初中生如何自主学习英语
英语学习中的自主学习法
英语学习中的自主学习法自主学习是指学习者在学习过程中独立思考、自我管理和自我评价的能力。
在英语学习中，自主学习法是一种高效的学习方法，可以帮助学习者更好地提高英语水平。
本文将介绍几种英语学习中的自主学习法，并探讨其优势和实践方法。
一、听力自主学习法听力是英语学习的重要组成部分，也是很多学习者感到困难的一项技能。
通过自主学习法，学习者可以提高自己的听力水平。
首先，学习者可以选择一些适合自己水平的听力材料，如英语新闻、英语电影等。
然后，学习者可以通过反复听、模仿和记录生词的方式来提高听力能力。
此外，学习者还可以利用一些在线听力资源，如BBC Learning English、VOA Learning English等，进行听力训练。
二、阅读自主学习法阅读是提高英语水平的重要途径之一。
通过自主学习法，学习者可以提高自己的阅读能力。
首先，学习者可以选择一些适合自己水平的英语阅读材料，如英语小说、英语报纸等。
然后，学习者可以通过阅读理解、词汇积累和写作练习等方式来提高阅读能力。
此外，学习者还可以利用一些在线阅读资源，如BBC Learning English、VOA Learning English等，进行阅读训练。
三、口语自主学习法口语是英语学习的重要技能之一，也是很多学习者感到困难的一项技能。
通过自主学习法，学习者可以提高自己的口语水平。
首先，学习者可以选择一些适合自己水平的口语材料，如英语电影、英语电视剧等。
然后，学习者可以通过模仿、跟读和口语练习等方式来提高口语能力。
此外，学习者还可以利用一些在线口语资源，如BBC Learning English、VOA Learning English等，进行口语训练。
四、写作自主学习法写作是英语学习的重要技能之一，也是很多学习者感到困难的一项技能。
通过自主学习法，学习者可以提高自己的写作水平。
首先，学习者可以选择一些适合自己水平的写作材料，如英语作文、英语短文等。
如何自主学习英语的六个步骤
如何自主学习英语的六个步骤学习英语是很多人的梦想和目标，但是很多人却不知道如何有效地自主学习英语。
在传统的学习模式下，我们通常会参加英语培训班或者请家教，但是这种方式往往效果不佳，而且费用也很高。
那么，如何才能自主学习英语呢？下面将介绍六个步骤，帮助你有效地自主学习英语。
第一步：设定明确的学习目标在开始学习英语之前，首先要设定明确的学习目标。
你可以问自己，为什么要学习英语？是为了提高工作能力，还是为了出国留学？根据自己的目标来设定学习计划，制定合理的时间表和学习内容。
明确的学习目标可以帮助你更好地规划学习步骤和时间，提高学习效率。
第二步：建立良好的学习习惯学习英语需要长期坚持，因此建立良好的学习习惯非常重要。
每天定时定量地学习英语，可以帮助你养成良好的学习习惯，提高学习效果。
你可以选择每天早上或者晚上抽出一段时间来学习英语，保持连续性和稳定性。
此外，还可以利用碎片时间，比如在公交车上、排队等待时，通过手机APP或者听力材料来进行英语学习。
第三步：选择适合自己的学习材料学习英语的过程中，选择适合自己的学习材料非常重要。
你可以根据自己的英语水平和学习目标选择合适的教材、课程或者学习网站。
如果你是初学者，可以选择一些简单易懂的教材，比如《新概念英语》；如果你是中级或者高级学习者，可以选择一些专业性较强的教材，比如《剑桥商务英语》。
此外，还可以通过听力材料、英语电影、英文歌曲等多种形式来提高听力和口语能力。
第四步：多练习听力和口语在学习英语的过程中，听力和口语是非常重要的。
你可以通过听力材料、英语电影、英文歌曲等多种形式来提高听力能力。
同时，多进行口语练习，可以通过模仿、跟读、口语训练等方式来提高口语表达能力。
