北师大版八下生物 22.4动物的主要类群---脊椎动物的主要类群 课件 (共36张PPT)
河北省八年级生物下册22.4动物的主要类群教案新版北师大版
动物的主要类群
备课教师 使用教师 授课时间 课时
课题 动物的主要类群 课型
教学目标 1
某些动物进行分类”等各种活动
征。
2要类群的常见种类和特征。通过参与“将下列动物进行分类”、“观察昆虫标本”等学习活动
强观察能力、思维能力、分析问题能力等
3的
重点 1、活动“将下列动物进行分类”、“观察昆虫标本”
2、无脊椎动物的类群及特征
3、脊椎动物的类群及特征
4、不同动物类群与人类的关系
难点 无脊椎动物的类群及特征
脊椎动物的类群及特征
教学用具
教学环节 说 明 二次备课
复习
新课导入 第一课时
创设情景
【复习提问】——30多万种
【引入新课】类生物:动物
那么，——150多万种。这么多种类的动物，我们怎么个学法呢大家回顾一下学习植物类群时，我们采取的是那一种方法呢？
播放一段动物类群的录象
活动“将下列动物进行分类”
【教师引导】将它们归类
【学生活动】
1
2
【问】:摸一下你们的背后中央有一根什么? —— (脊柱)
对,由脊椎骨构成的一根脊柱.地球上的动物可以首先根据有没有脊椎骨,分成两大类:身体里没有脊椎骨的动物,叫做无脊椎动物;身体里有脊椎骨的动物,叫做脊椎动物.
【学生举例】——蚯蚓、蛔虫等等
脊椎动物——鱼、娃、猪、狗等等
动物进化系统树
以上我们已经对动物进行了了分类动物进
行分类的呢——无脊椎动物和脊椎动物又可以
分为几大类,请同学们看动物进化系统树,说出不同动物类群之间的进化关系
【学生活动】P49
【教师总结】:
1门、
环节动物门、体动物门、节肢动物门。
2纲【答】
形态、结构和生理特征按照从低等到高等的顺序分为原生
动物、腔肠动物、哺乳动物和无脊椎动物。
第二课时
【引入】
注意观察各类动物有什么特点
【学生活动】
二、学习各类无脊椎动物——原生动物
春八年级生物下册22.4动物的主要类群教案北师大版
第4节 动物的主要类群
教学内容:
本节内容在教材47-—62页.包括：“将下列动物进行分类”的活动,动物系统进化树，无脊椎动物（包括观察昆虫标本的活动）和脊椎动物。
教学目标：
知识与能力
1、 认识动物系统进化树，了解不同动物类型之间的亲缘关系。
2、 通过“对某些动物进行分类”等活动，认识无脊椎动物和脊椎动物主要类群的常见种类和形态、生理特征，认识无脊椎动物和脊椎动物与人类的密切关系。
3、 通过参与“将下列动物进行分类"，“观察昆虫标本"等学习活动,增强观察能力，思维能力，分析问题能力,语言表达能力等.
过程与方法
通过观察、讨论等活动使学生认识不同类群动物的常见种类和他们的形态、结构、生理特征，与人类的关系.
情感、态度、价值观
通过不同类群动物的对比学习,深入理解动物系统进化树的含义,强化生物进化的观点，通过对不同类群动物的了解,进一步体会动物种类的多样性,通过对不同类群动物与人类的关系的学习,正确认识生物科学的价值观，进一步强化热爱动物、保护动物的情感。
教学重难点
重点：
1、“观察昆虫标本”和“将下列动物进行分类”
2、无脊椎动物的类群及其形态、结构和生理特征.
3、脊椎动物的类群及其形态、结构和生理特征. 4、不同动物类群与人类的关系。
难点：
1、 认识动物的系统进化树.
2、 组织“观察昆虫标本”的活动。
3、认识不同类群无脊椎动物类群的特征。
4、认识不同脊椎动物类群的特征,脊椎动物从水生到陆生的进化。
教学准备：
“观察昆虫标本”的实验材料，放大的动物系统进化图片,不同动物类群的教学图片，不同类群动物与人类的图片或录象片。
教学步骤：
第一课时
一、 创设情景、引入新课
教师活动 学生活动
1、 播放“丰富多彩的动物世界”录象片。
2、 提问：自然界中的动物形形色色，多种多样，形态千差万别，目前已知道的大约有多少种？你知道种类最多的是什么动物？最大的动物是什么？最小的动物是什么?最高等的动物又是那一类？
北师大版-生物-八年级下册册7.22.4动物的主要类群
动物的主要类群 教案
教学目标
1、 了解常见无脊椎动物的几个类群
2、 了解常见的无脊椎动物的典型动物
3、 通过活动，认识保护动物对维护自然生态平衡的重要性
4、培养学生的观察能力
5、培养学生对比分析归纳能力
6、通过对相关问题的讨论，激发学生学习和探究能力
7、通过对各种生物的认识，了解动物对自然环境的重要性，树立人与自然和谐发展的思想
8、培养良好的卫生习惯
教学重点和难点
1、无脊椎动物的主要类群
2、各类无脊椎动物的特点
教学过程：
新课引入
有人认为脊椎动物在形态结构上比无脊椎动物高级，因此脊椎动物比无脊椎动物在地球上的分布更广，种类更多，更适应环境。你认为这种观点对不对？为什么?
