风筝的魅力
赞美风筝的句子
赞美风筝的句子风筝，是一种古老而又美丽的飞行工具，它承载着人们的梦想和希望，在蔚蓝的天空中翱翔。
赞美风筝，是赞美一种精神，一种勇敢、自由、坚韧的精神。
风筝，不仅仅是一种玩具，更是一种象征，象征着人类对自由的向往，对美好的追求。
下面，让我们一起来赞美风筝，赞美那些飘逸在天空中的美丽风筝。
风筝，是一种神奇的存在，它可以在风的推动下，飞翔在天空中，仿佛一只自由自在的鸟儿。
风筝的线，是人们与风筝之间的纽带，它们相互牵引着对方，共同划过蔚蓝的天际。
风筝的形状各异，有长长的长方形，也有圆圆的圆形，还有五彩斑斓的各种造型。
无论是怎样的形状，风筝都展现着它独特的魅力，吸引着人们的目光。
赞美风筝，就是赞美它那不畏风雨，不畏困难的坚韧精神。
风筝在风中飞翔，不畏风雨，不畏阻挡，就像人生中的困难和挑战，我们也要勇敢地面对，坚定地前行。
风筝在空中飞翔，需要人们用心去控制，需要人们的耐心和细心，需要人们的智慧和技巧。
正是这种坚韧不拔的精神，让风筝在天空中飞翔，也让人们在人生的道路上勇往直前。
赞美风筝，就是赞美它那优雅、飘逸的飞行姿态。
风筝在天空中翩翩起舞，如同一朵美丽的花朵，如同一只自由自在的舞者，它的飞行轨迹充满了美感和韵味。
风筝在空中盘旋、飞翔，给人们带来了无尽的惊喜和快乐，也让人们感受到了大自然的奇妙与美丽。
赞美风筝，就是赞美它那美丽的飞行轨迹，赞美它那优雅的飞行姿态。
赞美风筝，就是赞美它那连接人与自然的纽带。
风筝飞翔在天空中，连接着人们的心灵与大自然的美好，让人们感受到了与自然的亲近和融合。
风筝的飞行，需要人们去感知风的方向和力度，需要人们去与自然和谐相处。
正是这种与自然的亲近和融合，让风筝成为了人们心中的美好向往，也让风筝成为了人们心灵的寄托。
赞美风筝，就是赞美一种勇敢、自由、坚韧的精神。
风筝，不仅仅是一种玩具，更是一种象征，象征着人类对自由的向往，对美好的追求。
让我们一起赞美风筝，赞美它那飘逸在天空中的美丽，赞美它那不畏风雨的坚韧，赞美它那连接人与自然的纽带。
风筝制作所蕴含的数学知识
风筝制作所蕴含的数学知识1. 风筝的魅力风筝，咱们小时候的最爱，谁能忘了那种在蓝天上翱翔的感觉？一放线，风筝就像小鸟一样飞起来，瞬间让人心情大好。
可是，你知道吗？风筝的制作可不仅仅是随便找个纸盒子和几根竹子那么简单。
里面可是藏着不少数学知识，今天咱们就来聊聊这个话题，看看风筝怎么跟数学杠上了！1.1 形状的秘密首先，咱们得说说风筝的形状。
风筝的基本结构是个菱形，这可不是随便来的，恰恰相反，它和数学里的几何图形有着千丝万缕的关系。
你想啊，菱形的对角线可不是随便划的，它们有着独特的比例关系。
只要你掌握了这些基本的几何知识，风筝的形状就能设计得美美的，不仅飞得高，还好看，简直就是“飞天艺术品”！如果这还不够，有的风筝设计师还会用到三角形和梯形的概念，把不同的形状拼接在一起，形成复杂的图案，让人一看就惊叹，“哇，这也太酷了吧！”1.2 材料与面积接下来咱们聊聊材料。
为了制作一个理想的风筝，咱们得计算一下风筝的面积。
风筝的面积直接影响到它的升空能力。
假如你用的材料不够大，风筝就像是个没吃饱的孩子，怎么都飞不起来。
这时候，咱们得用到数学里的“面积”公式，来计算出风筝的最佳大小。
像菱形的面积是边长乘以对角线的一半，听上去是不是有点复杂？但只要记住这些基本的公式，制作风筝就像是在玩拼图一样简单有趣！2. 风筝线的拉力2.1 力学与数学的结合说到放风筝，风筝线的拉力也是个大问题。
风筝在天空中飞舞，线的张力决定了它能飞多高。
这时候就得运用到数学和物理知识了。
风的速度、风筝的重量，这些都是得考虑的。
