《种类繁多的动物》教学设计
课内比教学教学设计
《种类繁多的动物》
金叶希望小学 贺松
一、教学目标
科学概念：
1、动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
2、鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。
过程与方法：
利用给出的标准将常见的动物进行分类。
情感、态度、价值观：
能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。
二、教学重点
1、知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
2、能够说出一些脊椎动物的名称。
三、教学难点：能够利用给出的标准将常见的动物进行分类。
四、教学准备：课件、分类卡片，不同的鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫等动物的图片。教学过程。
一、 激趣引入：
1、感知：动物是我们人类的好朋友，让我们一起来走近动物王国吧！（播放丰富多彩的动物图片）
2、描述:你们认识哪些动物？能用一句话描述一下你认识的动物吗？比如说：我认识三对脚的蚂蚁；在水里游的金鱼；爱吃肉的老虎等等。（充分让学生由发言，体现动物的多样性，教师随机板书：种类繁多的动物）
3、挑战：你能给这些动物分类吗？你准备根据什么给这些动物分类？分成几类？
二、自主探究:：
（一）、给常见动物分类 1、提问：你能将这些动物进行分类吗？分成哪几类？请说说分类的理由。例如：按运动方式分、按生存方式分、按食性分、按身体特征分
2、小结：讨论、分析、得出结论
3、分组活动：分发分类卡片，分小组填写
动物分类表
分类方式 分类 动物
按运动方式分 水中游 带鱼、草鱼、鸭子（两栖动物
空中飞 鸽子、蝗虫、蝴蝶
地上走（爬） 牛、虎、蜗牛
按生存方式分 野生 带鱼、草鱼、虎、蜗牛、蝗虫、蝴蝶
家养 鸽子、牛、鸭子
按食性分 植食动物 蜗牛、牛、蝗虫、蝴蝶
肉食动物 虎、
杂食动物 带鱼、草鱼、鸽子、鸭子
按身体特征 鸟类 鸽子、鸭子
鱼类 带鱼、草鱼
哺乳动物 牛、虎、
昆虫类 蝗虫、蝴蝶
软体动物 蜗牛
4、汇报交流（课件展示）
（二）、区分脊椎动物和无脊椎动物
1、设疑：科学家也给动物分了类，是根据什么给动物分类的呢？分成几大类呢？
2、探究：出示鸟的骨骼图,观察是哪根骨骼把整只鸟撑起来的？（我们把这根骨头叫作脊柱。）再瞧瞧狗、鲤鱼的骨骼有什么共同特征？摸一摸人的骨骼有这样的特征吗？类似有脊柱的动物你还知道哪些？（猪、牛、羊、马）
3、小结：科学家根据动物身体中是否有脊柱骨，把动物分成两大类。身体中有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物。
4、说说刚才的动物中哪些是脊柱动物,哪些是无脊柱动物。（教师随机课件展示。脊柱动物：鸽子、带鱼、牛、虎、草鱼、鸭子；无脊柱动物：蜗牛、蝴蝶、蝗虫）
（三）、给各类动物增添成员
1、谈话：动物的身体构造和生命活动特征是科学家对动物进行分类的重要标准，今天，我们学习了给动物分类的方法，可以分为鸟类、鱼类、昆虫类、哺乳动物类等几大类，他们每一类各有什么特征？（课本p77面）你能给各类动物增加一些新成员吗？
昆虫类：像蚂蚁、蝗虫、蜜蜂那样，身体上有3对足的动物。
鱼类：像金鱼、鲤鱼那样，终生在水中生活、用鳃呼吸的动物。
鸟类：身体上长羽毛的动物。
哺乳动物：直接生小动物（胎生），并用乳汁喂养小动物的动物。
软体动物：身体柔软，有外套膜，身体背部有贝壳或具有被角质层包被的内壳的动物
2、学生在课本p77面表格中填写
3、汇报交流，适当提供马、牛、金鱼、蜗牛、狗、乌贼、河蚌、鸭、鸡、蜜蜂、蝴蝶、鸳鸯、鹦鹉、孔雀等动物供学生选择。
三、拓展性活动：
小知识：动物种类繁多，在动物王国中，已发现的种类已经有150多万种，是生命世界中类别最多的。而昆虫又是动物王国中种类最多的，已知的昆虫达到100多万种，约占80%。动物学家根据动物的同一与差异，从小到大，分成许多类群。（播放动物世界短片，欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。）
