寻找快乐 教学设计
心理健康《寻找快乐》课堂教案
2、我心平气和，不爱发火。〔是否〕
〔生各自计算得分〕
3、我即使得不到我想要的也不会不高粉。〔是否〕
师：好，我们来看一下同学们的得分状况。80 分以上的请举手。80
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分以下的请举手。说明你在 80 分以上就说明你很欢乐；假如在 80 分以下 说明你需要学会查找欢乐。
和开心的心情。 教学重难点： 1、以学生活动为主，鼓舞学生主动商量，自由发言。 2、在生活中查找欢乐，锻炼自己拥有主动健康开心的心理状态和开
心的心情。 活动预备： 1、座位支配，不要桌子只要椅子。座位围成“Ｕ〞字形，学生自由
心理健康《查找欢乐》课堂教案 教师方面： 1、了解把握学生现有的查找欢乐的方法技巧。 2、进一步教给学生查找欢乐的策略，争取使每一个学生都能够查找 欢乐，进而拥有主动健康的心理状态和开心的心情。 学生方面： 1、了解自己现有的已经把握的建筑欢乐的方法。 2、进一步学会更多的查找欢乐的'策略，学会更好调整自己。 3、能够在生活中查找欢乐，锻炼自己拥有主动健康开心的心理状态
师：〔依据举手状况〕：看来我们有些同学需要学会查找欢乐。 〔板书：查找〕 三、听故事，找答案 1、听故事 师：那怎样查找欢乐呢？让我们先来听一听这个故事，在故事中去查 找答案吧！ 【心理健康《查找欢乐》课堂教案】
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发言。 2、课前收集老师和学生几张笑容灿烂的照片。 3、课前预备好测试题。 4、选寓言故事一则。 教学过程： 一、小游戏导入 师：同学们，上课之前，我们先来做一个小游戏，来活跃活跃气氛。
你们看这里有几幅照片，这几个人就在咱们中间。请大家猜一猜，他〔她〕 是谁？
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寻找快乐密码(教学设计)-鄂教版心理健康四年级
寻找快乐密码（教学设计）-鄂教版心理健康四年级教学内容：本节课教学内容围绕“寻找快乐密码”，旨在帮助学生理解快乐的本质，学会在生活中寻找和创造快乐。
通过一系列的活动和讨论，学生将学习到如何调整心态，以积极的方式面对生活中的挑战，从而提高他们的心理素质和生活质量。
教学目标：1. 让学生理解快乐的含义，认识到快乐对个人成长的重要性。
2. 培养学生积极乐观的心态，学会在生活中寻找和创造快乐。
3. 引导学生掌握调整心态的方法，提高他们的心理素质和生活质量。
教学难点：1. 帮助学生理解快乐的本质，明确快乐并非外在条件所决定，而是源于内心的态度和选择。
2. 引导学生学会调整心态，以积极的方式面对生活中的挑战。
3. 指导学生将所学应用于实际生活，真正做到学以致用。
教具学具准备：1. 教学课件2. 快乐卡片3. 彩色笔4. 心理健康相关书籍教学过程：1. 导入：通过一个快乐的小故事，引发学生对快乐的思考，激发他们的学习兴趣。
2. 快乐探讨：讨论快乐的含义，让学生分享彼此的快乐经历，从而认识到快乐的重要性。
3. 心态调整：讲解如何调整心态，以积极的方式面对生活中的挑战，并进行相应的练习。
4. 寻找快乐密码：通过一系列的活动，让学生在实践中学会寻找和创造快乐。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生将所学应用于实际生活，并进行课后反思。
板书设计：1. 寻找快乐密码2. 副鄂教版心理健康四年级3. 教学内容：快乐的含义、快乐的重要性、心态调整、寻找快乐密码4. 教学目标：理解快乐、培养积极心态、提高心理素质5. 教学难点：理解快乐本质、学会调整心态、学以致用作业设计：1. 创作一篇关于快乐的小故事，要求体现出快乐的本质和寻找快乐的方法。
