《观书有感》教学设计
《观书有感》教案
观书有感教案一、教学目标1.了解《观书有感》的背景和主要内容。
2.能够理解作者对文化、教育和阅读的态度和观点。
3.提升学生的阅读能力和文化素养。
4.培养学生的批判性思维和表达能力。
二、教学重点1.理解《观书有感》的核心观点和论述。
2.分析文本中的例证和论证手法。
3.探讨作者对阅读的看法并提出个人观点。
三、教学步骤第一步：导入情境1.创设一个阅读情境，介绍《观书有感》的背景和作者。
2.引发学生对阅读的兴趣和思考。
第二步：整体理解1.让学生先自主阅读《观书有感》，理清文本的大致内容和结构。
2.组织学生互相讨论，梳理出文本的主要论点和支撑论据。
第三步：具体分析1.分小组讨论，根据文本中的例证和论证手法，探究作者的论证逻辑。
2.汇总各组的分析结果，共同理解作者的观点和意图。
第四步：深入探究1.引导学生思考作者对文化、教育和阅读的观点是否正确。
2.学生结合自身经历和观点，提出自己的看法，并展开讨论。
第五步：拓展应用1.探讨《观书有感》对当代教育和阅读的启示和借鉴。
2.分析如何将作者的观点运用到实际的阅读和教学活动中。
第六步：总结反思1.学生归纳总结《观书有感》的核心观点和论述。
2.总结本节课的学习收获和感受。
四、教学评价1.实时观察学生的课堂表现，包括参与度、思考深度和表达能力。
2.批改学生的小组讨论和个人观点的表达，评价其分析和思考能力。
五、教学拓展1.家庭作业：要求学生针对《观书有感》中的观点，写一篇自己的读后感。
2.提供更多相关的阅读资源给学生，拓宽他们的阅读领域和视野。
六、教学资源1.《观书有感》文本2.小组分组材料3.课堂讨论指引4.学生个人观点表达评价表七、教学反思通过本节课的教学，学生对《观书有感》的理解深入了解，并能够分析作者的观点和论证逻辑。
学生也通过讨论和个人观点的表达，培养了批判性思维和表达能力。
然而，在教学过程中，我发现有些学生还缺乏对文本深度理解的能力，下一次应该通过更多针对性的练习加强。
《观书有感》教案教案教学设计
《观书有感》教案-教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《观书有感》。
（2）理解诗歌中的意象、典故和表达技巧。
（3）分析诗歌的结构和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，解读诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对书籍的热爱和敬仰之情。
（2）体会诗歌中所传达的珍惜时光、勤奋学习的道理。
（3）激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读和理解。
（2）诗歌的韵律特点和修辞手法。
（3）诗歌意象的分析和文化背景的了解。
2. 教学难点：（1）诗歌中典故的理解。
（2）诗歌所传达的深刻哲理的感悟。
（3）学生创作能力的培养。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入诗歌的世界。
2. 启发式教学法：提问引导，激发学生思考，培养学生的创新意识。
3. 小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，提高学生的合作能力。
4. 案例分析法：分析诗歌中的典型意象和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）图片展示：展示书籍的图片，引导学生思考书籍对自己的意义。
（2）名言分享：分享关于书籍的名言，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会作者的情感。
3. 课堂讲解：（1）讲解诗歌的字词、意象、典故等。
（2）分析诗歌的韵律特点和修辞手法。
（3）阐述诗歌所传达的珍惜时光、勤奋学习的道理。
4. 小组讨论：（1）分组讨论：让学生结合自己的生活经历，谈谈对诗歌的理解和感悟。
（2）小组汇报：各小组汇报讨论成果，分享心得体会。
5. 课堂练习：（1）让学生进行诗歌填空练习，巩固所学知识。
（2）让学生尝试创作一首类似的诗歌，提高学生的创作能力。
观书有感教案设计
观书有感教案设计第一章：导入1.1 课程背景1.2 教学目标通过本次课程，使学生能够：1. 了解阅读的重要性，认识到阅读对个人成长的意义。
3. 学会阅读的方法和技巧，提高阅读效果。
1.3 教学方法采用讲授、讨论、分享等多种教学方法，充分调动学生的积极性，提高学生的参与度。
第二章：阅读的意义2.1 课程内容本章节主要讲解阅读的意义，包括：1. 阅读对个人成长的作用2. 阅读对思维能力的提升3. 阅读对情感的陶冶2.2 教学活动1. 讲解阅读的意义，引导学生认识到阅读的重要性。
