gkh教案教学设计
gkh教学设计(精选6篇)
gkh教学设计（精选6篇）篇一：gkh教学设计篇一【教学目标】1、知识目标学会ɡ、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能力目标能准确拼读声母ɡ、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。
3、情感目标培养良好的听说读写习惯，练习写好字母ɡ、k、h。
培养学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。
【教学重难点】1、能准确拼读声母ɡ、k、h与单韵母e、u组成的音节。
2、培养学习拼音的。
兴趣，乐于运用所学知识。
【教学媒体】教师准备：配合学习ɡ、k、h发音的录音带、教学情境图。
学生准备：ɡ、k、h的字母卡片，ɡ、k、h与单韵母相拼的翻动式卡片。
【教学过程】第一课时一、导学新知1、欣赏情境图。
（1）教师导入：咦？这是什么地方呀？（出示情境图。
）指名说出，图上是什么地方？有些什么人？他们在干什么？（图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。
）（2）听语境歌：弟弟河（h）边捉蝌蚪，哥哥（ɡ）走来劝阻他。
小弟弟很听话，忙把蝌（k）蚪送回“家”。
（教师相机板书字母。
）2、学习字母ɡ、k、h。
（1）学生观察表音表形图，同桌说说图上画着什么。
指导学生发准“鸽子”“蛋壳”“荷花”的读音。
（2）教师示范ɡ的发音。
声母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母ɡ的读音。
学生尝试发音，体会要领。
（注意：发ɡ时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。
发k时，跟发ɡ大体相同，只是冲出的气流比较强。
发h时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。
ɡ、k、h是由舌根抵住或接近软腭形成的音，叫舌根音。
上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会，不必将这些术语讲给孩子听。
写在这里是便于老师自己体会发音。
）（3）学生反复练读字母ɡ、k、h。
（4）结合表音表形图，教师引导学生发现字母ɡ、k、h与图中哪些部分相似。
gkh教学设计教案(推荐5篇[修改版]
![gkh教学设计教案(推荐5篇[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/f177f02e00f69e3143323968011ca300a6c3f69e.png)
gkh教学设计教案(推荐5篇[修改版]一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材的第二章第三节，详细内容为“gkh”三个声母的学习和练习。
内容包括三个声母的发音要领、书写规范以及与韵母组合的拼读方法。
二、教学目标1. 让学生掌握“gkh”三个声母的正确发音，了解其发音要领。
2. 使学生熟练书写“gkh”三个声母，并掌握其书写规范。
3. 培养学生将“gkh”与韵母组合进行正确拼读的能力。
三、教学难点与重点教学难点：正确发音和书写“gkh”三个声母，以及与韵母的组合拼读。
教学重点：掌握“gkh”的发音要领、书写规范和拼读技巧。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、PPT、黑板、录音机。
学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示与“gkh”相关的图片，引导学生发现这三个声母的发音特点，激发学生学习兴趣。
2. 发音教学（10分钟）a. 教师示范发音，学生跟读。
b. 学生分组练习，相互纠正发音。
c. 教师挑选部分学生进行发音展示，给予表扬和鼓励。
3. 书写教学（10分钟）a. 教师讲解“gkh”的书写规范，并在黑板上进行示范。
b. 学生在拼音练习本上跟随教师进行书写练习。
c. 学生互评，教师点评，纠正错误。
4. 拼读教学（10分钟）a. 教师举例讲解“gkh”与韵母的组合拼读方法。
b. 学生跟随教师进行拼读练习。
c. 学生分组进行拼读比赛，提高学习积极性。
5. 随堂练习（10分钟）a. 教师发放拼音卡片，学生进行“gkh”的认读练习。
b. 学生互相提问，巩固所学知识。
a. 教师对本节课的学习内容进行简要回顾。
b. 学生分享学习心得，教师给予鼓励和指导。
c. 布置课后作业，引导学生进行拓展学习。
六、板书设计1. 板书“gkh”三个声母的学习2. 板书内容：a. “gkh”的正确发音及发音要领b. “gkh”的书写规范c. “gkh”与韵母的组合拼读方法七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写“gkh”三个声母，每个写5遍。
