小学二年级数学教学设计
二年级上册数学教案(优秀9篇)
二年级上册数学教案（优秀9篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？这次漂亮的小编为您带来了二年级上册数学教案（优秀9篇），在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
小学二年级数学上册教案篇一教材：北师大版小学数学二年级上册p30-p31课题：节日广场教学目标：1、通过有趣的情景，培养学生用乘法解决简单实际问题的能力。
2、培养学生的口头表达能力，同时渗透爱国主义教育。
3、继续学习体会从从正面、侧面、上面看到的简单物体的不同的形状，辨认从不同位置看到的不同形状。
教学重点：乘法知识的灵活运用。
教学难点：全面观察，收集信息，发现并提出相关问题。
教学准备：课件、教具。
教学过程：一、情景创设1今天老师要带领同学们到节日广场去。
那里现在是一片欢腾的景象。
小朋友们，想不想去啊？（投影出示节日广场图）大家看，现在的广场上是不是很热闹呀？二、问题探究2 说说图上的内容，体会祖国的美好。
师：在广场上都有谁？他们在干什么？生：图上有一群人在跳舞，旁边还有许多人在观看表演。
师：演出一定很精彩，我们也去瞧瞧。
图上还画了什么？生：广场上有五颜六色的鲜花，还有气球。
3 提出乘法问题。
（1）明确要求。
师：我们来侃侃智慧老人给我们提出什么要求。
你能提出哪些才问题？（注意：你提出的问题必须要用什么方法来求？）（2）独立观察画面，思考，把自己的问题在小组里说给其他同学听。
（3）集体交流。
各小组派代表，将本小组的问题提出来，指名某位同学来回答。
生：请问共有多少人在跳舞？生：共有15人。
3×5=15（人）生：广场上一共有多少个气球？生：由2个气球。
每束8个，共4束。
8×4=32（个）生：大的花有几朵？生：四八三十二，工32朵。
生：小的花有几朵？生：工12朵。
可以看作2个4盆，也可以看作4个2湓。
生：看表演的共有多少人？生：5×2=10（人），共10人。
小学二年级数学《认识时间》教案6篇
小学二年级数学《认识时间》教案6篇小学二年级数学《认识时间》教案6篇小学二年级数学《认识时间》教案1 教学内容：课本p90、91例1、例2及练习二十三1、2教学目的1、使学生会读、写几时几分。
2、使学生知道1时＝60分。
3、通过观察、操作、考虑、讨论等活动，初步培养学生的探究意识和合作学习意识。
4、培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学设计：一、创设情境，导入新课。
1、猜谜引入。
“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。
这是什么？钟表可以告诉我们什么？〔时间〕你能说出你自已的一些作息时间吗？〔老师板书〕看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。
同学们，你们又知道如今是几时吗？〔出示如今的时间钟面〕，师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。
〔板书课题〕2、认识钟面。
观察钟面，通过上学期的学习，我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。
二、新知。
学习指导：1、认识时间：分〔1〕引导学生观察分针。
〔演示分针走1小格〕分针走1小格的时间是1分。
〔2〕一边演示，一边提问：A、分针指着1是几分？为什么？〔一个大格有5小格，所以是5分。
〕B、分针指着4是几分？为什么？C、分针指着7是几分？为什么？D、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？这里刚好是经过了几个时呢？2、认识时。