2. 举例说明阅读对个人成长、思维能力和情感陶冶的影响。
3. 学生讨论：分享自己阅读的经历，谈谈阅读给自己带来的变化。
2.3 教学目标通过本次课程，使学生能够：1. 认识到阅读对个人成长的重要性。
2. 了解阅读对思维能力和情感陶冶的影响。
第三章：阅读的方法与技巧3.1 课程内容本章节主要讲解阅读的方法与技巧，包括：1. 选择适合自己的阅读材料2. 制定合理的阅读计划3. 提高阅读速度和效率4. 深度阅读与思考3.2 教学活动1. 讲解阅读的方法与技巧。
2. 学生分享自己喜欢的阅读方法。
3. 讨论如何提高阅读速度和效率。
4. 案例分析：深度阅读与思考。
3.3 教学目标通过本次课程，使学生能够：1. 学会选择适合自己的阅读材料。
2. 制定合理的阅读计划，提高阅读速度和效率。
3. 掌握深度阅读与思考的方法。
第四章：阅读的乐趣4.1 课程内容本章节主要讲解阅读的乐趣，包括：1. 阅读带来的心灵愉悦2. 阅读中的收获与成长3. 阅读与生活的联系4.2 教学活动1. 讲解阅读的乐趣，引导学生体验阅读的快乐。
2. 学生分享自己的阅读心得。
3. 讨论阅读与生活的联系。
4.3 教学目标通过本次课程，使学生能够：1. 体验阅读的快乐，感受到阅读的乐趣。
2. 认识到阅读对自己的成长和生活的重要性。
3. 进一步激发学生的阅读兴趣。
第五章：阅读的习惯与养成5.1 课程内容1. 制定阅读计划2. 合理安排时间3. 坚持每天阅读4. 积极参与阅读交流5.2 教学活动2. 学生分享自己的阅读计划和时间安排。
《观书有感》教学教案
《观书有感》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《观书有感》。
（2）理解诗文中的关键词语和句子，领会诗文的意境和作者的情感。
（3）掌握文学鉴赏的基本方法，提高文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《观书有感》。
（2）学会通过朗读、默写等方式，体会诗文的韵律美。
（3）学会运用文学鉴赏方法，分析诗文的特点和魅力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生珍惜时光、勤奋学习的良好品质。
（3）引导学生关注生活，培养观察力和想象力。
二、教学重点1. 诗文的朗读和背诵。
2. 诗文中的关键词语和句子的理解。
3. 文学鉴赏方法的运用。
三、教学难点1. 诗文意境的领会。
2. 文学鉴赏能力的培养。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生深入思考。
2. 运用案例分析法，剖析诗文的特点。
3. 采用启发式教学法，激发学生的学习兴趣。
4. 利用小组合作学习法，培养学生的团队精神。
五、教学准备1. 教师准备：《观书有感》原文及其注释、译文。
2. 学生准备：预习《观书有感》，了解诗文背景。
3. 教学设施：多媒体设备、黑板、粉笔。
六、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍朱熹及其作品《观书有感》。
（2）学生分享预习成果，介绍诗文背景。
2. 自主学习（1）学生自读诗文，理解大意。
（2）学生结合注释和译文，疏通文意，解决生字词问题。
3. 合作探讨（1）教师提出探究问题，引导学生深入思考。
（2）学生分组讨论，分享心得体会。
4. 课堂讲解（1）教师针对诗文内容，讲解关键词语和句子。
（2）教师分析诗文意境，引导学生领略作者情感。
5. 应用拓展（1）学生运用文学鉴赏方法，分析诗文特点。
（2）学生进行朗读、默写练习，体会诗文韵律美。
6. 课堂小结七、课后作业1. 熟读并背诵《观书有感》。
3. 结合自己的生活体验，创作一首类似题材的诗。
《观书有感》教学教案
《观书有感》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《观书有感》。
（2）理解诗歌的字面意义，体会诗歌的意境和情感。
（3）掌握一些常用的文学鉴赏词汇和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题和表现手法。
（2）学会从不同角度解读诗歌，提高自己的审美能力。
（3）培养学生的创新思维和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）引导学生正确对待传统文化，取其精华，去其糟粕。
（3）培养学生的人文素养，提高他们的道德品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字面意义和基本内容。