gkh教学设计教案(推荐5篇[修改版]
![gkh教学设计教案(推荐5篇[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/112aab8827fff705cc1755270722192e45365830.png)
gkh教学设计教案(推荐5篇[修改版]一、教学内容本节课我们将学习《现代汉语语音》教材中的第三章第一节，详细内容为声母g、k、h的发音及其与韵母拼读规则。
我们将通过实践情景引入、发音演示、例题讲解和随堂练习等形式，帮助学生掌握这三个声母的发音要领。
二、教学目标1. 让学生掌握声母g、k、h的正确发音方法，并能准确区分它们。
2. 培养学生运用g、k、h与不同韵母拼读的能力。
3. 提高学生的语音表达能力，使他们在日常交流中能够准确、流畅地使用含有g、k、h的词语。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母g、k、h的发音区分，以及与韵母的拼读。
2. 教学重点：掌握g、k、h的正确发音方法，并能熟练运用。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、麦克风、PPT课件。
2. 学具：教材、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅含有大量g、k、h发音的图片，引导学生观察并尝试读出图片中的词语。
2. 发音演示（15分钟）讲解并演示声母g、k、h的正确发音方法，让学生模仿练习。
3. 例题讲解（15分钟）通过PPT展示含有g、k、h的词语，逐一讲解发音要领，引导学生跟读。
4. 随堂练习（10分钟）让学生两人一组，互相练习g、k、h的发音，并互相纠正。
5. 小组竞赛（5分钟）将全班分成若干小组，进行g、k、h发音竞赛，评选出最佳发音小组。
六、板书设计1. 声母g、k、h的正确发音方法。
2. g、k、h与不同韵母的拼读示例。
七、作业设计1. 作业题目：请用g、k、h声母与不同的韵母拼读，组成不少于10个词语。
2. 答案：如“高大、空气、快乐、歌唱、喝水、功课、欢呼、国家”等。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后多听、多读、多练习，提高自己的语音表达能力。
可通过观看视频、参加朗读比赛等方式，巩固所学知识。
重点和难点解析1. 实践情景引入的选择与设计。
2. 发音演示的准确性和直观性。
gkh教学设计
gkh教学设计《g k h》教学设计篇一《g k h》教学反思本着“兴趣是学习最大的动力”，我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。
首先，我借助情境图激发学生积极探求知识的兴趣，让他们用几句话说说图上画了什么，这幅图贴近生活实际，学生讲得头头是道，然后结合语境歌的诵读，达到学生的心灵与学习内容相结合的境界。
教学声母gkh的读音时，我指导学生联系口语的读音体会字母的发音方法。
我让大家先观察表音表形图，说说图上画的是什么？学生先通过看图说话发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”等词语的音，然后告诉他们声母应该读得轻短些，让他们相互间再来试试如何发好声母gkh的音。
绝大多数学生都准确地发出了三个声母的读音，学生的学习积极性随着他们的成功体验而高涨起来。
学完gkh的音后，我说调皮的gkh躲到图画里去了，和大家玩起了捉迷藏，你能找到他们吗？孩子们发现鸽子的头像g，蛋壳的裂缝像k，出水的荷花和荷叶像h，然后编成顺口溜，让他们有意识地想办法记住字形，学生兴趣十分浓厚。
我在整个教学过程中激发学生的表现欲，并努力为孩子们营造一个轻松、愉快、有趣的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。
《gkh》的教学反思：孩子们从幼儿园里就开始学习拼音，而且拼音学习非常抽象，所以孩子们不太感兴趣。
我在教学声母gkh的读音时，把它们放在情境中就有所改观。
我先让大家观察语文书20页上的三幅图，小小组里互相说说图上画的是什么？小朋友们先通过看图说话发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”等词语的音，然后我告诉他们声母应该比音节读得轻、短些，小朋友们就在小小组里相互尝试并纠正gkh的音。
通过比较，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，准确地发出了声母g的读音。
这时孩子们的学习积极性很高，我趁热打铁抓住他们的学习热情，让他们尝试自己看表音表形图编儿歌进一步体验发音方法。
