Jigsaw reading教学法的介绍及其应用(课堂PPT)
Jigsawreading教学法的介绍与应用
A
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A
BLeabharlann CD2 Jigsaw groups
Students are put into groups of four--their jigsaw groups. Within these groups, each person is assigned a different letter: A, B, C, D, which will correspond to an assigned text (A, B, C, D).
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The teacher passes out the reading text lettered A, B, C, and D.
The teacher does some pre-reading exercises.
For example: skimming the reading and find the gist; solving new words together
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Expert group
Group A Group B Group C Group D
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B
C
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A
B
C
D
Jigsaw
group A B
C
D
A
B
C
D
3 Expert Groups:
The teacher informs the groups that it is the task of everyone in the expert group to ensure that everyone else in that group thoroughly understands what they read.
运用Jigsaw reading建设“悦读”课堂
运用Jigsaw reading建设“悦读”课堂随着当代社会的不断发展，阅读已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
特别是在教育领域，培养学生的阅读能力已经成为学校教育的重要任务之一。
面对着丰富多彩的文字世界，许多学生却缺乏主动阅读的兴趣，甚至产生了阅读厌恶情绪。
为了改变这一现状，教师们需要思考如何构建一个“悦读”课堂，激发学生的阅读兴趣。
在这里，我们将介绍如何运用Jigsaw reading这一教学方法，来建设“悦读”课堂。
让我们先了解一下Jigsaw reading是什么。
Jigsaw reading是一种合作学习的教学方法，它将整个学习内容分解成若干个部分，由小组成员分别阅读并理解其中的一部分内容，最后再合并起来进行讨论和总结。
这种方法可以促进学生对知识点的深层理解，发展他们的合作学习能力，提高他们的阅读理解能力。
下面我们将详细介绍如何运用Jigsaw reading方法建设“悦读”课堂。
第一步，选择适合的阅读材料。
为了激发学生的阅读兴趣，教师在选择阅读材料时需要考虑学生的实际水平和兴趣爱好。
可以选择一些与学生生活相关、内容丰富、情节吸引人的文章或小说作为阅读素材，让学生在阅读的过程中产生共鸣和情感联系。
也要注重多样性，选择不同题材、不同文体的阅读材料，让学生多方面地接触不同类型的文章，培养其广泛的阅读兴趣。
第二步，将阅读内容分解成若干部分。
在Jigsaw reading中，教师将整体的阅读内容分解成若干个部分，每个小组成员负责一部分内容的阅读和理解。
这样做有利于学生对阅读内容进行深入的分析和思考，同时也能够培养学生的合作学习能力。
教师可以根据阅读材料的内容和结构，将其分解成适当数量的部分，然后组织学生进行分组，每个小组负责研读其中的一部分内容。
第三步，分组进行阅读和讨论。
在小组内部，每个成员阅读并理解自己负责的部分内容，然后与其他组员交流讨论。
这样可以确保每个学生都有自己的阅读任务，可以充分参与到阅读和讨论过程中，提高其阅读理解能力。
Jigsawreading教学法介绍与其应用
A
B
C
D
2 Jigsaw groups
Students are put into groups of four--their jigsaw groups. Within these groups, each person is assigned a different letter: A, B, C, D, which will correspond to an assigned text (A, B, C, D).
The xt lettered A, B, C, and D.
The teacher does some pre-reading exercises.
For example: skimming the reading and find the gist; solving new words together
Before moving into their expert groups, students are told to remember who is in their jigsaw group, because they will reassemble later to share and be tested on what they have learned in their expert groups.
Jigsawreading教学法的介绍与应用
5 Testing:
Students write the test. The teacher may test the group as a whole, or individuals in the group.
6 Assessing:
It is desirable to receive feedback from the students and build an awareness of cooperation by asking questions such as:
4. Consult your teacher if there is something you don't understand.
5. Role-play with your neighbor how you will tell your story and teach new vocabulary when you rejoin your jigsaw group.
Sum up:
3. Formulate some exercises that will help students read and understand difficult words and sentences in their expert groups which will later be shared in jigsaw groups.
