《呼兰河传》阅读启蒙教案)
五年级下册语文课外阅读教学设计《呼兰河传》(部编版)
教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《呼兰河传》，使学生了解传主呼兰河的历史背景、人物形象和故事情节，提高学生的文学素养和历史知识。
2. 过程与方法：培养学生独立阅读、思考、分析和评价文学作品的能力，学会从不同角度和层面解读文本，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受呼兰河的勇敢与智慧，培养学生的民族自豪感和爱国情怀，激发学生对历史的兴趣和热爱。
二、教学内容1. 作品背景：介绍呼兰河的历史背景和文化底蕴，帮助学生理解作品的时代背景。
2. 人物形象：分析作品中的主要人物形象，包括传主呼兰河、皇帝、大臣等，引导学生了解人物的性格特点和形象特征。
3. 故事情节：梳理作品的故事情节，使学生把握作品的发展脉络，理解故事的高潮和结局。
4. 作品主题：探讨作品的主题思想，引导学生从不同角度思考作品所传达的信息和价值。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读《呼兰河传》，使学生了解作品的人物形象、故事情节和主题思想，提高学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：引导学生从不同角度和层面解读文本，培养学生独立思考、分析和评价文学作品的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、教材《呼兰河传》、相关历史资料。
2. 学具：笔记本、阅读记录表、小组讨论卡片。
五、教学过程1. 导入：以问题导入，引导学生思考：你们听说过呼兰河吗？它有什么特点和传说？2. 自主阅读：学生独立阅读《呼兰河传》，了解故事情节，感知人物形象。
3. 课堂讨论：分组讨论，引导学生从不同角度分析作品，分享自己的阅读心得。
4. 内容讲解：教师根据学生的讨论，有针对性地讲解作品的人物形象、故事情节和主题思想。
5. 小组合作：学生分组合作，完成阅读记录表，进一步巩固对作品的理解。
六、板书设计板书设计如下：《呼兰河传》人物形象：呼兰河、皇帝、大臣等故事情节：发展脉络、高潮、结局主题思想：勇敢、智慧、爱国情怀七、作业设计八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高学生的阅读理解能力和文学素养。
《呼兰河传》阅读教案
一、教案基本信息教案名称：《呼兰河传》阅读教案学科领域：语文年级段：八年级教学课时：2课时教学目标：1. 理解《呼兰河传》的故事情节和人物形象。
2. 分析作品的表现手法和艺术特色。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和阅读兴趣。
二、教学重点与难点重点：1. 《呼兰河传》的故事情节和人物形象。
2. 作品的表现手法和艺术特色。
难点：1. 分析作品的表现手法和艺术特色。
2. 培养学生对文学作品的深入理解和鉴赏能力。
三、教学准备教师准备：1. 《呼兰河传》原著或简化版。
2. 相关背景资料和文学鉴赏书籍。
学生准备：1. 预先阅读《呼兰河传》。
2. 准备笔记本，用于记录学习内容和感悟。
四、教学过程第一课时一、导入（5分钟）教师简要介绍《呼兰河传》的作者萧红及其文学地位，激发学生的阅读兴趣。
二、学习故事情节和人物形象（15分钟）1. 教师引导学生回顾故事情节，总结主要事件和人物关系。
2. 学生分享自己喜欢的角色和原因，讨论人物形象的特点和性格。
三、小组讨论（20分钟）1. 学生分组，每组选择一个角度分析作品的表现手法和艺术特色。
2. 各组汇报讨论成果，其他组进行评价和补充。
第二课时四、深入学习作品的表现手法和艺术特色（20分钟）1. 教师引导学生分析作品的叙述手法、人物描写和情感表达等。