此外，还可以参加英语角、语言交流活动等，与他人进行英语对话，提高口语交流能力。
第五步：阅读和写作的提高阅读和写作是学习英语的重要环节。
你可以选择一些适合自己水平的英文原版书籍、英文报纸、英文杂志等进行阅读，提高阅读理解能力和词汇量。
英语自主学习的方法
英语自主学习的方法英语自主学习的方法初中是开始学习系统语法知识的重要阶段，这阶段语法学习好了，以后语法就会感到很轻松。
英语是一门国际化的语言，要想学得好，自主学习很重要，英语自主学习的方法有哪些呢?第一，单词的记忆。
其实英语的学习历来都把单词的学习作为重点，初中英语更是如此。
我们一定记住，单词记忆切记孤立地、单纯地背诵单词。
我们中学生最习惯的背诵方法就是背拼写，比如what这个单词，我们一般这么背what、what、what，这样只记住了几个孤立的字母，而没有记住单词，过了几天就会把这个单词忘掉。
那么我们就要把单词放在一个整体或者环境中背诵，比如我们不如记住下面一句话：“What’s your name?”那么就不容易忘掉了。
也就是说每记一个单词都要相应地记住用这个单词在内的一个例句。
另外记忆单词要利用一切可能的办法去记忆，比如分类法，我们把动物的有关词汇放在一起，把有关学校用品的词汇放在一起等等。
当然，我们也可以利用谐音的方法自己编写一些小段子记住单词。
例如：hold这个单词是掌控，容纳的意思，网络上有个hold住姐，就是指可以掌控任何局面或是状况的女人。
还有就是可以把一个单元里各个不相干的单词用一个故事的形式把它们串起来，这样一来，记忆单词就变成了一件有趣的事情。
第二, 语法学习。
初中是开始学习系统语法知识的重要阶段，这阶段语法学习好了，以后语法就会感到很轻松。
首先应该明确初中阶段我们学习的更多的是词法而不是句法，就算中考题也基本上没有多少句法的题，所以咱们就要把重心放在词法上，就是名词、介词、冠词、代词、形容词、动词等等。
而这些东西是零碎的也是最头疼的，我们就更要有耐心，建议每学习一个语法点，在教室里抄过一遍笔记后，回家静下心来，再重新整理一遍笔记，去粗取精，这其实是回顾温习的过程，并且做好分类，不同重要程度的要用不同的颜色区分对待，并时常翻阅，此外课堂上的语法往往超出教材，我们还可以自己准备一本语法书籍，这样可以拓展知识。
优化初中生英语自主学习的策略
优化初中生英语自主学习的策略英语是一门重要的语言，也是一门必修科目。
在初中阶段，培养学生的英语自主学习能力非常重要。
下面是一些优化初中生英语自主学习的策略。
1. 建立学习计划：制定合理的学习计划可以帮助学生合理安排学习时间，提高学习效率。
学生可以将每周的学习目标和学习内容写在日历或学习计划表上，然后按照计划进行学习。
2. 设定明确的目标：学生应该明确自己的学习目标，例如提高听、说、读、写的能力，学习并记忆一定数量的单词和短语等。
明确的目标可以让学生更加有针对性地进行学习。
3. 掌握学习方法：学生应该学会使用各种学习方法，例如阅读理解技巧、记忆单词的方法等。
学生可以通过向老师请教、阅读学习资料、参加学习培训等途径来提高学习方法。
4. 制定复习计划：学生应该定期进行复习以巩固所学知识。
可以将学习的知识按照难易程度进行分类，然后制定相应的复习计划，合理安排时间，进行系统的复习。
5. 多媒体资源的利用：学生可以利用多媒体资源来进行英语学习，例如听力、口语、阅读和写作的视频教程，英语电影或纪录片等。
这些资源可以帮助学生提高听说读写各个方面的能力。
6. 合理利用网络资源：学生可以利用互联网上的英语学习资源进行自主学习。
例如使用在线词典查找单词的释义和用法、阅读英语新闻和文章、加入英语学习社区进行交流等。
这些资源可以提供更加广泛和实用的学习内容。
