如何提高小学数学四年级教学质量
如何提高小学数学四年级教学质量
本学期我任教四年级数学教学工作，结合本班的实际情况，我认为提高数学教学质量可以从以下几个方面入手:
一、课前
1.积极备课
备课时应积极钻研教材，首先应明确本学期各单元的主要知识点，把握好各单元之间的联系。
最主要就是把握好每课的知识点，教学重点和难点。
这里我可以从一些练习中去把握，通过习题不仅可以知道本课考核的知识点以及可以出的题型。
每课我都坚持去做练习，看本课的书本、课堂作业本以及课外的习题，还会看后面的练习课中的习题。
都说数学就是掌握各种题型，通过教师的课前备课，可以帮助学生高效率地接触各题型。
还应该备教学设计，教学设计教师应该关注情境创设，把握知识点的由浅到难的引导以及习题设计。
对于比较简单的习题则采用独立思考，对于较难的题目则可以采用小组合作，让学生通过合作，回答时再以小组形式进行汇报，当然汇报时教师可以采用小组竞赛的形式，总之要让学生在轻松愉快的氛围中，以自主、合作探究的学习方式快乐学习。
备课不仅要备教材和教学设计，还应该备学生。
在教学中，我会分出基础题、综合题和拓展题，基础题是全班学生必须掌握的，综合题是中等以上必须掌握的，对于拓展题则要求优秀生掌握。
对于不同层次的学生来说，教学难点都有所差异，教师应该把握好。
2.抓好学生预习
从课前预习来看，不仅加强了学生的自主学习性，更重要的是让我更好地把握每课知识点。
在预习中我会去抽取后进生、中等生和优秀生三类学生的预习作业，从不同层次的学生中了解本课的教学重点和教学难点。
另外，学生课前预习可以采用小组合作解决新课中的难题。
二、上课
1.上课我积极引导、积极评价
首先，课堂上我应该保持一种积极向上的状态，用自己的情绪状态感染学生，让学生感受到该老师的课堂是轻松愉快的。
最重要的是根据教学设计积极引导，时刻关注学生的注意力。
积极提问，让学生时刻保持思考学习的状态，可以让学生重复他人的问题和回答。
最重要的是对学生的学习态度积极即时评价，对学生来说，很渴望教师的评价。
教师的评价不要只是简单的“好”、“很棒”等词，可以结合学生平时的和最近的学习表现，让学生明白自己是受教师关注的。
总之，要以学生为主体，让学生积极参与，善于发现学生的闪光点。
2.上课学生积极倾听，积极思考
课堂上我应通过提问让学生时刻保持思考，这里我可以积极提问，让学生重复我、同学的话语。
课堂上丰富的习题也是让学生积极思考的好方法。
这里练习环节中，教师应该多加关注中等以下的学生，对他们进行辅导，还可以采用小老师的形式，进行互助学习。
三、课后
1.课后教师及时反思和积极辅导
对于每节课上完后，教师应该根据课堂上学生的表现进行及时反思，反思自己的备课和上课的引导，。
通过学生的练习了解自己的教学中对知识点的把握，让不同层次的学生掌握本课中应该把握的知识点。
在练习中，我对后进生降低要求，让每个后进生和本组内的优秀学生进行对接，采用帮助的形式完成练习。
我发现一些优秀生的辅导很有小老师的模样，他们的提问和引导，都让我对他们刮目相看。
2.课后学生积极完成练习
每个层次的学生都要完成教师要求的练习，这里要求组长进行阶段性监督检查。
后进生未完成的对后进生和他的小老师进行适当批评。
另外，在教学中，我还对每个学生制定了自己的目标成绩，在每次的考核中，对超过目标成绩的及时表扬及奖励，而低于目标成绩的学生则要求他进行自我反思和采取师生谈话的方式，重新制定下次的目标成绩。
总之，提高教学质量不能急于求成，需要教师和学生的共同努力，特别教师作为一个引导者，应该对学生提高要求，对每个问题和每次作业都要进行及时评价。
教学中还应有足够的耐心和爱心，用爱去欣赏每个学生，让学生爱上你，爱上你所教的学科，因为兴趣才是最大的老师。
小学四年级数学培优补差工作计划（通用5篇）
小学四年级数学培优补差工作计划（通用5篇）光阴迅速，一眨眼就过去了，我们的工作又将迎来新的进步，是时候抽出时间写写工作计划了。
那么我们该怎么去写工作计划呢？以下是小编精心整理的小学四年级数学培优补差工作计划（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学四年级数学培优补差工作计划1为顺利完成本学期的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我班学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取课内外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，力争取得好成绩。
一、思想方面的培优补差。
1、做好四年级学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。
了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。
从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2、定期与学生家长联系，了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
二、有效培优补差措施。
根据学生的素质采取相应的方法辅导。
