教材编写阶段指导书
作业指导书编写规范
作业指导书编写规范作业指导书编写规范是指在编写作业指导书时，需要遵循一定的规范和要求，以确保指导书的内容准确、清晰、易读。
以下是一些常用的作业指导书编写规范：1. 标题：指导书的标题应简明扼要地表达出作业的主题和内容，避免使用过长或复杂的标题。
2. 目录：指导书应包含目录，列出各个部分和章节的标题及对应的页面号码，以方便读者查找内容。
3. 前言：在指导书的开头可以撰写一篇简短的前言或引言，阐述作业的目的、背景、意义和组成部分，为读者提供必要的背景信息。
4. 任务描述：清晰地描述作业的任务和要求，包括目标、内容、范围、截止日期等，并尽量使用具体、明确的语言。
5. 分步骤说明：按照任务的逻辑顺序，将任务分解成若干个具体的步骤，并说明每个步骤应该如何完成，可以使用编号、序号或图表等形式，以便读者按照步骤进行操作。
6. 资源需求：列出完成作业所需的资源和工具，如教材、参考书、软件、硬件设备等，并提供相应的链接或联系方式。
7. 注意事项：列出完成作业时需要注意的事项和注意事项，包括技术要求、安全注意事项、注意事项等，以确保学生的安全和顺利完成作业。
8. 参考答案或样例：根据作业的性质和要求，可以提供参考答案、样例或示范，以帮助学生理解和完成作业。
同时，应该鼓励学生独立思考和解决问题。
9. 扩展练习：为了提高学生的能力，可以提供一些扩展练习或延伸阅读材料，以进一步巩固和拓展学习内容。
10. 结尾：简要总结作业的要求和目标，并鼓励学生按时完成作业，并提供联系方式以便学生有问题时可以咨询和求助。
11. 格式规范：指导书应采用清晰、易读的字体和字号，合理安排段落、标题和子标题的格式，避免拥挤和混乱的排版，以提高可读性。
12. 语言简练：在编写指导书时，应尽量使用简练、明确的语言，避免使用晦涩、复杂的词语和句子结构，提高文章的可读性。
13. 图文并茂：可以使用适当的图片、图表、示意图等，以帮助读者理解和操作指导书的内容，但不要过多使用图表，以免影响正文阅读。
学习指导书全套资料
学习指导书全套资料学习指导书是学生在学习过程中的重要参考资料，它包含了丰富的知识和学习方法，帮助学生更好地理解和掌握学习内容。
本文将为您介绍一套全面的学习指导书资料，帮助您提高学习效果。
第一部分：学习指导书的作用和重要性学习指导书是学生学习的得力助手，它可以帮助学生更好地理解和掌握学习内容。
首先，学习指导书提供了系统化的知识和方法，帮助学生建立完整的学习框架。
其次，学习指导书通常由经验丰富的教育专家编写，具有权威性和可靠性。
最后，学习指导书还提供了大量的习题和案例分析，帮助学生巩固知识，提高解题能力。
第二部分：学习指导书的种类和内容学习指导书根据不同学科和学段的需求，可以分为多种类型。
例如，小学阶段的学习指导书主要包括语文、数学、英语等学科的教材配套资料；中学阶段的学习指导书则更加专业和系统，涵盖了各个学科的知识点和学习方法；高中阶段的学习指导书则更加注重学科的深度和拓展，帮助学生更好地应对高考。
学习指导书的内容通常包括以下几个方面：首先，知识点的讲解和概念的解释，帮助学生理解学科的基础知识；其次，学习方法和技巧的介绍，帮助学生掌握学习的方法；再次，习题和案例分析，帮助学生巩固知识和提高解题能力；最后，学习指导书还可能包括学科的发展动态和前沿知识，帮助学生了解学科的最新进展。
第三部分：如何选择适合自己的学习指导书选择适合自己的学习指导书是提高学习效果的重要环节。
首先，学生可以根据自己的学习需求和学科特点选择相应的学习指导书。
例如，如果学生对数学感兴趣，可以选择一本数学学习指导书；如果学生需要提高英语口语能力，可以选择一本英语口语学习指导书。