2. 选取一个生活场景，设计一个积极心态调整的小练习，并分享给同学。
课后反思：通过本节课的学习，我希望学生能够真正理解快乐的含义，学会在生活中寻找和创造快乐。
同时，我也希望他们能够将所学的心态调整方法应用于实际生活，提高他们的心理素质和生活质量。
四年级全册心理健康教育教学设计-第一课 寻找快乐密码 鄂科版
四年级全册心理健康教育教学设计-第一课寻找快乐密码鄂科版教学目标知识与技能- 让学生理解快乐的含义，认识到快乐对个人成长的重要性。
- 培养学生主动寻找和创造快乐的能力。
过程与方法- 通过互动游戏、小组讨论等形式，让学生体验和分享快乐。
- 引导学生运用积极心理学的理念，学会在生活中寻找快乐。
情感态度价值观- 培养学生乐观的生活态度，增强对生活的热爱。
- 引导学生树立正确的价值观，关注个人情感的成长。
教学内容快乐的定义- 讨论快乐的含义，让学生理解快乐是一种积极的情感体验。
寻找快乐的方法- 引导学生探讨如何在生活中发现快乐，如通过帮助他人、参与集体活动等。
- 分享快乐的小故事，让学生感受到快乐的传递力量。
快乐的作用- 讨论快乐对个人身心健康、学习生活的影响。
- 强调快乐在集体和谐、社会稳定中的重要作用。
教学重点与难点教学重点- 让学生理解快乐的含义，学会在生活中寻找快乐。
- 培养学生乐观的生活态度和积极的情感体验。
教学难点- 引导学生认识到快乐对个人成长的重要性，形成正确的价值观。
- 帮助学生建立积极的心理状态，面对困难和挑战时能够保持乐观。
教具与学具准备- 多媒体设备：用于展示快乐相关的图片、视频等资料。
- 小组讨论表格：供学生在小组活动中记录和分享快乐的体验。
- 心理健康手册：提供给学生课后阅读，深化对快乐的理解。
教学过程导入- 利用多媒体展示快乐的画面，引发学生对快乐的思考。
- 提问：“你们认为什么是快乐？快乐对你们有什么意义？”新课内容- 通过故事分享、小组讨论等形式，让学生理解快乐的含义。
- 引导学生探讨寻找快乐的方法，并分享自己的快乐体验。
互动环节- 组织“快乐传递”游戏，让学生在游戏中体验快乐的传递。
- 进行小组讨论，让学生交流如何在日常生活中创造和分享快乐。
总结与反思- 引导学生总结本节课的学习内容，强调快乐的重要性。
- 鼓励学生将所学应用于生活，培养乐观的生活态度。
板书设计- 寻找快乐密码- 副理解快乐、寻找快乐、分享快乐- 关键点：- 快乐的定义- 寻找快乐的方法- 快乐的作用作业设计- 让学生撰写一篇关于自己快乐体验的短文。
《摆脱烦恼 寻找快乐》心理健康课教学设计
心理健康课教学设计——摆脱烦恼寻找快乐XX市XXX中学 XXX一、活动目的：1、引导学生了解一些排解烦恼的方法，使学生知道应该笑对生活中的不如意，做一个快乐的人。
2、学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。
二、活动重点：引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。
三、活动难点：引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。
活动过程：一、创设情景体验烦恼：1、揭题，播放音乐，教师激情导入：人人都想和快乐在一起，天天快乐，时时快乐。
但是，在我们的生活、学习中，总会遇上这样那样不顺心的事。
这不，昨天早上，老师骑着自行车来上班，突然，在拐弯口横冲出来一辆电动车，躲避不及，老师摔倒了，腿摔破了皮。
谁知骑电动车的人丝毫没有歉意，连车都没停，扬长而去。
这使老师非常生气，这人既不遵守交通规则，又缺乏应有的社会公德，太不应该了。
老师扶起摔倒的自行车，揉着摔疼的腿，心里很不愉快。
是啊，生活中，让人生气、让人烦恼、让人痛苦的事情太多了，同学们，在你的生活中，遇到过令你不快的事情吗?2、趁机引导，回忆烦恼：谁都难免会遇到不愉快的事，请大家拿出小纸片，写出最近遇到的令你烦恼的事。
