三年级下册数学人教版课件 两位数乘两位数 第2课时 口算乘法(2)
部编人教版小学三年级下册数学4.两位数乘两位数1.口算乘法第2课时 口算乘法教案
第2课时 口算乘法（2） 课题 口算乘法（2） 课型 新授课
设计说明 本节课主要是在口算两位数乘一位数的基础上，扩大学生口算的范围。本节课安排了一个例题，让学生通过解决问题探讨计算方法及实践练习等活动，逐步掌握两位数乘整十数的口算方法。教材安排了两个小问题。第一个问题教学一位数乘整十数的口算方法，第二个问题教学两位数乘整十数的口算方法，后者以前者为基础，前者的安排很好地为后面的学习做好了铺垫，降低了学生探究两位数乘整十数口算方法的难度。“做一做”进一步将口算拓展到了两位数乘整百（十）数、几百几十数。
学习目标 1.使学生经历探索口算方法的过程，会口算两位数乘整十、整百、几百几十数的算式。
2.通过多种活动，体验数学学习方法，培养学生探索新知、自主学习的能力，让学生在合作中交流、学习、互动。
3.能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
学习重点 1.体验口算两位数乘整十、整百、几百几十数的多种口算方法。
2.能正确地进行口算。
学习难点 正确处理在积的末尾添0的问题。
学前准备 PPT课件。
课时安排 1课时
教学环节 导案 学案 达标检测
一、复习导入。（6分钟） 1.口算，并任选一组说出口算过程。
12×8= 24×3=
120×8= 240×3=
5×16= 25×4=
5×160= 250×4=
2.引入：上节课我们一起帮助买草莓的阿姨解决了问题，在这个水果超市里我们还会遇到哪些问题呢？我们一起去看看。 1.口算出得数，并任选一组说出口算过程。
2.进入新课学习情境。 1.口算。
18×4=
450×2=
16×6=
160×4=
答案：7290096640
2.你能帮小鸟找到家吗？
答案：
3.买体育用品 二、探究新知。（20分钟） 教学例2。
1.课件出示例2第1个问题情境图，观察后出示：橙子每盒6个，10盒有多少个？列出算式并交流算法。
人教版三年级数学下册学案第4单元 两位数乘两位数第2课时 口算乘法的练习课
第二课时 口算乘法的练习课
课题：口算乘法的练习课
教学目标：
1、巩固复习整十、整百数乘整十数，两位数乘整十数的口算方法和两位数乘两位数的估算方法。
2、运用所学的知识灵活地解决问题。
教学重点 ：正确、熟练的进行口算和估算，逐步提高口算和估算的正确率
教学难点 ：运用所学的知识正确解决问题。
教学过程 ：
一、学前准备
基础知识练习。
1、70×70 60×90 80×50 11×40
30×80 20×70 40×60 31×20
2、学生们完成后，选两行学生按顺序每人一题订正结果，教师要统计学生口算的正确率，对做得又对又快的学生及时鼓励表扬，有错误的学生要让其说出是哪道题错了，教师给予板书，帮助学生改正。通过练习让学生看到自己的问题，能够从中了解到好的计算方法，这样可以使自己的计算更准确、更迅速。
3、老师选两个学生当代表到前面比赛，其他学生在教材上完成，到黑板上的学生按箭头的顺序分别把答案写在题目的两边，做得又对又快的学生夺得小红旗。
让学生一起订正，在教材上全部做对的学生都可以得到一面小红旗。（通过比赛让学生明白看，一味只图快，做的题不正确，是得不到红旗的）
二、探究新知
1、运用口算解决问题。 引导学生看教材第44页的第7题，这是一道图文结合的题。引导学生认真看题中的文字，还要认真观察图，看图中都告诉了我们哪些信息。说一说，你从题中都知道了什么。
老师引导学生想：
（1）题中让我们解决什么问题？
（2）解决这三个问题需要哪些数据信息？
（3）在充分分析题意之后，让学生独立完成，然后交流解答过程，订正结果。
例：50×11=550（千克）
答：李红家的蚕子可产蚕550千克。
50×80=4000（千克）
答：李家村的蚕子可产茧4000千克。
18×50=900（元）
答： 50千克茧能卖900元钱。
2、小象出生后，体重平均每年增加200千克。20年后这头大象重多少千克？
三年级数学下册第四单元---两位数乘两位数
三年级数学下册第四单元---两位数乘两位数
1 / 7 第四单元 两位数乘两位数
1、两位数乘两位数，积可能是（三）位数，也可能是（四）位数。
15×17= 25×25= 78×65= 45×88=
2、口算乘法：整十、整百的数相乘，只需把前面数字相乘，再看两个因数一共有几个0，就在结果后面添上几个0。
80×12= 12×50= 300×20= 80×90= 400×500=