当然，在小朋友们看图编儿歌之前，我先给他们做示范，讲清楚编儿歌的要领，让孩子们接受新的挑战。
《gkh》教案【优秀5篇】
《gkh》教案【优秀5篇】gkh教学设计篇一5 《g k h》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标：学会书写“g、k、h”3个声母，能够读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
2、过程与方法目标：读准g、k、h的双拼与三拼音节，能够借助音节识字。
3、情感态度与价值观目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，在游戏中培养学生的观察能力，说话能力与良好的书写习惯。
二、教学重难点重点：会书写“g、k、h”3个声母，并读准g、k、h的双拼与三拼音节。
难点：激发学习汉语拼音的兴趣，培养学生的观察能力，说话能力。
三、课时计划一课时四、教具准备ppt课件、房子卡片、带图片与音节的卡片。
五、教学过程（一）导入（激趣导入）出示拼音王国的图片，用去拼音王国做游戏的方式导入课文。
（二）游戏学新知识1、摘苹果游戏（g、k、h的复习与书写）出示有gkh的苹果树。
⑴学生开火车读，指名让学生评价。
⑴指导学生在四线格内正确书写。
⑴教师指导学生书写姿势。
提问：g、k、h住在哪里？由几笔组成？2、找朋友游戏（学习双拼音节）出示双拼音节的ppt。
⑴老师示范读。
⑴指名读。
⑴请小老师带读并作出评价。
⑴开火车读并组词。
3、汉字撑小伞（借助音节识汉字）出示汉字“个”、“苦”、“哈”与音节。
⑴请学生齐读。
⑴指名读并组词。
⑴去掉小伞让男女生比赛读字。
4、谜语猜猜（认识三拼音节）⑴找一找谜语中出现的我们学过的音节并拼读。
⑴讲解三拼音节。
⑴一个小组读，其他同学猜谜底。
提问：⑴找一找谜语中哪些音节是我们学过的？⑴你的小手能干什么？5、我来说一说（看图说话）提问：⑴你看到了什么？用自己的话说一说。
⑴谁能试着把刚刚说的句子连成一段话？6、躲猫猫（找生活中见过的g、k、h音节的字）（三）拓展⑴出示水果动物等图片，指名读，指导学生认识今天所学音节的常见性。
⑴学生上台把画贴入小房子内。
（四）总结我们又认识了三个声母和他们的音节，大家一定要和他们做好朋友。
在今后的学习中，他们一定会帮助你们认识更多的汉字。
gkh教案优秀4篇
gkh教案优秀4篇gkh教学设计篇一教学目标：1、学会gkh三个声母。
认准字形，发音准确。
读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2、学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。
3、正确书写gkh三个声母。
教学重点：1、读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2、学习三拼连读的方法，练习三拼音。
教学难点：教给学生三拼连读的拼音方法。
课前准备1、多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图。
（教师）2、声母ɡ、k、h的字母卡片；“画”“打”汉字字卡。
（学生）课时安排两课时。
教学过程第一课时一、创设情境，引入新课1、（出示多媒体课件）导入：春天来了，郊外的景色非常美。
爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。
看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？预设：生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。
清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。
小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
2、导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。
它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。
仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？（生：ɡ、k、h）3、揭示课题：ɡ、k、h。
学生朗读，教师纠正。
设计意图：将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出ɡ、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。
二、动画演示，学习声母1、学习ɡ。