7. 积极参与课堂活动：学生在课堂上要积极参与，认真完成老师布置的任务。
课堂上的互动和讨论可以帮助学生理解和掌握知识，同时也可以提高学生的口语和表达能力。
8. 练习写作：写作是英语学习的重要组成部分。
学生应该多做写作练习，例如写日记、写作文等。
可以请教老师或同学，改正自己写作中的错误，提高写作水平。
9. 培养英语学习的兴趣：学生应该培养对英语学习的兴趣。
可以选择喜欢的英文歌曲、电影或小说进行学习，参加英语俱乐部或学习小组进行学习交流，这样可以提高对英语学习的积极性和主动性。
提高初中生英语自主学习能力的策略
提高初中生英语自主学习能力的策略随着全球化的进程，英语已经成为了世界上最为重要的语言之一。
提高初中生的英语自主学习能力变得尤为重要。
通过具体的策略和方法，帮助学生培养良好的学习习惯和自主学习能力，不仅可以提高他们的英语学习成绩，还可以培养他们的自学能力和终身学习的意识。
以下是提高初中生英语自主学习能力的一些策略。
一、激发学生学习英语的兴趣激发学生学习英语的兴趣是提高他们自主学习能力的第一步。
学习兴趣是学习的动力来源，如果学生对英语没有兴趣，那么他们就不会有动力去自主学习。
教师在教学中应该尽量通过多种途径激发学生对英语学习的兴趣，可以通过丰富多彩的教学活动、趣味性的教学内容、新颖的教学方法等手段来激发学生的学习兴趣。
鼓励学生多参加英语角、英语演讲比赛、英语读书会等活动，也可以有效地激发学生对英语学习的兴趣。
二、教师的示范教师是学生的榜样和引路人，教师在课堂教学中应该积极地示范和引导学生如何学习英语。
教师可以通过展示自己的英语学习方法和心得，让学生了解到自己是如何学习英语的，从而让学生学会模仿和借鉴。
教师可以组织学习小组，让学生之间相互分享学习经验和方法，帮助他们相互学习和进步。
三、培养学生的自主学习能力培养学生的自主学习能力是提高他们英语学习能力的关键。
通过培养自主学习能力，学生可以在课后独立地进行英语学习，不仅可以减轻教师的教学负担，还可以让学生有机会更深入地学习英语知识。
教师可以通过教学活动和作业设计来培养学生的自主学习能力，例如布置一些开放性的任务让学生自主探究、鼓励学生写读后感和学习笔记、鼓励学生进行英语口语练习等。
四、倡导多媒体学习随着科技的发展，多媒体学习已经成为了一种趋势和潮流。
多媒体学习不仅可以使学习更加生动、直观和有趣，还可以激发学生的学习兴趣，帮助他们更有效地理解和记忆英语知识。
教师可以通过多媒体教学软件、教学视频、英语歌曲、英语电影等多种形式来进行英语教学，激发学生对英语学习的兴趣，培养他们的自主学习能力。
初二学英语的10大诀窍
初二学英语的10大诀窍
学习英语对于初二学生来说是一个重要的课程，下面我将分享十个学习英语的诀窍：
1. 每天坚持学习，学习英语需要持之以恒，每天保持一定的学习时间，可以帮助巩固知识点和提高语感。
2. 多听多说，多听英语，比如英语歌曲、英语新闻等，可以帮助提高听力和口语表达能力。
3. 多读多写，多读英语文章、故事，多写英语作文，可以提高阅读理解能力和写作水平。
4. 制定学习计划，合理安排学习时间，制定学习计划，有利于高效学习和复习。
5. 注重基础，打好英语基础知识，包括词汇、语法、句型等，对于以后的学习非常重要。
6. 创造语言环境，尽可能多地创造使用英语的环境，比如和同
学用英语交流、参加英语角等。
7. 多做练习，做大量的英语练习题，可以帮助巩固知识点，提高应试能力。
8. 结合实际，将学到的英语知识应用到实际生活中，比如用英语写邮件、购物时使用英语等。
9. 寻求帮助，遇到问题要及时向老师或者同学请教，不要怕犯错，勇于表达自己。
10. 保持积极心态，学习英语是一个持续的过程，要保持积极的学习态度，相信自己能够取得进步。
