《种类繁多的动物》 教学设计
《种类繁多的动物》 教学设计
一、教学目标
1、 学生能够认识多种多样的动物，并能根据一定的标准对动物进行分类。
2、 培养学生的观察能力、比较能力和归纳能力。
3、 激发学生对动物的兴趣，增强保护动物的意识。
二、教学重难点
1、 教学重点
认识不同种类的动物。
学会根据动物的特征进行分类。
2、 教学难点
理解动物分类的标准和方法。
三、教学方法
讲授法、讨论法、观察法、小组合作法
四、教学准备
1、 多媒体课件，包含各种动物的图片、视频等资料。
2、 动物卡片若干。 五、教学过程
（一）导入新课
通过播放一段有关动物世界的视频，引起学生的兴趣，提问：在视频中，你们看到了哪些动物？学生自由发言，教师顺势引出本节课的主题——种类繁多的动物。
（二）认识常见的动物
1、 展示多种动物的图片，如狗、猫、鸡、鸭、鱼、兔子、大象、长颈鹿、狮子、老虎等，让学生观察并说出这些动物的名称。
2、 组织学生进行小组讨论，分享自己还知道哪些动物，并简单描述它们的特征。
（三）动物的分类
1、 引导学生思考：如何对这些动物进行分类？
2、 介绍常见的分类标准，如按照动物的生活环境（陆地、水中、空中）、食性（草食性、肉食性、杂食性）、身体结构（有无脊椎）等。
3、 以小组为单位，让学生选择一种分类标准，对给出的动物卡片进行分类，并将分类结果记录下来。
4、 每个小组派代表展示分类结果，并说明分类的依据。
（四）深入探究动物的分类 1、 展示一些比较特殊的动物，如蝙蝠、鲸鱼、企鹅等，让学生思考这些动物应该如何分类。
2、 引导学生讨论，进一步理解分类标准的灵活性和多样性。
（五）拓展与应用
1、 让学生思考在日常生活中，我们还可以根据哪些特征对动物进行分类。
2、 布置课后作业，让学生观察身边的动物，并尝试按照不同的标准进行分类记录。
（六）课堂总结
1、 回顾本节课学习的内容，强调动物的多样性和分类的重要性。
2、 鼓励学生在今后的学习和生活中，继续关注动物，了解更多关于动物的知识。
六、教学反思
在教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，让他们通过观察、讨论和实践来获取知识。同时，要关注学生在分类过程中可能出现的困惑，及时给予指导和帮助。通过这节课的学习，希望学生不仅能够认识更多的动物，还能学会用科学的方法对动物进行分类，培养他们的科学思维和探究能力。
种类繁多的动物 教学设计
教科版六年级上册《科学》第四单元“生物多样性”第四课
《种类繁多的动物》教学设计
【教学内容】：教科版六年级上册《科学》第四单元“生物多样性单元”第四课《种类繁多的动物》（P77、P78页）
【教材分析】：三年级时学生们已经研究过周围的动物，再加上日常生活的积累，已经有了许多关于动物的知识。又通过本单元第1课《校园生物大搜索》，第2课《校园生物分布图》的学习，学生更加了解了他们所熟悉的校园中生活着的各种各样的动物。那自然界会有多少种动物？这个问题必然会引发学生了解动物种类的极大兴趣。如果让学生说，每个学生能说出的动物名称都将数不胜数。但是动物怎样科学地分类，学生们并不清楚。基于这样的原因，本节课以学生常见的动物为研究基础，让学生通过分类的活动感受动物的种类繁多，从而进一步了解生物的多样性，提升学生的分类能力。
科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物，其中骨骼中有没有脊柱是分类的依据。根据六年级学生的经验和思维特点，他们理解鸽子、狗、鲤鱼等动物是脊椎动物是完全可以做到的。这也必将为本节课继续研究鸟类、哺乳动物、鱼类、昆虫类打下基础。同时也为今后学习两栖动物、爬行动物、环节动物、节肢动物等更多类别的动物打下一个很好的铺垫。
鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫类身体特征比较明显，这些类别中的动物也是学生比较熟悉的。因此在这节课中通过对比观察，继续培养学生根据生物的身体特征给生物分类的能力，进一步体会分类是研究动物的基本方法。感受大自然因动物的多样而美丽。