3、估算：18×22，可以先把因数看成整十、整百的数，再去计算。
→（可以把一个因数看成近似数，也可以把两个因数都同时看成近似数。）
28×78≈ 34×57≈ 198×31≈ 203×17≈
三年级数学下册第四单元---两位数乘两位数
2 / 7 3、有大约字样的一般要估算。
小东家每月的水电费大约是78元，他家一年的水电费大约是多少元钱？
5、凡是问够不够，能不能等的题目，都要三大步：
①计算、②比较、③答题。→ 别忘了比较这一步。
4. 同学们去春游，全校共有890人，租17辆车够吗？（8分)
6、笔算乘法：先把第一个因数同第二个因数个位上的数相乘，再与第二个因数十位上的数相乘。
45×37= 24×15= 76×45=
限乘54人 三年级数学下册第四单元---两位数乘两位数
3 / 7 19×37= 26×15= 182×4=
7、相关公式： 因数×因数＝积 积÷因数＝另一个因数
运算顺序：先乘除，再算加减；同级运算，应按从左到右的顺序进行计算；如果有括号，要先算括号内的运算。
1、（246－146）×45 2、86÷2×100 3、886－86×10
(25+28)x15 38×12-62 300-14x15 126+312÷3
三年级口算乘法2
《口算乘法》教案
教学内容：
教材第41-42页例1、例2
学情分析：
本节课是在学生熟练掌握了基础乘法运算之后，具有一定的计算能力的基础上进一步学习的较复杂的乘法运算。而先理解和掌握口算乘法为学生后面学习笔算乘法和掌握笔算乘法的方法打下笃实的基础。
教学目标：
知识与技能——让学生掌握两位数乘一位数，整十数、整百数乘一位数或者两位数的口算方法，并能熟练计算，培养学生发现问题，解决问题的能力。
过程与方法——在具体生动的生活情境中，让学生经历两位数乘一位数，整十数、整百数乘一位数或者两位数的口算过程，学会口算方法。
情感态度与价值观——引导学生从数学的角度观察周围的世界，激发学生学习数学的兴趣。
重点、难点：
重点——引导学生经历两位数乘一位数，整十数、整百数乘一位数或者两位数的口算过程，学会口算方法。
难点——能正确进行口算乘法中的相关练习，并且能联系生活实际，解决实际中的相关问题。 一、 复习旧知
1、口算。
7×6= 4×9= 5×3= 8×6=
3×7= 5×6= 3×8= 4×7=
8×5= 9×9= 5×4= 3×6=
3×9= 5×7= 7×8= 9×6=
2×6= 4×8= 5×5= 9×7=
二、 讲授新知
同学们今天表现得都很好，接下来我们一起来学习口算乘法。（板书课题）
1、齐读例1，指名说 已知条件是什么？问题是什么？
2、谁会列式？（板书15×3=）
3、谁会算15×3等于多少？你是怎么想的？
①、指名说，你这么快想出来，是怎么想的？（板书5×3=15
10×3=30 15+30=45）
②学生说教师归纳：
5×3=15 （个位乘个位）
10×3=30（个位乘十位）
人教三年级下册数学_ 口算乘法(2)教案与教学反思
第2课时 口算乘法（2）
车前实验小学 陈道锋
【教学内容】
口算乘法（教材第42页例２及“做一做”，第44~45页练习九第5～12题)。
【举世不师，故道益离。柳宗元
◆教学目标】
1.通过探索口算方法的过程，学会口算一位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
2.使学生在经历自主探究、合作交流的过程中理解整十整百数乘一位数口算乘法的算理，并能找到规律运用简便方法进行计算。
3.培养学生口算的能力和认真口算的习惯。
【重点难点】
学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
【教学准备】
挂图、口算卡片
【复习导入】
1.口算下面各题。
13×4 130×4 12×4
43×2 33×3 11×7
2.说一说13×４、130×4、43×2的口算方法。
同学们对上节课的口算乘法掌握得比较好。今天我们学习整十整百数的口算乘法。
板书课题：口算乘法（2）
【新课讲授】
1.快乐体验，探索新知。
（１）谈话引入。 水果商店里还有其他的水果，你能提出什么问题吗？
（２）出示教材第42页例题2的插图。
思考：你从中获得了什么信息？
出示例题2（1）：
（1）橙子每盒6个，10盒有多少个？
2.研究口算的方法。
（1）请学生独立思考并列出算式：
6×10
（2）小组讨论：怎样想出得数？
（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
教师板书：
①10×6＝60
②6×1＝6 6×10＝60