2. 学生举例说明作品中的艺术特色，如象征、隐喻、对比等。
五、文学鉴赏能力的培养（15分钟）1. 教师提供一些文学鉴赏的方法和技巧，如关注作品的语言、结构、主题等。
2. 学生运用这些方法和技巧，深入分析《呼兰河传》中的具体内容。
六、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习收获，反思自己的阅读体验。
2. 学生分享自己的感悟和思考，提出问题和建议。
七、作业布置2. 选择一个角色或情节，绘制一幅插图，并简要说明选择的原因和意义。
八、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，考虑学生的参与度、教学内容的难易程度等因素，不断调整和改进教学方法，以提高学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
《呼兰河传》教学设计（精选5篇）
《呼兰河传》教学设计《呼兰河传》教学设计（精选5篇）作为一名教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的《呼兰河传》教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。
《呼兰河传》教学设计1教学目标：1、赏析清新活泼而充满灵气的语言，品味作者对童年生活状态的描写。
2、理解作者赞美人性和自然的思想感情。
教学重点：1、品味生动贴切的景物描写，体会“我”自由自在的童年生活。
2、理解作者所表达的思想感情。
教学难点：领会作者的内心情怀，理解文章深层的寓意。
教学时数：1课时教学过程：一、导入新课（播放歌曲《那些花儿》）同学们，在我们成长的路上，你觉得最美好的是哪一段时光呢？（童年）你记忆中的童年是什么样子的？巴尔扎克曾说：“童年原是一生最美妙的阶段，那时的孩子是一朵花，也是一颗果子，是一片懵懵懂懂的聪明，一种永远不息的活动，一股强烈的欲望。
”下面让我们随萧红的《呼兰河传（节选）》走入一片让人怀想的馨香园地，回到一段自由快乐的童年时光。
二、作者及作品介绍让学生介绍，老师补充：萧红（1911—1942）：原名张乃莹，笔名萧红，悄吟，出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭，幼年丧母，父亲性格暴戾。
19岁时因反对包办婚姻离家出走，困窘间向报社投稿，并因此结识萧军，两人相爱，萧红也从此走上写作之路，她与萧军合著的小说散文集《跋涉》于1933年自费出版。
1934年与鲁迅相识，同年完成她的代表作《生死场》。
鲁迅亲自为《生死场》校阅、作序，并列入他主编的“奴隶丛书”。
萧红由此成为30年代文坛上活跃的女作家。
萧红与萧军的情缘，在结识六年后的1938年最终走到尽头。
之后，萧红遇上端木蕻良。
1940年，国难之际，萧红与端木蕻良同去香港，在贫病交迫中依然坚持文学创作，长篇小说《呼兰河传》便是此时写的，1941出版。
她说“若是那时能回呼兰我的家乡去该多好啊！”而故乡已经在日本侵略者的铁蹄下。
呼兰河传阅读教学设计
呼兰河传阅读教学设计教学目标：1.了解呼兰河流域的地理位置和基本情况；2.了解历史上呼兰河的起源和发展；3.通过阅读《呼兰河传》这本书，了解乡村变迁的历史背景和人民生活的变化；4.提高学生的阅读理解和批判性思维能力；5.培养学生的表达和创造能力。
教学内容：1.呼兰河流域的地理位置和基本情况；2.《呼兰河传》的背景和目的；3.《呼兰河传》中的乡村变迁；4.人物性格和命运的变化；5.故事中的冲突和思考。
教学过程：第一节：呼兰河的地理位置与基本情况（20分钟）1.通过图片或地图，让学生了解呼兰河的地理位置，并简要介绍呼兰河流域的面积、主要支流等基本情况。