二、学生互动，倾诉烦恼：1、教师导语：生活中人人有烦恼，有了烦恼怎么办?请大家来听一个录音故事：《国王长了一只兔耳朵》。
2、播放录音故事。
3、教师引导，打开话题：有了烦恼，让我们像故事中的理发师一样来大声地说出自己的烦恼!4、我口说我心：引导学生诉说感到不愉快的事。
三、交流方法，心理疏导：1、观看心理小品，评析是非：小品一：(内容概要：表弟在踢足球，不小心摔了一跤，丹丹正想去扶他，妈妈走了过来，说是丹丹把弟弟弄倒了，就批评丹丹没照顾好弟弟。
丹丹气愤地跑进房间，大哭起来，妈妈来叫吃饭也不去吃。
)小品二：(内容概要：班级每个月要评比一次课代表。
10月份，玲玲没评上语文科代表，12月份评上了周记科代表。
玲玲跟老师说她想做语文课代表，老师不肯。
四年级心理健康教育教案-第一课 寻找快乐密码 通用版
第一课寻找快乐密码【教学目标】1．认知目标：初步了解快乐是人的基本情绪之一，理解快乐情绪的积极作用。
2．情感目标：让学生尽可能多地体验快乐情绪，感受好心情。
3．行为目标：初步掌握寻找快乐的方法，并把自己的快乐传递给别人。
【教学重点、难点】重点：体验快乐情绪，感受好心情。
难点：学习更多寻找快乐的方法，学会调节情绪。
【课前准备】教师准备：将学生分成两队，强调规则意识。
学生准备：一段快乐经历。
【教学设计】1. 教师引导学生观察教材观察岛中三个场景图片：小鸟在快乐的唱歌；小蜜蜂在花引出本课的主要内容，激发学生的学习兴趣。
丛中快乐地采蜜；小羊在高兴地晾晒衣服。
2. 思考：小动物的心情是怎样的？这些小动物们快乐的情绪也感染了我们，我们多么希望自己每天也这么快乐呀，今天我们就来学习《寻找快乐的密码》。
活动一：微笑对对碰1. 学生游戏时1. 此处教师可酌情调整活动方式。
2. 本环节用时约 5 分钟。
观察岛（热身暖心）（体验分享）受好心情。
交流寻找快乐的方法，并能把自己的快乐传递给别人。
1. 老师讲解活动规则及流程：规则：全班同学分站成两排，相隔一定的距离，两两相对站好。
每次各队派出一位同学，先各自站在原地向对方相互鞠躬，身体要弯腰成 90 度，并高喊对方同学的名字问好。
然后相对前行，走到面对面时，再相互鞠躬并高喊一次名字，然后归队（鞠躬者与其余成员均不可笑，笑出声的同学就被对方俘虏，排至对方的队尾）。
按排队顺序更换代表人选，直至本队全部同学都参与一次。
哪一队俘虏的人多就胜利。
2. 全班交流：你有什么感受？活动二：分享快乐密码心理引导：快乐是人的基本情绪之一，快乐情绪具有积极作用，能使我们以更高的热情投入到学习活动和集体活动中，体验好心情，所以我们要学会寻找快乐的策略，让自己感受更多的快乐。
1. 活动结束后，教师请同学们思考：你会用什么方法保持快乐的情绪呢？2. 全班交流。
遵守游戏规则。
2. 学生交流时教师要给予反馈。
四年级上册心理健康教学设计-第十课快乐导航-快乐时光｜北师大版
四年级上册心理健康教学设计-第十课快乐导航-快乐时光｜北师大版一、教学目标1. 让学生认识到快乐的来源，学会在生活中寻找快乐。
2. 培养学生积极乐观的人生态度，增强心理素质。
3. 提高学生的人际交往能力，学会分享快乐，增进友谊。
二、教学内容1. 快乐的来源：家庭、学校、朋友、兴趣爱好等。
2. 快乐的表达：语言、表情、动作等。
3. 分享快乐：与家人、朋友分享快乐，增进感情。
4. 快乐的力量：快乐对个人成长和人际关系的积极作用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生认识到快乐的来源，学会在生活中寻找快乐，提高人际交往能力。