四、巩固练习（另一个课件） 五、课堂小结：
1、指名学生小结本节课学到了什么知识。
2、教师小结
六、板书设计：
种类繁多的动物
按骨骼特征：脊椎动物、无脊椎动物
按运动方式：游、飞、爬(走)
按生存方式：家养、野生 种类繁多的动物
按食性：肉食、植食、杂食
按身体特征：鸟类、鱼类、哺乳类、昆虫、软体
2013年11月
课内比教学教学反思：
《种类繁多的动物》
金叶希望小学 贺松
本课与前一课《多种多样的植物》一样，以学生已知的动物为研究基础，让学生通过分类活动感受植物的多种多样，从而进一步构建生物多样性的认识，进一步提升学生的分类能力。根据不同的分类标准可以将动物分成不同的类别。不同的标准不同的类别，可以帮助学生积累动物种类繁多的感性认识。
三年级开始，学生就开始研究过周围的动物，再加上多年来通过各种方式积累的对于动物的认识，学生的头脑中已经有了许许多多有关动物的知识。因此本课一开始学生都恨兴奋，列举了大量的动物。但是这些动物到底如何表现为多种多样，学生们并不清楚。
由于学生所认知的动物太多，因此我从本单元第一节课校园生物大搜索入手，从常见的动物入手，再介绍身边熟悉的动物，等交流到一定程度后，再让学生讨论分类的标准，然后依据不同标准进行排列分组，大家都能较直观地发现：分类标准不同，结果也不同。对于动物的分类标准，基于前一课的学习，学生的想法还是很多的。提出了诸如按生殖方式、按食性不同、按生活环境、按饲养方式等等各种不同的标准。在这样的分类过程中，学生自然体会到了动物的种类繁杂。借助几种动物骨骼照片，结合平时生活中吃鱼、吃鸡时的感受，学生对脊椎动物的特征能有一个较清楚的认识。通过比较，学生对脊椎动物和无脊椎动物的区别就比较清楚了。在找昆虫、鸟、鱼、哺乳动物的共同特征时，我也设计成让学生在对比中找他们的共同之处，几乎没有什么挑战和悬念，学生很快把这几类动物的特征全找出来了。但在给昆虫、鸟、鱼、哺乳动物添加成员时，却又出现了新的问题：鸡、鸭、鹅不当鸟类；蜘蛛、蜈蚣当昆虫；章鱼当鱼类等，可能是学生受平时生活经验的影响才会有这种低级错误。只好引导学生仔细研读这四类动物的概念特征，终于改正过来。
2013年11月
科学《种类繁多的动物》说课稿
科学《种类繁多的动物》说课稿
开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《种类繁多的动物》。
一、说教材
通过前面内容的学习，学生对于分类知识已经有所了解；生活也教给了学生一些分类的经验；事实上分类也只能根据事物的特征。动物分类知识本身是一个复杂的体系，动物种类繁多，特征千变万化，以它来学习分类方法有所不妥，不利于动物分类体系的建立。根据动物的不同特征简单进行分类，无助于分类思想的强化。因此学生应能对动物的类群进行简单的归纳概括，而且新课标将具体内容标准定为“尝试根据一定的特征对动物进行分类”，所以本节课的重点和难点是如何让学生自主的掌握分类的思想方法。最后应是让学生尽可能多地了解动物。
二、说学情
六年级学生活泼好动，喜欢动手实践,喜欢直观形象的事物。针对这一特点，我打破常规，让孩子们走进微机教室，充分利用网络资源，让学生观察、思考、讨论，充分激发学生学习的主动性和创造性。
三、 说教学目标
科学概念 1、动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
2、鸟类、鱼类、昆虫、哺乳类等动物都具有各自的身体特征。
过程与方法
学生自主探究，合作学习，能够按照鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫类这个标准将常见的动物进行分类，并能给这些类别的动物增添成员。
情感、态度、价值观
能够欣赏并感受到大自然因动物的多样而美丽。
感受地球上人与动物的和谐之美，增强保护动物的意识。
四、 说教学重难点
教学重点
知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物，能够说出一些脊椎动物的名称。