【学情分析】：与选择“多种多样的植物”为教学内容有着相同的原因，这一节课以学生经验中已有的动物种类为研究基础，让学生在给动物的分类中，感受动物的多种多样，进一步建立生物多样性的概念。科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物，其中骨骼中有没有脊柱是分类的依据。六年级的小学生有过多次研究动物的经历，他们已经认识到地球上的动物是多种多样的，完全能够根据自己已有的认知水平给常见的动物分类。
教科版六年级科学上册《4.4 种类繁多的动物》教案含教学反思
《种类繁多的动物》
【教学目标】
科学概念
● 动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
● 鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。
过程与方法
● 利用给出的标准将常见的动物进行分类。
情感、态度、价值观
● 能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。
【教学重点】
知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
能够说出一些脊椎动物的名称。
【教学难点】
能够利用给出的标准将常见的动物进行分类。
【教学准备】
为全班同学准备：鱼、鸟、兔的骨骼标本（或图片）。
为每组学生准备：一组可以用多种方法进行分类的动物图片，不同的鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫等动物的图片。
【教学过程】
一、引入：
除了校园里的动物，我们还认识哪些动物？生活在哪？（充分让学生由发言，体现动物的多样性）
二、自主探究：
1、给常见的动物分类：
分类是研究动物的一种基本方法，认识下面这些动物吗，让我们自己确定标准给下面的动物分一分类，讨论分类标准，并说说分类方法（预设：根据它们运动方式的不同，可以分为水中游的、空中飞的、地上走（或爬）的；根据它们生存的方式可以分为野生的和家养的；根据它们的身体特征可以分为鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫和软体动物等；根据它们的食性可以分为植食动物、肉食动物和杂食动物等等）
2、比较动物的骨骼
观察比较鸟、狗、鲤鱼的骨骼有什么共同特征，摸一摸人的骨骼有这样的特征吗？
总结：身体中有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物
三、给各类动物增添成员
1、说说鸟，兔子，金鱼，蚂蚁身体分为哪几部分？它们有什么不同的特点？
2、根据动物的身体构造和生命活动特征，是科学家对动物进行分类的重要标准，根据此标准把动物分成鸟类，哺乳动物，鱼类，昆虫，你还知道哪些动物属于鸟类，哺乳动物，鱼类，昆虫？
四、拓展性活动：
播放动物世界短片，欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽
【教学反思】：
在分类教学时，着重应让学生掌握脊椎动物和无脊椎动物的区别，了解鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物的身体特征。借助实验室里的部分动物骨骼标本、人体骨骼模型，结合平时生活中吃鱼、吃鸡时的感受，学生对脊椎动物的特征能有一个较清楚的认识。但在给昆虫、鸟、鱼、哺乳动物添加成员时，却又出现了各种问题：鸡、鸭、鹅不当鸟类；蜘蛛、蜈
《种类繁多的动物》教学设计方案
4、《种类繁多的动物》教学设计方案
【教学设计理念】
1、本课在学习动物的分类、学习动物的特征之前，先让学生自己探究，或凭已有的知识经验，或通过自己的观察分析，或借助同伴的交流，使学生了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题。
2、 动物世界奥妙无穷，动物种类纷繁复杂，本课通过学习动物的种类，认识各类动物的共同特征，使学生保持与发展想要了解世界，乐于探究与发现世界奥妙的欲望。
3、 通过让学生尽可能多地认识不同种类的动物，进而对多种多样的动物有比较全面的认识，使学生感受到生命世界的丰富多彩，从而欣赏自然，珍爱生命。
【媒体设计思路】
本节课的教材内容是科教版六年级上册第四单元第四节《种类繁多的动物》。
