初中八年级下册物理教案教学设计课后反思 人教版
教师姓名马学良单位名称乌什县第二中学填写时间2020年8月19日
学科物理年级/册8年级下册教材版本人教版
课题名称力的作用效果和力的示意图
难点名称力的作用效果有哪些及会画力的示意图
难点分析从知识角度分析为
什么难1、力的作用效果表现在：力可以改变物体的形状使物体发生形变；力可以改变
物体的运动状态；这两个知识点易混淆，要详细的阐述，通过演示实验透析知
识点；2、力的示意图，要讲透的力的三要素在图形上的表达，提示作图时应注
意的几点。
难点教学方法1.通过演示实验总结物理规律；
2.举例说明，加深记忆；
3.实验组对比教学，透析知识点；
4.课堂练习法，强化实际操作。
教学环节教学过程
导入徒手攀岩者稳如壁虎又娇似雏鹰。这项挑战自然、挑战自我的惊险运动，被誉为勇敢者的“岩壁
芭蕾”。说它惊险 ，是因为攀岩者仅靠手脚灵活运营“抓”“撑”“蹬”等动作，用力实现身体的
平衡，到达难以企及的顶点。像很多体育项目一样，攀岩运动中蕴含力学知识，让我们一起探究力学
世界吧！
教师出示两张攀岩的图片（其中一张动态图片）介绍攀岩的知识，激发学生兴趣。
知识讲解
（难点突破）一、力作用在物体上会产生什么效果呢？
演示实验：
（1）捏一下橡皮泥（甲图展示）
（2）拉伸一下弹簧（乙图展示）
教师介绍第一组两个实验需要注意的细节，并归纳实验结论：“物体的形状改变”
即：力的作用效果一1.力可以改变物体的形状，使它发生形变。
A B C教师介绍第二组两个实验需要注意的细节，并归纳实验结论：“物体运动状态改变”
2．力可以改变物体的运动状态。
（1）从静止变为运动，或从运动变为静止；
（2）运动快慢变化；
（3）运动方向变化。
由此得出力的概念：力是物体对物体的相互作用，它的单位是牛顿，简称牛，符号N
【提问】如何改变力的作用效果呢？
做如下演示实验
将物理课本放在课桌上，使用大小相同、方向相同的力，分别推
课本的三个不同的位置，观察效果相同吗？
教师结合实验现象归纳总结为：
力的大小、方向和作用点叫做力的三要素，它们会影响力的作用
效果。
【提问】如何简单方便的表示力呢？
教师介绍画力的示意图的详细步骤
【作图步骤】力的示意图作法1.找受力物体
2.定作用点、画射线
3.标箭头 4.标明力的大小
教师强调画力的示意图的注意事项
【作力的示意图时要注意】
1.线段的起点或终点表示力的作用点，必须画在受力物体上；
2.箭头方向必须与力的方向一致；3.线段的长度跟力的大小成比例。
课堂练习
（难点巩固）1.下列力的作用效果分别是什么？
守门运动员接住足球 力 改变物体的运动状态 。 受压弹簧，弹簧变弯力改变物体的形
状使物体发生形变。
2.画出一小球在拉力F为10N的作用力的示意图。
小结
功 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思人教版
教师姓名吕代林单位名称库车市第三中学填写时间2020年8月3日
学科物理年级/册八年级下册教材版本人教版
课题名称第十一章第一节《功》
难点名称判断力是否对物体做功
难点分析从知识角度分析为什么难是否做功有两个必要因素：一个是有力作用在物体上，另一个是在作用力的方
向上移动了一段距离。要通过这两个条件同时进行判断，学生容易出错。
难点教学方法引导学生通过对生活实例的分析，区分力是否对物体做功，认识做功包含两个必要因素，强调力的方
向与物体移动方向一致。
教学环节教学过程
导入分析运动员举重的图片说明力学中什么是做功，提出问题：怎样才算做功？
知识讲解1、做功的两个必要因素
通过分析马拉木头和电车提起重物两种做功活动得出两种做功的共同点：物体受到了力的作用，
并在力的方向上产生了距离。即：做功的两个必要因素：力作用在物体上、物体在力的方向上产生了
距离。
2、不做功的三种情况
举例分析不做功的情况，并总结：
（1）物体受到力的作用，但保持静止状态；