咱们可以用公式计算出风筝在风中所受的力，这样才能确保风筝不会被风吹得东倒西歪，像个“无头苍蝇”一样。
如果力学和数学结合得当，风筝就会像是被一根无形的线牵引着，稳稳地在空中翱翔，真是让人倍感欣慰。
2.2 角度的艺术还有一个关键点就是风筝的角度。
你知道的，风筝的角度可不能随便，得找到最佳的“飞行姿势”。
这可涉及到三角函数的运用，想象一下，风筝的线与水平面的夹角如果控制得好，风筝就能更好地迎风而上，飞得又高又稳。
关于风筝的好句
关于风筝的好句风筝在中国历史悠久，是一种古老而又具有独特魅力的民间玩具。
它以其美丽的外观和独特的飞行方式，吸引着无数人的目光。
下面，我将为大家介绍一些关于风筝的好句，来展现风筝的魅力。
1. 风筝，是人们创造的一种能够在天空中飞翔的艺术品，它以其独特的形态和飞行方式，成为人们对自由和美好的向往的象征。
2. 风筝的制作过程需要经过细致的设计和精湛的手工艺，这既是一种技术活，更是一种艺术创作。
3. 风筝的外形各异，有的像鸟儿展翅欲飞，有的像动物活灵活现，更有的是如诗如画的各种图案，它们给人以无尽的想象空间。
4. 当风筝在天空中自由飞翔时，它们仿佛成为了人与大自然之间的桥梁，带给人们一种与天空亲近的感觉。
5. 风筝的飞行需要风的助力，只有在风的推动下，它们才能翱翔于天空，这也让人们感受到了风的力量和神奇。
6. 在风筝的线上，系着一个小小的纸制车轮，当风筝飞行时，车轮会不断旋转，发出嗡嗡的声音，给人一种欢快的感觉。
7. 风筝的线是连接人与风筝的纽带，人们拉着线，掌握着风筝的命运，这种亲手创造的乐趣让人感到无比的满足和快乐。
8. 风筝不仅仅是一种玩具，更是一种文化的传承和延续。
在中国的传统节日中，人们常常会放飞风筝，以祈求好运和平安。
9. 风筝的飞行需要技巧和智慧，只有掌握了正确的方法和技巧，才能让风筝飞得更高更远。
10. 风筝的飞行过程中，它们时而高高飘起，时而低低盘旋，仿佛在天空中跳舞，给人一种轻松愉悦的感觉。
以上是关于风筝的一些好句，通过这些句子，我们可以感受到风筝的美丽和独特之处，也能够体会到风筝带给人们的快乐和惊喜。
风筝不仅仅是一种玩具，更是一种艺术品，它以其独特的飞行方式和精致的外观，吸引了无数人的喜爱和关注。
希望大家在风筝的世界里，能够找到属于自己的快乐和感动。
风筝：中国传统文化的瑰宝
风筝：中国传统文化的瑰宝摘要：风筝是一种古老而又富有魅力的民间工艺品，它起源于中国，已有两千多年的历史。
风筝不仅是一种娱乐和运动的工具，也是一种承载着中国传统文化和民俗的载体。
本文将从风筝的历史、构造、种类和文化意义四个方面，介绍风筝的基本知识和特色。
一、风筝的历史风筝最早是由中国人发明的，据《韩非子外储说左》记载，春秋战国时期的哲人墨子曾制作了一只木鸢，费时三年而成，但只飞了一天就坏了。
这是人类最早的风筝起源，距今已有二千四百年。
后来，鲁班改用竹子制作风筝，做成了喜鹊的样子，能在空中飞行三天。
风筝最初是用于军事目的的，如侦察、测量、通讯、攻击等。
例如，楚汉相争时，韩信曾用风筝测量未央宫下的地道距离，张良曾坐在风筝上唱楚歌瓦解项羽的士气。
南北朝时期，梁武帝被侯景围困，曾用风筝向外求援，但不幸被射落而失败。
到了唐代，风筝逐渐从军事转向娱乐，成为宫廷和民间的一种游戏。
唐代诗人李白、杜甫等都有写过风筝的诗句。
宋代以后，放风筝成为清明节的一种习俗，人们认为放风筝可以驱除霉气和疾病，也可以寄托对亡者的思念。
宋代还出现了能发出声音的风筝，称为“风筝”，因为其声如筝鸣。
明清时期，风筝达到了鼎盛时期，不仅造型和图案多样化，而且制作技术和放飞技艺也有很大进步。
文人墨客也把风筝作为一种创作主题和礼物赠送。
风筝从中国传播到世界各地，有多种途径和时间。
