一年级下册语文识字4《猜字谜》教案精选6篇
一年级下册语文识字4《猜字谜》教案精选6篇
一年级下册语文识字4《猜字谜》教案 1
设计说明
《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。
课前准备
1.制作多媒体课件、字卡、词卡。教师
2.制作本课字卡。学生
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话导入
1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗谁来说个谜语让大家猜一猜
2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么谜底
3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”
4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗板书课题，学生齐读课题。
设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。
二、读文识字
一。初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。
2.导学：多有趣呀你们想读吗请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。
3.检查读文。教师相机正音。
二。随文识字。
★学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。
1.指多个学生领读词语：相遇 喜欢 最怕
2.同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
3.学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。
4.导学：谜语中说的是“谁和谁相遇”“什么喜欢什么”“什么最怕什么”
5.引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
6.汇报交流。
相机指导：
①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
5.指导朗读。
1.导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗 2.男女生赛读第一则字谜。
6.指导猜谜。
1.导学：谁来猜猜谜底生：秋说说你为什么会这样猜。
2.揭底：我们来看看谁猜得对呢出示大苹果上的谜底评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
3.导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
4.朗读：多有意思的字谜呀让我们再来读一读吧一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的`。
★学习第二则字谜。
1.指生读第二则字谜。
2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
1.指多个学生领读短语。
互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明
2同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。
3学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。
4导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗
5引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
6汇报交流。
相机指导：
①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。
3.指导朗读。
1.导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗
2.男女生赛读第二则字谜。
4.指导猜谜。
1.导学：谁能猜出谜底生：青说说你为什么要这样猜。
2.揭底：我们来看看谁猜得对呢出示大苹果上的谜底评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
3.导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
