18晏子治东阿

《晏子治东阿》课堂实录【教学目标】1.知识与能力：掌握重点实词和虚词的用法，掌握特殊句式；培养学生观察和分析问题的能力。

2.过程和方法：了解晏子的政治主张，认识晏子的智慧。

3.情感态度和价值观：学习晏子廉洁自律，一心为民的品质。

【教学重难点】1、掌握文中“数”“诛”“罪”“谢”等词的含义和用法，归纳“而”和“之”的一词多义现象为重点。

2、学习文中对比手法的运用，了解晏子的政治主张，感受晏子的智慧为难点。

【教学时数】1课时【课前预习】1、对照注释或借助工具书解决生字的读音和含义，注意“数、诛、死、不行、利、罪、便、再拜”在文中的意思和“而”“之”字的用法。

2、弄清文章的基本内容，理清文章脉络。

【教学过程】一、导入新课：师：上课前，我们先来猜谜语，请同学们根据提示猜一历史名人：（投影）提示一：折冲樽俎（投影）（学生反应一片茫然）个别学生小声嘀咕：“是晏子吗？”师提示：“樽俎”什么意思？“樽”酒杯，“俎”装肉的器皿。

成语，原指诸侯国在宴席上制胜对方，后泛指在外交谈判上克敌制胜。

提示二：圣人千虑，必有一失；愚人千虑。

必有一得。

（投影）师：想想这一句话是谁说的呢？（学生思考）生：是晏子吗？提示三：橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。

（投影）师：这句话大家熟悉吧？生：这是《晏子使楚》中的一句话，由此可以确定，这位人物就是晏子。

师：大家猜对了！提示一是与晏子有关的成语。

孔子曾说：“善哉，不出樽俎之间，而折冲千里之外，晏子之谓也。

”（投影）孔子赞誉晏子有折冲樽俎的才能，在酒席间就能制敌取胜。

提示二和提示三是晏子的名言。

由此可见孔子的智慧，今天我们就一块来学习《晏子治东阿》，再次认识晏子的智慧。

师：学习晏子，我们一块先来了解一下晏子，及后人对他的评价。

（投影）晏子简介：春秋时期著名的思想家、政治家和外交家。

名婴，谥曰平，字仲，故又称晏仲或晏平。

由于其影响甚大，被人尊称为晏子。

晏子忠君而不保守，机智灵活而不固执呆板，遵礼尚贤而又节俭爱民。

他是一个丑陋的矮个子，却当上相国。

不仅当上相国，而且能够以各种巧妙的方式，影响灵公、庄公、景公三代君主和臣民，为齐国的富强立下汗马功劳。

是中国历史上充满智慧的人物之一。

师：了解晏子其人其事，明确古人的称谓：称字，称号，称谥号，称官职，称籍贯等等。

我们了解晏子其人，再来了解晏子的政治主张，感受晏子的智慧。

下面请同学们弄清文章的基本内容，梳理文章脉络。

课前布置了预习，大家预习了吗？生：（大声说）预习了！师：那就好，下面我就来检测一下大家的预习情况。

预习检测一：归纳积累文言现象。

（投影）师：学习文言文，我们需疏通字句，归纳积累文言知识，弄清文章的基本内容，那主要有哪些文言现象呢？生：识记通假、词类活用、古今异义、一词多义、偏义复词、特殊句式……师：对，大家说得很好，我们要识记通假、词类活用、古今异义、一词多义、文言句式、文化常识（投影），这篇课文没有偏义复词，我们就略过了，我说文言句式，不说特殊句式，文言句式还包括固定句式，同学们自己要学会归纳整理。

下面我给大家举举例子，大家一块来找找这篇课文的通假字。

（学生先找，然后投影）通假字并曾赋敛（曾——增）仓库少内（内——纳）再拜便辟（辟——避）师：还有吗？生：属托不行，“属”通“嘱”。

师：很好，有些通假字是文中注明的，有的没注明但我们已学过的。

联系已学课文《赤壁赋》中“举酒属客”和“举匏樽以相属”可知。

好，我就给大家举这个例子，大家一定要自己去归纳整理。

下面我以练习的方式检测一下大家的预习情况。

（投影）1．对下列四句中加线词的解释，错误的一项是（）A．景公召而数之曰数：屡次B．景公乃下席而谢之曰谢：道歉C．寡人将加大诛于子诛：责罚D．便事左右便：逢迎讨好学生A回答：A项，数：责备。