教材分析：三年级时学生们已经研究过周围的动物，再加上日常生活的积累，已经有了许多关于动物的知识。又通过本单元第1课《校园生物大搜索》，第2课《校园生物分布图》的学习，学生更加了解了他们所熟悉的校园中生活着的各种各样的动物。那自然界会有多少种动物？这个问题必然会引发学生了解动物种类的极大兴趣。如果让学生说，每个学生能说出的动物名称都将数不胜数。但是动物怎样科学地分类，学生们并不清楚。基于这样的原因，本节课以学生常见的动物为研究基础，让学生通过分类的活动感受动物的种类繁多，从而进一步了解生物的多样性，提升学生的分类能力。
科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物，其中骨骼中有没有脊柱是分类的依据。根据六年级学生的经验和思维特点，他们理解鸽子、狗、鲤鱼等动物是脊椎动物是完全可以做到的。这也必将为本节课继续研究鸟类、哺乳动物、鱼类、昆虫类打下基础。同时也为今后学习两栖动物、爬行动物、环节动物、节肢动物等更多类别的动物打下一个很好的铺垫。
鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫身体特征比较明显，这些类别中的动物也是学生比较熟悉的。因此在这节课中通过对比观察，继续培养学生根据生物的身体特征给生物分类的能力，进一步体会分类是研究动物的基本方法。感受人与动物的和谐之美，增强保护动物的意识。
《种类繁多的动物》教学案例 宜秀区罗岭中心学校 江军
《种类繁多的动物》教学案例
宜秀区罗岭中心学校 江军
一、教学内容分析
《种类繁多的动物》是教科版《义务教育课程标准实验教科书》科学六年级上册第四单元“生物的多样性 ”中的第四课。这一节课以学生经验中已有的动物种类为研究基础，让学生在给动物的分类中，感受动物的多种多样，进一步建立生物多样性的概念。
科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物，其中骨骼中是否有脊柱是分类的依据。
根据动物的身体特征，科学家又将脊椎动物分为哺乳类、鸟类、鱼类、两栖类和爬行类；将无脊椎动物分为软体动物、节肢动物等。蜗牛是软体动物，蜻蜓、蚂蚁等昆虫是节肢动物。在这样一些类别中，哺乳类、鸟类、鱼类、昆虫类身体特征比较明显，这些类别中的动物也是学生比较熟悉的。所以教科书安排了根据所提供的动物标准给这几类动物增加新成员的活动，意在引领学生根据这样一些标准给自己熟悉的动物进行归类。一方面继续培养学生的分类能力，构建动物是多种多样的认识，同时为初中生物分类学的学习奠定基础。
二、教学对象分析
与选择“多种多样的植物”为教学内容有着相同的原因，这一节课以学生经验中已有的动物种类为研究基础，让学生在给动物的分类中，感受动物的多种多样，进一步建立生物多样性的概念。科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物，其中身体内有没有脊柱是分类的依据。根据六年级学生的经验和思维特点，他们理解鸟、狗、鱼等动物是脊椎动物是完全可以做到的。
三、教学目标确定
（一）科学概念
1．动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
2．哺乳类、鸟类、鱼类、昆虫类都具有各自的身体特征。
（二）过程与方法
能按动物的身体特征将常见的动物进行分类。
（三）情感、态度、价值观
让学生欣赏并感受到大自然因动物的多样而美丽。
四、教学重点、难点
重点：
1．知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
2．能够说出一些脊椎动物和无脊椎动物的名称。
3．能按动物的身体特征将常见的动物进行分类。
教科版六年级科学上册第4课时 种类繁多的动物教案与反思
第四单元 生物的多样性
祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。《老子·五十八章》
涵亚学校 陈冠宇
第4课时 种类繁多的动物
【教学目标】
科学概念：动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。
过程与方法：利用给出的标准将常见的动物进行分类。
情感、态度、价值观：能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。