4.朗读：多有意思的字谜呀让我们再来读一读吧一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
三。巩固生字。
1.挑战过关。认读生字
第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认字。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：开火车读，看看哪组最棒
2.创编字谜。
1导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗
2指导学生同桌合作编字谜。只要学生敢于编就及时鼓励
3交流字谜。
4小结：同学们真了不起今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确 设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节教师对生字的教学非常扎实。通过各种形式，将识字学词落到实处。用“闯关”加以检测，有效地调动了学生识字的动力和兴趣。“把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜”既巩固了字谜的学习，又激发了学生猜字谜、编字谜的兴趣。
三、指导书写
1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。
2.学生读字。
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗
上下结构：字
半包围结构：左 右
左右结构：红 时 动
独体字：万
4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。
1.教师指导书写“字”。
①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置书写时需要注意什么
②教师边范写边强调：“子”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个“字”字。
2.教师指导书写“右”。
①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个“右”字。
3.教师指导书写“红”。
①导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
4.尝试练写其他生字。
设计意图：本环节采用重点指导不同结构中的一个字的形式，使学生对生字的笔画及在田字格中的位置进行主动观察，这要比教师的客观描述效果好，同时能检验学生书写汉字的能力。
教学反思
1.导入新课时采用谈话的形式，不仅了解了字谜的特点，也初步感知了猜字谜的方法，为新课的学习做好铺垫。
2.能够引导学生采用多种方法识记生字，从读词、读短语识字，到小组内互助识字，再到游戏闯关巩固识字等，认字有层次、有梯度，通过这样的反复训练，学生对字词的识记得到了巩固。
小学语文一年级下册《识字1》教案 2
（一）看图说话，出示词语
1．出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2．看图说话，出示词语。
你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（根据学生的介绍，随机出示词语）
（二）读词识字
1．出示卡片“我会认”，激励学生说出自己认识的字。
谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？
（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）
2．打开课本，学生自主学词学字。
（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。
（2）发现容易读错的字并正音。
看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）
看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）
3．出示词语卡片，领读。
老师领读；学生当小老师领读。
4．看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句子，一人根据意思取词语字条认读。）
（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。