（1）多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？（生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……）（2）教师指名示范读词语：鸽子。
学生读：鸽子。
（3）教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。
教师示范读，学生跟读。
（4）教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。
导学：我们会读声母ɡ了，再看看它的样子，你有什么发现？你是怎样记住ɡ的？如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。
gkh教学设计精品教案(推荐5篇[修改版]
![gkh教学设计精品教案(推荐5篇[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/a85d88ddb8d528ea81c758f5f61fb7360b4c2b3e.png)
gkh教学设计精品教案(推荐5篇[修改版]一、教学内容1. g、k、h三个声母的发音方法及其与韵母的拼合规律。
2. 区分g、k、h与j、q、x的发音。
3. 学习相关词汇，加强语音实际运用能力。
二、教学目标1. 让学生掌握g、k、h三个声母的发音方法，能正确与韵母拼合。
2. 培养学生区分g、k、h与j、q、x发音的能力，提高语音辨识度。
3. 通过学习相关词汇，加强学生的语音实际运用能力。
三、教学难点与重点教学难点：g、k、h与j、q、x发音的区分。
教学重点：g、k、h三个声母的正确发音及其与韵母的拼合规律。
四、教具与学具准备教具：PPT、录音机、麦克风学具：课本、练习本、笔五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，让学生们感受到g、k、h三个声母在日常生活中的重要性，激发学习兴趣。
实践情景：邀请一位同学上台，模仿相声演员表演，强调g、k、h发音的重要性。
2. 新课内容展示：a. 讲解g、k、h三个声母的发音方法，配合PPT展示发音器官图，引导学生正确发音。
b. 通过录音机播放标准发音，让学生模仿跟读，加强语音感知。
c. 举例说明g、k、h与韵母的拼合规律，让学生进行实际操作。
3. 例题讲解：以“哥哥”、“咳嗽”、“喝水”为例，讲解g、k、h的发音及拼合规律。
4. 随堂练习：学生分组进行发音练习，相互纠正错误。
教师挑选学生代表进行展示，给予评价和指导。
六、板书设计1. g、k、h三个声母的发音方法。
2. g、k、h与韵母的拼合规律。
3. g、k、h与j、q、x的区分。
七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：a. 哥哥、咳嗽、喝水、高山、开关、河边。
b. 姑娘（gū niáng）、顾客（kè hù）、上课（shàng kè）、下课（xià kè）、洗澡（xǐ zǎo）、小河（xiǎo hé）。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 让学生搜集更多含有g、k、h声母的词汇，进行拓展学习。
gkh教学设计
gkh教学设计gkh教学设计（一）：一、设计理念：《gkh》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。
1．童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。
将枯燥乏味的拼音教学资料贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生用心探求知识的兴趣。
2．快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。
让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与简单，在欢笑中传递各自独特的体验。
3．合作中探究，规律中求知，想象中创造。
教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。
二、教学目标：１、学会声母gkh，能够读准音，认清形。
２、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。
三、教学重点难点：读准三个声母的音，认清字形。
四、教学准备：１、鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、乌鸦卡通图片、相关板面布置；２、声母gkh的字母卡片；３、果树、拼音果子、翻奖拼音卡、“鸽”、“蝌”、“喝”三个汉字字卡；４、多媒体课件。