【教学重点】
知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
能够说出一些脊椎动物的名称。
【教学难点】
能够利用给出的标准将常见的动物进行分类。
【教学准备】
为全班同学准备：鱼、鸟、兔的骨骼标本（或图片）。
为每组学生准备：一组可以用多种方法进行分类的动物图片，不同的鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫等动物的图片。
【教学过程】
一、引入 除了校园里的动物，我们还认识哪些动物？生活在哪？（充分让学生由发言，体现动物的多样性）
二、自主探究
1、给常见的动物分类：
分类是研究动物的一种基本方法，认识下面这些动物吗，让我们自己确定标准给下面的动物分一分类，讨论分类标准，并说说分类方法（预设：根据它们运动方式的不同，可以分为水中游的、空中飞的、地上走（或爬）的；根据它们生存的方式可以分为野生的和家养的；根据它们的身体特征可以分为鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫和软体动物等；根据它们的食性可以分为植食动物、肉食动物和杂食动物等等）
2、比较动物的骨骼
观察比较鸟、狗、鲤鱼的骨骼有什么共同特征，摸一摸人的骨骼有这样的特征吗？
总结：身体中有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物
三、给各类动物增添成员
1、说说鸟，兔子，金鱼，蚂蚁身体分为哪几部分？它们有什么不同的特点？
2、根据动物的身体构造和生命活动特征，是科学家对动物进行分类的重要标准，根据此标准把动物分成鸟类，哺乳动物，鱼类，昆虫，你还知道哪些动物属于鸟类，哺乳动物，鱼类，昆虫？
四、拓展性活动
播放动物世界短片，欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽
《种类繁多的动物》教学设计课堂教学流程
1 《种类繁多的动物》教学设计课堂教学流程
辽宁省清原满族自治县实验小学 杨旭东
教学目标：
科学概念：
1、动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
2、鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。
过程与方法：
利用给出的标准将常见的动物进行分类。
情感、态度、价值观：
能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。
教学重点：
1、知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
2、能够说出一些脊椎动物的名称。
教学难点：
1、能够利用给出的标准将常见的动物进行分类。
教学准备：
1、动物图片卡：蜗牛、鸽子、带鱼、蝴蝶、牛、虎、蝗虫、草鱼、鸭子、透明胶带（9个图片用）；
2、学生学习活动卡；
比一比：谁知道的最多？（学生学习活动卡）
脊椎动物 无脊椎动物
鸟
类 哺乳
动物 鱼
类 昆虫
类
3、课件ppt；
（1）、学习要求：
根据你日常积累的知识，小组讨论交流，试着按一定的分类标准给九种动物分分类，并用卡片将小组分类方法展示出来。
（2）鸽子骨骼图片
（3）鱼、狗骨骼图片
（4）鸽子、鱼、狗骨骼图片（比较一下鸽子和鱼、狗的骨骼标本，它们三个在骨骼方面有什么共同特征？）
（5）、学习要求：
根据你所知道的动物的特征，你能给不同类别的动物增添新成员吗？
A、小组讨论，完成学生学习活动卡，记录员做好记录。
B、还可以补充上你知道特征的其它动物类别，并为他们添加新成员。
C、活动时间：限时2分钟
2 （6）、课外作业：
通过电视、书籍、网络等渠道，搜集有关动物的资料，写一篇有关动物分类的科学小论文，下节课我们来进行成果展示，看看谁是我们班的小小动物学家。
推荐书籍：动物世界百科（一本关于动物的趣味百科图书）
推荐网站：动物科学——中国儿童资源网。
4、动物世界短片(视频——网络的)。
教学过程：
1、你喜欢动物吗？那么你知道的动物有哪些？
2、你们知道的还真不少，在动物王国中，动物种类纷繁复杂，至今为止，已发现的就有150多万种。面对如此众多的动物，我们如何将他们进行分类呢？好！这节课老师就和你们一起研究这个问题，学习第四课“种类繁多的动物”