2.引导学生思考，为什么呼兰河在历史上被称为“北国塞外的母亲河”？第二节：《呼兰河传》的背景和目的（30分钟）1.简要介绍《呼兰河传》的作者、出版时间、写作动机和主要内容。
2.分发《呼兰河传》的部分章节或选段，让学生阅读，并回答相关问题。
第三节：《呼兰河传》中的乡村变迁（30分钟）1.引导学生分析《呼兰河传》中乡村社会的变迁，包括农业生产方式、农村人口变迁等方面。
2.通过小组讨论，让学生总结和归纳出乡村变迁的主要原因和影响。
第四节：人物性格和命运的变化（30分钟）1.引导学生分析《呼兰河传》中主要人物的性格和变化，例如王胜利、王耀武等。
2.让学生思考人物性格和命运的变化与乡村变迁的关系。
第五节：故事中的冲突和思考（30分钟）1.选取《呼兰河传》中的故事片段，让学生分析其中的冲突和思考问题。
2.引导学生思考，为什么《呼兰河传》成为了一部群众喜闻乐见的作品？教学反思：通过这样的教学设计，学生能够在了解呼兰河的地理位置和基本情况的基础上，通过阅读《呼兰河传》这本书，了解乡村变迁的历史背景和人民生活的变化。
通过分析人物性格和命运的变化以及故事中的冲突和思考问题，培养学生的批判性思维能力。
通过讨论和思考问题，提高学生的表达和创造能力。
同时，教师应根据学生的实际情况和不同阶段的学习需要进行适当的调整和拓展，确保教学效果的最大化。
《呼兰河传》 教案教学设计
一、教案基本信息1. 课题名称：《呼兰河传》教案教学设计2. 学科领域：语文3. 年级：五年级4. 课时：本节课计划用2课时完成二、教学目标1. 知识与技能目标：通过阅读《呼兰河传》，使学生了解作品背景，掌握作品的基本情节，理解人物形象。
2. 过程与方法目标：学会欣赏文学作品，提高朗读、默读能力，培养学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观目标：感受作者对家乡的热爱与怀念，培养学生热爱家乡、传承家乡文化的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：了解《呼兰河传》的基本情节，分析人物形象，体会作品中的情感。
2. 教学难点：深入理解作品主题，培养学生对家乡的热爱之情。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入作品世界。
2. 问题驱动法：设置问题，引导学生主动思考、探讨，提高课堂参与度。
3. 情感教学法：以情促情，引导学生感受作者的情感，培养学生的情感素养。
五、教学过程1. 课前导入（5分钟）a. 展示呼兰河的图片，引导学生了解呼兰河的地理位置和特点。
b. 播放《呼兰河传》的音频片段，让学生初步感受作品的语言风格。
2. 作品简介（10分钟）a. 简介《呼兰河传》的作者及作品背景。
b. 概述作品的主要情节。
3. 情节分析（15分钟）a. 引导学生关注作品中的重要情节，分析人物形象。
b. 学生分小组讨论，分享自己的看法和感受。
4. 情感体验（10分钟）a. 引导学生深入理解作品主题，感受作者对家乡的热爱与怀念。
b. 学生分享自己的家乡故事，表达对家乡的热爱之情。
5. 课堂小结（5分钟）a. 总结本节课的学习内容，强调作品的主题和情感。
b. 布置课后作业：阅读《呼兰河传》的其他章节，写一篇读后感。
6. 课后作业（课后自主完成）a. 完成课后阅读，加深对作品的理解。
六、教学策略1. 互动讨论：通过小组讨论、全班交流等形式，鼓励学生主动分享自己的想法和感受，提高学生的参与度和思维能力。
2. 案例分析：选取作品中的典型情节，引导学生分析人物性格和作品主题，培养学生深入思考的能力。
《呼兰河传》 教案教学设计
《呼兰河传》教案教学设计一、教学目标：1. 通过阅读《呼兰河传》，了解呼兰河的历史背景和地域特色。
2. 分析小说中的主要人物形象，理解其性格特点和命运走向。
3. 领悟作者萧红的艺术手法和创作风格，体会其对家乡的热爱与怀念。
4. 培养学生的文学素养，提高阅读理解和文学鉴赏能力。