以上是我认为对于初二学生学习英语的十大诀窍，希望对你有所帮助。
学习需要耐心和坚持，相信只要你用心去做，一定能够取得进步。
加油！。
初中英语学习,小技巧大窍门
1.养成积极的学习态度初中英语学习需要一颗积极的心态，只有这样才能在学习中不断进步。
要养成每天坚持学习的习惯，不要等到考试前才开始紧张复习。
同时，也要保持良好的心态，不要过于焦虑和担忧，遇到难题时要耐心思考，不要轻易放弃。
2.深入理解语法知识语法是英语学习的基础，深入理解语法知识能够帮助我们更好地掌握英语，提高听、说、读、写的能力。
因此，在学习过程中要注重语法知识的学习和巩固，建议可以通过做语法练习或者听老师讲解来加深理解。
3.多听多说多读多写英语学习的最终目的是能够流利地听、说、读、写。
因此，多听多说多读多写是必不可少的。
可以通过看英文电影、听英文歌曲来提高听力；可以通过与同学或老师进行口语交流来提高口语表达能力；可以阅读英文文章、书籍来提高阅读能力；可以通过写英文日记、作文来提高写作能力。
4.练习语感和语音语感和语音是英语学习中很重要的一部分。
通过练习语感和语音，可以更好地理解英语中的词汇和语法，并且可以更准确地发音和表达。
可以通过模仿英语口音、听英语广播练习语感和语音，也可以通过多读英文文章、朗读英文短文来提高发音和语音。
5.做好笔记和复习在学习过程中，做好笔记和复习也是非常重要的。
可以通过记录重点知识点、难点、易错点等来加深记忆和理解，同时也方便以后复习。
在复习时要有计划、有重点，可以根据自己的情况制定合适的复习计划，并且要坚持执行，不要拖延。
6.利用各种学习资源在现代社会，学习资源非常丰富，我们可以利用各种学习资源来提高英语学习效果。
比如说可以通过网络搜索、在线课程、电子书籍等方式来获取英语学习资料；可以参加英语角、英语培训班等活动来提高英语口语和听力；可以参加英语竞赛、辩论等活动来提高英语综合素养。
7.培养自主学习能力最后，要培养自主学习能力。
在学习中，我们不能仅仅依靠老师和课本，也要有自己的思考和探索。
可以通过自己查找资料、进行实践、交流讨论等方式来深入学习知识，并且可以逐渐形成自己独特的学习方法和风格。
七年级英语教学中如何培养学生的自主学习能力
七年级英语教学中如何培养学生的自主学习能力在七年级英语教学中，培养学生的自主学习能力对于他们的长期语言学习至关重要。
以下是一些策略和方法，旨在帮助学生培养自主学习能力：一、激发学习动力1.明确学习目标：与学生一起设定明确、具体的学习目标，让他们了解学习英语的目的和重要性。
2.培养兴趣：通过选择与学生兴趣相关的主题和材料，激发他们对英语学习的热情。
3.提供奖励机制：设立奖励制度，对学生在自主学习中的努力和进步给予肯定和鼓励。
二、提供自主学习资源1.多样化学习材料：提供多种类型的学习材料，如课本、练习册、在线资源、英语歌曲、电影等，以满足不同学生的学习需求。
2.推荐学习网站和APP：向学生推荐一些优质的英语学习网站和APP，帮助他们获取更多的学习资源和信息。
3.图书馆资源：鼓励学生利用学校图书馆的资源，借阅与英语学习相关的书籍和杂志。
三、培养学习策略1.教授学习策略：向学生介绍一些有效的学习策略，如预习、复习、记笔记、归纳总结等，并引导他们根据自己的学习特点选择适合的策略。
2.鼓励自主学习：鼓励学生制定自己的学习计划，选择适合自己的学习方法和时间，培养他们的自主学习习惯。
3.自我监控与反思：引导学生对自己的学习过程进行监控和反思，及时发现问题并调整学习策略。
四、创造自主学习环境1.课堂互动：在课堂上创造积极的学习氛围，鼓励学生提问、讨论和分享自己的学习心得。
2.小组合作：组织学生进行小组合作学习，让他们在合作中相互学习、相互帮助，培养团队协作精神。