其次，学生可以参考其他同学或老师的建议，选择一些口碑好的学习指导书。
最后，学生可以通过阅读学习指导书的目录和简介，了解其内容和风格，判断是否适合自己的学习需求。
第四部分：如何有效使用学习指导书学习指导书只有在正确使用的情况下才能发挥其应有的作用。
首先，学生可以按照学习指导书的章节顺序进行学习，逐步掌握知识点和学习方法。
指导书及任务书
指导书及任务书一、指导书：指导书是教师为学生提供的一种学习辅助材料，主要用于指导学生的学习进程、提供学习目标和要求以及指导学生完成学习任务。
对于学生来说，指导书是一份极其重要的学习工具，可以帮助他们更好地理解课程内容，明确学习目标，提高学习效果。
1. 指导书的作用指导书作为学生的学习指南，起到了以下几个重要的作用：（1）明确学习目标：指导书中通常明确列出了每一章节的学习目标，帮助学生明确自己学习的方向，使学习更加有针对性。
（2）提供学习方法：指导书中会给出一些学习方法或技巧，帮助学生更好地掌握课程知识，提高学习效率。
（3）解答问题：指导书中通常会有一些习题或案例，供学生练习和思考，帮助他们更好地理解和应用知识。
（4）补充课堂内容：指导书可以作为课堂内容的延伸和补充，为学生提供更多的案例、实例或扩展阅读材料，拓宽学生的知识面。
2. 如何使用指导书使用指导书需要注意以下几点：（1）预习指导书：在课前，学生可以通过阅读指导书来了解整个课程的内容和目标，为之后的学习做好准备。
（2）理解学习目的：在阅读指导书时，学生要结合教材内容，明确每个章节的学习目的，理清学习重点。
（3）有目的地学习：指导书中通常会有一些重难点的解析和习题，学生可以有目的地查找并学习这些内容，提高自己的理解能力。
（4）及时总结归纳：学生在学习的过程中，要及时总结归纳所学内容，做好笔记，方便复习和查漏补缺。
二、任务书：任务书是针对学生所要完成的具体任务或项目而设计的一种书面材料，用以明确任务的目标、时间和要求，帮助学生更好地组织学习，完成任务。
1. 任务书的内容任务书通常包括以下几个方面的内容：（1）任务目标：明确任务的目标和要求，帮助学生明确自己的学习方向。
（2）任务内容：列出具体的任务内容，包括需要了解的知识点、要进行的实践活动等。
（3）任务要求：明确任务完成的要求，包括时间要求、形式要求等。
（4）任务评估：确定任务的评估方式和标准，帮助学生知道自己在任务中的表现和评价标准。
关于自编教材编写的有关规定
关于规范自编教材编写若干问题的通知各院（系、部）：目前，我校非正式出版的自编教材，没有统一的格式要求，个别教师编写的自编教材，不够规范，教材封面不但没有签署编者姓名，也没有列明教材适用专业。
这样，既不符合法律责任主编负责制的原则，又容易造成管理上的混乱。
因此，根据我校教材建设的需要和结合教学工作评估的要求，现对我校自编教材的编写，统一规范如下：自编教材统一使用16开本规格（18.4×26CM）进行文字录入和编辑，纸边距上下左右均为：2.54CM。
交教材科付印的自编教材（定稿），除交纸质付印稿外，同时交电子文本一份存档。
电子文本分别制作成：教材封面、目录、正文等三个文档。
一、教材封面的制作要求：教材封面包括以下内容：1、教材类别套题：校徽和“仲恺农业工程学院自编教材”字样。
2、书名：用初号宋体字加粗。
3、编者姓名：黑体三号字。
4、适用专业：四号宋体字。
5、编者所属院系：小二号黑体字。
6、印刷日期：小二号黑体字。
示图如下：）二、目录的编写要求：1、目录：四号黑体字居中。
2、前言、章：五号宋体字顶格。
3、节、点：五号宋体字顺低一格。
示图如下：三、正文编写要求：1、章、节标题用黑体字编辑，居中；章用四号黑体字，节用小四号黑体字。