（2）诗歌的主题思想和表现手法。
（3）诗歌的朗读和背诵。
2. 教学难点：（1）诗歌中的关键字词和句子的理解。
（2）诗歌意境的体会和审美能力的培养。
（3）诗歌鉴赏词汇的运用和创新思维的培养。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者朱熹及其作品《观书有感》。
（2）引导学生关注诗歌的，激发学生的好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合诗歌的注释，理解诗歌的字面意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论诗歌的主题思想和表现手法。
（2）分享各组的学习成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）分析诗歌的结构和韵律特点。
（2）解读诗歌中的关键字词和句子。
（3）引导学生体会诗歌的意境和情感。
5. 诗歌鉴赏：（1）让学生运用所学到的鉴赏词汇，评价诗歌的美丑。
（2）培养学生的审美能力和创新思维。
6. 总结拓展：（1）对本节课的学习内容进行总结。
（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
四、课后作业1. 背诵《观书有感》。
2. 结合诗歌的注释，解释诗歌中的关键字词和句子。
3. 写一篇关于《观书有感》的读后感，不少于300字。
五、教学评价1. 学生对诗歌的字面意义的理解程度。
2. 学生对诗歌主题思想和表现手法的把握程度。
《观书有感》课文教案设计
《观书有感》课文教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵《观书有感》。
2. 能够理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 能够解释课文中的成语和修辞手法，并学会正确使用。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论和写作等方法，深入理解课文内容。
2. 学会通过课文中的例子，分析和欣赏古人的智慧和情感。
3. 学会从不同的角度思考问题，提高批判性思维能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养对古典文学的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
3. 通过对课文的深入学习，培养对人生和世界的深刻思考。
第二章：教学内容2.1 课文简介《观书有感》是唐代文学家韩愈的一篇散文，通过对读书的感悟，表达了作者对知识和智慧的追求。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点：课文的理解和分析生字词的学习和运用成语和修辞手法的解释和运用2.2.2 教学难点：课文深层含义的理解成语和修辞手法的正确使用对古典文学的欣赏和尊重第三章：教学步骤3.1 导入新课通过问题引导，让学生思考读书的意义和价值。
介绍韩愈的背景和文学地位，激发学生的学习兴趣。
3.2 朗读与背诵分组朗读课文，注意语气、节奏和情感的传达。
指导学生正确发音和停顿，提高朗读效果。
鼓励学生背诵课文，加深对内容的理解和记忆。
3.3 生字词学习列出课文中的生字词，解释词义和用法。
通过例句和练习，让学生学会正确运用生字词。
3.4 成语和修辞手法讲解解释课文中的成语和修辞手法，如“积水成渊”、“波澜壮阔”等。
通过例句和练习，让学生学会正确使用成语和修辞手法。
第四章：作业布置4.1 朗读和背诵作业要求学生回家后朗读和背诵课文，加强语音和语调的掌握。
4.2 生字词作业要求学生回家后复习生字词，通过练习巩固记忆。
4.3 成语和修辞手法作业要求学生回家后查找相关的成语和修辞手法，进行练习和应用。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度评价观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度和积极性。
观书有感教学设计教案教学设计
观书有感教学设计教案（一）教学目标：1. 通过阅读《观书有感》，使学生理解诗文内容，体会诗人对读书的感悟。
3. 学会欣赏古诗词，感受中国传统文化的魅力。
教学重点：1. 理解诗文内容，体会诗人对读书的感悟。
2. 学会欣赏古诗词，感受中国传统文化的魅力。
教学难点：1. 诗句的理解与感悟。
2. 中国传统文化的传承与发扬。
教学准备：1. 教师准备PPT，包括诗文内容、作者简介、图片等。