（2）物体在运动方向上不受力的作用，由于惯性而运动；
（3）物体受到力的作用，但运动方向始终与该力方向垂直。
3、功的计算
分析功的概念，得出计算功的公式：W = Fs。
分析各物理量的单位得出功的单位：焦耳（J）。
课堂练习1、判断小男孩背着书包前行，是否对书包做功？2、用20N的推力推着小车前进10m，问：推力做功的多少？
解: F=20 N 小车移动的距离s=10 m Ｗ＝Ｆs=20 N×10 m=200J 答：推小车移动时做的功是200J。
小结1、功的概念：一个力作用在物体上，并且在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力做了功。2、做功的两个必要因素：物体受到了力的作用，并在力的方向上产生了距离。3、功的计算及单位：W = Fs
焦耳（J）
第1节 功 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思人教版
人教版八年级下册
第十一章 第1节 教学设计课题第十一章 第1节 功
教
学
目
标（一）知识与技能
1．知道力学中功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否
对物体做功。
2．能应用公式W=Fs进行简单计算，明确表达式中每个物理量的物理意义和单
位。
（二）过程与方法
1．通过从实例中认识做功需要两个必要因素的过程，学习从物理现象中归纳简
单规律的方法。
2．通过学习活动，使学生掌握功的计算方法
（三）情感·态度·价值观
通过对生活中实例的解释，让学生体会到物理知识的应用，增加学生学习物
理知识的兴趣。
重点
难点教学重、难点：明确力学中功的含义，判断力是否对物体做功
教学
方法实验、讨论、归纳、对比
教具
学具多媒体课件、
教学过程
引入教师活动学生活动设计意图
引
入
课
题针对学生的回答，教师点评：
现代汉语中的“功”主要有成
效、成功、贡献的意思，物理
学中的“功”吸收了其中“成
效”的意思，但它又有特殊的观察、思考
让学生说一说， “功”
的含义。调动学生参与课堂教
学的积极性含义，这节课我们一起研究力
学的“功”
新课
讲授教师活动学生活动设计意图
力学
中的
功的
含义1．做功的含义 课件展示：
（1）叉车把货物举起；
（2）小明想把大石头移
开，但没有搬起。 让学生讨
论叉车和小明的工作是否有
成效？ 引导完成物体的受力
分析，明确是哪个力对货物
的移动做出了贡献，从而初
步得出物理学中的功的含
义： 如果一个力作用在物体
上，并且使物体在力的方向
上通过一段距离，这个力的
作用就有了成效，力学里面
就说这个力做了功。
2．做功的两个必要因素 课件展
示： （1）起重机提升重物
（2）工人推着车向前运
动；（3）课本中的想想议
议思考，回答问题。
让学生标出物体受到力
的方向和物体移动的方
向，再说出几个事例中
哪些是做功的？哪些是
不做功的？做功的事例
中有哪些相同之处？
引导学生总结出力学中
做功的两个必要因素：
一是作用在物体上的力
二是物体在这个力的方
向上移动了距离。 举例
说明在你的周围你发现
阿基米德原理 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思人教版
《阿基米德原理》教学设计
吉安市永丰县城南学校 杨松华
教师姓名 杨松华 微课名称 阿基米德原理
教材学科
教材版本 初中物理人教版八年级下册第十章第二节
设计思路 阿基米德原理是初中物理教学的重要内容，是在学习密度、力、压强知识的基础上进一步提升和拓展，在力学中起着承上启下的作用。学好这一知识点既有利于加深理解液体压强、压力、二力平衡和二力合成等知识，又为进一步学习后面的力学知识打下了坚实的基础。由于这部分内容学生难于对F浮和G排知识的理解，因此教学中通过实验演示、启发分析、数据处理等方法，让学生将复杂的规律更具直观、形象、具体、生动，使学生学得轻松，学的快乐，学而有效，终有所获。