具体方法如下：1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。
2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。
即“兵教兵”。
3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题”——拓广题。
满足不同层次学生的需要。
4、培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。
培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。
备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。
要精编习题、习题教学要有四度。
习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。
小学四年级数学课堂上的巧妙教学技巧
小学四年级数学课堂上的巧妙教学技巧数学作为一门重要的学科，在小学阶段的教学过程中尤为关键。
为了提高学生的学习兴趣和掌握程度，老师们需要在教学中灵活运用一些巧妙的技巧。
本文将介绍一些小学四年级数学课堂上的巧妙教学技巧，旨在帮助老师们创设一个富有趣味性和挑战性的学习环境，激发学生的学习热情。
一、故事情节法在小学四年级数学教学中，老师可以通过编写精彩有趣的故事情节来引发学生的学习兴趣。
例如，在学习几何形状时，老师可以编写一个关于“勇敢的四边形”故事，通过讲述四边形在森林中的冒险经历，引发学生对四边形的探索和认知。
这种方法可以将抽象的概念变得生动形象，帮助学生更好地理解和记忆。
二、游戏化学习法游戏化学习是一种鼓励学生参与、主动思考和竞争的教学方式。
在小学四年级数学课堂上，老师可以设计各类趣味数学游戏来巩固知识点，提高学生的学习兴趣。
例如，通过数学拼图游戏可以培养学生的逻辑思维能力；通过计算速度竞赛游戏可以提高学生的运算能力。
这种方式不仅能够激发学生的积极性，还可以增加互动性和参与度。
三、多媒体教学法随着科技的发展，多媒体教学成为一种常见的教学方式。
在小学四年级数学课堂上，老师可以利用PPT、投影仪等多媒体设备展示有趣的图片和视频，引发学生的好奇心并增强理解。
例如，在学习分数概念时，老师可以通过展示一些有趣的实例和动画来让学生更直观地理解分数的意义和计算方法。
多媒体教学不仅可以提高教学效果，还可以丰富学生的学习体验。
四、小组合作学习法小组合作学习是培养学生合作意识和团队精神的有效方式。
在小学四年级数学课堂上，老师可以将学生划分为小组，让他们共同讨论和解决数学问题。
例如，在学习面积和周长时，老师可以让学生分成小组，通过实际测量教室的面积和周长，让学生在实践中体会数学的应用。
小组合作学习不仅可以培养学生的团队协作能力，还可以促进他们的思维交流和互动。
五、巧用教具和实物在数学教学中，教具和实物是非常重要的辅助工具。
2024年小学四年级数学工作总结(3篇)
2024年小学四年级数学工作总结本年度我担任四年级的数学教学工作。
本学年，我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，通过一学年的努力，取得了一定效果。
，现小结如下：一、以课堂教学为核心1、备课。
学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。
学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。
思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。
在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。
充分理解课后习题的作用，设计好练习。
2、上课。
（1）创设各种情境，激发学生思考。
然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。
针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。
接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。
最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。
现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。
（2）及时复习。
根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。
因此，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。
这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。
（3）努力构建知识网络。
一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。