2. 教学难点：培养学生积极乐观的人生态度，学会分享快乐，增进友谊。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：笔记本、彩色笔、心情卡片等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等方式引导学生思考快乐的含义，激发兴趣。
2. 新课内容：讲解快乐的来源、表达和分享，让学生认识到快乐的重要性。
3. 案例分析：分析生活中的快乐事例，引导学生学会寻找快乐。
4. 小组讨论：分组讨论如何分享快乐，提高人际交往能力。
5. 活动设计：开展快乐分享活动，让学生亲身体验分享的快乐。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调快乐的重要性。
六、板书设计1. 快乐导航2. 副寻找快乐，分享快乐3. 内容：快乐的来源、表达、分享及其重要性七、作业设计1. 写一篇关于快乐的日记，记录自己在生活中寻找快乐的过程。
2. 制作一份快乐分享卡，送给自己的朋友或家人，增进感情。
八、课后反思1. 学生对本节课内容的掌握程度，是否达到教学目标。
2. 教学过程中是否存在不足，如何改进。
3. 学生的参与度如何，如何提高学生的积极性。
4. 作业设计是否合理，如何调整以提高作业质量。
通过本节课的教学，希望学生能够认识到快乐的来源，学会在生活中寻找快乐，提高人际交往能力，培养积极乐观的人生态度。
在教学过程中，注重学生的参与和体验，使学生在轻松愉快的氛围中学习心理健康知识，为成长奠定良好的心理基础。
感受快乐：小学心理辅导活动课教案
作为一名小学心理辅导老师，我深知孩子们在学习和生活中所面临的各种挑战和压力。
因此，我经常会开展一些有趣而富有意义的活动，帮助孩子们舒缓心情，感受快乐。
今天我将为大家分享一节课的教案，主题是“感受快乐”。
一、活动目标1.帮助学生了解什么是快乐，如何感受快乐；2.帮助学生发现生活中的美好，提高幸福感；3.培养学生乐观向上的生活态度。
二、活动准备1.准备一些颜料、画笔、纸张；2.准备一些糖果、巧克力等小零食；3.准备一些快乐的音乐、唱歌或跳舞的歌曲；4.制作一些快乐卡片，上面写着各种快乐的话语或图片。
三、活动过程1.热身环节在课堂开始前，播放一些欢快的音乐，让学生跟着音乐舞动身体，热热身，缓解紧张的情绪。
2.控制心情让学生闭上眼睛，呼吸深呼吸出三遍，自我放松身体，然后让学生想象一个快乐的场景，例如自己在海边玩耍、与家人在一起度过愉快时光等。
让学生感受快乐、欣喜和放松的心情。
3.画画享乐分发颜料、画笔、纸张，让学生自由发挥，用自己喜欢的颜色、涂抹方式画出快乐的场景。
学生可以画自己和家人在一起的场景，也可以画自己与朋友玩耍的场景，画完后，学生可以自由地分享自己的画作和感受。
4.分享快乐分发快乐卡片，让学生写下自己最幸福、最快乐的事情，或者画下自己的快乐场景。
让学生向同桌或其他同学分享自己的快乐。
通过分享，让学生感受到分享快乐的重要性，同时也能更深入地体验快乐带来的好处。
5.感受美好发放糖果、巧克力等小零食，让学生在享用零食的同时，回忆并分享自己最幸福、最美好的回忆。
这个环节不仅仅是让学生感受到快乐带来的愉悦，更是鼓励学生找寻生活中的美好，懂得珍惜。
四、活动总结在课程结束前，与学生一起回顾整个课程，与学生分享快乐，听取学生的感受和建议，同时也给学生留下一个结论：快乐是一种态度，我们可以通过自己的努力和生活态度去感受快乐。
五、活动收获通过这次活动，学生们不仅在感受到快乐的同时，也学会了如何分析自己的情绪，自我调节；锻炼了自己的创造力和想象力；并且可以更深入地了解自己和同学，提高对生活的感受力和幸福感。
《快乐的秘诀》教学设计教案
《快乐的秘诀》教学设计教案第一章：认识快乐1.1 教学目标：让学员了解快乐的定义和重要性，培养学员对快乐的认知。
1.2 教学内容：解释快乐的定义，探讨快乐的重要性，分享快乐的例子。
1.3 教学方法：讲授法，案例分析法，小组讨论法。