钟面演示：挪动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。
得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。
认识：1时=60分。
3、认识时间。
〔1〕教学例1第一个钟面。
〔两种表示方法在上学期已学过，写9时25分时，9：25〕〔2〕看钟面写时间。
〔在此让学生注意在写9时25分时，要在两点后面加一个“0”写作：“3：05”〕。
三、动的手理论、稳固新知。
1、老师拔钟，学生说时间。
2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同学说时间。
3、老师说时间，学生拔钟。
人教版小学二年级数学上册教学设计【优秀5篇】
人教版小学二年级数学上册教学设计【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级数学教案优秀七篇
二年级数学教案优秀七篇二年级数学教案篇一一.学习目标1．能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算。
2．通过自身探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
3．体验数学与生活的密切联系，形成不错的思维习惯。
二.学习重难点：重点：掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。
难点：算法的多样和优化。
三.学习准备：ppt课件四.学习过程活动一：准备练习，复习旧知，为新知学习奠定基础。
出示准备题要求能快速准确地计算出结果。
活动二.教学新课。
让学生学会用自身学习的数学知识解决问题，培养学生的问题意识和创新能力。
活动流程：1.出示主题图，引导学生看图。
爷爷去商场买电器，买了一台大电视机，和一台冰箱。
2.根据这幅图明确提出数学问题。
学生自由说一说问：1）爷爷一共花了多少钱？2）电视机和电冰箱哪个的价格贵？3）买电冰箱比买电视机多了多少钱？想一想：要用什么方法来解决？根据问题列出相应的算式。
进行并汇报。
学习卡一：一共花多少钱？用加法计算算式：20xx＋1000=（）1.交流算法（）个千加（）个千是（）个千，也就是（）2.电视机和电冰箱哪个的价格贵？买电冰箱比买电视机多了多少钱？先自身独立想一想，再进行小组交流，讲明白你的想法，听懂他人的'想法，选择你想计算的算式。
算式是：20xx－1000=（）（）个千减（）个千是（）个千，也就是（）。
组织学生进行汇报，教师板书算式。
3.完成“做一做”，第1题活动三:1.你能用80、50、130这三个数写两个加法和两个减法算式吗？学习卡二：要求学生独立完成80+50=13050+80=130130-80=50130-50=802.在练习本上做做、想想应该怎么算？学习卡三：900＋600=9000＋6000=1500－600=1500－600=组织小组活动，解决问题集体校正3.完成“做一做”，第2题4.学生完成练习十七第1题。
小学二年级数学优秀教学设计(通用8篇)
小学二年级数学优秀教学设计（通用8篇）小学二年级数学优秀教学设计1教学目标１．使学生通过实践活动认识长度单位——分米，初步建立分米长度的直观表象。
２．使学生在实际测量中，学会选择合适的长度单位和测量工具，会测量一些物体或线段的长度，并提高估测能力。
３．使学生通过动手操作、合作交流等活动，进一步增强学习数学的兴趣，体会数学学习的价值。
教学准备１．教师准备：课件，尺，课件、彩纸条。
２．学生准备：彩纸条，剪刀。
教学过程一、复习导入上节课我们又认识了哪个长度单位？（毫米）现在我们学过哪几个长度单位？（板书：米、厘米、毫米）你能用手比画一下1米大约有多长吗？1厘米呢？1毫米呢？我们测量教室门的高度用什么单位比较好？测量一只小蚂蚁的长度该用什么单位呢？测量这张纸条的长度用什么单位？估计一下是几厘米？［说明：学生在生活中已经有一些量物体长度的经验，在前面的学习中也已经认识了长度单位米和厘米。
