2021秋鄂教版品社五上《我们的祖先》word导学案
鄂教版品社五上《我们的祖先》教学设计
鄂教版品社五上《我们的祖先》教学设计一. 教材分析《我们的祖先》是人教版品社五年级上册的一篇课文，主要介绍了中华民族的祖先们的生活状态、文化特点以及为人类文明发展作出的贡献。
课文内容丰富，语言生动，易于学生理解。
通过学习这篇课文，学生可以更深入地了解中华民族的传统文化，增强民族自豪感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对中华民族的历史和文化有一定的了解。
但在具体的语言表达、分析问题和团队协作方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养他们的合作精神。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解中华民族的祖先们的生活状态、文化特点以及为人类文明发展作出的贡献。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文内容，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生增强民族自豪感，培养对传统文化的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解中华民族的祖先们的生活状态、文化特点以及为人类文明发展作出的贡献。
2.教学难点：引导学生深入理解课文，激发学生对传统文化的兴趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究，提高阅读理解能力。
3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.问答法：教师提问，学生回答，引导学生深入思考。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、音乐、视频等素材。
2.教材：准备《我们的祖先》课文文本。
3.黑板：用于板书重点内容。
4.粉笔：用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、音乐等素材，营造情境，引导学生思考：我们的祖先是如何生活的？他们有哪些文化特点？2.呈现（10分钟）教师范读课文，学生跟读。
学生自主阅读课文，理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析课文中祖先们的生活状态、文化特点以及为人类文明发展作出的贡献。
小学品德与社会鄂教版五年级上册《11、我们的祖先》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
一、激趣导入 揭示主题
了解祖先的意义在于探寻我们的根。
二、自主提问 理清思路
找寻探究的思路和方向。
问题一：探寻有关祖先的历史可以从哪些 问题入手？ 问题二：把提出问题分类整理一下，其中 最主要也是最重要的问题有哪些？
• 我们的祖先是谁？ • 我们的祖先生活在什么年代？ • 我们的祖先生活在什么地域？ • 我们的祖先是怎样生活的？
三、学会方法 合作探究
探究远古祖先的生活，了解先民生 活的艰辛与创造。
我们的祖先是谁？ 我们的祖先生活在什么年代？
我们的祖先生活在什么地域？我们的祖先是怎样生活的？1929年12月，我国考古学家在北京周口店龙骨山发现了 古人类头盖骨化石，后来又发现了他们打制的石器，遗留的 灰烬、木炭等。研究表明，他们生活在距今70——20万年前， 已经会制造工具和使用火。考古学家把他们命名为北京人。
小学品德与社会鄂教版五年级上册 《11、我们的祖先》 优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