四、教学过程：１、情境导入：（１）多媒体出示画面，引导看图师：小朋友，你们看，它们是谁呀？（２）生自由发言：鸽子、蝌蚪、乌鸦（３）生与鸽子、蝌蚪、乌鸦问好。
２、师讲故事：有一天，天气个性晴朗，小鸽子自由自在地在天上飞来飞去，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游，开心得不得了！乌鸦也出来游玩，它飞呀飞呀，哟，口渴了，于是，它飞到河边，喝了几口水，哇，真是清凉可口，好舒服呀！这一天，小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦都好开心！３、出示语境歌：师：嗯，小朋友们喜欢小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦吗？生：喜欢！师：老师也很喜欢它们喔！瞧，老师把它们玩时的开心画面编成了一首好听的小儿歌，让我们一齐来美美地读一读吧！这天天气真正好，一只鸽子天上飞，一群蝌蚪水里游，乌鸦乌鸦口喝了，飞到河边把水喝。
４、多形式读语境歌（１）拍手异步跟读、拍手同步跟读（２）师生接读、男女生接读（３）拍手齐读５、认识gkh的形，学习发音师：小朋友们都是聪明的小博士吗？生：是！师：好，老师来考考你们喔！（１）考考聪明小博士：（出示词语：鸽子、蝌蚪、喝水，学生齐认读）（２）再考考聪明小博士：（出示字宝宝：鸽、蝌、喝，学生齐认读）（３）引出声母gkh师扮声母宝宝：咦，是谁在叫我们呀？师：哦，原先小朋友们刚才读的字宝宝正是我们这天要学习的三个声母宝宝的名字呢！让我们一齐来认识一下它们吧！（４）出示顺口溜：鸽子鸽子ggg蝌蚪蝌蚪kkk喝水喝水hhh（５）师领读顺口溜（６）生齐读顺口溜（７）拼音字母搬家游戏：送声母宝宝“回家”（８）认读声母gkh口号：小朋友，我问你，它的名字叫什么？回应：徐老师，我告诉你，它的名字叫ＸＸ，ＸＸＸ。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
g k h 教案教学设计
g k h
教学要求总第
-- 课时
1、学会3个声母gkh，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能正确认读gkh与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词。
教学重点、难点
1、gkh的发音方法。
2、能正确认读方框内的6个音节。
课时划分
两课时
教学设计
第一课时
教学目的
学会3个声母gkh ,能够读准音，认清形，正确书写。
教学过程
一、复习
1、读一读bpmfdtnl 与单韵母组成的音节。
2、认读音节词。
b b p p n t f m d m t d
二、新授
1、今天我们要学习三个新的声母。
⑴出示图：画了什么？小蝌蚪长大了会变成什么？这个少先队员小哥哥在说什么？
⑵教儿歌：
弟弟河边捉蝌蚪（he、ke），哥哥走来劝阻他（ge）。
小弟弟很听话，忙把蝌蚪送回家。
2、学习声母g
板书：g
⑴教师示范发音，学生观察口形，口前的纸条，告诉他们：稍张开，憋住气流，再突然张开，发出的音又轻又短（用纸条测试气流）。
⑵练读，指名读。
⑶看图记形：一只鸽子ggg。
3、学习第2个声母k。
板书：k。
⑴教师范读，学生观察口前的纸条。
告诉学生：k与g相比，发出的气流较强。
⑵学生练读g、k，用纸条比较发音的不同。
⑶看图记形：小鸡出壳kkk。
4、学习第3个声母h。
板书：h
⑴教师范读，学生看口形。
告诉学生：发h时，舌根抬高接近软腭，让气流从舌根和软腭间的窄缝中挤出来。
⑵教师范读，学生练读。
⑶看图记形，荷花出水hhh。
5、巩固练习。
⑴指名认读三个声母。
⑵游戏：摘苹果。
三、指导书写
1、教师范写，讲明书写时的注意点。
2、学生描红、临写。
第二课时
教学目的
1、能正确认读gkh与单韵母组成的6个音节。
2、能看图读出带调音节和拼音词。
教学过程
一、复习
1、上节课我们学习了哪几个声母？
指名读，指名板书。
2、gkh也和几个韵母交上朋友，小朋友打开书，自己认读6个音节。
二、新授
1、教gkh 和eu组成的6个音节。
⑴板书：ge ke he gu ku hu
⑵gkh和谁做朋友？自己读读这些音节。
（最好直呼：心想声韵，口读音节）
⑶抽读，教师正音、指导。
⑷个别读、开火车读、齐读6个音节及四声练习，组词练习。
2、教学看图读带调音节、音节词。
⑴出示图1：这个小孩在干什么？
板书：d g 。
学生自己认读。
g 是（）和（）组成的？
指导读拼音词。
用"g "组词。
⑵出示图2：他们在进行什么比赛？
板书：b h 。
学生自由练读。
h 是（）和（）组成的？
抽读，用"h "组词。
⑶出示图3，教法同上。
三、朗读全文
要求：读准gkh三个声母以及韵母组成的音节或词。
四、课堂练习
1、认读音节词：
d g b h d h k l g ge
2、抄写方框内的6个音节。
资料提供者：。