结论：从形态结构上看，脊椎动物比无脊椎动物要复杂、完善，对环境的适应能力更强，但是无脊椎动物的种类比脊椎动物的种类要多的多，而且各种无脊椎动物也能适应他们各自的生活环境，表现出与环境的适应性。
探究新知
在已知的150万种动物中，有100多万种动物属于无脊椎动物，无脊椎动物的种类比脊椎动物要多，并且无脊椎动物之间也存在着很大的差异。有的是单细胞动物，多数是多细胞动物；有的能在水、陆、空三界自由活动，有的则只能靠寄生在其它生物体内过寄生生活。
无脊椎动物——身体中没有脊椎骨的动物
根据它们身体的构造可分为：原生动物，腔肠动物，扁形动物，线形动物，环节动物，软体动物，节肢动物和棘皮动物。
1、 原生动物——草履虫、变形虫（图片） 特点：个体小，一个细胞组成，属于单细胞动物，所有的生理活动在一个细胞中进行。需要借助放大镜或显微镜才能看清它们的形态结构。
原生动物是自然中最简单、最低等的动物
随着生物的进化单细胞动物逐渐进化成多细胞动物。
看图：这是树吗？这是花吗？
2、腔肠动物：珊瑚虫、海葵、水母、水螅、海蜇（图片）
珊瑚虫：身体呈圆筒形，身体上有很多触手，触手上有刺细胞，能麻醉和捕食其他小动物。
特点：身体呈辐射对称，结构简单
北师大版八年级生物下册22.4 动物的主要类群——脊椎动物 教学设计
第1页/共8页 《22.4 动物的主要类群——脊椎动物》教学设计
初二级生物组 姓名：潘凤珍
班级 科目 上课时间
教学[来源:1ZXXK]
目标 知识与能力[来源:] （1）观察鲫鱼的形态结构||，说出鲫鱼的生活方式和与之相适应的形态结构特点||。（重点）
（2）描述鱼类的主要特征||，说出鱼类适应水中生活的形态结构特点（重、难点、）[来源:1]
（3）尝试描述两栖动物和爬行动物与其生活环境相适应的形态特征||。
过程与方法 通过探究活动的实施||，发展学生科学探究能力和小组合作解决问题的能力||。
情感态度
与价值观 （1）初步确立生物结构与功能相适应的观点||，关注动物的生活环境||。
（2）通过分组实验||，培养学生自主学习的意识、科学探究的 素养||。
教学
重点
难点 重点：
（1）观察鲫鱼的形态结构||，说出鲫鱼的生活方式和与之相适应的形态结构特点||。
（2）描述鱼类的主要特征||，说出鱼类适应水中生活的形态结构特点
难点：描述鱼类的主要特征||，说出鱼类适应水中生活的形态结构特点
教学过程
一、情景引入 第2页/共8页 复习提问（3分钟）
1. 1.软体动物的主要特征是什么？
2. 2.节肢动物的主要特征是什么？
3.无脊椎动物和脊椎动物的主要区别是什么？
学生回忆 ||，强化知识的识记和落实||。
创设情景||，激发兴趣
学生活动：考考你的眼力——集中注意力看极速闪过的图片||，你能记住多少种动物||。
师：这些动物有生命共同特点？板书：第二节 脊椎动物的主要类群1
脊椎动物的主要类群有哪些呢？
教师明确：常见的脊椎动物有鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类||。
学生思考、讨论、交流、回答||。通过设疑激发学生探究新 知识的兴趣||，从而引入课题||。
北师大版八年级生物下册教学设计 ：22.4 动物的主要类群 第一课时
北师大版初中生物八年级下册
第七单元 生命的演化 第22章 物种的多样性
第4节动物的主要类群 第一课时
教学设计
【教学目标】
1. 初步认识动物系统进化树，了解不同植物类群之间的亲缘关系。
2. 参与“将下列动物进行分类”“观察昆虫标本”的学习活动，增强观察能力、思维能力等。
3. 认识无脊椎动物主要类群的常见种类和形态结构、生理特性；认识无脊椎动物与人类的密切关系。
【教学重点】
1、“将下列动物进行分类”“观察昆虫标本”的活动；
2、无脊椎动物的类群及其形态结构和生理特性；
3、无脊椎动物与人类的关系；
【教学难点】
1、组织“动物分类”活动和“昆虫标本观察”活动；
2、认识不同无脊椎动物的形态结构特征；
【教学准备】
1.教师准备：制作PPT课件、视频、图片
2.学生准备：课前预习
【教学内容】
教学进程 教师活动 学生活动