2. 学生准备《观书有感》诗文文本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示图片，引导学生观察图片，激发学生对诗文的兴趣。
2. 学生分享对图片的感悟，教师引导学生思考图片与诗文的关系。
二、作者简介（5分钟）1. 教师介绍作者朱熹，包括其生平、著作等。
2. 学生了解作者背景，加深对诗文的理解。
三、诗文解析（15分钟）1. 教师引导学生朗读诗文，感受诗文的韵律美。
2. 学生自读诗文，理解诗文内容。
3. 教师逐句解析诗文，帮助学生理解诗句的含义。
4. 学生分享对诗句的感悟，教师进行点评和指导。
四、课堂小结（5分钟）2. 学生分享对本节课的收获和感悟。
五、课后作业（5分钟）1. 学生回家后，向家人分享所学诗文，感受中国传统文化的魅力。
2. 学生书写课后感悟，加深对诗文的理解和感悟。
教学反思：观书有感教学设计教案（六）教学目标：1. 通过学习《观书有感》，使学生理解诗文内容，体会诗人对读书的感悟。
3. 学会欣赏古诗词，感受中国传统文化的魅力。
教学重点：1. 理解诗文内容，体会诗人对读书的感悟。
2. 学会欣赏古诗词，感受中国传统文化的魅力。
教学难点：1. 诗句的理解与感悟。
2. 中国传统文化的传承与发扬。
教学准备：1. 教师准备PPT，包括诗文内容、作者简介、图片等。
2. 学生准备《观书有感》诗文文本。
教学过程：六、课堂讨论（10分钟）1. 教师引导学生分组讨论，分享对诗文的理解和感悟。
2. 每组选代表进行分享，教师进行点评和指导。
观书有感教学设计教案教学设计
《观书有感》教学设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《观书有感》的诗文。
（2）了解诗文背景，理解诗文内容，领会诗文意境。
（3）学会通过诗文分析，体会作者的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，解读诗文。
（2）学会通过诗文中的关键词句，把握作者的情感变化。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情操。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对古典文学的兴趣，培养热爱祖国传统文化的情感。
（2）体会作者对书籍的热爱和对知识的渴求，树立正确的读书观念。
（3）引导学生从诗文中汲取智慧，启示学生在学习中不断追求进步。
二、教学重点：1. 诗文的背景知识及诗意解析。
2. 诗文中关键词句的品味与解读。
3. 诗文意境的体会及作者情感的分析。
三、教学难点：1. 诗文中生僻字词的理解。
2. 诗文意境的深入体会。
3. 作者情感的揣摩与分析。
四、教学准备：1. 教师准备诗文的译文和注释，以便学生更好地理解诗文。
2. 准备相关的背景资料，帮助学生了解诗文的创作背景。
3. 准备多媒体教学设备，以便进行课件展示。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗文作者及背景。
（2）激发学生对诗文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读诗文，理解诗文大意。
（2）学生通过注释和译文，解决生僻字词的问题。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析诗文中的关键词句。
（2）教师引导学生从诗文中体会作者的情感变化。
4. 诗文解析：（1）教师对诗文进行详细解析，帮助学生深入理解诗文内容。
（2）教师引导学生体会诗文意境，感受作者的情感。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）引导学生树立正确的读书观念，激发学生继续学习的兴趣。
6. 课后作业：（1）学生回家后背诵诗文。
（2）学生写一篇关于《观书有感》的读后感，表达对诗文的理解和感悟。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、讨论等，以评估学生对诗文的理解和兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
苏教版小学语文第十一册
观书有感
句容市河滨路小学王健
【教学目标】
1．正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
2．自学生字新词，学会诗中3个生字。
3．理解诗句的意思，能借助图画，想象诗中所描绘的景象，感受古诗的语言美和意境美，领悟不断学习、不断汲取新知识的深刻内涵。
【教学重点】