3.鼓励独立思考：在课堂上鼓励学生发表自己的观点和看法，培养他们的独立思考能力。
五、及时评价与反馈1.定期检查：定期检查学生的学习进度和成果，了解他们的自主学习情况。
2.提供反馈：针对学生的学习情况提供具体的反馈和建议，帮助他们改进学习方法并提高自主学习能力。
3.鼓励自我评价：引导学生对自己的学习进行自我评价，培养他们的自我反思和自主学习能力。
通过以上方法，我们可以帮助学生逐步培养自主学习能力。
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初中生如何自主学习英语
摘要：作者结合英语教学实践，论述了如何在英语教学中努力培养学生的自主学习能力，以适应英语新课程标准的要求和英语课程改革的要求。
关键词：初中英语自主学习实践途径教学评价
在初中英语教学中，由于受传统教育思想的影响，认为教师的任务是教，学生的任务是学。
因此，教师往往热衷于“满堂灌”，形成“教师讲、学生听，教师写、学生抄，教师考、学生背”的英语教学模式。
在这种教学模式下，教师占用大部分的课堂教学时间，将英语书所展现的语言知识点点滴滴地传授给学生，学生则被动地听、记、背及做大量反复的练习。
教师虽然付出大量时间和精力，但是结果收效甚微。
要从根本上提高英语教学的效率，就要求教师在研究教法的同时，注重对学生的研究，尤其要注重对学生自主学习能力的培养。
一、“自主学习”与英语教学
自主学习是相对于被动学习而言的，是指教学条件下学生的高品质的学习。
大量观察和研究充分证明：只有在如下情况下，学生的学习才会是真正有效的学习：对他们正在学习的内容很好奇；积极参与学习过程；在任务完成后得到
适当反馈；看到成功的机会；对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性；感觉到他们正在做有意义的事情。
要促进学生的自主发展，就必须最大限度地创设让学生参与自主学习的情境。
英语教学单靠教师的传授是远远不够的。
只有调动学生的积极性，培养学生的自学能力，才能适应社会发展的需要。
学生通过“自主学习”掌握英语知识技能的比重，必须随着学段的提高而增加，这是培养学生终身学习能力的需要。
二、“自主学习”方式的实践途径与策略
1.教师要更新教学观念。
教师要确立为“学”而“教”的指导思想。
要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，教师要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，并做好教与学的最佳结合。
以“学”为重心，并不是排斥“教”，也不是不要教师的系统讲授。
以“学”为重心，其基本精神就是使学生爱学习，学会学习，养成良好的学习习惯，充分体现他们是学习的主体，而这就需要教师引导培养。
教师在发挥导引作用的过程中应特别注重以下几个环节：①在备课中既备教材又备学生；既备教师如何教，又备学生如何学；既考虑教材、“课标”要求，又考虑学生的知识现状和能力水平，并精心设计调动学生课堂学习主动性
的方法。
②在课堂中“走出演讲的角色”，引导学生进入语言情境，开动脑筋，自觉、积极地学习知识和提高能力，从而保障学生的主体地位。
③在课后不使学生进入大量“题海”，这样才能有利于学生综合素质的提高。
2.教学要归还学生的主动权，拓展学生发展的空间。
学生是学习的主人，因此学习的主动权应掌握在学生手中。
把学习的主动权真正还给学生，在课堂教学中做到以下几点：①把问的权利还给学生。
要彻底改变单纯教师“问”、学生“答”的现状况，把课堂变成学生“问”的天堂。
②把读的时间还给学生。
就是让学生多读，在读中发现问题，学到知识。
③把讲的机会让给学生。
教师的精讲是必要的，但学生表达自己的认识、情感的交流更重要。