通过复习旧知引新，激活了学生的知识储备。
］二、探索实践1．认识分米。
（1）量一量。
要求：快用直尺量一量你的纸条长是多少厘米？（学生回答）（出示10厘米的彩条）“10厘米”我们还可以用另一个单位来表示——分米。
（板书：认识分米）10厘米就是1分米。
1分米等于几厘米？请同学们想一想，20厘米就是多少分米？5分米等于几厘米？（2）认一认。
引导：请你拿出直尺，看看1分米可以从哪里到哪里。
指名演示交流：不管从哪个刻度到哪个刻度，1分米都等于多少厘米？（板书：1分米=10厘米）②体验。
请你伸出大拇指和食指，并借助直尺比画出1分米。
我们现在比画的就是一拃的长度，一拃大约是１分米。
一人比画１分米，另一人用尺量，看看比画得对不对。
拿出彩纸条，估计一下１分米的长度，在１分米的地方剪断。
一起量一量，看谁估计得最准确。
［说明：让学生大胆估测，并把估测与实际测量相结合。
通过在直尺上数一数、徒手比画和估计彩纸条上１分米的长度，从借助测量工具到直接估测长度，逐渐加大了难度，有利于学生一步步加深对分米的认识，培养初步的估计能力和意识。
小学二年级数学教学设计3篇
【导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学⽅案的设想和计划。
⼀般包括教学⽬标、教学重难点、教学⽅法、教学步骤与时间分配等环节。
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【篇⼀】⼩学⼆年级数学教学设计 教学内容： 课本p13～14页，例1、例2及练习三中相应的习题。
教学⽬标： 1、在具体情境与实践活动中，建⽴“平均分”的概念。
2、让学⽣充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。
初步形成“平均分”的表象。
3、引导学⽣感受“平均分”与实际⽣活的联系，培养学⽣的探究意识和解决问题的能⼒。
教学重点、难点： 1、理解掌握平均分的含义，⽅法。
2、掌握平均分的⽅法。
教学准备： 各种⾷物若⼲。
教学过程： ⼀、创设情境，感受“平均分” 1、谈话导⼊，实际操作 （1）今天⽼师给同学们带来了⼀些⼩礼物。
⽼师要送给你们。
分发每⼩组⼀袋，请动⼿把糖果分给⼩组⾥的每⼀位同学，要求把糖果分完。
（每⼀组的糖果的数量不相同） （2）各⼩组动⼿操作 （3）各⼩组汇报情况，教师板书。
2、观察问题 （1）请⼩朋友观察各⼩组分糖果的结果，你发现了什么？ （2）学⽣观察汇报。
⽣1有些⼩组分得⼀样多。
⽣2有些⼩组⼀⼈分得⼀个。
（3）从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？ （4）学⽣⾃⼰取名。
3、出⽰课题 师：⼩朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。
教师（板书课题） 师：⼩朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。
提问：刚才不是平均分的⼩组你们有什么办法使它平均分？ 4、学⽣交流、汇报 让学⽣在分糖果的情境中⾃主发现平均分。
尊重学⽣的学习⾃主性、创造性。
教师引导学⽣积极思维，通过问题的引申帮助学⽣认识平均分。
⼆、动⼿操作，学习平均分 1、教学例2：把15个橘⼦平均分成5份，怎样分？有⼏种分法？ （1）论分配⽅案。
小学二年级数学教案 除法的初步认识9篇
小学二年级数学教案除法的初步认识9篇除法的初步认识 1一、教学目标<一>、知识目标1、让学生通过亲自动手分实物明确"平均分"的含义,并且从平均分的过程中清楚、直观地了解除法的含义；2、使学生认识除号,会读、会写除法算式,知道除法算式所表示的意义；<二>、能力目标1、通过实际操作,培养学生的动手实践能力和语言表达能力；2、培养学生探索知识的能力和自主学习的能力；<三>、德育目标教育学生要礼貌待人。