目标
1、了解先民生活的情况，包括先民生活的时间、地域、生活方式等。 2、通过探究活动，初步了解一定的研究历史的方法，提高问题意识， 发展想象、分析、归纳等思维方式。 3、感受先民生活的艰辛，体会先民对生活的热爱和创造，懂得劳动 在人类进化过程中的重要意义。
用 火 使 用 工 具 获 取 食 物 居 住
使用 天然火
使用 天然火
人工 取火
人工取火
磨制石器 木制的耒耜 石刀箭头 鱼钩等 采集 狩猎 捕鱼 种植水稻 半地穴式房子
使用 工具
打制 石器
磨制 石器 采集 狩猎 捕鱼
洞穴
采集
采集 狩猎
树上或洞穴
洞穴
劳动使人进步 •现代社会科技发达
小学品德与社会鄂教版五年级上册《11、我们的祖先》优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课件
• •
孔子的故事
孔子的两个弟子 ，一个叫子路。一个叫冉有，两人 都颇有成就。有一次，子路问孔子：“闻斯行诸？”意思 是听到了好的事情就马上实行吗？孔子回答：“不行， 有父兄在世，怎么听到了就马上实行呢！”意思是要考 虑家庭情况，看父兄是否同意。然而，当冉有去问这同 一个问题时，孔子就很肯定地回答说：“听说了就要实 行！” • 孔子截然相反的回答使得另一个弟子公西华大惑 不解。于是就去问孔子。孔子说：“求（冉有）也退， 故进之；由（子路）也兼人，故退之。”这是说，冉有 比较懦弱，所以我就鼓励他，推他走快一点；而子路个 性好胜，所以我就有意抑制他，让他缓和一些。
——世界75位诺贝尔奖获得者评价孔子
孔子的思想“己所不欲，勿施于人”1993年9 月被全球主要宗教的代表人作为人类和平共存 的基本原则写入《走向全球伦理宣言》
全球第一所孔子学院21日在韩国汉城正式揭牌
韩国大学生祭拜孔子
•鲁迅先生高度评 价《史记》
•“史家之绝 唱，无韵之 离骚”。
•评价民祭 • 祭祀史圣司马迁，作
学而不思则罔，思而不学则殆。 知之为知之，不知为不知，是知也。 己所不欲，勿施于人。 三人行，必有我师焉。 与朋友交，言而有信。 敏而好学，不耻下问。 温故而知新，可以为师矣。 学而不厌,诲人不倦。 礼之用，和为贵。
世界看孔子：
联合国教科文组织把孔子列为影响世界进程 的十大文化名人之首； “人类要在21世纪生存下去，必须回到2500 年前，从孔子那里寻找智慧。”
小学品德与社会鄂教版五年级上册 《11、我们的祖先》 优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课件
Hale Waihona Puke 类型：省级获奖课件走近孔子
孔子（公元前551－公 元前479），名丘，字仲 尼，生于鲁国。是古代伟 大的思想家、教育家，对 民族文化的发展产生极其 深远的影响。
小学品德与社会鄂教版五年级上册第11课《我们的祖先》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学品德与社会鄂教版五年级上册第11课《我们的祖先》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、知识目标:初步了解人类文明发祥的几条著名的河流,知道世界上的四大文明古国。
知道中国境内最早人类出现的时间以及远古先人的农业水平。
2、能力目标:通过搜集、展示、交流关于炎黄时期的传说故事,培养学生搜集资料,处理信息、语言表达能力以及学生的分析思维能力。
3、情感态度价值观:通过对学生进行祖国悠久历史,灿烂文化的了解。
激发学生的爱国情绪,增强学生的民族自豪感。
感悟祖国人类文明的博大。
2学情分析
五年级学生已有一些品德知识,会一些生活常识,有一定的辨别能力。
在学习中有一定的学习能力,只要教师略作讲解,就能理解。