找词语：万物复苏
认读生字：万复苏
（2）照样子说句子，找词语，读字。
句子：“春天来了。”
词语：柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）
冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）
百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）
5．分析字形结构，记字。
偏旁联想记字：柳冰泉鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）
部件组合记字：百（一＋白）
6．指导写字，巩固生字。
（1）观察字形，让学生发现字的特点。
（2）老师范写，让学生看清笔画的'位置。
“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇画和捺画要舒展开。
“丁”的“”要写在竖中线上。
“万”字的笔顺是“一、丿”，“丿”在竖中线上起笔。
“百”字的横要写得长一点。
（三）读词想象
1．用适中的速度朗读词语。
2．读出词语的韵味。
朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。
3．看图，听老师读，感受词语描绘的景象。 4．自己读词语，想象词语描绘的景象。
（四）实践活动
出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。
说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？
画一画：美丽的春景图。
找一找：春天在哪里？
小学语文一年级下册《识字1》教案 3
第一单元
识 字 1
[教学目标]
1、指导学生会认 13 个生字，会写 5 个字。
2、指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美。
3、引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养其观察能力。
4、引导学生留心观察春天的景物，激发其对春天的喜爱之情。
[重点难点]
1、教学重点：引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字、写字。
2、教学难点：引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力，激发其对春天的喜爱之情。
[课时安排]2 课时
[教学过程]
第一课时
一、美的导入
4《猜字谜》(教案)一年级下册语文统编版
4《猜字谜》（教案）
教学内容
《猜字谜》选自一年级下册语文统编版教材，本课以趣味性强的字谜为载体，旨在通过猜字谜的游戏形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字，认识新词，同时锻炼思维能力和语言表达能力。教学内容主要围绕教材中提供的字谜展开，同时结合一些拓展性的字谜，以丰富学生的词汇量和提高学生的学习兴趣。
教学目标
1. 知识与技能： 通过本课的学习，学生能够正确认读并书写生字，理解字谜的含义，并能够独立完成猜字谜的活动。
2. 过程与方法： 通过参与猜字谜的活动，学生能够培养观察力、思考力和想象力，提高语言表达和逻辑推理能力。
3. 情感态度价值观： 学生在猜字谜的过程中体验乐趣，增强学习语文的兴趣，培养合作意识。
教学难点
1. 生字的识别与记忆： 对于一年级的学生来说，生字的识别和记忆是学习的难点，需要通过反复练习和游戏活动来加强记忆。
2. 字谜的理解与推理： 字谜通常需要对汉字结构和意义有一定的理解，对于初学者来说，如何从谜面推理出谜底是一个挑战。
教具学具准备
1. 教具： 字卡、多媒体课件、黑板。
2. 学具： 课本、练习本、彩色笔。
教学过程
1. 导入： 利用多媒体展示趣味字谜，激发学生的兴趣，引导学生进入猜字谜的学习状态。 2. 新授： 通过PPT展示本课的生字和字谜，引导学生一起朗读，解释字谜的含义，帮助学生理解并记忆生字。
3. 练习： 分组让学生互相出字谜，互相猜测，教师巡回指导，纠正发音，解答疑惑。
4. 巩固： 通过黑板上的字卡游戏，快速识别和拼字，巩固学生对生字的掌握。
5. 总结： 回顾本课学习的内容，强调重点字词，布置作业。
板书设计
板书设计要清晰、简洁，突出本课的重点字谜和生字。可以使用不同颜色的粉笔来区分字谜和生字，使板书更加生动有趣。
作业设计
1. 书面作业： 完成课后练习，书写本课的生字，每个字写五遍。
2. 口头作业： 回家后向家长复述课堂上学习的字谜，并尝试自己编写一个字谜。