认识鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征，并能够给这些类别的动物增添成员。
教学难点
通过尝试根据动物的特征进行分类，让学生自主的掌握分类的思想方法。
五、 说教学法
1、教法： 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：
冀教版六年级上册科学教案种类繁多的动物教学设计
种类繁多的动物
【教学目标】
1.经历对动物特征进行探索的过程，获得对动物多样性的认识。
2.按照一定特征对动物分类，知道动物的相同之处。
3.使学生学会观察、学会合作、学会倾听、乐于讨论，从而体验与人交流、合作的快乐。
【教学重点】学生对动物进行分类的过程。
【教学难点】学生对动物特征进行归类并抽象成概念
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入：
地球上已知的动物大约有150万种， 除了鸟类以外，还有哪些种类的动物？每类动物有哪些共同特征？让我们一起来研究。
二、给常见的动物分类：
1.观察书中的图片
你认识这些动物吗？请你介绍其中一种动物的身体特征、生活习性、繁殖方法。
2.学生观察图片，汇报
3.小组讨论：
根据动物的特点，自己制定标准，给以上动物分类，并做好记录。
类 别 包括的成员
4.学生汇报分类结果。
5.讨论：哪种分类更合理？理由是什么？
三、了解科学分类方法：
1.科学家是怎样给动物分类的呢？我们来进行一个活动。
2.活动：摸脊柱
两个同学一组，相互摸一摸后背中间，你发现什么？
（有一节一节的骨头）
这叫做脊椎骨，它一节一节的组成脊柱。
3.讲解：科学家根据有无脊柱将动物分成脊椎动物和无脊椎动物。
四、猜一猜：
两人一组，其中一人任选一张动物卡片，不让对方看到，只能用"Yes"或"No"回答对方提问，对方围绕动物特征提问猜测，用较少的问题在最短时间猜出动物名称。
五、作业：
思考：科学家的分类还能继续分下去吗？
第二课时
一、复习导入：
科学家是怎样给动物分类的？
科学家的分类还能继续分下去吗？我们来看看。
二、区分更多的动物：
1.小组研究：
根据自己的理解，在18页各类动物的分类圈中补充更多的动物
(教科版)六年级科学上册教案 种类繁多的动物
1 / 2
种类浩繁的动物
【教学目标】
科学概念
1.动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
2.鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。
过程与方法
利用给出的标准将多见的动物进行分类。
情感、态度、价值观
能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。
【教学重点】
知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
能够说出一些脊椎动物的名称。
【教学难点】
能够利用给出的标准将多见的动物进行分类。
【教学准备】
为全班同学准备：鱼、鸟、兔的骨骼标本（或图片）。
为每组学生准备：一组可以用多种方法进行分类的动物图片，例外的鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫等动物的图片。
【教学过程】
一、引入：
2 / 2
除了校园里的动物，我们还认识哪些动物？生活在哪？（充分让学生由发言，体现动物的多样性）
二、自主探究：
1.多见的动物分类：
分类是研究动物的一种基本方法，认识下面这些动物吗，让我们自己确定标准给下面的动物分一分类，讨论分类标准，并说说分类方法（预设：根据它们运动方式的例外，可以分为水中游的、空中飞的、地上走（或爬）的；根据它们生存的方式可以分为野生的和家养的；根据它们的身体特征可以分为鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫和软体动物等；根据它们的食性可以分为植食动物、肉食动物和杂食动物等等）