教
学
目
标 1．通过实验，使学生知道什么是浮力，引导学生学会用“称重法”测浮力，并探究浮力的大小与物体排开液体的多少的关系。
2．培养学生设计实验、观察实验、处理数据、分析概括物理规律的能力。
重点 阿基米德原理
难点 1．探究阿基米德原理的实验设计及操作过程。
2．对阿基米德原理的理解。
教具 盛水大烧杯、重物、空易拉罐、弹簧测力计、溢水杯、小烧杯、课件等。
教学 启发式教学、实验演示法。 方法
教
学
过
程 （一）复习引入
1、浸在液体里的物体受到液体向上的托力，这个力叫浮力。
2、称重法（实验法）: F浮=G－F拉
（二）进行试验→观察实验
实验：将空易拉罐按入水中→越往下按→手越费力→说明浮力越来越大
（三）提出问题
浮力的大小等于什么呢？
（四）猜想假设
观察发现：越往下按→水位慢慢升高→说明物体排开的水越多
猜想假设：浮力的大小可能与物体浸入液体后排开液体的多少有关
为了验证我们的猜想：必须测出哪些物理量呢？
（1）浮力的大小（称重法） （2）排开液体的多少
（五）进行试验
1.先用弹簧测力计测出空桶的重力为G桶；
人教版初中物理八年级下册 第1节 压强 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思 人教版
《压强》的教学设计
石家庄市鹿泉区铜冶镇第一中学 任素霞
一、教学目标
（一）知识与技能
1．理解什么是压力，什么是物体的受力面积,了解压强的概念．
2．理解压力的作用效果与哪些因素有关．
3．了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号．知道压强单位的物理意义和由来。
4．能用压强公式进行计算。
（二）过程与方法
1、观察生活中各种跟压强有关的现象。
2、探究压力的作用效果跟什么因素有关。
3、能运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1、培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
2、通过探究性学习活动，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。
二、教学重点：探究压力作用效果影响因素的实验
三、教学难点：压强的概念的理解和应用。
四、教学方法：启发式教学法、提问展示法、自主探究法、讨论交流法、
五、教具准备： 压力小桌、钩码、沙盒、铅笔、多媒体课件
六、教学过程：
1、复习
前面我们学习了力，那么力有什么作用效果? 学生回答。
播放图片：[师]在白茫茫的雪地上行人走过会留下一串串足迹这个现象说明了什么？生回答。
2、引入新课（出示图片）
在雪地里行走的人会深深的陷入雪中，而在滑雪板上的人则可以在雪面上自由自在的滑动.
人在雪地上，对雪地的压力差不多，为什么一个人陷了下去，而另一个没陷下去?
你知道这其中隐含的原因吗？今天学习其中的道理。
3、进行新课（出示图片）
人站在水平地面上，人的脚对地面有一个向下的作用力，将钉子钉人墙面钉子对墙面向里的作用力，物体放在斜面上时物体对斜面向下的作用力。
a．学生的脚对地面的压力．
b．按图钉时图钉对墙的压力．
c．物体对斜面的压力． 同学们刚才谈到的几种力的情况，它们有共同的地方吗?学生讨论，回答。
不论是对地面、桌面的力还是对墙面的力，它们都是垂直作用在接触面上的．作用点在地面、墙面、斜面(接触面)上．
功 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思人教版
功 教学设计
冀南新区光禄镇第二中学 付庆学
教学目标:
1.知识与技能
●理解做功的两个必要因素.
●知道什么情况下物体做了功,什么情况下物体没有做功.