部编版一年级下册语文《猜字谜》教案三篇
部编版一年级下册语文《猜字谜》教案三篇
猜字谜教案一
教案目标：通过本节课的学习，学生能够理解什么是猜字谜，掌握猜字谜的一般解题方法和技巧。
教学重点：猜字谜的解题方法和技巧。
教学难点：学生能够独立解答一定难度的猜字谜。
教学准备：课件、猜字谜素材、课堂小游戏材料。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师出示几个猜字谜，让学生将答案默写在纸上。
1. 人的名字，人家常用，一半是小姑娘，一半是小太婆。（答案：林）
2. 蓝宝石白玉堂，呜呜呜呜唱。（答案：弦）
3. 红的花，绿的叶，车轮悄悄走在地。（答案：水）
4. 又大又圆，憨憨傻傻长着脖子，尾巴一跷一跷。（答案：鱼）
二、呈现与探究（10分钟）
通过上述的猜字谜引入，引导学生思考解答猜字谜的方法。 1. 学生自行分享他们刚才写下的答案，教师逐一纠正并解释答案的来源。
2. 教师介绍猜字谜的一般类别，如人物、动物、植物、物品等。
3. 教师出示一幅图片（如一幅水果图片），让学生猜测与该图片相对应的字谜，并向全班展示。
三、合作探究与总结（15分钟）
1. 将学生分为小组，每组自行编写一道猜字谜，并选择一位代表向全班展示。
2. 学生展示猜字谜后，其他小组进行猜测，并判断答案的正确性。
3. 教师组织学生共同总结出解答猜字谜的一般方法和技巧，如观察细节、联想相关的知识等。
四、拓展延伸（10分钟）
教师为学生呈现一些较难的猜字谜，并引导学生思考解答。随着学生的能力提高，逐渐提高猜字谜的难度。
五、巩固训练（10分钟）
教师出示一猜字谜让学生在五分钟内独立完成，并将答案写在纸上。
1. 星星捧月，夜晚在飞翔。（答案：蝙蝠）
2. 小名放学回家，比山大，比树高。（答案：爸爸）
六、课堂小结（5分钟） 教师对学生的训练成果进行总结，夸奖表现出色的学生，并强调猜字谜的重要性和培养学生思维能力的意义。
猜字谜教案二
教案目标：通过本节课的学习，学生能够熟悉一些常见的猜字谜，提高他们的思维能力和动手能力。
一年级下语文(教案1)识字4 猜字谜(含反思)
识字4 猜灯谜
［教育方针］
常识与技术
1.知道“相、遇、喜”等生字，能正确、标准地书写“字、左、右”等生字。识记部首“又、冫”。
2.朗诵谜语，能说出自己是怎样猜的。
情感情绪与价值观
培育搜集谜语和自编谜语的爱好。
［教育重难点］
要点：知道课文生字、新词，把握识字规则。
难点：能根据谜面猜出谜底。
［教育课时］
1课时
教育进程
一、说话导入
1．教师：小朋友们爱猜谜语吗?教师先考考咱们：一点一横，两眼一瞪。打一字。 2.看来难不倒咱们，你们知道猜谜的诀窍吗?教师告知咱们：“猜谜语，动脑筋，会调查，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”(出示课件)请咱们说说，猜谜语有哪些诀窍。
3.今日咱们进入谜语花园《猜灯谜》。
二、初读课文
1.学生凭借拼音自读课文，不知道的生字多读几遍。
2.教师范读课文。
3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上符号。
4.学生边读边猜谜底。
三、学习榜首则谜语
1.朗诵谜语。
2.教师引导学生把几个语句联系起来考虑。
（1）什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？
（2）为什么“绿”“红”在一块儿就起冷风？
（3）“冷风”是在什么时候起呢？ （4）哪些“绿的”“喜爱及时雨”？哪些“红的”“最怕水来攻”？
3.能够个人猜，也能够几个人在一起猜。
4.当学生猜出来时，教师可用绿色和赤色粉笔写出“秋”字。
5.安排学生回想一下，他们是怎样猜出来的？猜谜有什么诀窍？同学之间相互沟通。
6.测验背诵谜语。
四、学习第二则谜语
1.从后两句下手。
a.想想“‘日’出万里无云”是一个什么字。（课件出示“晴”）
b.想想“‘水’到纯洁通明”是一个什么字。（课件出示“清”）
2.指点榜首句。
a.请两个同学扮演相互尊重的情形。
甲：你请吃苹果。
乙：你也请吃苹果。 b.发现相互友爱、相互尊重的特色。
c.猜出榜首句是什么字，课件出示“请”。
3.指点第二句。
一年级下册语文教案-4.《猜字谜》(第一课时) 人教部编版
4.《猜字谜》（第一课时）教案
教学设想：
字谜，是一种文字游戏，也是汉民族特有的一种语言文化现象。它主要根据方块汉字笔画繁复、偏旁相对独立，结构组合多变的特点，运用离合、增损、象形、会意等多种方式创造设制的。