2、点标题用五号黑体字编辑，低二格。
3、正文内容，全部使用宋体五号字编辑。
四、计量单位：计量单位的使用，必须按国家计量局公布的《中华人民共和国法定计量单位使用方法》的规定执行。
实验、实习指导书等实践性自编教材参照上述规定执行。
以上规定，自2006年12月5日起执行，不符合上述规定的书稿，一律退稿。
附：1、中华人民共和国法定计量单位2、自编教材封面格式教务处二○○六年十二月一日附件1：中华人民共和国法定计量单位表1 国际单位制的基本单位表4 国家选定的非国际单位制单位附件2：仲恺农业工程学院自编教材封面格式（样式见下页）仲恺农业工程学院自编教材环境规划与管理王峰编（环境规划与管理专业用）环境科学与工程系二○○一年一月印。
高校教材编写与选用管理规定
关于印发《大学教材编写与选用管理规定》的通知各教学单位：《大学教材编写与选用管理规定》经校长办公会讨论通过，现予以印发，遵照执行。
二〇一三年五月七日大学教材编写与选用管理规定教材是进行课程教学的基本工具，是知识传授的载体。
教材建设是学校深化教育教学改革，提高教学质量，确保人才培养目标实现的重要保证，也是反映学校教学水平、科研水平的重要标志。
为了适应当前高等教育快速发展的需要，根据国家教育部《关于加强高等教育教学工作提高教学质量的若干意见》等文件精神，结合我校实际，特制定本规定。
一、教材编写（一）教材编写的范围所编写的教材必须为我校本科教学计划所列课程的配套教材，并属于如下范围之一。
1．国家、省部级规划立项的教材；2．省级以上（含省级）重点、示范（特色）专业的配套教材；3．省级以上（含省级）视频公开课或资源共享课程的配套教材；4．省级以上（含省级）教学研究与改革课题的配套教材；5．由本校知名专家、学者牵头主编的具有学科集体竞争力的系列教材；6．填补学科、专业前沿空白的教材；7．教学急需，但国内尚无正式出版或虽有正式出版但不能满足我校教学实际需要的教材；8．已使用三年以上、需要修订的正式出版的教材。
（二）教材编写的基本要求1．编写教材应秉承解放思想、实事求是、与时俱进的精神，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点阐明技术的基本规律，寓思想性于科学内容之中。
2．编写教材应以本门课程在教学计划中的地位和作用为依据，教材的内容要符合教学大纲的基本要求；同时，必须保证教材内容的科学性，注重教材内容的系统性，处理好本学科课程之间的内在联系以及与相关学科、先修后续课之间的分工和衔接。
3．教材应具有与本学科发展相适应的科学水平。
要根据本门课程的性质和任务，注意更新教材内容，反映现代科学技术的新成就。
4．教材必须贯彻理论与实际相结合的原则，注重培养学生分析问题、解决问题的能力，在保证教学基本要求的前提下，鼓励教师编写不同学术观点、不同风格、不同层次的教材，做到各有特色，互相促进，有所创新。
教师教材编写指南
教师教材编写指南教材是教师教学的重要工具之一，它对于教学的质量和效果有着重要的影响。
因此，教师教材的编写显得尤为重要。
本文将从十二个方面展开，介绍教师教材编写的指南。
一、分析学科特点首先，教师在编写教材之前，应该对所教授的学科特点进行全面的分析。
这包括学科的核心概念、基本原理、研究方法等方面的内容。
只有深入了解学科特点，教师才能编写出合适的教材。
二、明确教学目标教材编写的重要目标之一就是帮助学生达到预定的教学目标。
因此，教师应该明确每个教学单元的教学目标，并围绕这些目标进行教材的编写。
确保教材内容的针对性和有效性。
三、遵循课程标准编写教材要遵循国家相关的课程标准和教育政策。
教师需要了解课程标准的具体要求，合理安排教材内容，确保教材与课程标准的一致性。