一、导入 设置情境：我们用电脑搜索“动物”，可以找到非常多的类群，分布广泛且与人类关系密切，那么为了便于认识和观察，科学家将动物进行了分类，今天就让我们一起来学习动物的主要类群。
1.明确学习目标：认识动物系统进化树；认观看图片
参与分类活动
识无脊椎动物类群及其与人类的关系。
学生活动：“将下列动物进行分类”明确你的分类标准。
二、新课展开
（一）展示动物分类结果 2.展示科学分类：请学生思考科学家的分类依据是什么？（知识回顾：性状差异程度和亲缘关系远近）
3.通过图示解释：根据是否有脊椎骨将动物分为无脊椎动物和脊椎动物。介绍两大类群的特点和细节。 举手回答问题
举例你所知道的无脊椎动物和脊椎动物
（二）认识无脊椎动物 4.无脊椎动物：
腔肠动物、扁形动物、线虫动物、软体动物、环节动物、节肢动物以及棘皮动物。
5.活动讨论：无脊椎动物与人类的关系 观察图片，总结特征
观看视频，学会分析
三、小结 6. 随堂练习（课件随堂练习）
布置导学案。 绘制本节思维导图。
北师大版八年级下册生物 7.22.4动物的主要类群(无脊椎动物) 教案设计
教学设计
课题 动物的主要类群(无脊椎动物)
教学
目标 知识
目标 认识无脊椎动物主要类群(腔肠动物、扁形动物、线虫动物、软体动物、环节动物)的常见种类和形态、结构、生理特征，认识无脊椎动物与人类的密切关系。
能力
目标 1． 通过观察不同类群动物，提高观察能力；
2． 培养学生自主学习、善于思考、收集信息和团体协作能力；
3． 通过代表答疑，锻炼语言表达能力。
情感
目标 1. 通过对不同类群动物的了解,进一步体会动物种类多样性；
2. 通过腔肠、扁形、线虫、软体动物和环节动物与人类关系的学习，正确认识生物科学的价值观，进一步强化热爱动物、保护动物的情感。
教学重点 1. 无脊椎动物主要类群(腔肠动物、扁形动物、线虫动物、软体动物、环节动物) 形态、结构、生理特征；
2. 无脊椎动物与人类的密切关系。
教学难点 认识不同类群无脊椎动物 (腔肠动物、扁形动物、线虫动物、软体动物、环节动物)的特征。
教法与学法 读书指导法、讲授法、讨论法、小组合作学习法
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
幻灯片展示本节课关键词:
形象代言 特约评论员 最强大脑
——生物课预告 敬请期待 观看、猜测、期待
下午时分，学生普遍精神状态不佳，通过当今热门词汇展示引起学生关注，提高课堂期待值。
播放珠海新闻视频《珠海现桃花水母》
提问：桃花水母属于哪个类群的动物？
回答：其实这就是我们今天要学习的内容：动物的主要类群。
快速回顾动物可根据有无脊椎分为两类：脊椎动物和无脊椎动物。设问：无脊椎动物又可以怎样分类呢？请大家预习课文。 观看、思考
共同回答
预习新知 通过生活中的
实例，充分调动学生的学习积极性。
培养学生自我阅读能力，并为接下来的答疑奠定基础。
小组汇报
1．腔肠动物
再次提问：通过学习，桃花水母属于哪个类群的动物？
展示常见腔肠动物图片，设问：它们有哪些共同特征？和人类又有怎样的关系呢？
北师大版八年级下册生物 22.4动物的主要类群 同步测试
北师大版八年级下册生物 22.4动物的主要类群 同步测试
1 / 4 北师大版八年级下册生物 22.4动物的主要类群 同步测试
一、单选题
1.腔肠动物排除代谢废物主要途径是（ ）
A. 体细胞￫伸缩泡 B. 体细胞￫排泄管￫排泄孔￫体外
C. 体细胞￫体表￫体外 D. 体细胞￫消化循环腔￫口￫体外
2.右图圆圈表示生物本身具有的特点，重合部分表示它们的共同特点，下列观点不正确的是（ ）
A. P可以表示用皮肤辅助呼吸 B. Q可以表示生态系统的消费者
C. E可以表示体内有脊柱 D. F可以表示真正的陆生动物
3.营自由生活的扁形动物是（ ）
A. 真涡虫 B. 猪带绦虫 C. 水螅 D. 血吸虫
4.蚯蚓在干燥的环境中不久就会死亡，原因是（ ）
A. 循环系统受损 B. 神经系统受损 C. 蚯蚓是穴居动物，怕光 D. 无法呼吸，窒息死亡
5.扬子鳄是我国特有的爬行动物，下列描述与其特征不相符的是（ ）