2.较动物的骨骼
观察比较鸟、狗、鲤鱼的骨骼有什么共同特征，摸一摸人的骨骼有这样的特征吗？总结：身体中有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物
三、给各类动物增添成员
1.说鸟，兔子，金鱼，蚂蚁身体分为哪几部分？它们有什么例外的特点？
2.据动物的身体构造和生命活动特征，是科学家对动物进行分类的严重标准，根据此标准把动物分成鸟类，哺乳动物，鱼类，昆虫，你还知道哪些动物属于鸟类，哺乳动物，鱼类，昆虫？
四、拓展性活动：
播放动物世界短片，欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽
6年级科学教案小学科学六年级上册 4.种类繁多的动物一等奖
《种类繁多的动物》教学设计
学科 科学 年级 六 任课教师 张晓林
所在学校 江苏省徐州市青年路小学
章节名称 《种类繁多的动物》 共 1 课时
教学目标 知识与技能（科学概念）
动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。
过程与方法
利用给出的标准将常见的动物进行分类。
情感、态度、价值观
能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。
学习者分析 这一节课以学生经验中已有的动物种类为研究基础，让学生在给动物的分类中，感受动物的多种多样，进一步建立生物多样性的概念。科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物，其中骨骼中有没有脊柱是分类的依据。根据六年级学生的经验和思维特点，他们理解鸟、狗、鲤鱼等动物是脊椎动物是完全可以做到的。
教学重点 教学内容 教学内容 教学内容
知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物。能够说出一些脊椎动物的名称。 知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物。能够说出一些脊椎动物的名称。 知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物。能够说出一些脊椎动物的名称。
教学难点 教学内容 教学内容 教学内容
能够利用给出的标准将常见的动物进行分类。 能够利用给出的标准将常见的动物进行分类。 能够利用给出的标准将常见的动物进行分类。
教 学 过 程
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 媒体使用及分析
（白板使用功能）
（一）引入
视频导入
同学们，你们爱看《动物世界》吗？让我们来看一段动物世界的录象，看看动物世界里都有哪些动物？
生活中，你们还从图库中找出视频中出现的动物。
说说自己所播放各种动物视频
利用白板资源库选取动物
白板批注功能
（二）自主探究
（三）深入探究
给常见的动物分类
比较动物的骨骼
见过哪些动物？
面对如此种类繁多的动物，我们怎样做才能更多的认识了解它们呢?
播放常见动物的幻灯片，要求学生观察并找出这些动物，接着在小组内用自己的方法给这些动物分类，听取学生汇报。
冀教版科学六年级上册4种类繁多的动物 -教学设计
1 种类繁多的动物
教学目标：
1.经历对动物特征进行探索的过程，获得对动物多样性的认识。
2.按照一定特征对动物分类，知道动物的相同之处。
3.使学生学会观察、学会合作、学会倾听、乐于讨论，从而体验与人交流、合作的快乐。
教学重点：学生对动物进行分类的过程。
教学难点：学生对动物特征进行归类并抽象成概念
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
地球上已知的动物大约有150万种， 除了鸟类以外，还有哪些种类的动物？每类动物有哪些共同特征？让我们一起来研究。
二、常见的动物分类：
1.观察图片
你认识这些动物吗？请你介绍其中一种动物的身体特征、生活习性、繁殖方法。
2.学生观察图片，汇报
3.小组讨论：