理解诗句，想象诗中描绘的景象，指导学生通过朗读、背诵，感受诗篇的语言美和意境美，帮助学生积累丰富的语言材料。
【教学流程】
一、走近诗人
出示：读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。
请同学们齐读这句话，这是南宋大学问家朱熹说的话。
我们来了解一下他。
出示：他学问广博，治学勤奋，一生共撰写了50余部著作。
他的诗善于用生动的形象把深刻的道理具体化，寓意含蓄，具有哲理。
指名读，他的诗有何特点？齐读最后一句。
这样的诗叫“说理诗”。
【板书：说理诗】今天我们就来学习他的一首说理诗，齐读课题。
二、学诗悟境
理解题意，再读课题。
出示自学要求：
1.自由读诗，想想诗句的意思，同桌之间说一说。
2.借助插图，想象诗歌所描绘的画面。
师生交流：
1．检查你们的自学情况，指名读，读出节奏感来。
2．我们来看看课文的3个生字。
1）“鉴”是一个生字。
什么意思？引导学生图文结合理解。
范写“鉴”字，边写边说：古代以铜为镜，铜是金属，所以“鉴”字是金字底，铜镜用前用布盖着，
用时打开。
学生书空，“半亩方塘一鉴开”，短短7个字，包含了一个多么美妙的比喻句，把半亩方塘比作一面（打开的镜子），写出了方塘水的——清澈明净。
2）“徘徊”也是生字，书写“徘徊”。
这两个字都是什么部首？（双人旁）学生书空。
什么叫“徘徊”？（生：来回走动。
）诗中指什么？（天光和云影在水面上走动，悠闲地散着步）拟人的修辞手法，真形象生动，是吗？
3）看着眼前这优美的方塘画卷，诗人怎能不喜欢？谁来读出这种喜爱之情？
过渡：诗人好学善问，眼前的方塘美景触发了他的疑问：问渠哪得清如许？
1）“渠”在这里指什么？“方塘。
”“如许”是如此。
方塘水怎么会这样清澈？诗人自问自答——为有源头活水来。
自问又自答这叫什么？设问句。
师读“问渠哪得清如许？”两遍，为何方塘水这么清澈？引出生读“为有源头活水来。
”哦！原来是有源源不断的活水流进啊！
2）请同学们展开想象，这是一幅怎样的画面？生说。
（出示图：从远处山上的瀑布流下的水汇成小溪，溪水源源不断流入方塘，方塘的水清澈明净。
）这是诗人看到的吗？不是！这是诗人想象中的源头活水之景。
能把这种美读出来吗？指名读。
3.同学们看，清澈明净的方塘、源源不断的活水让我们心旷神怡。
让我们通过朗读来一起慢慢欣赏吧！【配乐朗诵】
三、品悟诗理
朱熹说：“读书须有疑，方有长进。
”意思是说读书时要敢于提出疑问,这样才会有更大的进步。
你们用心看看诗的内容和诗题，有什么疑问？（出示诗的内容）是啊，明明写的是方塘美景，我看诗题不如改成《观塘有感》，你们同意吗？
（生思考，轻声读诗。
）
为何不以观塘有感为题？请同学们读读诗的最后两句：问渠哪得清如许？诗人问的仅仅是方塘吗？还有谁？
师：我们知道朱熹诗的特点是“能用生动的形象把深刻的道理具体化。
”。
出示：
方塘如此清澈，是因为有源源不断的活水流进。
（生动的形象）
比喻
我要想变得聪明而又智慧，看来要。
（深刻的道理）
生：不断读书，获取新知识才行。
【板书：源头活水不断读书】
师：你看，朱熹之意不在方塘，而在读书之理也。
用半亩方塘（这一生动形象）来比喻读书的感受，使我们都明白了读书的道理。
齐读全诗，读出味道来！
四、温故知新
1.朱熹老夫子把读书的道理巧妙地藏在这首写景诗里，【板书：景、理】人们一下子就明白了。
在前面的学习中我们已经接触过许多这样的诗，试着填一填，你能想起来吗？
出示：
从不同的角度看事情，便会有不同的收获，正如诗中所说：（）
我们常说，想要取得更大的成功，就要付出更多的努力。
正像诗中所写：（）我们要抓住时间，努力奋斗，不到年岁已老时再后悔。
这正是（）
五、学《观书有感》其二
同学们，朱熹写得《观书有感》共有两篇，我们刚学的是其一，还有其二。
出示其二。
《观书有感》其二
昨夜江边春水生，艨艟①巨舰一毛轻②。
向来③枉费推移力④，此日中流⑤自在行。
注释：
①艨艟（méng chōng）:古代攻击性很强的战舰名，这里指大船。
②一毛轻：像羽毛一般轻盈。
③向来：原先，指春水上涨之前。
④推移力：指浅水时行船困难，需人推着前行。
⑤中流：河流的中心。
1.默读这首诗，根据注释理解诗句的意思，想想诗说明的道理。
2. 师生交流（这首诗意在强调做学问要功夫到家，才能有所突破）
六、总结、抄诗
当今世界，科技不断进步，社会飞速发展，即使你已经拥有很多的知识，如果停止不前，不再补充新的知识，也将会被社会淘汰。
所以，朱熹先生这首诗中所讲的道理，在今天就显得更为重要。
让我们记住这首诗吧！
最后请同学们拿出书法纸，认真临摹、抄写这首诗。
要求：字迹工整，注意字的间架结构。
1.学生认真抄诗。
2.全班评价几位学生的书写，重在表扬激励。
板书设计：
源头活水（景）
观书有感说理诗
不断学习（理）。