“What does … mean?”
The teacher also instructs students how much total time the group has before they will be tested as a group.
The teacher tells students that the test will include questions from all texts, and that the jigsaw groups will receive a group mark depending upon how well each individual in the group achieved on the test.
运用Jigsaw reading建设“悦读”课堂
运用Jigsaw reading建设“悦读”课堂【摘要】Jigsaw reading是一种有效的教学方法，可以在“悦读”课堂中得到充分应用。
通过Jigsaw reading，学生可以提升阅读能力，培养合作能力，同时也影响教师的教学方式。
在建设“悦读”课堂时，需要注意多方面因素，如分组设置和资源准备等。
Jigsaw reading为悦读课堂带来新的教学模式，有助于提升学生的综合素养和学习兴趣。
通过Jigsaw reading建设“悦读”课堂，可以创造更有趣和有效的学习环境，促进学生的全面发展。
【关键词】Jigsaw reading, “悦读”课堂, 学生阅读能力, 合作能力培养, 教师教学方式, 新的教学模式, 综合素养, 学习兴趣1. 引言1.1 Jigsaw reading概念介绍Jigsaw reading是一种以小组合作阅读为核心的教学模式，通过将文章拆分为若干部分交由不同小组阅读，并要求小组成员互相分享理解和交流，最终将所有碎片拼接成完整的文本。
这种方法旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和合作能力。
Jigsaw reading适用于各个年龄段和不同水平的学生。
通过这种方式，学生不仅可以在小组内相互学习，还能在分享中理解更多的细节和内容。
这种合作阅读的过程不仅可以加深对知识的理解，还能培养学生的合作精神和团队意识。
在“悦读”课堂中，Jigsaw reading可以有效地激发学生的学习兴趣，通过小组合作阅读的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高阅读理解能力和合作能力。
与传统的课堂教学相比，Jigsaw reading让学生更加积极主动地参与到课堂活动中，从而实现更好的学习效果。
1.2 “悦读”课堂意义"悦读”课堂是指通过创造轻松愉快的氛围，激发学生学习阅读的兴趣，提高阅读的效果和品质。
在这样的课堂中，学生可以享受阅读的乐趣，潜移默化地提升阅读的能力和水平。
在当今信息爆炸的时代，阅读已经成为重要的能力，而“悦读”课堂则通过引导学生主动阅读，培养批判性思维和阅读素养，帮助他们更好地应对未来的挑战。
用Jigsaw Readiry 提升阅读教学效果
用Jigsaw reading 提升阅读教学效果——对一堂阅读教学研究课的思考刘海峰关键词：Jigsaw reading，有效的阅读教学，特点，反思一、名词解释什么是Jigsaw？它是一种拼图游戏，也就是把零散的部分拼成一幅完整的图画。
这是一种人们喜闻乐见的游戏，可以锻炼人们的记忆力，分析推理能力及动手能力。
Jigsaw reading就是把Jigsaw的理念和作法与英语阅读相结合的一种教学方法。
它的操作方法是：把用以阅读的语篇材料分解成若干个零散的片段，随机将这些片段分发给学生，让学生阅读片段并加以推理分析，然后与他人进行沟通询问，进行信息的整合,最后把文章复原完整。
二、教学实录Jigsaw reading是一种全新的英语阅读教学模式。
那么在实际教学中该如何操作，它能否提升阅读教学的效果呢？下面是一堂Jigsaw reading教学研究课的教学实录：时间：2007年10月19日班级：八年级（19）班教学目标（Goals）：帮助学生学会分析文章内在联系和逻辑，从而整体把握文章教学重点（Key points）：确定文章中心（主题）；猜测生词词意。
教学难点（Difficult points）：如何把握内在联系，复原文章并进行深层理解。
教学方法（Method）：Jigsaw reading。
教具（Aids）：阅读材料若干，图片一张，音乐。
课前准备：按照全班人数计算好所需要的文章片段数量，选用四篇文章加以编号，把文章裁剪成59个小卡片，使每个学生都有一个小卡片。
教学过程（Teaching procedures）Step1. Lead-in用图片介绍什么是Jigsaw.开门见山地说出今天的阅读也是一场jigsaw的游戏。