学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。
3、批改作业。
针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。
批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。
学生订正之后，补给优秀，建立学好数学的信心，鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。
分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。
小学四年级数学教学质量提升措施
小学四年级数学教学质量提升措施引言：本文旨在提供一些可以用于提升小学四年级数学教学质量的有效措施。
这些措施包括优化教学方法、加强师资培训和配备教学资源等方面。
通过实施这些措施，可以促进学生的数学研究兴趣，提高他们的研究成绩。
一、优化教学方法1. 灵活运用多种教学方法：教师可以根据学生的不同特点和研究风格，采用不同的教学方法，如讲解、示范、引导、合作研究等，提高教学效果。
2. 增加互动性和趣味性：通过设计有趣的数学问题和游戏，激发学生的研究兴趣和参与度，让数学变得更加生动有趣。
3. 注重巩固和实际应用：在教学过程中，要注重对知识的巩固和实际应用，将抽象的数学概念与实际生活相结合，使学生能够更好地理解和运用数学知识。
二、加强师资培训1. 提供专业培训机会：学校应为数学教师提供专业培训机会，不断提升他们的教学能力和专业知识水平，使其更好地掌握最新的教学理念和方法。
2. 搭建交流合作平台：学校可以组织教师间的交流会议和研讨会，互相分享教学经验和心得，促进教学水平的共同提升。
3. 鼓励继续研究：学校可以鼓励教师参加各种学术研究和教学研讨活动，提供研究机会和资源支持，帮助教师不断提升自己的专业素养。
三、配备教学资源1. 提供优质教材教具：学校应选用适合学生年龄和研究程度的优质教材教具，满足不同学生的研究需求，提高教学效果。
2. 创设良好的研究环境：教室要干净整洁，墙上布置一些与数学相关的图片和资料，营造积极向上的研究氛围。
3. 增加使用技术手段：可以利用计算机、多媒体和互联网等技术手段，提供更多的研究资源和互动平台，丰富数学教学内容。
结论：通过优化教学方法、加强师资培训和配备教学资源，可以有效提升小学四年级数学教学质量。
这些措施将有助于激发学生的学习兴趣，促进他们对数学的理解和运用能力的提升，进而提高他们的学习成绩。
小学数学四年级提质计划
小学数学四年级提质计划
针对小学四年级学生的数学提质计划可以围绕以下几个核心方向进行设计：
1.基础巩固
-知识点梳理：系统回顾和梳理四年级数学的基础知识点，如数的认识（整数、小数、分数等）、运算规则（加减乘除四则运算及其混合运算）、几何初步知识（图形的认知、周长与面积计算）以及简单应用题解法等。
-每日练习：设置每天定量的基础训练题目，通过不断重复练习，确保学生对基本概念和运算熟练掌握。
2.能力提升
-思维拓展：引入一些趣味数学问题和奥数初级内容，提高逻辑推理能力和空间想象能力，比如数独、巧算、图形拼接等。
-应用实践：结合实际生活场景设计数学题目，让学生在解决实际问题中运用所学知识，提升应用数学的能力。
3.学习方法优化
-自主学习：引导学生制定个人学习计划，培养他们独立查阅资料、自我检测的学习习惯。
-错题集锦：鼓励学生整理自己的错题本，分析错误原因，总结解题策略和方法，避免同类错误再次发生。
4.教师与家长配合
-定期反馈：教师定期向家长反馈学生在校学习情况，并指导家长如何在家辅导，形成家校共育的良好氛围。
-互动教学：利用线上线下相结合的方式，开展亲子数学活动、家庭作业辅导，增强家长对学生学习过程的关注度。
5.评估与调整
-定期测评：实施阶段性的测试，对学生的掌握情况进行评估，找出薄弱环节并及时调整教学方案。
-激励机制：设立学习进步奖励，激发学生的学习积极性和主动性。
一个有效的四年级数学提质计划需要涵盖基础知识的扎实掌握、高级思维能力的培养、科学学习方法的引导以及家校互动的支持等多个层面，持续关注和跟进学生的学习进展，实现全面而稳步的提升。
四年级数学质量提升方案范文（精选16篇）
四年级数学质量提升方案四年级数学质量提升方案范文（精选16篇）为了确保事情或工作能无误进行，常常需要预先准备方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。
那么问题来了，方案应该怎么写？以下是小编收集整理的四年级数学质量提升方案范文（精选16篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
四年级数学质量提升方案1教学质量是学校的生命线，是学校一切工作的中心，是学校发展的永恒主题。
鉴于过去的一个学年我校的教学质量落后，尤其是毕业班的教学质量严重滞后，为了尽快提高教学质量，扭转落后的局面，新学年打个翻身仗，特别制定本方案。
一、加强领导，建账三制，完善考评细则，民主管理。
开学伊始，学校领导班子就把提高教学质量作为重中之重的工作来抓，经过商议，实行领导分包责任制，每两位领导分包一个级段，每位领导分包一个或两个教研组，负责该级段教研组的教学质量。