师：正确，大家好好积累文言实词。

2．下列各句中加线词语的意义，与现代汉语相同的一项是（）A．于是明年上计B．仓库少内C．陂池之鱼D．属托不行学生B回答：C池塘.师：对，明确A项，古义：第二年；今义：今年的下一年；B项，古义特指国家的仓库，即“国库”；D项，古义是“不接纳”。

大家注意古今意思的区别。

3．下列加线词与“陂池之鱼，以利贫民”中“利”的用法相同的是（）A．三年不治，臣请死之B．而君反以罪臣C．既来之，则安之D．吾从而师之学生C回答：C。

师：对，本题检查词类活用，明确A项，为动用法，为……而死；B名词作动词；C，形容词的使动用法；D项，是意动用法。

4．下列各句中，与例句句式相同的一项是（）例句：甚矣，汝之不惠A．甚善矣，子之治东阿也B．寡人将加大诛于子C．东阿者，子之东阿也D．客之美我者，欲有求于我也学生D回答：A，A项和例句都是主谓倒装句。

师：棒，知其然还知其所以然，B项是状语后置句，C项是判断句。

D项为判断句（定后、状后）。

5．下列语句中加线词的解释，不正确的一项是（）A．于是明年上计上计：献上计谋B．货赂不至赂：财物C．愿乞骸骨乞骸骨：请求退休（让位）D．寡人无复与焉与：参与，干预学生E回答：A项，上计，地方官年终将境内的户口、赋税、狱讼等事项编造计簿，逐级上报。

师：正确。

大家注意积累文化常识，还有“乞骸骨”是官员请求退休。

6．下列句中加线的词，意义和用法相同的是（）A．①子退而自察也②民无饥者，而君反以罪臣B．①君乃反迎而贺②乃重修岳阳楼，增其旧制C．①子之治东阿也②东阿者，子之东阿也D．①陂池之鱼，以利贫民②作《师说》以贻之学生F回答：答案D，连词，表目的，用来。

师：正确，A项，①连词，表顺承；②连词，表转折。

B项，①副词，竟然；②连词，于是。

C项，①主谓之间，取独；②助词，的。

师：从检测情况来看，大家预习到位，非常好！在以后的学习中大家也要养成良好的习惯，坚持下去。

师：刚刚我们疏通了字句，归纳积累了文言知识，下面请同学来讲述故事，梳理课文内容，假装一下我们大家都没看过《晏子治东阿》。

生一举手。

师：有请主动举手的XXX同学，你说，我们听！生一：略（以课文写作思路为序，有点翻译课文的味道。

）师：以课文写作思路为序，故事交代清楚，不错！能调整一下顺序吗？哪位同学再来讲讲。

大家推荐生二。

师：众望所归，有请XXX同学，你说，我们听！生二：略（故事精彩，有叙有议，抓住晏子前后两次治理东阿的不同措施和结果，引导同学们思考原因。

）师：精彩！真是不负众望呀，不愧为我们班的故事大王。

（投影：复述内容）晏属托不行，货赂不至民无饥者子前治陂池之鱼，以利贫民君反以罪臣东晏子请辞阿属托行，货赂至，曾赋敛饥者过半后仓库少内，便事左右景公道歉留用晏子陂池之鱼，入于权家君反迎而贺师：晏子原来治理东阿时“民无饥者”，齐景公却要治他的罪；后来“饥者过半”，景公“反迎而贺”。