根据动物的特点，自己制定标准，给以上动物分类，并做好记录。
类 别 包括的成员
4.学生汇报分类结果。
5.讨论：哪种分类更合理？理由是什么？
三、了解科学分类方法： 2 1.科学家是怎样给动物分类的呢？我们来进行一个活动。
2.活动：摸脊柱
两个同学一组，相互摸一摸后背中间，你发现什么？
（有一节一节的骨头）
这叫做脊椎骨，它一节一节的组成脊柱。
3.讲解：科学家根据有无脊柱将动物分成脊椎动物和无脊椎动物。
四、猜一猜：
两人一组，其中一人任选一张动物卡片，不让对方看到，只能用“Yes”或“No”回答对方提问，对方围绕动物特征提问猜测，用较少的问题在最短时间猜出动物名称。
五、作业：
思考：科学家的分类还能继续分下去吗？
第二课时
一、复习导入：
科学家是怎样给动物分类的？
科学家的分类还能继续分下去吗？我们来看看。
二、区分更多的动物：
1.小组研究：
根据自己的理解，在书中各类动物的分类圈中补充更多的动物
2.小组汇报结果
3.小组讨论：
各类动物的共同特征是什么？
4.将书中各类动物的特征的序号填入上图相应的位置。
5.对照各类动物的特征，检查在分类圈中填写的动物是否正确？
教科版科学六上《种类繁多的动物》教学设计及反思
教科版科学六上《种类繁多的动物》教学设计及反思
一. 教材分析
《种类繁多的动物》是教科版科学六上的一篇课文，主要介绍了动物的分类方法和各种动物的特点。课文内容丰富，语言生动，插图精美，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和思考能力。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的生物知识，对动物有一定的了解。但在动物分类方面，部分学生可能还存在着模糊的认识。因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解动物的分类方法和各种动物的特点。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解动物的分类方法，记住各种动物的特点，提高学生的生物素养。
2. 过程与方法：学生通过观察、思考、讨论等方式，培养观察能力和思考能力。
3. 情感态度与价值观：学生热爱大自然，关爱动物，增强对生物的兴趣。
四. 教学重难点
1. 教学重点：动物的分类方法，各种动物的特点。
2. 教学难点：动物分类方法的理解和应用。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过生动的的语言、精美的插图，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 观察教学法：学生通过观察各种动物的特点，理解动物的分类方法。
3. 讨论教学法：学生在小组内进行讨论，培养合作意识和团队精神。
六. 教学准备
1. 准备各种动物的图片或实物，用于展示和观察。
2. 准备投影仪或一体机，用于展示课文内容。
3. 准备课文课件，用于引导学生学习。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
教师通过提问方式引导学生回顾已学的动物知识，激发学生的学习兴趣。例如：“你们知道哪些动物？它们有什么特点？”
2. 呈现（10分钟）
教师利用课件或实物展示各种动物的特点，引导学生观察和思考。例如：展示哺乳动物、鸟类、爬行动物等的特点。
3. 操练（10分钟）
教师学生进行小组讨论，让学生互相交流自己对动物分类的认识。例如：学生在小组内讨论哪种动物属于哺乳动物，哪种动物属于鸟类等。
《种类繁多的动物》教学设计
《种类繁多的动物》教学设计
教材分析：《种类繁多的动物》是教科版六年级上册第四单元第4课的内容，在学习了第3课《多种多样的植物》的基础上，这节课以学生生活中的动物为研究基础，让学生在给动物分类，从中感受动物的多种多样，建立生物多样性的概念。这堂课主要是让学生学习对动物的分类，如：根据骨骼中有没有脊柱，将动物分为脊椎动物和无脊椎动物；根据动物的身体特征，又可将脊椎动物分为鸟类、哺乳动物、鱼类以及两栖类或爬行类等；根据本节课内容须知蜻蜓、蚂蚁等为昆虫类动物，蜗牛是软体动物。从而培养学生根据生物的身体特征给生物分类的能力，进一步体会分类是研究生物的基本方法，进一步建立动物有多种多样的认识。