二、教学内容：1. 让学生阅读《呼兰河传》原著，了解呼兰河的自然风光、历史变迁和风土人情。
2. 分析小说中的主要人物，如呼兰河、小团圆、冯歪嘴等，理解其性格特点、命运走向和与其他人物的关系。
3. 鉴赏小说中的艺术手法，如象征、暗示、讽刺等，领悟作者的写作技巧和创作风格。
4. 通过讨论、写作等方式，让学生表达自己对小说的感悟和思考。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读《呼兰河传》，了解呼兰河的历史背景和地域特色；分析小说中的主要人物形象，理解其性格特点和命运走向；领悟作者萧红的艺术手法和创作风格。
2. 教学难点：深入理解小说中的人物关系和象征意义，鉴赏小说的艺术手法和创作风格。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生关注小说中的关键信息和人物形象。
2. 运用案例分析法，深入剖析小说的艺术手法和创作风格。
3. 采用小组讨论法，让学生在讨论中碰撞出思维的火花，提高文学鉴赏能力。
4. 运用写作指导法，鼓励学生表达自己的感悟和思考。
五、教学安排：1. 第一课时：介绍呼兰河的历史背景和地域特色，激发学生的阅读兴趣。
2. 第二课时：分析小说中的主要人物形象，理解其性格特点和命运走向。
3. 第三课时：鉴赏小说中的艺术手法，领悟作者的写作技巧和创作风格。
4. 第四课时：小组讨论，让学生表达自己对小说的感悟和思考。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的积极性以及小组讨论的表现，了解学生的学习状态和合作能力。
2. 阅读理解评价：通过课后作业和课堂提问，检查学生对《呼兰河传》故事情节、人物关系和象征意义的理解程度。
《呼兰河传》整本书阅读教学设计(精选2篇)
《呼兰河传》整本书阅读教学设计(精选2篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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九年级下册语文《呼兰河传》教案
一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《呼兰河传》，了解作品的时代背景、作者萧红及其文学地位，把握作品的基本情节和人物形象。
2. 过程与方法：运用自主、合作、探究的学习方式，深入解读文本，品味作品的语言特色，领会作者的表达技巧。
3. 情感态度与价值观：感受作品中对家乡、亲人的热爱与怀念，培养学生的文学审美情趣，提高人文素养。
二、教学重点1. 掌握作品的基本情节、人物形象和语言特色。
2. 深入解读文本，领会作者的表达技巧。
三、教学难点1. 理解作品中所蕴含的深刻思想内涵。
2. 欣赏作品的语言美，提高文学鉴赏能力。
四、教学准备1. 教材：《呼兰河传》。
2. 相关资料：关于萧红的生平和创作背景的资料。
3. 教学设施：多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课播放与《呼兰河传》相关的音频资料，引导学生关注作品的时代背景和作者萧红。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，了解作品的基本情节和人物形象，标记出自己觉得有趣或优美的段落。
3. 合作学习分组讨论，分享各自在自主学习中的收获，对作品进行深入解读，探讨作品的语言特色和作者的表达技巧。
4. 课堂讲解针对学生的讨论成果，进行课堂讲解，重点分析作品中的精彩片段，引导学生领会作者的表达技巧。
5. 情感体验让学生结合自己的生活经历，谈谈对作品中家乡、亲人的热爱与怀念之情。
6. 课堂小结7. 课后作业请学生写一篇关于《呼兰河传》的读后感，不少于500字。