《种类繁多的动物》教学实录与评析
- 1 - 《种类繁多的动物》教学实录与评析
针对以“种类繁多的动物”为标题的教学实录与评析，本文将具体介绍一种有趣又有益的教学法，即在教学过程中，老师利用丰富的动物卡片，让学生以积极的态度来体验并了解动物的种类繁多与丰富。
教学实录
这一教学法要求老师在教学之前应当收集足够多的动物卡片，因为学生有可能会出现对动物卡片数量不够、多余的情况，因此老师在准备教学时所需要收集的卡片数量应当跟学生的人数保持一致。此外，在老师搜集卡片时，应当收集各种类型的动物卡片，这样可以让学生更容易理解动物的种类繁多及其丰富多彩的特点。
教学过程中，老师应当先向学生讲解动物的种类繁多及其丰富多彩的特点，然后将动物卡片分发给学生，让学生自己了解，并回答老师提出的问题，例如什么是你手中的动物，它有什么生活习性等类似的问题。接着，老师可以开展小组游戏，让学生在小组中讨论他们手中的动物卡片，并回答老师提出的关于动物的问题，最后让全班学生一起进行讨论，为这次课程增加活力。
最后，老师应当在授课结束后，给学生一道小测试，以考核学生的学习效果，包括学生对于动物种类繁多及其丰富多彩的理解程度。
教学评析
以《《种类繁多的动物》教学实录与评析》为标题，这种有趣及有益的教学法可以有效地帮助学生理解动物的种类繁多与丰富，因此受到许多老师的喜爱和追捧。 - 2 - 首先，这种教学法以实物为媒介，丰富有趣，学生可以通过动物卡片视觉感受动物种类繁多和丰富多彩的特点，积极性大大提高，为学生营造了一个良好的学习氛围。
此外，这种教学法实现了以学生为中心，因为学生可以根据自己手中的动物卡片来解决问题，并利用小组游戏去进行讨论，这样让学生的学习充满乐趣，从而让学生更容易理解动物的种类繁多及其丰富多彩的特点，让学生在游戏中学会协作，形成良好的学习习惯。
总之，以《《种类繁多的动物》教学实录与评析》为标题，这种能让学生以积极的态度来体验动物的种类繁多及其丰富多彩的特点的形式，受到欢迎的教学法，不仅能有效地提升学生的学习兴趣，而且还可以帮助学生培养良好的学习习惯。
【新版】冀教版六年级上册科学《种类繁多的动物》【创新教案】
《种类繁多的动物》创新教案
教材分析
《种类繁多的动物》与前一课是个别到一般的关系，是对前几册相关内容的系统概括。
活动1“给常见动物分类”的目的是训练学生观察、比较、分类的能力。让学生能够根据自己确定的标准给动物分类，在分类活动中感受动物世界的多种多样。活动2“猜一猜”是一个判断动物种类的趣味性活动，目的是化学生从不同方面认识动物的特征，即巩固前面的知识。活动3“区分更多的动物”是哺乳动物、鸟、爬行动物、两栖动物、鱼和昆虫概念的建构内容。该内容与前一课鸟的概念的建构过程不同，没有按照“分析、比较、归纳”的方法设计，而是按照“同化、顺应”的思路设计的。
学情分析
本课以学生经验中已有的动物种类为研究基础，让学生在给动物的分类中，感受动物的多种多样，进一步建立生物多样性的概念。科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物，其中骨骼中有没有脊柱是分类的依据。六年级的小学生有过多次研究动物的经历，他们已经认识到地球上的动物是多种多样的，完全能够根据自己已有的认知水平给常见的动物分类。
教学目标
1.能按照一定的标准对常见的动物进行分类。
2.能分别总结出哺乳类动物、鸟类、爬行类动物、两栖类动物、鱼类和昆虫的共同特征，并能够举出实例、进行辨别。
3.能举例说明无脊椎动物和脊椎动物的概念。
4.能与其他同学交流自己的分类方法，感受动物世界的纷繁复杂。
教学重难点
重点：指导学生通过观察、比较、分类，归纳出爬行类动物、两栖类动物、鱼类和昆虫的主要特征。
难点：观察两栖类动物和爬行类动物的特点。
评价任务
1.认识常见的动物并按照自己的标准给动物分类。 2.认识科学家给动物分类的方法。
3.能分别总结出哺乳类动物、鸟类、爬行类动物、两栖类动物、鱼类和昆虫的共同特征，并能够举出实例、进行辨别。
教学准备
教师准备：有关动物的视频、图片。
学生准备：搜集各种动物的图片，观察各种小动物。
教学过程
一、导入新课，引起思考
科学六年级上册《种类繁多的动物》教案及教学反思
科学六年级上册《种类繁多的动物》教案及教学反思