学情分析：对于六年级的学生，课外他们已经看过很多有关动物的科普书籍，对于动物的多种多样，他们已有一定的了解。那自然界会有多少种动物呢？这个问题必然会引起学生的极大兴趣。但是怎样科学地给动物分类，学生们并不清楚。因此，本节课可以以学生常见的动物为研究基础，让学生通过分类的活动感受动物的种类繁多，从而进一步了解生物的多样性，提升学生的分类能力。
教学目标：
1、能够根据自己确定的标准给常见的动物分类。
2、能够说出动物按身体内有无脊柱可分为脊椎动物和无脊椎动物。
3、试着总结昆虫、鱼类、鸟类、哺乳动物各自的身体特征，能为各种动物增添新成员。
4、在给动物分类的过程中体会到动物的多样性，并能体验到分类过程中学习的快乐。
教学重点：能够说出动物按身体内有无脊柱可分为脊椎动物和无脊椎动物。
教学难点：试着总结昆虫、鱼类、鸟类、哺乳动物各自的身体特征，能为各种动物增添新成员。
教学准备： 教师准备相关的课件、视频、动物资料卡、记录单等
教学过程：
一、谈话导入：
师：同学们，今天老师给大家带来了一段《动物世界》的视频，看看你都认识了哪些动物？
生介绍
师：你认识的动物还真多，那《动物世界》的录象中包括了世界上所有的动物吗？
六年级科学课《种类繁多的动物》教学设计——武汉市洪山区南望山小学刘红霞 -完整获奖版
六年级科学课 ——《种类繁多的动物》
武汉市洪山区南望山小学 刘红霞
一、教材分析
本课内容是义务教育课程标准实验教材——六年级上册第四单元《生物的多样性》中的第四课《种类繁多的动物》，在此之前，学生已经对校园里的植物和动物做了实践调查，知道了我们周围生活着多种多样的植物和动物，并认识和了解了这些校园里的生物都有着自己的生活环境，而且它们的种类繁多，大大超乎了学生有限的想法，学生们都感到太吃惊了，这样教学引导必然会引起学生对植物、动物种类认识的极大兴趣，再加上第三课是《多种多样的植物》，学生已经学会了依据不同的标准可以将植物分为不同的类别，通过分类活动感受到了植物的多种多样。而在《种类繁多的动物》这一节课中，学生也能利用已有经验给动物进行分类，感受动物的多种多样。
本节课是由六个教学内容组成，第一部分是创设情境,激发兴趣；第二部分是让学生自主探究：给动物形象分类，学生们会根据动物的运动方式、生存方式还有吃食的习性等标准来给动物进行分类；第三部分是学生自主学习：系统的给各类动物分类，依据动物的身体构造和生命活动特征为标准把动物分成鱼类、鸟类，哺乳动物、昆虫等九种动物；第四部分是比较动物的骨骼，简单认识脊椎动物和无脊椎动物；第五部分是总结：动物世界的分类标准（形象分类——系统分类——简单分类）；第六部分是动物物种保护拓展性活动。
二、学情分析：
六年级的学生通过课堂已经对自己身边的动物有所了解，再加上这几年的所见所闻，以及自己的课外知识量的增加，对动物世界已经比较熟知，只是没有进行过系统的概括、分析、归纳和总结。今天这一课内容很多，很充实，能让学生感受到动物的多种多样，进一步建立生物的多样性的概念，进一步的提升学生的分类能力，同时也让学生感受到大自然因动物的多样而美丽。这节课也有教学弊端和盲点：内容多，知识涉及面广，学习时间不充裕，学生的整个学习活动很容易被老师给习惯性的牵引着去学习，很被动和枯燥无味，学生学习兴趣不高。
【新版】冀教版六年级上册科学《种类繁多的动物》【创新教案】
《种类繁多的动物》创新教案
教材分析
《种类繁多的动物》与前一课是个别到一般的关系，是对前几册相关内容的系统概括。
活动1“给常见动物分类”的目的是训练学生观察、比较、分类的能力。让学生能够根据自己确定的标准给动物分类，在分类活动中感受动物世界的多种多样。活动2“猜一猜”是一个判断动物种类的趣味性活动，目的是化学生从不同方面认识动物的特征，即巩固前面的知识。活动3“区分更多的动物”是哺乳动物、鸟、爬行动物、两栖动物、鱼和昆虫概念的建构内容。该内容与前一课鸟的概念的建构过程不同，没有按照“分析、比较、归纳”的方法设计，而是按照“同化、顺应”的思路设计的。