六、教学拓展1. 对比阅读：推荐学生阅读其他关于家乡、亲情题材的小说，如《平凡的世界》、《草房子》等，引导学生从多角度感受亲情和家乡的主题。
2. 电影欣赏：组织学生观看根据《呼兰河传》改编的电影，比较文字和影像的表达方式，提高学生的综合审美能力。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问中的表现，评价其对作品的理解深度和思考能力。
2. 课后作业：评价学生在读后感中的表达能力，以及对作品主题的把握。
3. 小组合作：评估学生在合作学习中的团队精神、沟通能力和协作效果。
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目录《呼兰河传》教学思路：《呼兰河传》，语言非常的富有特色，景物描绘的仿佛是一幅色彩鲜明的图画，人物刻画栩栩如生，故事情节讲述使人身临其境。
我在阅读推荐课上让学生再一次欣赏那里的火烧云，感受祖父的园子给我带来的自由与快乐，了解那里的风土人情，认识书中的一些人物，从而激发他们阅读的兴趣。
这本书是一部充满童心、诗趣和灵感的“回忆式”长篇小说。
茅盾评价《呼兰河传》，是“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”。
这篇文学名著我们如何来阅读，从而可以使我们增加文学积累，提高语文素养，培养阅读分析能力，提高写作水平呢？《呼兰河传》前四章，作者以画家的笔墨描绘出呼兰河的风俗人情画面。
小说的后三章又可做为三个短篇，各自独立，作者仿佛在面前叙述一些遥远而又真实的故事，牵动着读者的心弦，为它和起美丽抑或忧郁的调子。
根据这一特点，我指导学生采取了根据阅读主题读相关章节的阅读方法。
（一）读。
分四周读完，每一周根据阅读主题读相关章节。
（二）积累。
文中的好词佳句进行分类摘抄，有利于学生日积月累。
培养良好的语感。
（三）评人物。
（四）读书笔记。
每一次读书笔记都有专题。
这样做读书笔记可以让书中的内容更清晰。
开展两次班级读书会，让同学们交流读书的收获，让大家在交流中学会阅读。
最后自编了一套阅读检测题，让学生看到自己的阅读收获，同时也督促那些不太爱阅读的同学更深入地阅读。
教学目标：1．阅读推荐课从《祖父的园子》出发，让学生感受到萧红童年生活的自由与快乐，激发学生进一步了解萧红和她生活过的地方——呼兰河小镇。
2. 阅读指导课，教给学生阅读的方法。
让每一位学生学会阅读，并有所收获。
3. 开展班级读书会，让同学们在交流中学会阅读。
4.阅读检测题，让学生看到自己的阅读收获，同时也督促那些不太爱阅读的同学更深入地阅读。
第一课时阅读推荐课《祖父的园子》教学目标：1．理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱。
2．感受萧红语言新鲜自然、率真童趣，产生阅读《呼兰河传》的愿望。
3. 初步感知文中的片段，领略呼兰河小镇的风土人情，初步了解《呼兰河传》。
教学过程：一、谈话导入。
1．萧红你们熟悉吗？萧红笔下的火烧云仿佛一幅幅形象鲜明、绚丽夺目的图画。
2．今天随着作者富有诗意的语言，我们走进祖父的园子吧！３.板书课题：祖父的园子二、初读课文，整体感知。
说说这篇课文向我们讲述了什么事？三、细读品味，体味文意。
（一）走进“园子”，感受童年的趣事。
（8）1．在祖父的园子里，发生的哪些事，让“我”久久不能忘怀。
你觉得哪件事最有趣？一边读，一边体会，并写下来。
2．交流趣事，说出你的体会。
（二）走进祖父的园子，体验“我”自由自在的童年生活。
（10）1．说说：在祖父的园子里，“我”是。
（填写表现心情的词语）2．你是从哪儿体会到“我”的自由快乐呢？3. 作者用孩子气的语气向我们讲述祖父的园子，语言童趣十足，充满诗意，富有想象，运用了拟人的手法把周围的景物写活了，把自己的感受融入其中，这些文字处处传达着“我”的自由与快乐。