同时，教师还应该关注教材的时效性，及时对教材进行更新。
四、适应学生特点教材编写要以学生为中心，注重学生的学习兴趣和需求。
教师应该了解学生的基础知识和能力水平，编写合适难度的教材。
并且，教材还应该注重培养学生的创新和实践能力，引导学生主动参与学习。
五、多样化教材形式教材编写不应只局限于传统的教科书形式，还可以采用多种多样的教材形式。
例如，教师可以编写PPT、实验指导书、故事书等多种形式的教材，以丰富学生的学习体验。
六、注重教材结构教材的结构要合理且清晰，方便学生理解和记忆。
教师可以采用目录、标题和层次结构等方式，对教材进行分类和组织。
同时，在编写教材的过程中，应该注意内容的有机衔接，确保教材的连贯性。
七、突出重点难点教材编写中，教师应该根据学科的特点，恰当地突出重点和难点部分。
通过明确标出重点知识、重要概念和解决问题的关键步骤，帮助学生更好地理解和掌握教材内容。
八、注意教材语言教材的语言要简明扼要，易于理解。
教师应该避免使用复杂的专业术语和难懂的句子结构。
同时，教材中应该注重培养学生的科学表达能力和逻辑思维能力，鼓励学生运用所学知识进行交流和思考。
九、引入案例和实例教材编写可以通过引入案例和实例，将抽象的概念具体化。
作业指导书的编写要求
作业指导书的编写要求作业指导书是为学生提供学习指导和任务要求的重要工具，它对教师和学生来说都具有重要意义。
编写一份清晰明确的作业指导书能够帮助学生更好地理解课程要求，提升学习效果。
下面将介绍作业指导书的编写要求，以帮助教师们更好地撰写指导书。
一、指导思想作业指导书的编写应当以学生学习为中心，注重培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
同时，作业指导书应当突出课程目标和学习重点，引导学生有针对性地开展学习活动。
在编写过程中，教师要注重培养学生的创新思维和实践能力，使其能够在学习中发挥主体作用。
二、基本元素作业指导书通常包含以下基本元素：1. 课程信息在作业指导书的开头应当注明课程的名称、学年、学期、教师姓名等基本信息，以便学生查阅和辨识。
2. 学习目标作业指导书应当明确定义每个学习任务的目标和要求。
学习目标应具体明确，要能够体现出该任务的重要性和学习成果。
3. 任务描述对于每个学习任务，作业指导书应当提供清晰的任务描述。
任务描述要具体具备明确的指导性，描述清楚任务的要求和期限。
4. 学习资源作业指导书中应当列举与学习任务相关的学习资源，包括教材、参考书、网站链接、实验材料等。
这些资源能够帮助学生更好地完成学习任务。
5. 学习步骤作业指导书应当提供学习任务的详细步骤，以引导学生根据指导书进行学习。
每个学习步骤都应具体明确，步骤之间要有合理的衔接和切换。
6. 自主学习要求作业指导书中应当明确学生自主学习的要求，包括时间管理、学习计划的制定和执行、问题解决能力的培养等。
这些要求能够帮助学生培养良好的学习习惯和能力。
7. 学习评价作业指导书应当明确学习任务的评价方式和评价标准。
学习评价的目的是提供对学生学习情况的反馈，并帮助学生改进学习策略和方法。
三、编写技巧编写作业指导书需要注重以下几点技巧：1. 简明扼要作业指导书应当言简意赅，排版整洁美观。
语句要通顺易懂，避免使用过多的专业术语，尽量以学生易于理解的方式进行表达。
第二外语课程标准
《第二外语（法语）》课程标准一、课程概述（一）课程性质本课程是高等院校英语专业的专业核心课程，是英语专业课程的必要补充，通过本课程的学习进一步拓展学生的语言能力，属于英语专业必修课程之一。
课时安排为每周两节：其中课程学时24周，占3学分；实践学时8周，占1学分。