二、教学重、难点教学重点：理解除法的含义；教学难点：理解"平均分"的含义。
三、教具、学具教具：课件、纸条、磁铁学具：数字卡片、小棒四、教学过程<一>、激趣引入1、激趣同学们，你们分过东西吗？今天这节课我们就一起来分东西，通过分东西学习新本领，好吗？动手实践一：①、教师提出要求：请同学们把8张数字卡片随便分成2份，也就是2堆；②、学生操作，教师观察、指导；③、学生汇报提问：谁愿意说说他是怎样分的？（学生说，教师板书，在学生说的时候注意鼓励有创新的）8 8 8 817 2 6 3 5 4 4④、教师指着上面四种分法提问：这四种方法中有一种比较特别，你们发现了没有？⑤、请学生说，并说说为什么不一样？⑥、教师归纳指出：最后一种分法中每份的数字卡片数同样多，都是4张。
（教师板书：同样多）2、引入动手实践二：①、教师明确要求：请同学们把8张数字卡片分成4份，也就是4堆，每份要分得同样多；②、学生动手操作，教师检查、指导；③、请一名学生上黑板把8个磁铁分成4份，每份分得同样多；④、学生分完，教师提问：每份分得同样多吗？是几个？教师指着学生分的磁铁说：像这样每份分得同样多，这种方法叫平均分。
（教师在磁铁下贴出纸条，学生齐读一次）<二>、探索新知1、学习例2（1）、创设情境教师以讲故事的形式创设情境：一天，小象、小白兔和小蜜蜂三只小动物来到老马家作客（课件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小动物），老马非常热情的招待他们，拿出6个又大又红的桃子（课件出示6个桃子），小象、小白兔和小蜜蜂看见了都馋得直流口水，老马心里非常清楚，要是分的不公平，这三个小鬼一定会吵翻天，所以老马想请我们206班的小朋友帮帮忙，把桃子分好，不过在动手之前有两个问题考考大家：①、是要大家把6个桃子分成几份？（当学生说3份时，教师出示3只盘子）②、该怎样分？（2）、动手实践三：教师：下面请同学们用数字卡片代替桃子动手分。
小学二年级数学教案 克和千克的认识9篇
小学二年级数学教案克和千克的认识9篇克和千克的认识 1教学内容：人教版实验教材《数学》二年级下册《克和千克》。
设计思路：克和千克对于二年级学生来说是个全新的重量概念，在教学时，注意以学生已有经验为基础，结合小学生心理特点和年龄特点，给学生提供测量实际物品的机会，通过猜、掂、比、称等实践活动，帮助学生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。
并让学生在估测中不断修正自己的估测结果，在课前调查与课后实践中充分体现了数学的应用性。
教具准备：1.一架天平；2、电脑，多媒体课件；3、将全班分成6个小组，每组准备一台盘秤，6个2分硬币，一些苹果，一些鸡蛋，2袋盐，6个乒乓球，100克、300克的大米各一袋。
教学过程：一、认识重量单位“克”和“千克”。
1.教师拿一包糖和一包盐，让学生肉眼观察并判断哪个重。
2.让学生亲自动手掂一掂判断哪个重。
3.启发学生说出要知道糖和盐的准确重量有两种办法：一是用秤称，二是看包装袋上净含量。
4.让学生汇报课前调查多种物品净含量情况。
5.揭示并板书课题“克和千克”。
二、认识秤：1.创设情境，提出问题。
2.课件展示并介绍生活中常见的秤。
3.介绍盘秤的使用办法。
4.让学生称出一个苹果和一本数学课本的重量，初步学会认秤。
三、建立“千克”的概念。
1.让学生称出1千克的苹果和1千克的盐。
2.提出问题，使学生知道因为苹果的大小不一样，因此每组称得的1千克的苹果的个数也不一样，而1千克的盐都是2袋的道理。
3.让学生感受1千克的重量。
4.让学生互抱对方感受比1千克重的重量。
四、建立“克”的概念。
1.提出问题，使学生在动手实践中发现比较轻的物品（比如豆子）用盘秤称不出来，引出天平。
2.课件介绍天平的使用方法及生活中用天平称的物品。