2.过程与方法
●培养学生的观察能力.
●初步分析问题和解决问题的能力.
3.情感、态度与价值观目标
通过实践操作,使同学们养成实事求是的科学态度,热爱科学的情感.
教学重难点:
重点：做功的两个必要因素.
难点：判断物体是否做功.
教学过程:
课程导入
如图所示情景：
叉车竖直向上举起货物FF根据以上信息，你能提出一个你感兴趣的问题吗？
学点一：功
情景激疑：
甲 乙
甲图中拉力的成效是：拉力将货物向上提升了一段距离
乙图中拉力的成效是：马拉车向右前进了一段距离
甲乙两图中的两个力都是有成效的，我们就说这两个力对物体做了功。
那么，力对物体做功得有什么条件呢？请同学们观察下图（马拉车）
师生归纳小结：（板书）
功：
1、定义：一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段
距离，这个力的作用显示了成效，力学里就说这个力做了功。 表示符号: w
2、做功的两个必要因素 （这两个条件是同时具备的，缺一
不可 ！）
（1）作用在物体上的力． （2）物体在力的方向上通过的距离
学点二：物理学中的不做功的三种情况：情景激疑：同学们思考一下，那些情况没有做功呢？（观察下图）
A组：有力无距
推而未动 搬而未起
特点： 虽然施加了力，但是物体没在力的方向上 _______ _______
B组：有距无力
_______ ______________ _______
特点：物体靠惯性通过了一段距离，但是
在通过距离的方向上没有力的作用。
C组：有力有距，但力⊥距
特点： F 跟
S 方向互相垂直， 力Ｆ 不做功
师生归纳小结：（板书）二、物理学中的不做功的三种情况：
1、有距无力 2、有力无距 3、有力有距，但力⊥
距
一、搬运工扛货物：
1、 搬运工在平地上行走，他对货物
向上的支持力对货物做功吗？
2、此人扛着货物上楼，他对货物向
本章复习课 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思人教版
教学内
容压强复习课
课型复习课第 1 课时
教学目
标知识与技能：初步了解压强规律，学会压强公
式的应用注意事项以及在在生活中的应用实
例。
过程与方法：以小组合作的方式例举关于压强
的只是，在例举的过程中能通过对现象的分析
得出规律。
情感态度与价值观：在整堂课的学习中，通过
实验探究和发散式思维的训练，培养学生思考
问题的方法，敢于把想法说出来与大家交流的
勇气。
教学重压强公式的理解、 压力、固体压强实验点
教学难
点学生思考问题的方法
教学方
法探究式教学 新课引入
小组展示各组预置作业： 压强知识思维导图
活动一、
比一比
你能利用老师给你的实验仪器或利用生活中常见的器材动手
设计一个关于压强的小实验吗？比比看哪个组的同学展示的
现象明显，并解释清晰！！
学生上前展示自己小组的自制试验并解释。
活动二、
明确压力，小组讨论，学生交流，并作图。最快的三组学生
上前展示答案，引出压力的三要素。讲解压力与重力的关
系。
活动三、
学生分组讨论探究影响压力作用效果的因素。换位思考如果
让你当出题老师你觉得这个实验可能会考哪些知识。小组汇报，汇报的过程中其他小组进行回答，完成练习。
活动四、
展示压强的定义，公式，明确单位。小组完成例题，前三小
组黑板展示，展示过程发现问题明确重点
活动五、
展示图片明确增减压强的思考思路小组讨论并汇报。
小结；明确思考问题的方法。鼓励多动手多动脑多思考，生
活即物理，物理即生活。
作业设计；完成课堂点精
人教版初中物理八年级下册 第1节 压强 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思 人教版
第一节 压强
教学目标
1．知识与技能
（1）了解压强的概念。理解什么是压力，什么是物体的受力面积。
（2）理解压强的大小与哪些因素有关。
（3）了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来，能用压强公式进行简单计算。
（4）了解压强的增大与减小的主要方法。