一种说法是，十世纪时传到韩国和日本，十三四世纪时传到欧洲。
另一种说法是，十三世纪时意大利人马可波罗从中国返回欧洲后带回了风筝。
无论如何，中国风筝对世界风筝的发展有着重要的影响和贡献。
二、风筝的构造风筝的构造主要由以下几个部分组成：骨架、面料、线和尾巴。
骨架是风筝的骨干，支撑着面料的形状，一般用竹子、木头、塑料或金属等材料制作。
面料是风筝的皮肤，覆盖在骨架上，一般用纸张、丝绢、塑料或尼龙等材料制作。
线是风筝的命脉，连接着风筝和人，一般用棉线、麻线、丝线或尼龙线等材料制作。
尾巴是风筝的装饰，增加风筝的美观和稳定性，一般用布条、纸条、羽毛或彩带等材料制作。
五年级美术下册教案《第13课 风筝的魅力》 人教 版
五年级美术下册教案《第13课风筝的魅力》人教版教学内容《风筝的魅力》是人教版五年级美术下册第13课的内容，本课以风筝为主题，旨在让学生了解风筝的历史、文化背景和制作方法，培养学生的动手能力和审美能力。
教学目标1. 让学生了解风筝的历史和文化背景，增强学生的文化素养。
2. 培养学生的动手能力和创新能力，让学生学会制作简单的风筝。
3. 提高学生的审美能力，让学生学会欣赏风筝的美。
教学难点1. 风筝的制作方法，特别是风筝的平衡和稳定性问题。
2. 风筝的绘画和装饰，如何使风筝既美观又具有个性化。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示风筝的历史和文化背景。
2. 学具：风筝制作材料，如竹条、纸张、胶水等。
教学过程1. 导入：通过多媒体展示风筝的历史和文化背景，引发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解风筝的制作方法，特别是风筝的平衡和稳定性问题。
3. 示范：示范风筝的制作过程，让学生了解风筝的制作步骤。
4. 实践：让学生自己动手制作风筝，教师巡回指导。
5. 展示：让学生展示自己的作品，互相评价，教师给予点评和鼓励。
6. 总结：总结本节课的学习内容，强调风筝的制作技巧和审美要点。
板书设计1. 《风筝的魅力》2. 副五年级美术下册第13课3. 内容：风筝的历史、文化背景、制作方法、审美要点等。
作业设计1. 让学生自己动手制作一个风筝，要求风筝既美观又具有个性化。
2. 写一篇关于风筝的短文，内容包括风筝的历史、文化背景、制作过程等。
课后反思本节课通过讲解、示范、实践、展示等环节，让学生了解了风筝的历史、文化背景和制作方法，培养了学生的动手能力和审美能力。
在教学中，教师应注重学生的个体差异，给予每个学生充分的指导和鼓励，让每个学生都能制作出满意的风筝。
同时，教师还应引导学生欣赏风筝的美，提高学生的审美能力。
重点关注的细节是“教学难点”部分，尤其是风筝的平衡和稳定性问题，以及风筝的绘画和装饰。
教学难点详解风筝的平衡和稳定性问题风筝的平衡和稳定性是制作风筝时的关键因素，对于五年级的学生来说，理解和掌握这一技术要点可能会有一定难度。
五年级美术下册《风筝的魅力》优质课件
学生制作
学生动手制作风能玩具或风筝：
要求在制作完作品后，通过材料颜色的搭配、涂色等方法进行美化 和装饰。
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课堂小结
1. 引导学生展示交流他们的作品，从构思、设计、美化的某个亮点 进行评价和交流。
2. 利用放学或活动的时间进行风筝、玩具的放飞和比赛。安全教育： 远离电力设备和水渠附近。
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谢 谢 观 看！
风筝的魅力