本课程开始在第五和第六学期。
本课程旨在通过全年系统的法语基础知识的学习，培养学生具有初步的听、说、读、写、译的能力。
经过一年的学习，学生要掌握法语的拼写规则，读音规则，能够准确朗读没有标注音标的单词，掌握法语的基本知识和运用法语的基本技能，能听懂法语简单会话并能用法语进行基本交流，并且能进行简单的法汉互译并能阅读简单的法语资料及短文。
（二）课程定位第二外语是英语专业学生拓展语言知识类课程的的重要组成部分。
本课程以服务英语专业人才培养目标，坚持理论与实践相结合，以技能培养为主线，着力培养学生全面地法语基础，使学生的语言能力得到进一步的提升和拓展。
通过本课程的学习，首先让学生系统地掌握法语语音的基础知识，懂得法语的发音、拼读规则，突破语音的障碍，为日后的法语学习打下坚实的基础。
其次，通过基础语法的学习，使学生了解法语的语法规则变化。
另外，通过对话、短文等文章段落的学习和操练，是学生进一步巩固法语的语法知识，并培养良好的语感，让学生的法语能够在短时间内得到系统的建构，为日后的进一步进修做准备。
法语与英语同属拉丁语系，通过本课程的学习，可以进一步拓展学生的语言学习思维，提高学生的语言能力和语言素养，对英语专业的学生的专业学习有着很好的促进的作用。
同时，通过本课程的学习，学生可以习得更多的语言技能，能帮助他们在求职中取得引人注意的技能优势，实现求职的目标。
因此，本课程对学生职业素质的养成、学习能力和职业能力的培养都具有非常重要的意义，并将发挥更为重要的作用。
前导课程：英语语音、英语语法等。
后续课程：无（三）课程设计思路根据多年的教学经验以及新的人才培养方案，为了提高第二外语（法语）的教学质量和教学效果，让学生真正掌握体统全面的法语基础知识，我们进行了行之有效的探索。
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安徽电子工程学校教材编（著）写阶段指导书一、指导思想教材开发应体现以职业活动为导向，以能力培养为核心，以职业标准为依据,以教学项目为载体，要从中职（中级工）、高职（高技）的就业、岗位需求及可持续发展的角度，将职业岗位群的工作技能要求(工作项目)转换为学校的专业培养教学项目,使课程教学核心内容形成对职业岗位群技能的支撑，探索教育教学与职业资格证书制度紧密结合的新模式。
二、编写原则1、能力本位原则职业能力的培养和训练是中职（中级工）、高职（高技））教材建设的起点和最终目标。
教材开发应与相应国家职业标准中对中职（中级工）、高职（高技）的层次要求有效衔接，立足培养学生的职业能力和职业素养，提供的教学情境必须有利于培养学生的能力，使学生的综合职业素质得到全面提升。
2、遵从职业教育教学基本特点的原则教材的编写应按照教育理论，把握教材编写的总体水平和结构，体现职业教育特点，要重点突出项目教学，要按项目教学的要求组织教材内容，所编写的教材要有利于教学方法的改革和教学活动的组织与安排。
3、符合课程大纲原则教材的广度和深度应准确地符合课程大纲的要求，对教学项目所包含的任务进行详尽描述，为学生提供体验完整工作过程的学习情境和积累工作经验服务，教材应达到本专业人才培养目标、培养规格的要求。
4、实践指导性原则教材作为课程建设与课堂教学的载体，应充分体现出实践指导性要求，应以实训主导型教材建设为主。
编写的教材必须具有很强的岗位针对性。
教材的开发是在满足企业人才需求的基础上对内容加以选择，只有以企业需求为导向，才能保证教材的先进性和职业性，才能够易于被学生所接受，只有这样才会使我们的教学工作更加具有针对性，从而培养出高级应用型人才。
5、理论知识“适用、够用”原则教材中的基础理论知识的选择和安排要把握好“必需”与“适用、够用”这两个度。