本课的设置皆在以活泼、生动的方式来学习汉字，感受中华文化的博大精深。本教学设计按照“课前预习，导入新课——学习会认字，掌握读音——初读课文，猜字谜——师生互动，拓展思维——分析字形，指导书写——本课总结”的形式开展，希望通过学生的自主学习，开动大脑，感受汉字的魅力，老师以适时点拨的方式开发学生思维，帮助学生展开更丰富的想象。一年级学生活泼好动，爱幻想，所以他们会对本片课文充满好奇心。
教学目标：
1. 认识“相、遇”12个汉字和又字旁、两点水2个偏旁，会写“字、左”等8个汉字。
2. 朗读字谜，了解字谜。
3.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
4.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
5.了解合体字和形声字的构字规律。
教学重点：
借助谜面巩固“青”字族汉字。
教学难点：
了解合体字和形声字的构字规律。
教学过程：
一．课前预习，导入新课。
1.教师引言：我们之前再学习生字的时候，小朋友们，你们都采取过哪些方法来记忆这些字呢？（学生踊跃回答自己的学习方法）。今天我们来学习更有趣的一种方法——猜字谜。
2.教师提问：小朋友们都知道什么是“字谜”吗？（学生回答）
3.教师点拨：字谜，是一种文字游戏。它主要根据方块汉字笔画繁复、偏旁相对独立，结构组合多变的特点，运用离合、增损、象形、会意等多种方式创造设制的。你们我们学习了这课问题，大家也可以自己来编字谜。
二．学习会认字，掌握读音。
1.教师活动：课前已经给大家布置了预习任务，要求大家把本课的会认字在课文中圈出来，并且自己拼读几次。下面我们来一起读一读这些会认字。（教师领读，学生拼读。）
2.教师点评：这些会认字中，同学们要注意“遇”和“互”这两个字的拼音，后面都是“u”，但是“遇”读“ü”，“互”读“u”。
部编版语文一年级下册猜字谜教案(优选3篇)
部编版语文一年级下册猜字谜教案（优选3篇）
【部编版语文一年级下册猜字谜教案第1篇】
教学设计
教学基本信息
课题
猜字谜
学科
语文
学段
低段
年级
一年级
相关
领域
语文实践活动，口语交际，表达
指导思想与理论依据
识字教学是小学语文教学的起点，也是启蒙教育的开端。识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是阅读教学和作文教学的基础。新课程的识字教学遵循了学生的身心特点，强调多识少写，减轻了学生的写字负担，有利于调动学生的识字积极性。但新课程实验教材的识字量大，识字速度比较快，读写分离等给学生的熟记生字带来困难。小学生的特点往往记得快也忘的快。如何让学生记得牢又不觉得枯燥呢？托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”语文课应成为孩子情感与梦想的的乐园。让课堂充满情趣，这不仅是低年级的孩子的心里需求，也是语文教学的需要。对于低年级的孩子来说他们的机械记忆处于优势，这个年龄段的孩子学习知识大抵从兴趣出发，可以说，学生的学习兴趣决定着他们的学习态度、方法、效果。因此，我在本课教学中运用多种情景，激发孩子的识字兴趣，让孩子们快乐地学习。
教学背景分析
教学内容分析：
《猜字谜》是根据部编教材一年级下册第一单元的《猜字谜》一课拓展出来这样一节实践活动课。实践活动要求学生能正确、流利、态度自然、大方的念出谜面。并能把怎样猜出谜语的道理说清楚。要提高学生的想象力、判断力、表达力以及识字能力。本节课重点是指导学生正确、流利、大方的念出谜语，把怎样猜出谜语的道理说清楚。难点是引导学生说的过程说清楚，说明白，培养学生说话大方、听话认真的习惯以教师应该十分重视学生的口语基础的培养。一是要引导学生会表达，二是让学生学会倾听与欣赏。
学生情况分析：
因为教师面对的是刚入学不久的儿童，有的学生不能运用较为通顺的话表达自己的意思，有的同学不会倾听与欣赏，还有的同学不太愿意主动与同学交流……所动，这种实践活动，离开了特定的环境，就无法进行。因此猜字谜得精心创设符合生活实际和教学需要的交际环境。对于一年级的孩子，创设各种情境，可以使他们有一种身临其境的感觉，情绪也因此会变得高涨起来，学习交流的主动性就会被激发起来。
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4 《猜谜语》教学设计
教学目标：
1、 认识本课“相、遇、喜、欢、怕、互、令、动、万、纯、净”12个生字，正确美观地书写“字、左、右、红、时、动、万”7个汉字，理解“纯净、相遇、感动、万里无云”等词语的意思。
2、 正确、流利地朗读两则字谜，并能根究字谜中的相关提示猜出谜底。
3、 激发学生对汉字学习的兴趣，感受到猜字谜的乐趣，初步领会猜字谜的方法。
教学重点：识字写字，猜出谜底。