2．过程与方法
（1）观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。
（2）探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习 使用控制变量法。
（3）通过实际动手，实践如何改变压强。
3．情感、态度与价值观
（1）经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
（2）通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强、浮力基本知识理解的感悟认识，为深入理解和应用这些知识打基础。
（3）通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。
（4）感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情。
教学重点/难点
教学重点：压强的大小跟压力的大小和受力面积的大小有关
教学难点：压强的计算及单位
教学过程
引入新课
课文29页9.1－1蝉 及9.1－2沙漠之舟）引入压力的作用效果，在物理学中用压强来表示，引出本节课的课题——压强
一、影响压力作用效果的因素
利用探究实验进行压强的学习
1．提出问题
2．进行假设和猜想
3．设计方案（实验） 4．进行实验（学生探究）
5．分析现象
6．归纳总结得出规律或结论
压力的作用效果（压强P）不仅跟压力的大小有关，还跟受力面积的大小有关。
二、压强的定义：物体单位面积上受到的压力 叫做压强。压强的公式：如果用P表示压强 、F表示压力、S表示受力面积。
压强的计算公式 P=F/S
符号的意义及单位：P---压强---帕斯卡（Pa） F-- -压力---牛顿（N） S---受力面积—平方米（ m 2）
探究影响压力作用效果的因素 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思 人教版
1 实验《探究影响压力作用效果的因素》
教学设计
教学分析：
（一）教材分析:
《探究影响压力作用效果的因素》是人教版八年级物理第九章第一节《 压强 》的重点,从实验类型上看属于探究性实验，这个实验的成效，直接影响学生能否正确建立压强的概念。
（二）学情分析：
1.学生已经掌握了力的三要素、力的作用效果和压力的基本概念等知识要点,为探究影响压力作用效果的因素奠定了知识基础。
2.虽然，学生对探究实验有强烈的兴趣，但初中阶段的学生，自主学习 、发现规律、总结结论的能力还相对较差。
(三)实验难点分析：
难点:1.学生自主设计多种实验方案。
设计意图：日常生活中很多现象都与压强有关，所以我希望学生们能够发散思维利用生活中常见的物品自主设计多种实验方案。
2.观察实验现象、寻找规律、归纳结论。
设计意图：初中阶段的学生归纳、总结能力较差，再加上西藏的学生受客观条件的影响在这些方面更加薄弱，所以寻找规律，归纳结论是本节实验课的另一个难点。
教学目标：
(一)知识与技能
2 1.通过实验了解压力的作用效果。
2.理解影响压力作用效果的因素。
3．初步掌握根据实验现象总结规律的技巧。
(二)过程与方法
1.通过感知实验探究的过程，加深对压强概念的理解。
2.学会在实验探究中控制变量法的应用。
(三)情感、态度与价值观
通过学生的自主探究，培养学生大胆创新，主动参与物理学习的兴趣。
教学方法：
在这个实验中，老师在给学生提供书本上实验器材的同时，还提供了许多日常生活中常用的物品，让他们自主设计实验，通过经历提出问题、做出猜想、设计实验、分析结论的科学探究过程，启迪学生智慧、加深对知识要点的理解。
设计意图：为了更好地体现“物理来源于生活”的理念，给学生的探究活动提供较大的空间，激发学生的创新能力。
教学过程：
一、创设情境 提出问题
老师今天给大家带来了很多气球，我们来做一个小游戏，谁想试一试呢？
压强 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思 人教版