要更多地为学生提供畅所欲言、各抒己见的机会。
④把练的安排纳入课堂。
培养学生动脑、动口、动手，自觉培养分析、解决问题的能力及探究创新的能力。
3.精心设计主体活动，激发学生的学习兴趣。
英语教学的实质是交际，是通过活动表现的。
按照英语课堂教学的一般程序，活动可分为：a.呈现活动；b.练习活动；c.交际活动。
每一类英语活动都有很多方式，很多活动是可以交叉进行的。
教师在设计这些活动时要考虑以下几点：
（1）呈现活动的设计要以旧带新，在复习旧课的基
础上创设情境，呈现新的教学内容，要力求生动形象，使学生处于积极状态。
（2）练习活动的设计要多层面，要考虑不同程度学生参与课堂教学的可能性，创造适合每个学生的练习活动。
4.重视体验活动，促进内化形成。
在教学中，教师要重视为学生提供体验活动，促进观念、原则的内化。
为学生提供体验活动可以从以下两方面着手：一是对参与活动的体验，培养学生的参与意识和主体参与活动能力。
二是让学生获得成功的体验。
每个学生都具有一定的创造潜能，思维活跃，常会产生知识迁移和突发奇想。
不论是发散思维，还是直觉思维，或是灵感，教师都要注意引导和保护，努力发掘学生的闪光点，进行激励性评价，让学生在主动参与过程中体验成功。
成功的体验会给学生带求愉悦，带来自信，带来进一步学习的愿望。
三、“自主学习”方式的教学评价
评价一节英语课是否达到“自主学习”方式的要求，主要抓住以下五个环节：一看，学生学习热情的高低。
是否解决好了“要我学”与“我要学”的问题；二看，教师主导作用发挥得如何，能否有效地启发、引导学生进行自主学习；三看，学生参与自主学习人数的多少；四看，教学设计的及时程度，教学设计是否有利于激活学生的创造性思维；五看，学生在课堂上发表意见的多少。
教师是否精心设计了让学生
自由发表意见的时间和情景。
四、实施“自主学习”方式应谨防的几个问题
1.课堂调控不当。
良好的课堂氛围，有利于学生发散思维并畅所欲言，这是发挥学生主体作用的前提条件。
但许多教师忽略了这一前提，只顾自己滔滔不绝地讲，结果使学生沉默寡言，就算有一两个“尖子”生跃跃欲试，也是教师和一两个学生在演戏，而大多数学生则成了台下的观众。
应尽量使每个学生都“动”起来。
2.目标导向不强。
有的课堂，气氛非常热烈，大家都抢着发言，使教师忙得不亦乐乎。
但学生所讨论的问题，大多数是与教学内容、教学目标无关的，甚至全是些无关紧要的问题。
3.面向全体不够。
教师注重发挥学生的主体作用，而主体作用发挥得好的学生恰恰是接受能力较快，学习成绩较好的学生，他们往往能提出一些比较新的见解和主张，教师却误认为自己引导得法，就跟着这些“主体作用”发挥得好的学生“走”，而中等生和相对比较差的学生则丧失“发挥”的机会。
4.学法指导不力。
“教是为了不教”，“教学的最终目的是教会学生学会学习”。
这就要求教师在课堂教学中重视学习方法的指导，
培养学生的自主学习能力。
总之，学生的发展是英语教学的出发点和归宿。
“以人为本”是“课标”的核心理念。
英语学习的最终目的是掌握运用英语进行交际的能力。
教师要相信学生自己能构建知识，成为学生构建知识的引路者、指导者和帮助者，帮助学生在自主学习活动中真正理解和掌握基本知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观，让课堂充满生命活力，让学生成为学习的主人。
参考文献：
[1]庞维国.自主学习：学与教的原理和策略[M].上海：华东师范大学出版社，2003.
[2]教育部.义务教育英语课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2011.
[3]张辉.新课程的教学改革[M].北京：首都师范大学出版社，2001.。