依据此项原则，要突破教材建设过程中过分强调知识系统性的思路，把握好教材内容的知识点、能力点和学生毕业后的岗位特点要求，取其“交集”部分。
这些内容在教材建设中必须有所体现，从而使教材内容有所侧重，容量和篇幅适中，保证在正常教学时间内能够被学生接受和掌握。
6、学生主体原则教材应注重引导学生积极参与教学活动过程，在学习活动的设计上倡导建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”特征的学习方式，使学生真正成为学习的主体，从而为终身学习打好基础。
在教材中注重设计学习小组合作学习的方式，让学生主动查阅资料，自己动手尝试，自主讨论，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
对复杂难懂的问题，一定要分解开来，一步一步地讲，循序渐进，将复杂问题简单化，以便学生理解，可通过举例阐明概念，突出教材“以例释理”的编写风格。
7、适度前瞻性原则。
随着社会的不断发展，各个岗位对劳动者的要求也在不断地发生变化。
因此，在教材建设中，必须具有一定的前瞻性。
同时要结合“五新知识”，即新知识、新工艺、新材料、新技术和新设备，更新教学内容，做到难易适度，详略得当。
8、可操作性原则教材内容应便于教学实施，具有可操作性。
三、编写方法与步骤1、成立教材编写领导小组和教材编写小组各系要根据本专业教材编写实际情况成立教材编写领导小组。
系主任（或分管教学校领导）任领导小组组长，负责领导、协调本专业各门教材的编写工作。
每门课程要成立相应的教材编写小组。
主编任编写小组组长，负责本门教材的编写工作，合理分工参编人员各自的编写任务。
参编人员要认真负责地完成相应的教材编写任务。
教材编写人员应具有一定专业水平和编写能力，有丰富的教学实践经验。
教材编写人员应由专业教师、企业（行业）工程技术人员组成，专业课程教材编写人员中至少有一名企业（行业）工程技术人员。
根据教材的教学项目或课题的多少确定教材编写人员数量，一门教材一般不少于三人。
2、编写教材编写大纲各教材编写小组认真学习专业培养方案和课程大纲，共同研讨教材编写思路、编写内容，梳理各教学项目、课题、任务的知识点、技能点、所涉及到的能力和素质内容。
按照教材编写大纲格式（见附件1）编写出教材编写大纲，经讨论修改后由专家审定。
3、编写教材样章教材编写大纲经专家审定后，各教材编写小组选择本课程中的一个教学项目（或课题），按照教材编写格式（见附件2）编写样章。
样章通过专家审定后，才可组织编写全书教材。
4、编写全书教材样章通过专家审定后，主编分工本门教材编写任务，每位教材编写人员承担相应教学项目（课题）的编写工作，教材编写工作进入全面编写阶段。
各编写人员按照总体进度合理安排编写进度，主编负责全书的编写等协调工作，负责统稿。
教材编写规范见附件3。
5、审定书稿教材书稿初稿先由本课题组组织相关课程专家、专业教师进行初审，编写人员根据初审意见修改书稿；院课题研究专家组对修改后的书稿进行初审，教材编写人员根据审稿意见进一步修改书稿；院课题研究专家组对修改后的书稿进行再审，教材编写人员根据审稿意见进一步修改、完善书稿，形成比较成熟的书稿；组织课程专家、企业（行业）专家等对书稿进行审定。
四、时间进度安排附件1：教材编写大纲格式《 XXXX》课程教材编写大纲1．课程性质和任务课程性质本课程是安徽电子工程（安徽蚌埠机电技师学院）XXXX专业的一门XXXXXX课程，培养学生……………能力，达到XXXX职业资格中相关职业功能模块的要求。