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风筝简史
1. 中国风筝有悠久的历史，据说汉朝大将韩信曾利用风筝进行测量。 2. 从唐朝开始，风筝逐渐变成玩具。 3. 到了宋朝，风筝已有很大发展，品种增加，性能提高与人民生活发生了 密切的联系。 4. 从唐宋开始，中国风筝向世界流传，先是朝鲜、日本、马来亚等东南亚 国家，然后传到欧洲和美洲等地。
因此，在美国华盛顿宇航博物馆的大厅里挂着一只中国风筝，在它边上 写着：“人类最早的飞行器是中国的风筝和火箭。”
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风筝的玩法
（1）斗风筝：宋朝已有“已相勾引….线绝者为负。”后己失传，现只有广东、 西藏几处尚存。
（2）装响器：从唐开始，风筝响器可分三类：弦、哨、打击。 （3）“送饭”（叫“碰”）：是一种靠风力把物品沿风筝线送上天的装置。到 达顶端后与预先拴好的“横棍”相撞，风翼折起，自动沿线滑下来。有的还可以在 下面自动张开又飞上去，叫做“来回碰”，或“来回饭”。 （4）挂灯：把带着灯的风筝放上夜空，十分美丽。在唐已盛行，但后因引起火 灾而被禁，现有电池灯可用，十分安全。 （5）操纵：北京的鹰风筝可以通过放风筝人的巧妙操纵，使其在空中盘旋，谓 之“打盘儿”。通过操纵也可使龙头蜈蚣在空中摇头摆尾，像“活龙”一样。近代 的双线操纵风筝可以在空中绘出各种图形，更是令人眼花镣乱。6Βιβλιοθήκη 风筝图片欣赏硬翅风筝
五年级第15课《风筝的魅力》教学设计
五年级第15课《风筝的魅力》教学设计《五年级第15课《风筝的魅力》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！设计思路《风筝的魅力》一课根据美术课程标准要求编制的教学内容属于“设计.应用”学习领域的课程。
风筝是中国传统民间艺术形式之一。
“风筝”作为中国民间艺术形式之一，经过上千年的演变一直流传至今。
引导学生通过了解中国传统风筝的起源、历史、风筝制造地、种类等。
通过问题的逐层开展，使学生感受风筝文化的独特魅力，引发学生的好奇心与求知欲，进行对制作风筝充满期待，为制作打下基础。
教材分析本课是大敦版五年级下册第13或《风筝的痛力》设计•应用教学主题：是二个“贴近学生生活，侧重对观察、想象的表现内容为主轴”和“造型・表现“课与“设计•应用”课相互穿插、相互支持的大单元。
主要是通过学习让学生关注风筝，从中感受中国传统文化的魅力，引导学生全面了解风筝的起源、地域特点、种类和传统制作技艺等内容，用全新的视觉重新发现我们的民间艺术，让学生充分了解中国传统风筝所具有的独特艺术魅力，使学生在学习过程中有感情的投入，智慧的呈现，个性的展示。
通过自己动手制作风筝传承我国优秀的民间艺术。
本课以学生为主体，注重儿童学习的情感、态度与价值观，教学中，通过两课时完成本课教学任务，第一课时着重欣赏大量中国传统风筝，感受传统风筝文化，了解传统风筝图案的寓意，同时引伸到对传统文化的认识，并且用菱形的构图方式创作一幅文化特色的绘画作品。
第二课时着重探究板式菱形风筝的制作方法，侧重了解传统风筝的种类和传统制作技艺，以此来激发学生的学习兴趣，引导学习方法，提高审美能力，提升学生文化素养。
紧紧把握“教”与“学”的发展规律，共设置了三个教学活动，将本课的教学内容分为三个阶段来完成，并对每个活动提出了明确的教学目标和安排了具体的活动要求。
1.观察与分析2.实践与展示3.探究与溯源学情分析这一节课面对的是五年级的学生。