1 教材及版本：物理/人民教育出版社
《压强》教学设计
【教学目标】1．知识与技能：
（1）知道压力的概念和方向；
（2）知道压强是描述压力作用效果的物理量，理解压强的表达式：SFp=的意义；
（3）知道在国际单位制中，压强的单位是帕斯卡，1Pa=1N/m2
（4）能用压强公式SFp=进行简单的计算。
2．过程与方法：
（1）通过观察及亲身体验压力的作用效果进而猜想影响压力作用效果的因素；
（2）通过实验，理解压强。
（3）懂得日常生活中增大或减小压强的方法。
3．情感、态度与价值观：
（1）激发学生学习兴趣、培养团队精神；
（2）培养严谨的科学态度，树立为社会做贡献的价值观。
【教学重点】通过实验探究影响压力作用效果的因素。
【教学难点】压强概念的形成。
【教学方法】合作探究学习法、控制变量法、类比法。
【教学准备】气球、实验小方桌、重锤、海绵块、细沙、瓶装矿泉水、同屏器、iPad平板、多媒体课件。
【课时安排】1课时（40分钟）
【板书设计】一、压强
1. 压强：
（1）定义：物体所受压力的大小与受力面积之比叫做压强；
（2）定义式： SFp=；
（3）单位：帕斯卡，简称帕，符号Pa；1Pa=1N/m2。
2. 压力：
（1）定义：垂直作用在物体表面上的力，叫压力；
（2）方向：垂直指向被压面；
（3）大小：压力的大小不一定等于物体的重力。
3. 增大、减小压强的方法：
（1）增大压强：减小受力面积，增大压力；
（2）减小压强：增大受力面积，减小压强。
2 【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、复习旧知
二、引入新课
三、新课教学
【提问】请说出力的作用效果。
【活动1】请同学们挤压气球，观察气球变形程度。
【引导】挤压使皮球发生形变的这个力是压力。想让气球形变更明显？
力 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思 人教版
教师姓名李响单位名称克拉玛依第五中学填写时间2020年8月
学科物理年级/册八年级下册教材版本人教版
课题名称第7章第1节 力
难点名称力的作用效果和力的示意图
难点分析从知识角度分析为
什么难力的概念看似简单，学生能真正理解力还是存在困难，通过问题式的引导方法
使学生掌握力的产生条件。在画力的示意图时，学生容易找错受力物体，教师
在讲解时要着重强调。
难点教学方法通过视频演示，教师讲解，讨论法，学生分析总结，帮助学生突破本节难点。
教学环节教学过程
导入图片引入，同学们首先观看三张图片，并说出图片有什么共同的特点。通过观察发现，图片中都用到
了力。
知识讲解
（难点突破）进入新课
观看图片，引导学生分析什么是力？运动员举起杠铃，运动员对杠铃施加了力；起重机吊起重物，起
重机对重物施加了力；人推车，人对车施加了力。我们把运动员，起重机，人这些施加力的物体叫做
施力物体；把杠铃，重物，车这些受到力的物体叫做受力物体；我们把生活中的举起，吊起，推等概
括为作用。所以力就是物体对物体的作用。
同学们阅读书本，看一下力用什么符号表示，以及单位是什么？
教师总结
一、什么是力
1.力是物体对物体的作用。
2.力用字母F表示，力的单位:牛顿,
简称:牛 符号:N
托起一个鸡蛋的力大约是0.5N,托起一个苹果的力大约是1N。
过渡：关于力，老师有几个问题，我们一起讨论一下。
（1）单独一个物体可以产生力的作用么？
（2）只要两个物体接触，就一定能产生力么？
（3）不接触的两个物体有没有力的作用？
学生思考并讨论，得出结论。（1）力不能离开施力物体和受力物体而单独存在。
（2）不一定，当两个物体之间有挤压，吸引，拉伸等作用时才能产生力。
（3）不接触的物体也可以有力的作用！
结合同学们的回答，老师带领同学们一起总结出产生力的条件。
3.产生力的条件：必须有施力物体和受力物体 物体间有相互作用（两个物体可以不接触）
二、物体间力的作用是相互的。
观看视频动画，思考：穿着旱冰鞋站在墙边用力推墙，会发生什么现象？为什么会出现这种现象。