③6×9＝54 54+6＝60
学生在汇报时，教师追问：你为什么这样想呢？要求学生进一步说清算理。
小结：一位数乘整十数，口算是采用把整十数０前面的数相乘，再看这两个因数一共有几个０，再在所得的积后面添上几个０，这一种方法最为简便。
3.出示例题2（2）：
（2）苹果每盒12个，20盒有多少个？
人教版小学三年级数学下册第四单元《两位数乘两位数》知识点归纳总结
第四单元《两位数乘两位数》知识点归纳总结
知识点01：口算乘法
1. 两位数乘一位数的口算方法
（1）把两位数分成整十数和一位数，用整十数和一位数分别与一位数相乘，最后把两次乘得的积相加。
（2）在脑中列竖式计算。
2. 整百整十数乘一位数的口算方法
（1）先用整百数乘一位数，再用整十数乘一位数，最后把两次乘得的积相加。
（2）先用整百数整十数的前两位与一位数相乘，再在乘积的末尾添上一个0。
（3）在脑中列竖式计算。
3. 一个数与10相乘的口算方法
一位数与10相乘，就是把这个数的末尾添上一个0。
4. 两位数乘整十数的口算方法
先用这个两位数与整十数十位上的数相乘，然后在积的末尾添上一个0。
例题：
25×20＝ 50×4＝ 25×300＝ 16×30＝
28×3＝ 61×200＝ 24×20＝ 60×12＝
15×900＝ 36×20＝ 70×11＝ 63×500＝
24×50积的末尾有（ ）个零；50×60积的末尾有（ ）个零。 知识点02：笔算乘法
1. 两位数乘两位数的笔算方法
笔算两位数乘两位数时，先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末位与乘数的个位对齐；再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末位与乘数的十位对齐，每次相乘满几十就向前一位进几；最后把两次乘得的积相加。
例题：
1.两位数乘两位数积可能是（ ）位数也可能是（ ）位数。
2.用竖式计算，带*的要验算。
54×32＝ 21×33＝ *96×14＝
2. 解决问题
用乘法两步计算解决问题和用除法两步计算解决问题的方法相同，都要弄清已知条件和问题，确定先算什么，再算什么，然后列式计算。
例题：
1. 李老师带600元去商店买足球，发现足球的单价高于45元。买了12个足球后，钱还没花完。
（1） 足球的单价可能是多少元？
（2） 如果买完足球后剩余24元，足球的单价是多少元？
2.甲地距乙地530千米，一辆货车平均每小时行驶80千米。这辆货车早晨6时从甲地出发，中午12时能到达乙地吗？
【人教版】2018三年级下册数学教案第4单元两位数乘两位数第2课时口算乘法(2)
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第4单元 两位数乘两位数
第2课时 口算乘法（2）
【教学目标】
两位数乘整十、整百数。（每位乘积不满十）
【教学重难点】
重点：1、体验口算两位数乘整十、整百数的多种口算方法。
2、能正确的进行口算。
难点：1、体验口算两位数乘整十、整百数的多种口算方法。
2、能正确的进行口算。
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、探究新知
1、学习教材第42页例2。
出示例2。
师：观察图，你从中知道哪些信息？跟同伴说一说。
学生回答，老师板书：6×10.
教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
学生总结口算方法，老师板书。
口算10×6时，可以利用乘法口诀“六九五十四“求出9个6是多少，由于算式中要求的是10个6是多少，因此，还要再加上一个6。
列式解答：6×10=60（个）
答：10盒有60个。
师：要求20盒有多少个苹果，怎样列式呢？
生答，师板书：12×20
教师：应该怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学 汇报本组的各种口算方法。
学生总结口算方法，老师板书。
2 因为可以把20看作2×10，所以口算12×20时，可以先口算出12×2的积，然后再用12与2相乘得积乘10。
列式解答：12×20=240（个）
答：20盒有240个。
3、指导学生完成“做一做“。
让学生先独立完成“做一做“，完成后集体订正，每道题各选几名同学说一说自己的口算方法。
教师提问：这几道题和我们前面学过的题有什么区别？引导学习探究计算方法，根据前面学习的经验，你能说一说你想怎么计算它们的结果吗？（先让学生说一说，然后在教材上完成）