为什么呢？生一：景公失察，受权臣蒙蔽。

（板书）生二：言路不通，没有广开言路。

（板书）生三：近臣失职，贪婪谋私利。

（板书）师：晏子正道直行，“以利贫民”的策略，使社会安定，经济发展，百姓乐业，“民无饥者”，但由于没有“便事左右”，因而谬言谗言迭出。

而晏子“改道易行”之后，虽然“饥者过半”，但达官贵人们高兴了。

齐景公为奸臣左右所包围，受权臣蒙蔽，不能深入实地了解情况，听信身边宠臣之言便妄下结论，从而出现了上面的情形。

师：从故事结局来看，景公道歉留用晏子，并说不会再干预，可知故事有一个完美的结局，史载：齐景公此后认定晏子是一个德才兼备的人，便更加敬重他，并任命他为国相。

在晏子的精心辅佐下，齐国日益兴盛，史称“景公中兴”。

可见齐景公还是一个善于纳谏的君王，那晏子主要用了什么方法来劝说景公呢？生：对比。

师：对，很明显用到了对比，晏子讲述了自己两次治理东阿的故事，以自己的亲身经历，以小喻大，来告诫齐景公。

读完故事，给大家留下了怎样的启示呢？生：判断评价一个人是否忠诚、贤能、尽职尽责，不能凭个人好恶、道听途说、偏听偏信，而应客观公正，深入实际进行调查。

师：确实，诸葛亮曾言：“咨诹善道，察纳雅言。

”魏征也言：“兼听则明，偏听则暗。

明君兼听，昏君偏信。

”君王如此，个人也如此，这也是同学们在人际交往中需注意的。

师：下面我再给大家讲讲晏子和景公的故事，同学们再来了解一下晏子的思想主张。

同学们尝试着翻译一下。

故事一：（投影）（齐）景公问晏子曰:“富民安众难乎?”晏子对曰:“易。

节欲则民富，中听则民安①，行此两者而已矣。

”【注释】①中:公正不偏。

听，听讼。

【译文】景公问晏子说:“使百姓富裕使大众安宁难吗?”晏子回答说:“容易。

君主节制自己的私欲百姓就会富裕，公正地审理案件百姓就会安宁，做好这两件事就行了。

”故事二：（投影）景公问于晏子曰：“为政何患？”晏子对曰：“患善恶之不分。

”公曰：“何以察之？”对曰：“审择左右。

左右善，则百僚各得其所宜，而善恶分。

”【译文】（齐）景公向晏子问道：“处理政事担忧什么？”晏子回答说：“担忧善恶不分。

”齐景公问：“靠什么明察这个问题？”（晏子）回答说：“审慎选择近臣。

近臣善，那么百官就能明确各自应该做什么，善恶从而分明。

”师：晏子强调“利于国者爱之，害于国者恶之，则天下治平，百姓和集”所以要谨慎选择近臣，“亲贤臣，远小人”，才更有利于国家的长治久安，希望大家也谨慎地选择自己的朋友。

师：今天这节课我们就上到这里，希望大家学有所获，下面给大家布置课后作业，作业1.归纳积累本课出现的文言虚词“而”和“之”字的用法。

这是这篇课文出现次数比较多的两个文言虚词，“之”字就出现了14次，大家好好归纳。

作业2.查找资料，收集晏子的智慧故事，积累晏子的名言警句。

了解晏子的思想主张，感受晏子的智慧，积累写作素材。

附一：板书设计：晏属托不行，货赂不至民无饥者子前罪臣治陂池之鱼，以利贫民劝东喻阿对比告属托行，货赂至，曾赋敛戒后仓库少内，便事左右饥者过半陂池之鱼，入于权家迎而贺附二：课本中“之”的用法归纳1. 景公召而数之曰3. 景公许之代词，他4. 景公迎而贺之曰13.景公乃下席而谢之曰2. 臣请死之代词，此之 5. 甚善矣，子之治东阿也6. 前臣之治东阿也助词，取消独立性9. 今臣后之治东阿也7/10.陂池之鱼8/11.当此之时12.避贤者之路助词，的14.东阿者，子之东阿也附三：晏子名言圣人千虑，必有一失；愚人千虑。

必有一得。

善人不能戚，恶人不能疏者，危。

人行善者天赏之，行不善者天殃之。

富贵不傲物，贫贱不易行。

卑而不失义，瘁而不失廉。

分争者不胜其祸，辞让者不失其福。

夫礼者，民之纪，纪乱则民失，乱纪民失，危道也。

教学反思：文章篇幅简短，作为高一学生，结合工具书能独立阅读文本。

课前可布置学生预习，积累文言基础知识，梳理文章脉络，课堂对文言知识掌握情况进行检测，解答学生疑惑。

从检测结果来看，学生掌握较好，也就增强了学生学习文言文的自信心。

此外，我还把了解晏子的政治主张，感受晏子的智慧作为教学难点。