正主任以上的领导，没人分包两个毕业班级，协同任课教师提高分包班级的教学质量，对分包班级的教学质量全面负责。
确保上下一心，齐抓共管，提高质量。
其次，加大学校的制度管理，保证学校管理规范化，制度化，向管理要质量，让管理出效益。
众人拾柴，集思广益，在广泛听取不同意见的意见的基础上，出台一系列切合我校实际，注重实效的条例和制度，我校相继制定了《学校目标管理奖惩意见》、《级段目标管理量化考评细则及奖惩意见》、《教职工绩效量化考核细则》、《学校领导班子成员目标管理考核细则》等一系列文件，汇编成册，人手一份，逐条学习、领会，使领导、教师增强了质量意识和责任意识。
第三，根据我校班大人多的现状，修订完善了考评细则，班级目标管理量化考评的1000分中，教学管理及质量占500分，期中教学质量就占400分。
变原来每次质量检测两率一分的300分为500分，增加了每班前40名的平均分和后15名的平均分，毕业班在春秋两期的期末考试后，还要以学生语文、数学、英语单科排序，语文、数学奖惩前600名，英语奖惩前300名，每生5元。
四年级数学如何提高教学质量
四年级数学如何提高教学质量1四年级数学如何提高教学质量敢于并善于做出教师角色转换长期以来，因为应试教育根深蒂固的影响而形成的教育教学模式已不能适应教育发展需要。
作为小学教师，要提高数学教学质量，首要的是敢于做出自身教师角色的转换，在课堂教学上要进行创新，重视学生能力、学习态度以及创新思维的培养。
摒弃传统教学中教师单纯地讲，学生被动地听这种填鸭式的教学方式。
通过丰富多彩的课堂教学模式。
发动学生的学习积极性，让学生在课堂教学中讨论、探讨，实际动手操作，相互帮助，真正树立学生是课堂核心的观念。
具体而言，要实现教师角色转化，应注意以下方面。
一是要切实转变数学教学观念。
随着新课程改革理念的提出，新时期的数学教师要切实转变传统的填鸭式教学模式。
教师应发挥引导作用，尝试着让学生进行课堂分组讨论和合作，在此基础上进行评价和指导，教学效果必定会有显著的改变。
二是数学教师要进一步加强自身知识素养，由单一型教师向综合型教师转变。
数学教师不能针对数学教学而只讲数学教学，实际上，教师的知识素养应当包括专业知识素养、文化知识素养和教育知识素养等方面的内容。
新课程改革背景下，数学教学可能涉及多门学科和知识，也就要求数学教师要尽力完善自身知识结构以适应新课改背景下教师教学要求。
为此，数学教师要以继续教育为契机进一步拓宽自身获取文化知识资源载体的渠道，提升自我的知识素养，在课堂教学中展现出综合教学能力，引导学生快速成长。
三是要由课堂的主导者转向引导者，作知识平等的交流者和朋友。
新课改背景下，教师要敢于改变传统高高在上的身份，走下讲台，深入学生之中，与学生一起探讨、交流，合作学习。
真正坚持“以学生为本”，将课堂主动权交还给学生，发挥学生的教学主体作用。
通过教师主导者向引导者身份的转变，逐渐建立起民主、平等的新型和谐师生关系，使学生在愉快轻松的氛围中学习到知识。
四是要由教学的灌输者转变为服务者。
积极培养学生的数学逻辑思维著名教育家赞可夫曾指出：“在数学教学中要始终注意培养学生的逻辑思维能力，培养学生的思维灵活性和创造性。
小学四年级数学教学心得体会
小学四年级数学教学心得体会小学四年级数学教学心得体会1数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系?加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。
结合有关的教学内容，培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括。
对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题。
同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。
在日常学习生活中能撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。
在小学数学中进行探究性学习是改变这一现状的有效途径和方法。
以下就是我在教学过程中总结出的一些教学情境，我觉得非常适合小学数学的教学工作。
一、设计生活实际，引导学生积极探究这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的`思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。
1、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。
注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。
使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。
2、给学生充分的思维空间。
做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养，合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。