学生是学习的主体，学生已有的知识结构和认识水平，是教师授课的依据与出发点，他们天真、活泼、爱动、大部分学生能较好地表现平面形象，立体造型，并能大胆地发挥想象，对物品的造型、色彩、材质、制作方法等能进行一定的辨别，能够运用一定的形式原理设计并创作出艺术作品。
小学美术五年级下册第13课《风筝的魅力》课件
风筝的种类及特征
• 4.串式风筝（龙形风筝）
• 把相同或不同的风筝，像长龙式的拴在一根或多 跟线上，串联桶形（立体）风筝
• 由一个或多个圆桶或其他形状组成的风筝，也称 为立体风筝。由于工艺复杂，所以生活中很少见。
中国传统风筝的制作技艺
—
• 四艺：扎、糊、绘、放
风筝的发展历史②
• 到南北朝，风筝开始成为传递信息的工具。
南朝的“侯景之乱”，梁武帝被侯景围困，曾放 风筝向外求援，不幸被叛军发觉射落，不久台城 即遭攻陷，梁朝从此也衰微灭亡。
风筝的发展历史③
• 从隋唐开始，由于造纸业的发达，民间开 始用纸来裱糊风筝。后来人们又在纸鸢上 系竹哨，风吹竹哨，声如筝鸣故以后称 “风筝”。
风筝的魅力
抢答题
• 1.风筝起源于▁▁中▁国（国家）。 • 2.风筝的▁▁尾▁巴（部位）是平衡风筝
的主要工具。 • 3.最适合放风筝的季节是▁春▁▁天。
①春秋战国
关键词：墨子
②南北朝
关键词：传递信 息
③隋唐
关键词：纸
④宋代
关键词：画中 风筝
风筝的发展历史①
• 风筝源于春秋战国时期，至今已2000余年。 相传“墨子为木鸢，三年而成，飞一日而 败。”
丢入垃圾袋中。
放飞风筝的技巧
一抽一放
抽：增加风筝的上扬力，使风筝稳步上升。 放：在风力和上扬力的作用下，风筝会越飞越高， 越飞越远。
放飞大赛
1.最佳创意奖 2.最美图案奖 3.材料运用奖 4.飞行高度奖
①
②
扎
糊
—
扎
糊
骨
纸
架
面
—
③ 绘
④ 放
—
绘 花 彩
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风筝的起源
风筝最初出现与军事密不可分，古 人利用风筝进行测距、传讯、侦察。传 说公元202年，汉王刘邦率大军进攻楚霸 王项羽，在垓下把楚军重重包围，韩信 为了瓦解项羽部下的军心，在风筝上系 上小竹笛，夜晚放飞到楚营上空，竹笛 迎风作响，汉军配合笛声高唱楚歌，项 羽士兵听到熟悉的旋律，思乡之情顿起， 士气低落，终不敌汉军而败。
后 记
现在，风筝这一古老 的中国民间艺术品，越发 具有现代魅力，放风筝已 成为一项世界性的体育活 动。中国先后举行过多次 国际风筝会，它不仅云集 了国内众多的风筝高手和 爱好者积极参与，同时， 也吸引了二十多个国家和 地区的外国朋友参加风筝 表演和比赛。小小的风筝 已经超越国界、种族、语 言成为沟通人们情感和友 谊的纽带。
风筝与民俗
龙作为华夏先民的图腾， 是中国的象征、中华民族 的象征、龙文化渗透了中
国社会的各个方面，风筝
这一民间艺术品也不例外， 用龙凤来表现着人们对美 好生活的向往和憧憬。 龙凤呈祥
风筝 健身
放风筝既能娱乐，又能健体。 史书《续博物志》有“放风筝，张口仰视， 可以泄热”之说：在明媚的春光里踏青放风筝， 可以舒展筋骨；可以尽情呼吸着新鲜空气，吐 故纳新，促进人体的新陈代谢；可以消除眼肌 疲劳，预防近视和弱视。 放风筝能使人情绪开朗、心境愉悦。放飞 者极目蓝天，其心胸也会感到开阔。
色彩美
中国风筝一般色 彩鲜艳、对比强 烈、色块大
传统中国风筝的技艺概括起来只有四 个字：扎、糊、绘、放，简称“四艺”。 简单地理解这“四艺”即扎架子，糊纸面， 绘花彩，放风筝。但实际上这四字的内涵 要广泛得多，几乎包含了全部传统中国风 筝的技艺内容。
“扎”包括：选、劈、弯、削、接。 “糊”包括：选、裁、糊、边、校。 “绘”包括：色、底、描、染、修。 “放”包括：风、线、放、调、收。