1.4 教学过程：1.4.1 导入：通过一个有趣的谜语引发学员对快乐的思考。
1.4.2 讲解：讲解快乐的定义和重要性。
1.4.3 案例分析：分享一些快乐的例子，让学员理解和感受快乐。
1.4.4 小组讨论：学员分组讨论，分享自己对快乐的理解和经验。
1.4.5 总结：总结学员的观点，强调快乐的重要性。
第二章：寻找快乐的源泉2.1 教学目标：让学员了解快乐的源泉，学会寻找和挖掘自己的快乐。
2.2 教学内容：探讨快乐的源泉，分享寻找快乐的方法，引导学员挖掘自己的快乐。
2.3 教学方法：讲授法，小组讨论法，角色扮演法。
2.4 教学过程：2.4.1 导入：通过一个故事引发学员对快乐源泉的思考。
2.4.2 讲解：讲解快乐的源泉和寻找快乐的方法。
2.4.3 角色扮演：学员分组扮演不同的角色，模拟寻找快乐的过程。
2.4.4 小组讨论：学员分组讨论，分享自己寻找快乐的方法和经验。
2.4.5 总结：总结学员的观点，引导学员挖掘自己的快乐源泉。
第三章：培养积极的情绪3.1 教学目标：让学员了解积极情绪对快乐的影响，学会培养积极的情绪。
3.2 教学内容：探讨积极情绪对快乐的影响，分享培养积极情绪的方法，引导学员培养积极的情绪。
3.3 教学方法：讲授法，小组讨论法，情绪体验法。
3.4 教学过程：3.4.1 导入：通过一个故事引发学员对积极情绪的思考。
3.4.2 讲解：讲解积极情绪对快乐的影响和培养积极情绪的方法。
3.4.3 情绪体验：学员进行一些情绪体验活动，感受积极情绪的重要性。
3.4.4 小组讨论：学员分组讨论，分享自己培养积极情绪的方法和经验。
3.4.5 总结：总结学员的观点，引导学员培养积极的情绪。
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寻找快乐
教学目标：
教师方面：
1、了解掌握学生现有的寻找快乐的方法技巧。
2、进一步教给学生寻找快乐的策略，争取使每一个学生都能够寻找快乐，进而拥有积极健康的心理状态和愉快的情绪。
学生方面：
1、了解自己现有的已经掌握的建筑快乐的方法。
2、进一步学会更多的寻找快乐的策略，学会更好调节自己。
3、能够在生活中寻找快乐，锻炼自己拥有积极健康愉快的心理状态和愉快的情绪。
教学重难点：
1、以学生活动为主，鼓励学生积极讨论，自由发言。
2、在生活中寻找快乐，锻炼自己拥有积极健康愉快的心理状态和愉快的情绪。
活动准备：
1、座位安排，不要桌子只要椅子。
座位围成“Ｕ”字形，学生自由发言。
2、课前收集老师和学生几张笑容灿烂的照片。
3、课前准备好测试题。
4、选寓言故事一则。
教学过程：
一、小游戏导入
师：同学们，上课之前，我们先来做一个小游戏，来活跃活跃气氛。
你们看这里有几幅照片，这几个人就在咱们中间。
请大家猜一猜，他（她）是谁？
（逐一显示笑容灿烂的几张照片，既按即猜。
）
你们看了这些照片，想说点什么呢？
生1：我学得他们笑得开心。
生2：他们真高兴呀。
师：是啊，他们多么高兴呀！快乐多像一束明媚的阳光，不仅能使自己有个好心情，而且他还时时刻刻感染着周围的每一个人，给别人也带来快乐。
（板书：快乐）
二、测试
师：同学们，你想知道自己快乐吗？
生：想。
师：好，我们就来测试一下。
（屏幕显示。
选配轻松幽默的动漫画。
）
测一测，你快乐吗？
1、我经常笑。
（是否）
2、我心平气和，不爱发火。
（是否）
3、我即使得不到我想要的也不会不高粉。
（是否）
4、我有许多我想做的事。
（是否）
5、我很愿意去关心和帮助别人。
（是否）
6、我总觉得我很委屈。
（是否）
7、我心烦意乱，焦虑烦躁。
（是否）
8、我经常嫉妒别人的成绩。
（是否）
9、我常常后悔我以前做的事。
（是否）
10、我总想攻击别人。
（是否）总计：（）分
师：在测试之前，我先提一个要求：大家必须说出最真实的想法，否则，测试结果不准确。