一切景语皆情语啊！不仅让我们感受到园中的景物是自由的，也体会到作者的“心”是自由。
四、回顾总结，延伸拓展，激发阅读期待。
1．你知道吗？《火烧云》《祖父的园子》都节选自萧红的一本自传体小说《呼兰河传》。
这本书里不但有绚丽多变的火烧云，自由自在的园子；有四月十八娘娘庙会，七月十五放河灯等风土人情；还有不少令人感慨悲欢离合的人物故事。
2．请大家浏览其中的一些片段，说说你对这本书有什么期待？3．春光明媚的四月，让我们一起打开《呼兰河传》，走近作者的童年吧！第二课时阅读指导课教学目标:1.在阅读目录、序言或他人对《呼兰河传》的评价的基础上，让学生对整本书有初步而又整体的了解。
2.指导学生分章节阅读整本书。
3.指导学生分主题阅读，积累，做读书笔记。
教学过程:一、阅读目录、序言或他人对《呼兰河传》的评价。
二、《呼兰河传》阅读方法指导《呼兰河传》是一部充满童心、诗趣和灵感的“回忆式”长篇小说。
茅盾评价《呼兰河传》，是“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”。
这篇文学名著我们如何来阅读，从而可以使我们增加文学积累，提高语文素养，培养阅读分析能力，提高写作水平呢？（一）读。
《呼兰河传》前四章，作者以画家的笔墨描绘出呼兰河的风俗人情画面，可谓多姿多彩，生动自然，又创造出一种散文诗的意境，纯朴清新，一种别样的美。
小说的后三章又可做为三个短篇，各自独立，但作者又因为一个统一的主题将它们联结一体。
仿佛在面前叙述一些遥远而又真实的故事，牵动着读者的心弦，为它和起美丽抑或忧郁的调子。
分四周读完，每一周根据阅读主题读相关章节。
1.初读，了解故事的情节和人物。
这本书是在怎样的背景下写的，书中的呼兰河小镇是一个怎样的地方，书中有哪些人物？2.再读，欣赏精彩篇章。
在这本书中哪些篇章扣动了你的心弦。
让自己融入作品中，感受作品的精妙。
3.三读，从书中的角色走出来，看看他要反映怎样深刻的内涵，感悟作者的创作意图。
4.四读，或许是书中景物吸引了你，或许是书中人物感动了你，把你的所感所思真实的记录下来。
（二）积累。
这本书，语言非常的富有特色，景物描绘的仿佛是一幅色彩鲜明的图画，人物刻画栩栩如生，故事情节讲述使人身临其境。
文中的好词佳句进行分类摘抄，有利于学生日积月累。
培养良好的语感。
分类摘抄词句可以这样来做。
景物：火烧云，寒冷的呼兰河镇，放河灯……人物：古怪的有二伯，乐观的冯歪嘴子，慈爱的祖父，人物群像邻人风土人情：逛庙，看野台子戏，盂兰会，跳大神，扎彩铺……（三）评人物。
1.评价人物形象。
《呼兰河传》分章节分别向我们介绍了祖父、有二伯、团圆媳妇、冯歪嘴子等人物，说说这些人物在你心中留下了怎样的印象。
2.先在书中圈画令自己有所感悟的句子，写上旁批。
再想想这个人有什么特点，在你心中留下了怎样的印象。
最后在读书笔记上把自己的体会写下来。
（四）读书笔记。
1.每一次读书笔记都有专题。
这样做读书笔记可以让书中的内容更清晰。
第一次读书笔记，呼兰河小镇。
谈谈呼兰河小镇是一个怎样的地方？第二次读书笔记，呼兰河的风俗。
那里有哪些风土人情？逛庙，看野台子戏，盂兰会，跳大神这些活动，在你心中留下了什么印象，你是怎么看这些风俗活动的？第三次读书笔记，呼兰河镇的那些人，那些事。
书中主要讲述哪些人，讲述了他们的哪些故事，选择其中的二三人写一写。
第四次读书笔记，祖父、园子、我的童年。
我的童年主要生活中祖父的院子里，在那里留下了萧红太多太多的回忆，我有一个怎样的祖父，这是一个怎样的园子，“我”拥有一个怎样的童年呢？2.读书笔记板块设计。
（1）围绕主题积累好词佳句。
（2）摘抄好句子，这些句子好在哪里把你的体会写下来。
（3）围绕主题写写你读了相关章节后的感想。
（4）把你的疑惑或想与同学讨论交流的问题写下来。
第三课时阅读交流课阅读目标:1.先分学习小组进行交流，让每一位学生都有交流的机会。
交流时要注意清楚地表达，听的可以提问或引导同学完善表达。