Step2. Instructions用英文说明规则:有四个故事，每个故事被分解成几张小卡片,每个人都要先仔细阅读小长片上的文字，把握其主要内容，并对它相关的内容作分理推测。
然后去寻找文章的其他的部分,将其还原成一篇完整的故事.之后讨论黑板上的思考题.在活动的过程中,要求使用英文,不说汉语.What’s your sto ry about? ls your story about…?Who/ What is in your story？Stpo3. Searching开始活动。
运用Jigsaw reading,建设中职英语“悦读”课堂
运用Jigsaw reading，建设中职英语“悦读”课堂
Jigsaw reading是一种非常有效的教学方法，通过该方法可以帮助学生提高阅读能力、增强团队合作能力和自主学习能力。
在中职英语课堂上，我们可以运用Jigsaw reading打造悦读教学，让学生在阅读中获得乐趣，提高英语水平。
Jigsaw reading是一种合作学习的方法，它将一个大型阅读材料分成几个小部分，然后让各个小组的学生阅读各自的部分，最后将所有部分汇总成为完整的文章。
这种方法可
以让学生分工合作，互相学习，最终完成整个阅读任务。
通过Jigsaw reading，学生可以增加对所学知识的理解，提高阅读能力和合作能力。
在中职英语“悦读”课堂上，我们可以运用Jigsaw reading的方法，让学生在阅读中享受乐趣，提高英语水平。
教师可以准备一些有趣的英语阅读材料，包括短篇小说、科普
知识、历史故事等，让学生选择自己感兴趣的内容。
然后，将这些阅读材料分成若干部分，每个小组的学生分别阅读一部分内容，并在小组内讨论、理解和总结。
每个小组的代表将
所学习的部分分享给其他小组，最终拼接成为完整的阅读材料。
通过Jigsaw reading的方式，学生可以在阅读中享受乐趣，提高英语阅读能力。
学生可以选择自己感兴趣的阅读材料，这样可以激发他们的阅读兴趣，提高主动阅读的积极性。
通过分工合作的方式，学生在阅读过程中可以相互学习，相互讨论，从而更加深入地理解
阅读材料，提高阅读效率和水平。
通过分享所学习的部分，学生可以彼此补充，相互借鉴，从而拓展对整个阅读材料的理解和认识。
运用Jigsaw reading,建设中职英语“悦读”课堂
运用Jigsaw reading，建设中职英语“悦读”课堂随着经济的飞速发展，技术的不断更新，人们对于中职教育的期望值也变得更加高涨。
在培养学生实际操作技能的提高他们的英语水平也尤为重要。
传统的英语教学往往枯燥乏味，缺乏趣味性和实用性，导致学生学习兴趣不高。
构建一种有趣、活跃、充满阅读乐趣的英语课堂就显得尤为重要。
本文将就如何运用Jigsaw reading方法，建设中职英语“悦读”课堂展开探讨。
让我们来了解一下Jigsaw reading是什么。
Jigsaw reading是一种通过分组合作来完成任务的阅读教学方法。
在Jigsaw reading中，教师首先将一篇较长的文章分成若干小节，然后让学生分成几个小组，每个小组负责读取文章中的一个小节，并精心理解。
接下来，教师再重新组合小组，组成新的小组，每个小组的成员都是来自不同原始小组。
在新的小组中，学生们需要相互交流，分享自己负责阅读的内容，并最终全面理解整篇文章。
这种方法不仅可以培养学生的合作意识和阅读能力，还可以提高学生的听说读写能力。
除了基本的Jigsaw reading之外，还可以通过一些变体方法，进一步提高中职英语“悦读”课堂的趣味性。
可以在给定的时间内挑战学生完成Jigsaw reading任务，增加比赛的悬念和紧张感。
又可以让学生们根据所学文章内容，进行角色扮演或小组讨论，增加互动性和趣味性。
又或者可以结合实际情景，组织学生进行实地考察或调研，培养他们在真实工作环境中使用英语的能力。
通过不断探索和创新，可以使Jigsaw reading方法更好地融入中职英语教学的“悦读”课堂之中。
在实践中，中职英语“悦读”课堂的建设也需要教师具备一定的素质和技能。
教师需要具有丰富的英语教学经验和扎实的英语专业知识，能够对学生进行科学合理的分组，并根据学生的实际水平和需求，选择适当的阅读材料。
教师需要具备一定的组织策划能力和沟通协调能力，能够设计丰富多彩的Jigsaw reading任务，并引导学生进行有效的合作学习。
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The teacher instructs students to ensure that everyone in their group understands every aspect of the text of everyone else in the jigsaw group.