学情分析
本课以学生经验中已有的动物种类为研究基础，让学生在给动物的分类中，感受动物的多种多样，进一步建立生物多样性的概念。科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物，其中骨骼中有没有脊柱是分类的依据。六年级的小学生有过多次研究动物的经历，他们已经认识到地球上的动物是多种多样的，完全能够根据自己已有的认知水平给常见的动物分类。
教学目标
1.能按照一定的标准对常见的动物进行分类。
2.能分别总结出哺乳类动物、鸟类、爬行类动物、两栖类动物、鱼类和昆虫的共同特征，并能够举出实例、进行辨别。
3.能举例说明无脊椎动物和脊椎动物的概念。
4.能与其他同学交流自己的分类方法，感受动物世界的纷繁复杂。
教学重难点
重点：指导学生通过观察、比较、分类，归纳出爬行类动物、两栖类动物、鱼类和昆虫的主要特征。
难点：观察两栖类动物和爬行类动物的特点。
评价任务
1.认识常见的动物并按照自己的标准给动物分类。 2.认识科学家给动物分类的方法。
3.能分别总结出哺乳类动物、鸟类、爬行类动物、两栖类动物、鱼类和昆虫的共同特征，并能够举出实例、进行辨别。
教学准备
教师准备：有关动物的视频、图片。
学生准备：搜集各种动物的图片，观察各种小动物。
教学过程
一、导入新课，引起思考
六年级上册科学教案与反思-4.4 种类繁多的动物｜教科版
六年级科学上册 《种类繁多的动物》的教学设计及教学反思
一、教材分析：
通过前面内容的学习，学生对于分类知识已经有所了解；生活也教给了学生一些分类的经验；事实上分类也只能根据事物的特征。动物分类知识本身是一个复杂的体系，动物种类繁多，特征千变万化，以它来学习分类方法有所不妥，不利于动物分类体系的建立。根据动物的不同特征简单进行分类，无助于分类思想的强化。因此学生应能对动物的类群进行简单的归纳概括，而且新课标将具体内容标准定为“尝试根据一定的特征对动物进行分类”，所以本节课的重点和难点是如何让学生自主的掌握分类的思想方法。最后应是让学生尽可能多地了解动物
二、学情分析：
六年级学生活泼好动，喜欢动手实践,喜欢直观形象的事物。针对这一特点，我打破常规，让孩子们走进微机教室，充分利用网络资源，让学生观察、思考、讨论，充分激发学生学习的主动性和创造性。
三、教学目标
科学概念
1、动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
2、鸟类、鱼类、昆虫、哺乳类等动物都具有各自的身体特征。
过程与方法
学生自主探究，合作学习，能够按照鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫类这个标准将常见的动物进行分类，并能给这些类别的动物增添成员。
情感、态度、价值观
能够欣赏并感受到大自然因动物的多样而美丽。
感受地球上人与动物的和谐之美，增强保护动物的意识。
四、教学重点
知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物，能够说出一些脊椎动物的名称。
认识鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征，并能够给这些类别的动物增添成员。
五、教学难点
通过尝试根据动物的特征进行分类，让学生自主的掌握分类的思想方法。
六、设计思路：
在本节课中，使学生自主的掌握分类的思想方法是本节课的重点，也是本节课的难点。在教学过程中，我设计了3个活动。第一个活动是我来给常见的动物分类，让学生亲自按一定的标准，在网络上填写动物的序号为动物进行分类，同时说出分类的理由。这个活动的特点是趣味性较强，但又有一定的要求，从而让学生体会分类的方法。第二个活动是通过观察比较，让学生比较动物的骨骼，并说出给动物的特征，有效的达到信息技术与科学的整合，并解决难点。第三个活动给动物添加成员，通过学生自选，给自己喜欢的动物添加成员，这样学生很乐于参与，从而既巩固了动物类群的主要特征，又主动掌握了分类的思想方法。整堂课，都是在网络环境下，以生生互动，师生互动，从而达到教学目的。