3重点难点
初步了解人类文明发祥的几条著名的河流,知道世界上的四大文明古国。
知道中国境内最早人类出现的时间以及远古先人的农业水平。
通过对学生进行祖国悠久历史,灿烂文化的了解。
激发学生的爱国情绪,增强学生的民族自豪感。
感悟祖国人类文明的博大。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】我们的祖先
从学生们熟悉的四大文明古国入手,进而让学生找出这四个文明古国的发源地(几条著名的河流)。
然后再进一步引导学生首先要深入的了解自己的祖国————中国。
作为一个中国人,理所当然地要了解自己的祖先。
板书单元主题课题。
五年级品德与社会上册《我们的祖先
《我们的 xx》教课方案教课目的：1、知道中华民族是一个历史悠长的文明古国，知道指南针、造纸、印刷和火药等都是我国古代办感人民发明的。
2、感觉中华民族对世界文明的重要贡献，激发民族骄傲感。
3、学习收集、整理、剖析和运用社会信息的能力，能够运用简单的学习工具探究和说明问题。
教课准备：收集对于我国古代四大发明的资料，包含照片、文字等。
教课过程：一、导入话题1、讲话导入：中华民族有着十分悠长的历史和极为古老的文明，在祖国这片辽阔和肥饶的土地上，我们的先人创建了光芒绚烂的民族文化，为世界文明做出了巨大的贡献。
在你的脑筋中，最引认为豪的是什么呢？2、依据学生的回答，引到课题上（板书课题：从四大发明提及）。
例：有人说到了四大发明或此中的一件，那么教师就能够说：这是我国古代办感人民的伟大发明，被称之为“四大发明”之一，你还知道其余三项伟大发明是什么吗？假如没有人说到这一方面的内容，教师能够这样说：是啊，我们古代办感人民可真了不起，我国还有有名于世的四大发明呢，你知道分别是哪四种伟大的发明吗？二、沟通话题1、学生自读课文读读文中的插图和文字，看自己能读懂什么。
2、沟通：（1）你从课文中学懂了什么？① 什么时候有了这项发明？② 这项发明在历史上以前改变了什么，有什么作用？③这项发明对世界xx 有如何的贡献？（2）对于这项发明，你还有更多的认识吗？（3）从方才自己的学习和与同学的沟通中，你感觉到了什么？谈谈你此刻内心想说的话。
（沟通时注意：一项发明一项发明地说，能够让学生展现一下收集到的照片等资料，这样能够更直观。
）（4）你知道我国古代还有哪些伟大的发明吗？三、小结话题1、学了今日的课，你此刻最想说的是什么？2、小结：是啊，我们祖国真是太伟大了，我们古代的劳感人民可真了不起，有那么多伟大的发明，这些发明极大地推进了社会的发展，为世界文明作出了重要贡献，真值得我们每一此中国人感觉骄傲！。
《我们的祖先》教学设计
《我们的祖先》教学设计官当小学陈浩教学内容义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与生活五年级上册第四单元第十一课《我们的祖先》之《先民的生活》和《炎黄的传说》。
教学目标情感态度价值观：通过了解先民的艰辛，培养学生热爱祖国文化的思想感情，和不畏艰难勇于创造历史的精神。
能力：培养搜集资料、获取有效信息及解决问题的能力。
学会独立思考，学习有效交流，培养合作学习的良好习惯。
知识：知道我们的远古祖先，了解他们的生活以及他们创造的历史与文明。
教学重点通过多种方式学习了解我国古代灿烂文明的缔造者们的事迹。
教学难点了解我国古代灿烂文明缔造者的事迹，培养学生热爱祖国的思想情感，和不畏艰难勇于创造的精神。
教学准备教师准备：有关“北京人”的历史资料；祭祀炎帝和黄帝活动资料；中国历史轴线图课时安排1课时。
教学过程活动一祖先的足迹1.同学们，我国是一个具有五千年文明史的古国，我们的祖先是怎样生活的呢？我发给同学们的资料，就是我们祖先的一路走来的足迹，让我们一起沿着祖先的足迹，探寻我们祖先的秘密吧！2. 请大家观察祖先的足迹，最遥远的足迹离我们大约多少年？小结：让我们由远及近，首先来到远古祖先的身边，看看先民们是如何在蛮荒之地中，艰难生存，开创历史的。