教材分析
三年级时学生们已经研究过周围的动物，再加上日常生活的积累，已经有了许多关于动物的知识。又通过本单元第1课《校园生物大搜索》，第2课《校园生物分布图》的学习，学生更加了解了他们所熟悉的校园中生活着的各种各样的动物。那自然界会有多少种动物？这个问题必然会引发学生了解动物种类的极大兴趣。如果让学生说，每个学生能说出的动物名称都将数不胜数。但是动物怎样科学地分类，学生们并不清楚。基于这样的原因，本节课以学生常见的动物为研究基础，让学生通过分类的活动感受动物的种类繁多，从而进一步了解生物的多样性，提升学生的分类能力。
科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物，其中骨骼中有没有脊柱是分类的依据。根据六年级学生的经验和思维特点，他们理解鸽子、狗、鲤鱼等动物是脊椎动物是完全可以做到的。这也必将为本节课继续研究鸟类、哺乳动物、鱼类、昆虫类打下基础。同时也为今后学习两栖动物、爬行动物、环节动物、节肢动物等更多类别的动物打下一个很好的铺垫。
鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫类身体特征比较明显，这些类别中的动物也是学生比较熟悉的。因此在这节课中通过对比观察，继续培养学生根据生物的身体特征给生物分类的能力，进一步体会分类是研究动物的基本方法。感受大自然因动物的多样而美丽。
学情分析
与选择“多种多样的植物”为教学内容有着相同的原因，这一节课以学生经验中已有的动物种类为研究基础，让学生在给动物的分类中，感受动物的多种多样，进一步建立生物多样性的概念。科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物，其中骨骼中有没有脊柱是分类的依据。六年级的小学生有过多次研究动物的经历，他们已分类。经认识到地球上的动物是多种多样的，完全能够根据自己已有的认知水平给常见的动物。
教学目标
1、知识与技能（科学概念）
A、动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
B、鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。
冀教版科学六年级上册4种类繁多的动物 -教学设计
1 种类繁多的动物
教学目标：
1.经历对动物特征进行探索的过程，获得对动物多样性的认识。
2.按照一定特征对动物分类，知道动物的相同之处。
3.使学生学会观察、学会合作、学会倾听、乐于讨论，从而体验与人交流、合作的快乐。
教学重点：学生对动物进行分类的过程。
教学难点：学生对动物特征进行归类并抽象成概念
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
地球上已知的动物大约有150万种， 除了鸟类以外，还有哪些种类的动物？每类动物有哪些共同特征？让我们一起来研究。
二、常见的动物分类：
1.观察图片
你认识这些动物吗？请你介绍其中一种动物的身体特征、生活习性、繁殖方法。
2.学生观察图片，汇报
3.小组讨论：
根据动物的特点，自己制定标准，给以上动物分类，并做好记录。
类 别 包括的成员
4.学生汇报分类结果。
5.讨论：哪种分类更合理？理由是什么？
三、了解科学分类方法： 2 1.科学家是怎样给动物分类的呢？我们来进行一个活动。
2.活动：摸脊柱
两个同学一组，相互摸一摸后背中间，你发现什么？
（有一节一节的骨头）
这叫做脊椎骨，它一节一节的组成脊柱。
3.讲解：科学家根据有无脊柱将动物分成脊椎动物和无脊椎动物。
四、猜一猜：
两人一组，其中一人任选一张动物卡片，不让对方看到，只能用“Yes”或“No”回答对方提问，对方围绕动物特征提问猜测，用较少的问题在最短时间猜出动物名称。
五、作业：
思考：科学家的分类还能继续分下去吗？
第二课时
一、复习导入：
科学家是怎样给动物分类的？
科学家的分类还能继续分下去吗？我们来看看。
二、区分更多的动物：
1.小组研究：
根据自己的理解，在书中各类动物的分类圈中补充更多的动物
2.小组汇报结果
3.小组讨论：
各类动物的共同特征是什么？
4.将书中各类动物的特征的序号填入上图相应的位置。
5.对照各类动物的特征，检查在分类圈中填写的动物是否正确？