A. 体表覆盖鳞甲 B. 在陆地上产卵 C. 卵表面有坚硬的卵壳 D. 用鳃呼吸
6.下列不属于陆生动物主要特征的是（ ）
八年级生物下册 22.4动物的主要类群教案 (新版)北师大版
**********精心制作仅供参考 鼎尚出品*********
鼎尚图文 动物的主要类群
备课教师 使用教师 授课时间 课时
课题 动物的主要类群 课型
教学目标 1、通过认识动物系统进化树了解不同动物类群之间的亲缘关系通过“对
某些动物进行分类”等各种活动认识无脊椎动物主要类群的常见种类和特
征。
2、认识脊椎动物与人类的密切关系认识脊椎动物主要类群的常见种类和特征。通过参与“将下列动物进行分类”、“观察昆虫标本”等学习活动增
强观察能力、思维能力、分析问题能力等
3、通过对不同类群动物的对比学习强化生物进化的
重点 1、活动“将下列动物进行分类”、“观察昆虫标本”
2、无脊椎动物的类群及特征
3、脊椎动物的类群及特征
4、不同动物类群与人类的关系
难点 无脊椎动物的类群及特征
脊椎动物的类群及特征
教学用具
教学环节 说 明 二次备课
复习
新课导入 第一课时
创设情景引入新课
【复习提问】谁能说出被发现的植物有多少种——30多万种
【引入新课】自然界还有一类它包括的种类比植物的种类更多，这类生物就是我们现在要开始学习的:动物
那么，这类生物在我们地球上已被发现的有多少种呢——150多万 **********精心制作仅供参考 鼎尚出品*********
鼎尚图文 种。这么多种类的动物，我们怎么个学法呢大家回顾一下学习植物类群时，我们采取的是那一种方法呢？
播放一段动物类群的录象展现丰富多彩的动物世界
活动“将下列动物进行分类”
【教师引导】图中很多是大家熟悉的动物请根据已有的动物知识将它们归类并说出理由。
【学生活动】将上面看到的动物分类
1根据环境水生、陆生、空中
2根据生活方式寄生、自生
【问】:摸一下你们的背后中央有一根什么? —— (脊柱)
对,由脊椎骨构成的一根脊柱.地球上的动物可以首先根据有没有脊椎骨,分成两大类:身体里没有脊椎骨的动物,叫做无脊椎动物;身体里有脊椎骨的动物,叫做脊椎动物.
北师大版八年级生物下册22.4 动物的主要类群——无脊椎动物 教学设计
第1页/共7页 《22. 4 动物的主要类群——无脊椎动物》教学设计
初二级生物组 姓名：潘凤珍
班级 科目 上课时间
教学
目标[来源:1][来源:1ZXXK] 知识与能力[来源:1] 1、说出水螅的形态结构特点||。
2、描述蚯蚓的形态结构及运动方式||。[来源:]
3、举例说出各类无脊椎动物的主要特征||。 [来源:1]
过程与方法 1、通过分组实验及观察描述腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物等主要特征||。
2、尝试列表比较各类无脊椎动物的异同||。
情感态度
与价值观 1、通过对不同类群动物的对比学习||，强化生物进化的观点||。
2、通过对不同类群动物与人类的关系的学习||，进一步强化学生喜欢生物学、保护动物的情感||。
教学
重点
难点 重点：无脊椎动物的类群及特征
难点：各代表动物的结构
教学过程
（一）创设情景||，导入新课
课前播放动物世界视频||。
谁能说出被发现的植物有多少种？
自然界还有一类||，它包括的种类比植物的种类更多||，这类生物||，就是我们现在要开始学习的:动物 第2页/共7页 （二）讲授新课
学生活动一：完成课本46页“将下列动物进行分类”
地球上的动物可以首先根据有没有脊椎骨||，分成两大类:身体里没有脊椎骨组成的脊柱的动物||，叫做无脊椎动物;身体里有由脊椎骨构成的脊柱的动物||，叫做脊椎动物||。
本节课来学习无脊椎动物中的腔肠动物门、扁形动物门、线形动物门、环节动物门||。
学生活动二：认识各类动物主要特征
学生用5分钟时间进行角色扮演：各类动物的主要特征||，与人类的关系||。
学生进行发言交流||，教师补充||。
（1）腔肠动物
我们先来学习一类最低等的多细胞动物--腔肠动物||。请同学们观看录像||。
边放录像边讲解||。然后播放水螅的捕食过程||。