教学难点：让学生感受到汉字学习的乐趣，初步领会猜字谜的方法。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标
1、 认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字，正确美观地书写“字、左、右、红、时”5个汉字，理解“相遇、及时雨”等词语的意思。
2、 正确、流利地朗读儿歌，理解谜面的意思，猜出谜底。
3、 体会猜字谜的乐趣，初步体会用拆字法组合法来猜字谜的方法。
教学过程 一、 出示谜语，激趣导入
1、 师出示几则谜语：
（1） 小伞一把把，长在大树下，不能当伞用，做菜顶呱呱。（猜一种蔬菜）
（2） 耳朵像扇子，鼻子像钩子，腿儿像柱子，尾巴像辫子。（猜一种动物）
（3） 两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。（猜一种人体器官）
2、 学生自主猜谜，指名交流自己猜出的答案是什么。师明确：第一个谜底是蘑菇，第二个谜底是大象，第三个谜底是手。
3、 师小结：猜谜语是一种非常有趣的游戏，生活中的水果蔬菜、动物植物、人体器官、常见用品等都可以编成谜语，及连我们学习的汉字都可以编成谜语来猜呢！谜底是汉字的谜语就叫做“字谜”。今天我们一起来猜一猜两则有趣的字谜。
4、 师板书课题，指导“字”的书写：上下结构，上面是宝盖头，下面是个“子”。师范写，生书空。
二、 初读第一则谜语，识字学词
1、 学生借助拼音自主朗读第一则谜语，读准字音，读通句子。
2024年一年级语文下册《猜字谜》教案
2024年一年级语文下册《猜字谜》教案
一、教学目标
1.让学生掌握本课的生字词，理解课文内容。
2.培养学生猜字谜的兴趣，提高学生思维能力和语言表达能力。
3.教育学生学会合作，培养团队精神。
二、教学重点
1.掌握生字词。
2.理解课文内容，学会猜字谜。
3.培养团队精神。
三、教学难点
1.生字词的记忆和运用。
2.字谜的猜测和解释。
四、教学准备
1.课文《猜字谜》
2.生字词卡片
3.字谜卡片
4.多媒体教学设备
五、教学过程
第一课时
（一）导入
1.老师出示一个字谜：“头上三只角，身披白衣服，不是牛，不是羊，猜猜我是什么？” 2.学生积极思考，回答问题。
（二）课文学习
1.老师带领学生朗读课文《猜字谜》。
2.学生自读课文，理解课文内容。
3.老师讲解生字词，让学生记住字形、字义。
（三）猜字谜活动
1.老师出示字谜卡片，学生分组讨论，猜测答案。
2.各小组代表回答问题，老师公布答案。
3.学生分享猜字谜的乐趣。
第二课时
（一）复习导入
1.老师提问：“上一节课我们学习了什么？”
（二）字谜讲解
1.老师讲解字谜的来源和特点。
2.学生举例说明字谜的趣味性。
（三）猜字谜比赛
1.老师将学生分成若干小组，每组轮流猜字谜。
2.每猜对一个字谜，小组得一分，统计得分，评选出获胜小组。
3.老师对获胜小组进行表扬，对其他小组给予鼓励。
（四）课堂小结
2.学生分享学习心得。
第三课时 （一）复习导入
1.老师提问：“同学们，我们已经学习了猜字谜，你们喜欢猜字谜吗？”
（二）字谜创作
1.老师引导学生创作自己的字谜。
2.学生分组讨论，互相帮助，创作出有趣的字谜。
（三）字谜展示
1.学生将自己的字谜展示给全班同学。
2.老师组织学生评选出最佳字谜，并给予奖励。
（四）课堂小结
2.学生分享创作心得。
六、课后作业
1.学生回家后，向家长展示所学字谜，与家长一起猜字谜。
2.家长协助学生完成字谜创作，共同体验创作的乐趣。
最新部编版一年级语文下册教案：第4课猜字谜
《 猜字谜》教学设计
教学目标 教学目标：
一、日积月累 （教学重点）
（一）重点字词。
1.应会读字： 相 遇 喜 欢 怕 纯 净 言 互 令 动 万
2.趣味识字（字理识字）：
编字谜：
木目相依（相）
云用力（动）
方少点（万）
3.常规识字
比一比：令----今 五----互
换偏旁：拍—怕
4.易读错字：
翘舌音：纯
整体认读音节：遇
5.应会写字：字、左、右、红、时、动、万”
（1）写正确：
上下结构：字
半包围结构：左 右
左右结构：红 时 动
独体字：万
(2)根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。
字:注意子的写法
右:口要略扁
红:左窄右宽，绞丝旁最后一笔是提
6.需要重点积累的词语：相遇 喜欢 纯净
互相 感动 最怕
（二）重点读背内容：能用普通话正确流利。朗读课文
二、理解运用：
1有感情朗读课文。
2朗读课文。想象画面并和同学讨论一下。
（二）本课重点问题：（教学重点）
识字，写字，积累词语，朗读课文
（教学难点）
识字写字
理解字谜内容，并能交流你所看到的画面吗？和同学讨论一下。
教学准备
教师
（1）课件
（2）预习提纲