好，拿出答题纸开始答题。
（生认真答题）
师：答完题后，我们看一下评分标准：（屏幕显示）
1～5题：答“是”的各题得10分，答“否”的不得分。
6～10题：答“否”的各题得10分，答“是”的不得分。
（生各自计算得分）
师：好，我们来看一下同学们的得分情况。
80分以上的请举手。
80分以下的请举手。
说明你在80分以上就说明你很快乐；如果在80分以下说明你需要学会寻找快乐。
师：（根据举手情况）：看来我们有些同学需要学会寻找快乐。
（板书：寻找）
三、听故事，找答案
1、听故事
师：那怎样寻找快乐呢？让我们先来听一听这个故事，在故事中去寻找答案吧！
两个皮鞋商
两个皮鞋商来到非洲市场调查，看看当地人有没有买皮鞋的要求。
他们看到人们的肢上没穿鞋，于是一个商人伤心地说：“真糟糕，这里的人都是赤肢的，有谁需要我的皮鞋呢？这次真是白跑一趟，还是回去吧！”而另一个商人却高兴极了，“太棒了，这里的市场大得很，因为居民多半还没鞋子穿，只有我们能够刺激他们想穿的需求，那发展的潜力真是不可限量呀！”
最终第二个商人获得了成功。
师：同学们，听完这个故事，你有什么想法呢？为什么同样的一件事，有的人觉得很快乐，而有的人觉得不快乐呢？请大家想一想，互相说一说。
2、大家讨论交流
生1：我觉得我们对待一件事要向好的方面想，就会快乐，向坏的方面想，就会烦恼。
生2：我觉得我们应该乐观地去看待一件事，就会快乐。
师：你们能举一些例子吗？
生：失败乃成功之母，吃一堑长一智……
师：真不错！的确，我们如果抱着这种乐观、积极的心态去面对一些事情，就会快乐起来，就会看到希望，就会找到努力的方向。
（板书：积极、乐观）
3、结合实际谈谈寻找快乐的方法
师：通过刚才的故事和例子，我们知道了要以积极、乐观的心态去面对生活，就会变得快乐起来，可以变烦恼为快乐。
同学们，请你们回忆一下，在实际生活中除了这种方法，你还有其他好的方法吗？请大家想一想，互相说一说。
（生交流2分钟）
师：谁来说一说你的好方法？
生1：我不高兴时，就找好朋友一起玩，把不愉快说给他听，我的心情就好了。
师：这种方法很好，你能用一个词概括一下吗？
生1：诉说（倾诉）。
（板书：倾诉）
生2：我不高兴时，特别难受，我就大哭一场，发泄一下。
（板书：发泄）
师：我真为你们高兴，同学们有这么多的好方法调整自己的心态使自己快乐起来。
下面呢，我们就用这些好方法来帮一帮小明，让他也快乐起来。
4、心声细语
（屏幕显示）
小明的爷爷给小明的表哥买了一辆自行车作为生日礼物，而小明过生日时，爷爷只给他买了一件运动衣。
★小明这样想：＿＿＿＿＿＿，他觉得很难过。
★小明这样想：＿＿＿＿＿＿，他觉得很快乐。
师：请大家说一说。
生1：小明如果这样想：爷爷真是偏心眼，给表哥买自行车，却给我买运动衣，真不公平，他就会觉得很难过。
生2：小明如果这样想：“爷爷给我买运动衣，目的是让我锻炼身体，真是位好爷爷。
”他就会很快乐。
四、回音壁
师：在大家的帮助下，小明也找到了快乐，同学们有这么多的好方法，如果当你遇到下面这些情况时，你怎样做会快乐？请选择一个或几个说一说。
屏幕出示：如果你遇到这些困难，该怎么办？
1、班里竞选班干部，你没有竞选上。
2、阿姨误以为是你把小妹妹撞倒了。
3、你12岁了，可你的个子却刚刚一米二多一点。
4、你最要好的朋友突然转学走了。
师：除了这些烦恼，在你的生活中还有哪些烦恼一直困扰着你，说出来，让大家告诉你怎么想就快乐了。
（生自由发言，讨论）
五、心灵交流，分享快乐
师：今天我们学会了寻找快乐，最后，老师想送给大家一句话，祝愿在座的每一个人都有一份好心情。
（显示：生活是一面镜子，你对他哭，他也对你哭；你对他笑，他也对你笑。
）师：在这里也请每一位同学敞开心扉，用一句简短的话语，来奉劝那些多愁善感的人们，让他们也快乐起来。
好，你们可以写在纸上，写在黑板上，也可以站起来说给大家听！。