3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。
4、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。
达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。
5、整个课堂教师应始终保持着师生平等关系，不断鼓励与赞赏学生，形成互动。
二、设计质疑教学，激发学生学习欲望，促使学生主动参加实践获取新知识。
1、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。
2、重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的智慧能力，积极调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主学习的习惯。
如何提高小学四年级学生的计算能力
如何提高小学四年级学生的计算能力随着社会的发展，计算能力作为一项基本的数学能力，在我们的日常生活中扮演着重要的角色。
而对于小学四年级学生来说，建立起良好的计算能力是他们学习数学的关键。
本文将从充分理解数学概念、合理运用教学方法以及积极培养学习兴趣等方面，探讨如何提高小学四年级学生的计算能力。
一、充分理解数学概念小学四年级学生的计算能力提升需要从充分理解数学概念入手。
教师应注重帮助学生理解数与数量的关系，通过实践操作帮助他们建立起数学概念的正确认知。
例如，在教学中可以引入实物、图片等辅助工具，让学生亲自操作并感受数学概念的本质。
同时，通过让学生进行自主探究和思考，引导他们形成完整的数学思维模式，提高他们的数学抽象能力。
二、合理运用教学方法在提高小学四年级学生的计算能力过程中，教师需要选择合适的教学方法。
由于每个学生的学习习惯和接受能力不同，教师可以采用多种不同的教学方法，以满足学生的学习需求。
例如，在教学过程中可以采用游戏化教学的方法，通过游戏的形式激发学生的学习兴趣和参与度。
此外，利用多媒体教学辅助工具，如投影仪、计算机软件等，可以为学生提供形象直观的学习资源，促进他们的学习效果。
另外，利用小组合作学习的模式，可以培养学生的合作精神和团队意识，提高他们的计算能力。
教师可以将学生分成小组，让他们共同解决问题和交流思路。
通过相互讨论和合作，学生之间可以互相学习和借鉴，进而提高自己的计算能力。
三、积极培养学习兴趣培养小学四年级学生的学习兴趣是提高他们计算能力的重要环节。
在课堂上，教师可以引入趣味性的题目，设计富有创意和挑战的活动，激发学生学习数学的兴趣。
此外，教师还可以定期组织一些数学竞赛或智力游戏，让学生在竞争中体验到计算的乐趣，进一步激发他们的学习动力。
同时，教师还可以鼓励学生主动探索数学知识，提供更多与生活实际相结合的例证，以增加学生对数学的实用认知。
四、合理安排学习任务在提高小学四年级学生的计算能力时，教师需要合理安排学习任务。
小学四年级数学教学工作总结(优秀5篇)
本学期，我担任本校小学四年级的数学教学工作。
一学期来，我自始至终以认真，严谨的治学态度、勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
转眼间就到了期末，现结合本学期的教育教学情况，特作总结如下：一、课前认真备课，做到因材施教。
在教学中认真钻研教材，把握好教材的重点和难点，根据教材内容以及学生的实际水平和特点，选择适当的教学方法，寓教于乐，尽可能使学生学得轻松、愉快。
二、上好每一堂课，提高教学质量。
上好课是保证教学质量的关键，只有认真上好每一节课，才能不断提高学生的学习兴趣和学习能力。
在教学过程中，我不仅注意学生知识的掌握情况，而且还十分注意学生学习能力的培养，除了要求他们“学会”，更重要的是要让他们自己“会学”。
按照我校的“自主达成”式成长课堂教学模式，让每一个学生都能积极主动地参与教学活动，而不是传统的老师教，学生听。
总的来看，学生学习的兴趣和积极性大大提高了，课堂气氛变活跃了，学生的学习方法也得到了改善，分析问题的思路比较清晰，考虑问题也比以前全面、周到了。
三、认真批改，从批改中发现问题，及时补漏。
作业是对学生学习情况的检验，从作业中可以发现学生对知识的'掌握情况和存在的问题。
所以，对学生所做的每一次作业，我总会认真批改，仔细分析，及时发现学生学习中的薄弱环节，进行补漏。
每次作业我都坚持做到“学生做老师改老师讲评学生订正老师再改”。
确保每一个知识环节，学生都能学好，学透。
四、利用课余时间，对学困生进行个别辅导。
所教的班级中有个别同学存在学习障碍，于是我经常对他们进行跟踪辅导。
通过课堂学习、过关检测、家庭作业、单元检测等，发现问题，充分利用空余时间为他们开“小灶”，作业错了，坚持面批面改，促进他们自我奋进。
同时，安排优秀学生当小老师，与基础差的学生结对子，互帮互学，得到提高。
一学期下来他们成绩进步不仅很明显，而且在学习态度、学习习惯方面有了明显好转。
五、积极参与各项教研活动。
在认真搞好教学工作的同时，我还十分注意自身素质和业务水平的提高，虚心向有经验的老师请教，认真对待学校组织的活动和教研组活动，努力让自己在活动中得到锻炼、提高。