The teacher gives each student a time limit, but ensures that there is sufficient time to complete the task. Others in the group should ask questions to get clarification.
9
Expert group
Group A Group B Group C Group D
A
B
C
D
A
B
C
D
Jigsaw
group A B
C
D
A
B
C
D
3 Expert Groups: The teacher informs the groups that it is the task of everyone in the expert group to ensure that everyone else in that group thoroughly understands what they read.
Jigsaw reading
1
What is “Jigsaw”?
ICf thoeojigpsaewrpautzzele
is divided into four
Tpahritss, is what jeiagcshaowf threefaoudring ipWslahayaletlrssahkboeuoelpdustt1h.epart.
11
The teacher passes out the reading text lettered A, B, C, and D.
The teacher does some pre-reading exercises.
For example: skimming the reading and find the gist; solving new words together
4
Directions
1 Prepare reading material Provide four articles or longer articles that have been broken down into four sections.
5
A
B
C
D
2 Jigsaw groups
Students are put into groups of four--their jigsaw groups. Within these groups, each person is assigned a different letter: A, B, C, D, which will correspond to an assigned text (A, B, C, D).
So here it is important to make Ss “high”—completely get involved.
8
3 Expert Groups: Next, the teacher divides students into expert groups by putting all of the A’s in one group, all of the B’s in one group, all of the C’s in one group and all of the D’s in one group.
Student As Student Bs Student Cs Student Ds
3
COMMENTS:
A jigsaw provides a good way for staff members to learn new content and also provides an opportunity for staff members to teach each other what they have learned. Is cooperation necessary and essential in reading?
when they return back to their
jigsaw groups.
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The teacher may give students written or oral instructions for carrying out their expert group assignment. The following instructions provides an example.
4. Consult your teacher if there is something you don't understand. 5. Role-play with your neighbor how you will tell your story and teach new vocabulary when you rejoin your jigsaw group.
How did your group do in the test? How could you have done better? What did you observe about the group interactions? What did you think was most effective in this exercise? What did you think was least effective?
6
Students are made to realize that they are responsible for the success or failure of everyone on their team. They do this by being responsible for communicating the information they learn in their expert grestions and then
check them in your expert group, so
that you are sure you can teach the
story and vocabulary to your jigsaw
group later.
15
22
Sum up:
3. Formulate some exercises that will help students read and understand difficult words and sentences in their expert groups which will later be shared in jigsaw groups.
4. Be sure the format of the exercises is such that students can take back the information to their jigsaw groups
“What does … mean?”
18
The teacher also instructs students how much total time the group has before they will be tested as a group.
The teacher tells students that the test will include questions from all texts, and that the jigsaw groups will receive a group mark depending upon how well each individual in the group achieved on the test.
19
5 Testing: Students write the test. The teacher may test the group as a whole, or individuals in the group.
20
6 Assessing:
It is desirable to receive feedback from the students and build an awareness of cooperation by asking questions such as:
7
Before moving into their expert groups, students are told to remember who is in their jigsaw group, because they will reassemble later to share and be tested on what they have learned in their expert groups.
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Sum up:
l. Find an appropriate text(s), and a better ways to adapt it for a jigsaw reading exercise.
2. Divide the reading into sections, or devise different versions of the same story for expert groups.
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1. Read your passage quickly for general comprehension.