课程任务通过本课程的学习，使学生……………….2．教学项目及要求教学项目教学项目一 XXXXX教学项目二 XXXXX…………教学要求2.2.1 XXXXXXXX2.2.2 XXXXXXXX………3．编写要求与建议……（此处主要写编写此以教学项目引领、任务驱动类教材的编写思路、方法，知识点和技能点的前后联系与衔接，教学与企业实践相结合，如何培养学生的职业岗位能力、职业素质等）4.编写内容（以教学项目为载体，按任务分步实施）图标说明：格式如下：教学项目一 XXXXXXXXXXXX注：（）要填上具体的内容附件2:教材编写格式教学项目XX XXXXXXXXXXXXX项目引入（通过某一工作案例描述本教学项目从什么工作项目转换而来）（本教学项目的知识与技能，还可以应用到其他哪些主要职业领域）项目要求（1.2.与课程大纲中相关内容一致）项目内容（1.2.3.与课程大纲中相关内容一致）项目实施（分析本教学项目的任务设置，描述整个教学项目的实施方案或计划）任务1 XXXXXXXX提出任务，简要分析完成任务的过程或步骤一、任务准备介绍完成本任务所必须的知识、技能、设备、材料、工具、场地等二、任务实施1.2.（按照课程教学大纲中的任务分解进行编写。
）根据需要，可设置查询、思考、训练、测绘、设计、绘图、编程、链接、注意等小环节）三、任务评价（根据具体任务设计任务考核评价表，不同任务内容在评价标准上要有体现，整个表的格式要相同）表14-7-2 任务考核评价表任务名称：自动化立体仓库模型的位置控制注：将各任务考核得分按照各任务课时所占本教学项目课时的比重折算到教学项目过程考核评价表中。
巩固与提高（根据本任务需求设置相关知识题、技能训练题）任务2 XXXXXXXX...项目总结一、整理项目工作资料二、撰写项目工作总结三、项目考核（根据具体教学项目设计教学项目过程考核评价表，不同教学项目内容在评价标准上要有体现，整个表的格式要相同）表14-7-2 教学项目过程考核评价表项目名称：自动化立体仓库模型的位置控制附件3：教材编写规范一、教材语言要规范从教材语言规范的角度出发，教材编写者要树立规范意识。
用词要准确，语句简练明了，语意表达清楚，多用主谓宾或动宾结构。
不能出现语法、句法、语义、逻辑等方面的问题。
要用书面语，不能用口语。
二、教材字数要控制必须严格按教学计划规定的学时控制其字数，教材篇幅不宜过大，一般控制在每学时2000字左右。
三、学术名称、术语要规范，全书统一。
1、专业名词术语要使用全称。
有简称或常用语的，可在首次出现时附上简称或俗称写在括号内。
2、有关量和量单位按照有关国家标准标注。
3、图表绘制要规范，专业类图的绘制要符合相应的国家标准规范。
图标的标注要统一：如图3-6标在图的下方。
表格：如：表1-2×××标在表的上方，一表多页时，每页均需加表头和“续表”字样。
四、序号要统一序号按照以下格式编排。
一、1（1）1）①五、审定稿要求全书做到五个无问题、五个统一、五个连续、五个对应、五个核对。
1.五个无问题：（1）无政治性错误，（2）无泄密，（3）无知识产权，（4）无违规，（5）无封建迷信，无伪科学内容。
2.五个统一：（1）格式体例，（2）名词术语，（3）计量单位，（4）数字用法，（5）参考文献。
3.五个连续：（1）各章节标题，（2）插图序号，（3）表格序号，（4）公式编号，（5）页码。
4.五个对应：（1）目录与正文标题，（2）插图与正文，（3）表格与正文，（4）文献与正文，（5）索引与正文。
5.五个核对：（1）核对单位，（2）表格数据，（3）插图位置，（4）文献项目，（5）索引页码。
★教材编写具体规范要求参照中国劳动社会保障出版社的教材编写规范。
按照样章的格式要求编写，可直接按样章电子稿的格式用WORD中的格式刷功能实现格式统一。