风筝与民俗
风筝的文化内涵在于“有图必有意，有意必 吉祥”，也就是说中国风筝除了外型美以外，它 还有不同的寓意。
在民间，风筝是吉祥物，它的发展与各地民
间习俗联系在一起，其题材丰富多彩，造型夸张，
绘制精细，并充满着美好的理想与寄托。
风筝与民俗
纯 洁 的 爱 情
充满着美好的理想与寄托
风筝与民俗
取材于民间 传说：八仙 过海
店级小学
胡志民
我国民间素有“正月灯，二月鹞(风筝)”的习 俗。 诗人高鼎在《村居》里这样写到：
忙 趁 东 风 放 纸 鸢
儿 童 放 学 归 来 早
拂 堤 杨 柳 醉 春 烟
草 长 莺 飞 二 月 天
诗中生动地描绘了农历二月春光明媚，柳絮纷飞的时节，活 泼的儿童舒臂牵线，喜放风筝的情景。放风筝便成为人们所 喜爱的传统活动之一，也为春日增添了不少诗情画意。
思 考
风筝，传统的民间艺术品，它传承着民族朴实而宝 贵的古老文化，是民族精神情感的载体和民族特征的体 现。民族的，也是世界的。现在，我们要做的就是挖掘 保护、进而继承和发扬优秀民间文化传统，让世界了解 我国悠久灿烂的民间艺术，也让伟大的民族民间艺术走
向世界，让中
无论是人 物、昆虫还 是器皿等各 种风筝，它 们的外形上 都能突出各 自的特点， 表现它们最 生动的形象
构图美
1、对称：一种和谐美
2、镶嵌：画龙点睛 将荷花、牡丹等图案镶 在其他完整的图形之中的， 起到画龙点睛和表达寓意 的作用
3、丰满——圆圆满满
构图都丰满充实，即使留白， 也让人感到白而有物。
广 告 风 筝
神五飞天—— 用古老的民间 工艺品风筝来 庆祝中国首次 载人飞船 神舟 五号发射成功， 是古老与现代 的完美结合
从唐宋开始，中国风筝向世界流传，先是东南亚 国家，然后传到欧洲和美洲等地。在欧洲产业革命形 势的影响下，中国的玩具风筝在那里向着飞行器发展， 因此，在美国华盛顿宇航博物馆的大厅里挂着一只中 国风筝，在它边上写着：“人类最早的飞行器是中国 的风筝和火箭。”
鸢飞蝶舞喜翩翩，远近随心一线牵。 如此时光如此地，春风送你上青天。
种类
蝶 恋 花
鸳 鸯 戏 水
鲤 鱼
彩 蝶
运动风筝，也称做竞技风筝或操 纵风筝。起源于欧美，1992年左右传 入中国，它是用两条拉线控制风筝， 双手操控，左旋、右旋、升降等各种 特技动作全靠手腕和手臂的技巧来完 成。飞行时速最高可达１５０公里／ 小时，有驾驭风的感受，尤其是在急 剧爬升和俯冲时，会发出飞机引擎般 的声音，更刺激！按功能分，还有竞 技型、芭蕾型、翻浪型、多向型等各 种运动风筝。
消 得 春 风 多 少 力
搓 够 千 寻 放 纸 鸢
柳 条 搓 线 絮 搓 棉
经过千余年的反 复实践、改进，风筝 的扎制技术日臻精巧、 合理且易于放飞。从 唐朝开始风筝由军用 品转而成为人们生活 中一种饶有趣味的娱 乐工具， “放风筝” 这个民间习俗一直延 续至今。
风筝与美学
风筝的制作包含了物理、 绘画、书法，民俗、工艺等诸 多知识和技巧，因此它带有集 多样艺术于一身的特点。主要 具有轮廓造型美、构图美、色 彩美。
风筝的起源
风筝与民俗
风筝的发展
风筝的扎艺 风筝欣赏
风筝的审美
风筝与健身 后记与思考
风筝的起源
风筝，又名“木鸢”、“纸鸢”、“风鸢”。中国 是风筝的故乡，早在两千年前就发明了风筝。据史书记 载，春秋时代（公元前770年─前476年）的能工巧匠鲁 国人公输班，因看到鹞鹰盘旋于蓝天而受到启迪，传说 曾“削竹木以为鹊，成而飞之，三日不下”。汉代（公 元前206─公元220年）发明纸以后，风筝用纸张糊制， 称作“纸鸢”。到五代（公元907─960年）李邺加以改 进，装竹笛于纸鸢之头，临风嗡嗡作响，有如筝声，故 而得名“风筝”。