【设计意图：这个活动是整个主题活动的统领和开端，让学生首先从宏观上建立一个历史的概念，找到一个走进祖国历史的抓手。
】活动二先民的生活1、要想追寻祖先的足迹，必须搞清楚我们的远古祖先究竟是谁？是从哪里来的？他们吃什么？住在哪里？等等。
带着这些问题我们来探究一下吧。
你们知道哪些关于人类起源的神话故事？2、学生自由发言。
3、大家都是有着强烈好奇心和探索能力的孩子，你们认为这些神话故事是真的吗？让我们一起看一看科学家假想的我们祖先的生活吧4、调查了解：你们知道哪些可以反映祖先生活的词语故事。
5、这些是科学家胡思乱想的吗？，请同学们从课文中了解一下我们远古祖先的代表“北京人”的具体情况吧，从中你们又知道了什么新的讯息？有什么感受？观看影像资料。
五年级品德与社会教案 我们的祖先-优质课比赛一等奖
先民的生活——鄂教版《品德与社会》五年级上册《11.我们的祖先》第一课时教学设计江岸区澳门路小学汪平教学目标:1.利用“网+云+端”的多维度资源，知晓我们的远古祖先由猿进化成人的过程，并了解他们的生活方式。
2.学会利用教育云平台和移动学习终端进行相关资料的搜集、分享、讨论，并从中发现先民们的强大力量和伟大的聪明才智。
3.通过活动体验，感受先民们的勤劳与智慧，以及对生活的热爱。
教学重难点:利用“网+云+端”的现代学习方式，了解远古先民们的生活事迹，体会先民们用劳动创造智慧，以及对生活的热爱。
学情分析与设计思路：学生学习历史，是今人看古人，但历史的过去性的特点决定了学生无法对远古先民们进行直接的观察，对他们来说，远古的人类生活遥远又陌生，缺乏直接感知。
因此，本课教学，力求突破以往历史知识点教学资料堆砌，平面交流的瓶颈，以“网+云+端”的现代学习方式，通过建立“微课博物馆”资源库和云平台上的自主资源分享，引导学生了解先民是如何解决衣、食、住等主要生活问题的；通过击石取火、模拟制陶等体验活动，让学生通过体验，与先民们的生活的“感知、对话”，感受先民生活的智慧。
教学准备：1.教师准备：（1）制作微课《走进博物馆》。
（2）电子白板课程互动资源。
（3）移动学习终端上安装“一起玩陶艺”等学习APP。
（4）准备钻木取火的材料、打火石等。
2.学生准备：（1）课前查询中国远古人类遗址距今年限。
（2）课前收集有关先民劳动生活的故事，完成教育云平台上的作业上传。
教学过程：一．视频揭秘：人从哪里来？【5-6分钟】1.谈话导入：师：同学们，你知道你是从哪里来的？生：妈妈生出来的。
师：妈妈又从哪里来？生：外婆生的……师：外婆呢？那外婆的外婆……师：人类最早从哪里来呢？（出现PPT）师：来看一段视频，或许你会找到答案。
（观看《古猿进化到人》视频）师：（回到“人从哪里来”的PPT）现在谁来回答这个问题。
（生：人是由猿慢慢进化来的）你认为呢？（多点2-3个学生反馈）（板书：古猿→人）（边写边说）古猿慢慢进化成人，经历了几百万年。
五年级上思想品德导学案4.11我们的祖先2_鄂教版
情感态度价值观：通过了解先民的艰辛，历史文化名 人的成就，培养学生热爱祖国文化的思想感情，和不 畏艰难勇于创造历史的精神。
能力：培养搜集资料、获取有效信息及解决 问题的能力。
学会独立思考，学习有效交流，培养合 作学习的良好习惯。
知识：知道我们的远古祖先，了解他们的生活 以及他们创造的历史与文明；了解我国古代一些著名 的历史文化名人；发现古代普通劳动人民的强大力量 和伟大的聪明才智。
教学重点：通过多种方式学习了解我国古代灿烂文明 的缔造者们的事迹。
教学难点：了解我国古代灿烂文明缔造者的事迹，培 养学生热爱祖国的思想情感，和不畏艰难勇于创造的 精神。