3.教师拿天平演示称2分硬币的方法。
4.让学生每人把一个2分硬币掂一掂，并在小组内谈感受。
5.让学生通过掂、比、称，感受100克、300克、500克、1000克的重量，为后面的巩固练习提供丰富的表象。
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小学二年级数学教学设计
小学二年级数学《数学广角》教学设计
教学内容：人教版数学教材二年级上册第99页的例1。
教学过程：
一、创设情境，引发探究
师：同学们，你们平时喜欢去哪里玩？为什么？生1：我喜欢去动物园，因为可以看到许多动物。
生2：我喜欢去公园，那里的风景很美。
师：今天张老师带你们去数学广角里走一走，看一看，（出示课件）瞧，小导游明明已经来接我们了，听听他在说什么呢？
（课件出示明明：去数学广角得买门票，儿童票5角钱一张，如果你能用这些纸币说出5角钱的一种付法，就可免费到数学广角去玩。
多媒体出示1角、2角、5角三种面值的人民币）。
生1：我拿的是1张5角的纸币。
生2：我是这样拿的，2张2角1张1角。
生3：也可以这样拿，1张2角3张1角。
生4：还可以这样拿，5张1角。
师：真了不起！想出了这么多种方法，有重复或遗漏的吗？好，现在咱们就进数学广角，看明明要先带我们去哪里？
二、动手操作、探究新知
（一）初步感知排列。
（课件出示明明：小朋友们，欢迎你们来到数字宫，我们先做个摆数游戏！用数字卡片1、2可以摆成几个不同的两位数呢？）
生：2个，12和21。
师：真棒！一猜就中，能说说你是怎么想的？
生：由1和2组成12，再把 1、2交换一下位置就成了21。
师：也就是把个位和十位交换了位置。
这种方法真方便，我们给它起个名字吧。
生：交换法。
（师板书）
师：组合数字可真简单（出示“组合”）,其实难题在后面呢！你们瞧，数字3也来了，它也想让大家猜猜：（屏幕显示）用数字1、2、3能摆成几个两位数？请小朋友动手摆摆看，并写在本子上！（学生操作）
师：谁来告诉大家你摆了哪几个两位数？（展示学生情况，教师板书）
生1：我们摆了13、32、21 生2：我们摆了13、12、23、31、32
生3：我们摆了13、23、32、21、31、12（无序的排列）
（二）合作探究排列
（1）师：为什么有的摆的数多，有的摆的数少呢？这样吧，下面就和你的同桌说一说，你是怎么摆的？（生互相说，教师巡视）
（2）师：谁来说说你是怎么摆的？（全班汇报）
生1：我摆出12，再交换两个数的位置就是21，再摆23，交换后是32，最后摆13，交换后就是31，这样就不会漏也不会重复了。
（生汇报，师板书）
师：你用的是交换法！还有不同的方法吗？
生2：我先把数字1放在十位，再把数字2和3分别放在个位，分别组成12和13，我接着把数字2放在十位，数字1和3分别放在个位，又分别组成了21和23，最后把数字3放在十位，数字1和2分别放在个位，分别组成了31和32，这样也不会漏也不会重复了！（生汇报，师板书：12 13；21 23；31 32）师：同学们看看，12和13有什么共同之处？生：他们的十位上都是1。
（师用红笔描出1）
师：是的，都拿1当十位，组成了12、13。
那下一排拿谁来当十位呢？
生：拿2来当十位，就组成21和23。
（师用红笔描出2）
师：第三排呢？
生：（齐）拿3当十位，就组成31和32。
（师用红笔描出3）
师：这三排数都是先确定十位，也给这种方法起个名字吧。
生：……（各抒己见，最后定为“定十法”。
）
（师板书：定十法）
师：还有不同的方法吗？
生3：我先把数字1放在个位，再把数字2和3分别放在十个位，分别组成21和31，我接着把数字2放在个位，数字1和3分别放在十位，又分别组成了12和32，最后把数字3放在个位，数字1和2分别放在十位，分别组成了13和23，这样也不会漏也不会重复了！
（生汇报，师板书：21 31；12 32；13 23）
师：这种方法有什么特别之处？生：个位都相同。
生：那就叫定个法。