《猜字谜》预习提纲
学校： 班级： 姓名：
一、字词初探
（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。
要求：借助拼音读课文至少三遍，争取读准字音，读通顺句子。读
自我评价： 家长评价： 小组评价：
（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1. 易读错的字（写出并注上拼音）：
2. 圈出课文中出现的翘舌音。圈
3.在课文中用“——”画出生字或生字所在的词语，读三遍。托
4.借助拼音正确拼读生字条里和田字格里的生字三遍，试着组一个词。认
部编版一年级语文下册《猜字谜》优秀教案教学设计
识字（一）4 猜字谜
●教学目标
1．认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7个字。
2．能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
3．通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
●教学重点
借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。
●教学难点
通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
第一课时
●教学目标
1．认识“相、遇”等五个生字，会写“字、左”等四个生字。
2．正确流利地朗读字谜(一)。
3．初步了解字谜的特点：加一加。
教学过程
一 揭示课题，激趣导入
1．教师：同学们，我们今天要学习猜字谜，老师先出几个字谜让大家猜猜，想一想你是怎么猜出来的。(教师出示多媒体课件)
(1)牛过独木桥。(打一字)
(2)功过各一半。(打一字)
(3)天没有地有，我没有他有。(打一字)
2．指名读，全班评价。
3．师生分析谜面内容，揭示谜底。(提示：生、边、也)
4．教师总结。
第一个字谜要发挥我们的想象，把独木桥想象成一横，这种猜谜方法叫“象形法”。第二个根据谜面的暗示，对原来的字进行分拆，然后重新加以组合，这种方法叫“组合法”。第三个谜底隐含在谜面的某个字中，这种猜谜方法叫“隐含法”。
5．导入：刚才我们学习了这三种猜字谜的方法，接下来我们要来挑战猜出课文中的字谜，你们有信心吗？
6．教师板书课题：猜字谜。
7．学生齐读课题。
二、初读字谜，学习生字
1．“字”宝宝藏在字里，也藏在字谜里。我们来读读字谜吧。
出示初读要求：读准字音，读通句子。
2．出示第一句：左边绿，右边红，左右相遇起凉风。
(1)借助拼音读句子。
(2)课件突出显示：左、绿、右、红、相、风。师范读。指名读。开火车读。 提醒：“红、相、风”是后鼻音。“绿”的声母是边音。“左、右”意义相反。
(3)读整句话。
(4)“左、右”是要求会写的生字。
观察，有什么发现？
一年级下册语文书猜字谜教案
1
一年级下册语文书猜字谜教案
一年级下册语文书猜字谜教案1
教学目标：
1. 了解有关气象的根本知识：天气、气象、气候的含义与区别。
2、了解动物对天气变化的特别反响。
3、知道天气预报的出台流程。
4、能够识别预报天气的常用图标，会看天气预报。
教学过程：
一、引入
1、 谈话导入，确定主题。
同学们，今天的天气怎么样啊?（……）那明天的天气会什么样呢?谁知道?你知道吗?我们怎样才会知道呢?谁来替大家想想?我们每天回家都看电视，听播送，有没有什么节目告诉我们明天的天气呢?（看/听天气预报）看来大家都收看过天气预报，现在我先把它给写下来。（板书：天气预报）今天我们就来学习一些跟天气预报有关的科学知识。
2、 讨论交流：天气对人们生活的影响，关怀天气预报的意义。
同学们，我们知道电视里，播送里，每天都定时的为人们播放天气预报，由此可见，天气预报对人们的工作和生活一定很重要。现在，我们先来分组讨论一下：为什么我们要了解每天或一段时间的天气情况，了解天气情况对我们有什么好处?还有哪些人比我们更加关怀天气，为什么?（如渔民、旅客、农民、战士、建筑工人等。） 一会我们再来交流。好，开始。（增减衣服，带雨具，选择时间出门，耕作，出海……）
同学们说的都很对，由于天气变化影响着生产、生活等方方面面的活动，所以天气预报对我们每一个人来说都非常重要。因此，我们要学会怎样正确收看或收听天气预报。
在学习怎样正确收看天气预报之前，我们先来分清两个跟天气预报有关的科学概念。
3、科学概念： 2
同学们，我们都知道，天气预报是由气象台公布出来的。那么，天气和气象有什么区别和联系呢?下面请看这两个概念：
气象：大气中的冷热、干湿、风、云、雨、雪、霜、雾、雷电等各种现象。比方，我们说：“下雨了”、“刮风了”等等，指的是一种气象。