教师准备：有关“北京人”的历史资料（最好是影像 资料）；祭祀炎帝和黄帝活动资料；中国历史文化轴线 图和历史文化名人卡。
学生准备：自主收集反应我国远古居民生活的各种资 料和实物；收集有关炎帝和黄帝的传说；通过查找资 料自主完成历史文化名人卡；观察自己的日常生活， 发现身边普通劳动者的创造与智慧。
五年级品社《我们的祖先》导学案授课时间：11月28日 23课时 课题总第我们的祖先新授学习目标学习重、难点 学习准备步的足迹吧！2. 请大家观察历史文化轴，我 们一起来拟定一个探寻祖先进 步的方案。
3. 学生分组讨论如何探寻祖先 进步的足迹。
分组发言。
4. 小结：让我们由远及近，首先 来到远古祖先的身边，看看他们 是如何在蛮荒之地中，艰难生 存，开创历史的。
1. 我们经常会想到这样的问题： “我是从哪里来的”？我们的 远古祖先究竟是谁？他们吃什 么？住在哪里？穿什么？会唱 歌跳舞吗？等等。
关于远古祖先 还有什么想了解的？2. 学生自由发言，教师归纳梳 理。
3. 大家都是有着强烈好奇心和 探索能力的孩子，相信私下已经 就这些问题展开了自己的研究， 谁能给我们介绍一下，自己所了 解的我们远古祖先的有关情况。
4. 调查了解：反映祖先生活的词 语故事。
5. 大家知道得可真多了，让我们 来系统了解一下，我们远古祖先 的代表“北京人”的具体情况 吧,从中你们又得到了什么新的 讯息？有什么感受？观看影像 资料。
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导学环节
教师活动
学生活动
学习策略
感
受
母
亲
河
1.（教师出示教具“历史文化轴”）作为有着五千年辉煌文明史国度的小孩，你们可曾想过，生活在我们这片热土的的先民们，他们怎么说是如何样制造出如此辉煌的文明，他们的生活是如何样的，让我们一起沿着那个中国历史文化轴，溯上探寻我们祖先进步的足迹吧！
2. 请大伙儿观看历史文化轴，我们一起来拟定一个探寻祖先进步的方案。
2021秋鄂教版品社五上《我们的祖先》word导学案
授课时刻：12月14日总第29课时
课题
我们的祖先
课型
新授
学习目标
情感态度价值观：通过了解先民的艰辛，历史文化名人的成就，培养学生热爱祖国文化的思想感情，和不畏艰巨勇于制造历史的精神。
能力：培养搜集资料、猎取有效信息及解决问题的能力。学会独立摸索，学习有效交流，培养合作学习的良好适应。
学习时刻
3课时
导学环节
教师活动
学生活动
学习策略
复
习
导
入
1.复习提问。
2.出示课题，并结题
.复习提问。
温故而知新。
盘
点
历
史
文
化
名
人
1.五千年的历史源远流长，浩如烟海，显现的文化名人数不胜数，同学们，我们该以何种方式来走进这些历史文化名人，盘点他们的杰出成就呢？
2.活动：我们能够沿着我们的历史文化轴，分类来一一细数这些历史文化名人，看看他们是如何用自己专门的成就推动我国历史文化进程的。
学习重、难点
教学重点：通过多种方式学习了解我国古代辉煌文明的缔造者们的事迹。
教学难点：了解我国古代辉煌文明缔造者的事迹，培养学生热爱祖国的思想情感，和不畏艰巨勇于制造的精神。
学习预备
教师预备：有关“北京人”的历史资料（最好是影像资料）；祭奠炎帝和黄帝活动资料；中国历史文化轴线图和历史文化名人卡。
学生预备：自主收集反应我国远古居民生活的各种资料和实物；收集有关炎帝和黄帝的传奇；通过查找资料自主完成历史文化名人卡；观看自己的日常生活，发觉周围一般劳动者的制造与聪慧。
学习预备
教师预备：有关“北京人”的历史资料（最好是影像资料）；祭奠炎帝和黄帝活动资料；中国历史文化轴线图和历史文化名人卡。
学生预备：自主收集反应我国远古居民生活的各种资料和实物；收集有关炎帝和黄帝的传奇；通过查找资料自主完成历史文化名人卡；观看自己的日常生活，发觉周围一般劳动者的制造与聪慧。
学习时刻