（师板书：定个法）
（3）师：刚才大家都采用各种方法摆出了6个不同的两位数。
真了不起啊！（指无序的排列）刚才这位同学也写出了6个数，观察一下，他们在方法上有什么不同？（生自由发言）师：也就是他没有按一定的顺序排列，这样就有可能像上面两位同学一样出现遗漏。
看来，只要做到有序的排列就能够不重复、不遗漏。
（出示：排列顺序）
（4）师：下面请你选择自己喜欢的方法（指三种方法）完成这道题。
（出示：用4、6、9能组成（）个不同的两位数。
）
师：看谁能够做得又快又好！（生独立完成后，上台汇报）（5）师：现在老师要加大难度，请看（出示：你能很快地从3、5、7中选择两个组成最大的两位数和最小的两位数吗？）（生介绍方法）
师：看来用定十法可以很快地找出最大的两位数和最小的两位数。
（三）感知组合
师：孩子们，你们刚才的合作愉快吗？那相互握手祝贺一下吧！每两个人握一次手，三人一共要握多少次手呢？生1：6次生2：3次
生3：4次
师：到底几次，小组为单位，看看每两个人握一次手，三个人一共要握手多少次？
（学生活动）
（请2组小朋友汇报）
（请这2组上台表演握手）
师：两个人握一次手，三人一共要握3次手。
老师现在有一个疑问，排数字卡片时用3个数可以摆出6个数，握手时3个同
学却只能握3次，同样都是“3”，为什么出现的结果会不一样呢？生1：摆数与顺序有关，握手与顺序无关。
生2：摆数可以交换位置，而握手交换位置没用。
师：你很善于发现！原来呀，数字游戏是一种排列，而握手游戏是一种组合。
（指板书）排列和顺序有关，组合和顺序无关。
三、应用拓展，深化探究
（一）搭配衣服
师：小导游明明又要带我们去那里玩呢？我们一起来看看！（出示课件：欢迎到游艺宫观看时装表演，这四件衣服有几种不同的穿法呢?）书上连一连，画一画。
（学生操作）
师：谁愿意起来告诉大家究竟有几种不同的穿法呢？
生1：一件上衣可以配两条不同的裤子，这样有2种，另一件上衣又可以配两条不同的裤子，又有两种，这样一共有4种。
生2：我是1号和3号，1号和4号，2号和3号，2号和4号。
师：你也学会给它们编号了，（课件出示：①②③④）真了不起！刚才这位小朋友从衣服入手，有4种不同的搭配方法，你还有其他方法吗？
生：可以从裤子连，每条裤子连两件上衣。
也有4种搭配方法。
（二）快乐大抽奖
师：数学广角里还在进行快乐大抽奖，你们想参加吗？（想）
（课件出示明明：抽奖号码是由7、2、5、9其中的两个数组成的两位数。
）
师：抽奖之前老师透露给你们一个信息，这次的中奖号码的十位上的数字是7，那你觉得这次的中奖号码可能是几呢？请你把它写下来。
（学生写好一号码后）
先请一学生上来抽，如抽出了2，（中奖号码是72，中奖的举手），抽出的数拿出。
接着继续请一同学抽一个数，如抽出5，（中奖号码就是75，问：这次哪些同学也中奖了）。
最后如果再请一学生上来抽，哪些同学又会中奖了呢？（剩下的肯定都中奖了）
师（指其中一名生）：这位同学三次都中奖了，能介绍一下你有什么小窍门吗？（生介绍）
师：把7定为十位有3种可能，那你们想一想：把2定为十位有几种可能？（3种）
师：用这四个数能组成几个两位数的抽奖号码呢？（12个）你是怎么想的？（生：3×4=12）
师：把7定为十位组成3个数（点击出现③），把2定为十位
也——组成3个数（点击出现③），那5呢？（点击出现③），9呢？（点击出现③）。
这样一共是几个3？（4个3）就是3×4=12（个）
（三）课外延伸
用0、5、9、1可以排出几个二位数？（课后练习）
四、总结延伸，畅谈感受
师：孩子们，由于时间关系，我们该回家了！这节课我们去哪里玩了？数学广角（板书课题），好玩吗？通过这节课的学习，你学到了什么？
生1：我学得真高兴啊，我学到了怎样排列数字。
生2：我也很高兴，我学到了排列时有好的方法能让我们既不漏掉也不重复。
……
师：原来生活中有这么多数学问题，只要小朋友细心观察，就能发现更多好玩有趣的数学问题，掌握了这些知识，我们就可以把生活装点的更加美丽！。