2.学生代表在班上交流，师生从交流的内容，语言的表达等方面进行点评，学习他人的优点，或帮助同学更好阅读交流。
活动准备：1. 学生用一个月，在老师的指导下完成整本书阅读。
2. 分专题对本书进行两次阅读交流。
第一次“呼兰河，风土人情”，第二次“我的邻人我的童年”活动过程：一、呼兰河，风土人情第一环节：展示读书成果。
1.评出优秀读书笔记，学生观摩。
师生共同点评。
2.学习同学是如何积累好词佳句，如何赏析句子。
第二环节：围绕主题说出你的读书感受。
1.呼兰河小镇。
谈谈呼兰河小镇是一个怎样的地方？2.呼兰河的风俗。
那里有哪些风土人情？逛庙，看野台子戏，盂兰会，跳大神这些活动，在你心中留下了什么印象，你是怎么看这些风俗活动的？3.我想与同学讨论交流的问题。
二、呼兰河镇的那些人，那些事。
祖父、园子、我的童年。
1.书中主要讲述哪些人，讲述了他们的哪些故事，选择其中的二三人与同学交流。
2.我有一个怎样的祖父，这是一个怎样的园子，“我”拥有一个怎样的童年呢？3.我想与同学讨论交流的问题。
三、小结。
第四课时阅读测评一、填空题。
1．《呼兰河传》是一部充满童心、诗趣的长篇小说。
这部小说的作者是萧红。
2．我们曾经学过的课文《我和祖父的园子》、《火烧云》节选自这本小说。
3．呼兰河除了一些卑琐平凡的实际生活之外，还有不少精神上的盛举，如跳大神、唱秧歌、放河灯、野台子戏等。
4．呼兰河这个小城只有两条街，其中大泥坑在东二道街上，它曾经害死过马、猪。
在东二道街上，还有几家扎彩铺。
这是为死人而预备的。
5．我经常跟祖父学诗，祖父教我的有《千家诗》，并没有课本，全凭口头传诵。
6．我家的院子是很荒凉的。
那边住着几个漏粉的、几个养猪的、拉磨的。
我家是安静的的。
7．呼兰河这小城里边住着我的祖父。
我家有一个大花园，这花园里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。
8、花开了，就像花睡醒了似的。
鸟飞了，就像鸟上天了似的。
虫子叫了，就像虫子在说话似的。
9．男女两家的公子、小姐都还没有生出来，就给订下亲了。
这叫做指腹为亲。
10．四月十八娘娘庙大会，这庙会的土名叫做逛庙，也是无分男女老幼都来逛的，但其中以女子最多。
11．小灵花就是小姑娘。
胡家就是胡仙。
胡仙就是狐狸精。
12．野台子戏是在河边上唱的。
13．萧红用她绘画式的语言，向我们描述了她童年时期发生在呼兰河小镇的故事。
14.后园虽然让冰雪给封闭了，但是又发现了这储藏室。
这里边是无穷无尽地什么都有……而且样样好玩，样样新奇。
这些东西有绿颜料、观音粉、显微镜、手镯等。
15. 《呼兰河传》是一部充满童心、诗趣和灵感的“回忆式”长篇小说。
茅盾评价《呼兰河传》，是“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”。
二、猜人物。
1．她的头发又黑又长，梳着很大的辫子，普通姑娘们的辫子都是到腰间那么长，而她的辫子竟快到膝间了。
她脸长得黑乎乎的，笑呵呵的。
————（团圆媳妇）2．他很喜欢和天空的雀子说话，很喜欢和大黄狗谈天。
他一和人在一起，就一句话也没有了，就是有话也是很古怪的，使人听了常常不得要领。
————（有二伯）3．边推着黏糕的单轮车，边喊着“黏糕、黏糕”，往街上一走，小孩子们就跟着一大帮了。
————（冯歪嘴子）三、选择题。
1.小车子装潢得特别漂亮，车轮子都是银色的。
车前边的帘子是半掩半卷的，使人得以看到里边去……他头上带着黑帽头，红帽顶，把脸扬着，他蔑视着一切，越看他越不像一个车夫，好像一位新郎。
这段话描写的是（ C ）A迎接新娘的新郎B正在赶车的车夫 C扎彩铺里的纸车2.“你这小子，我看你也是没有眼睛，也是跟我一样，也是瞎模糊眼的。
不然你为啥往我脚上撞，若有胆子撞，就撞那个耀武扬威的，脚上穿着靴子鞋的……你撞我还不是个白撞，撞不出一大二小来……”你这小子指的是（ D ）。