1.说说关于远古祖先还有什么想了解的？
2.拟定学习目标
3.介绍自己所了解的我们远古祖先的有关情形
3.调查汇报：反映祖先生活的词语故事。
4.看北京人的资料，说说自己看后的感受。
这一个活动是本主题教育中活动方式的样本的出现，通过那个活动，让学生明确如何以历史文化轴为线，以人物为点，来了解历史的学习方式。
3. 学生分组讨论如何探寻祖先进步的足迹。分组发言。
4.小结：让我们由远及近，第一来到远古祖先的周围，看看他们是如何在蛮荒之地中，艰巨生存，开创历史的。
观看历史文化轴，拟定一个探寻祖先进步的方案。
那个活动是整个主题活动的统领和开端，让学生第一从宏观上建立一个历史的概念，找到一个走进祖国历史的抓手。
感
情感态度价值观：通过了解先民的艰辛，历史文化名人的成就，培养学生热爱祖国文化的思想感情，和不畏艰巨勇于制造历史的精神。
能力：培养搜集资料、猎取有效信息及解决问题的能力。学会独立摸索，学习有效交流，培养合作学习的良好适应。
知识：明白我们文明；了解我国古代一些闻名的历史文化名人；发觉古代一般劳动人民的强大力量和伟大的聪慧才智。
知识：明白我们的远古祖先，了解他们的生活以及他们制造的历史与文明；了解我国古代一些闻名的历史文化名人；发觉古代一般劳动人民的强大力量和伟大的聪慧才智。
学习重、难点
教学重点：通过多种方式学习了解我国古代辉煌文明的缔造者们的事迹。
教学难点：了解我国古代辉煌文明缔造者的事迹，培养学生热爱祖国的思想情感，和不畏艰巨勇于制造的精神。
母
亲
河
的
功
过
1.我们一直自称“炎黄子孙”，我们什么缘故如此自称?
2.让我们一起来看看我们祭奠炎帝和黄帝的盛况吧。播放祭奠活动影像资料。什么缘故从古至今我们都会举行祭奠炎帝和黄帝的活动？
3.在历史文化轴上标注炎帝的大致位置，交流炎帝传奇，提炼炎帝奉献。
4.在历史文化轴上标注黄帝的大致位置，交流黄帝传奇，提炼黄帝奉献。
3.你们想去了解哪个历史文化名人，老师那个地点有一些历史文化名人的空白卡片，同学们能够独自一人，也能够找小伙伴一起来完成卡片，相信通过完成这张卡片就一定能够真正走进这些历史文化名人杰出的世界，走进中华辉煌的文明史。
4.调查了解：反映祖先生活的词语故事。
5.大伙儿明白得可真多了，让我们来系统了解一下，我们远古祖先的代表“北京人”的具体情形吧，从中你们又得到了什么新的讯息？有什么感受？观看影像资料。
6.师生共同在历史文化轴上简要标注古代先民特点成就。
小结：原先我们的祖先有那么多让我们惊奇的地点，正是由于他们的不断地努力进步，不断地探究前进才为中华文明辉煌的文化史拉开了一个杰出的序幕。
全
课
总
结
1、谈一谈这节课的收成。
2,。完成当堂检测。
1、谈一谈这节课的收成。
2,。完成当堂检测。
话收成，是总结；做检测，为复习。
板
书
设
计
远古先民炎黄传奇
我们的祖先聪慧勤劳
制造了中华文明
我们是炎黄子孙
教
学
反
思
五年级品社《我们的祖先》导学案
授课时刻：12月19日总第30课时
课题
我们的祖先
课型
新授
学习目标
知
母
亲
河
1.我们经常会想到如此的问题：“我是从哪里来的”？我们的远古祖先怎么说是谁？他们吃什么？住在哪里？穿什么？会唱歌跳舞吗？等等。关于远古祖先还有什么想了解的？
2.学生自由发言，教师归纳梳理。
3.大伙儿差不多上有着强烈好奇心和探究能力的小孩，相信私下差不多就这些问题展开了自己的研究，谁能给我们介绍一下，自己所了解的我们远古祖先的有关情形。
5.小结：作为炎黄子孙，我们自豪自豪，我们有着如此成就专门的祖先，他们为我们悠久而辉煌的历史翻开了崭新的一页，也鼓舞了后人们不断前行。
1.看视频资料，摸索：我们一直自称“炎黄子孙”，我们什么缘故如此自称?
2.集体交流上面的问题。
通过讨论、交流，让学生从远古祖先的生活制造中感受到一种涌动的真实的力量，感受到前进中的不易，探究中的坚强。