儿童青少年发展心理学第八章青少年期
儿童发展心理学的阶段和特点
儿童发展心理学的阶段和特点儿童发展心理学是研究儿童在成长过程中心理发展的学科，它关注儿童从出生到青春期的各个阶段的心理变化和特点。
本文将探讨儿童发展心理学的不同阶段及其特点。
1. 婴儿期（0-2岁）婴儿期是一个人一生中最关键的发展阶段，婴儿在这个阶段内经历了巨大的生理和心理变化。
他们的主要任务是建立信任感和依恋关系。
婴儿与主要照料者的亲密互动对其发展至关重要。
在这个阶段，婴儿开始发展基本的认知和感知能力，如学会辨别声音、触摸和味道，逐渐了解身体的部分和物体的性质。
2. 幼儿期（2-6岁）幼儿期是儿童发展的关键时期，也是他们开始建立自我认同和探索自己独立性的阶段。
幼儿在这个阶段面临着许多心理任务和挑战。
他们开始发展语言能力，并逐渐理解规则、社交技巧和道德准则。
幼儿还通过与同伴互动来发展社交技能，培养友谊和合作能力。
3. 儿童期（7-11岁）儿童期是儿童进入学龄前教育的阶段。
他们开始发展具体的思维能力和逻辑思维能力，能够进行抽象思维和问题解决。
他们开始了解时间和空间概念，并发展出自己的价值观和信仰体系。
此外，儿童也开始在学校和社会中建立自我认同，通过完成学业和参与社交活动来增强自信心和成就感。
4. 青少年期（12-18岁）青少年期是一个充满挑战和变化的阶段。
在这个阶段，青少年经历身体、情感和认知方面的巨大变化。
他们逐渐发展出抽象思维、批判性思维和自我意识，并开始关注自己的形象和社会地位。
青少年在这个阶段面临着自我认同的挑战，他们需要在家庭、同伴和学校中找到支持和引导。
总结：儿童发展心理学的阶段和特点是儿童在成长中呈现出的普遍规律和特征。
从婴儿期到青少年期，儿童经历了不同的身体和心理变化。
每个阶段都有其独特的发展任务和挑战，对儿童的身心发展具有重要影响。
了解儿童发展心理学的阶段和特点，有助于家长、教育者和社会工作者更好地理解儿童，提供适应性和支持性的环境，促进他们的全面发展和成长。
儿童青少年发展与教育心理学8-12章习题与答案
习题八——习题十二习题八一、名词解释1. 道德感关于人的言论、行动、思想或意图是否符合人的道德需要而产生的情感验。
2. 理智感人对认知活动产生的情感体验。
3. 繁殖感指中年人在完成对下一代的引导与奠基、承诺与关怀，在工作和家庭中自我实现的基础上所产生的成就感或生命延续感。
4. 停滞感中年人因不能完成“繁殖感任务”而产生的自私自利、在工作中无所作为而感到生活缺乏活力的感受。
5. 中年期危机个体进入中年期后，随着身体机能的衰退而在生理、心理和社会等层面的适应危机。
6.依恋依恋是一种主体对另一个特定个体产生了持久情感联系的社会关系。
7. 陌生情境测验由安斯沃斯提出的一种评价儿童依恋的方法。
考察儿童在以下三种情境下的依恋表现：①自然情景②暂时与看护者分离③与看护者重聚。
8. 安全型依恋约有70%婴儿属于这种依恋类型。
婴儿在母亲在场时独自探索，母亲离开1会产生明显焦虑和不安；母亲回来时表现高兴，与母亲有身体接触。
9. 反抗型依恋约有10%婴儿属于这种依恋类型。
婴儿会紧紧靠在母亲身边，少有探索行为，母亲离开事变表现出焦虑和痛苦；母亲回来时，表现出既想靠近又抗拒母亲的的矛盾行为。
10.回避型依恋约有20%婴儿属于这种依恋类型。
与母亲分离是很少表现出焦虑和紧张；母亲回来时也不予理睬，回避与母亲的接触。
11.内部工作模型由鲍尔贝提出的概念。
指一个人在早年与其照看者相互作用的过程中形成的认知或心理表征，其中包括了对自身与环境相互作用的认知、对自己和他人的情绪反应及情绪调节的认知。
12.成人依恋成人对其童年依恋经历的会议和再现，以及当前对此依恋经历的评价。
13.社会参照指通过观察或参照别人的情绪反应，推断一种意义模糊的情境的过程或能力。
二、简答题1．婴儿是从什么时候开始微笑的？婴儿的微笑又是如何发展变化的？微笑出现的很早，在新生儿时期甚至就已出现，。
最早的微笑是“自发性的”或“反射性的”，到3-8周时，出现社会性微笑，即对于特定的面孔和社会刺激才做出微笑反应。
儿童心理发展学
实验心理学第一章引论人生的分期1．新生儿期（出生-----1个月）2．乳儿期（1个月-----1岁）3．婴儿期（1岁------3岁）4．幼儿期（3岁------6岁）5．童年期（6岁------12岁）6．少年期（12岁------15岁）7．青年早期（15岁------18岁）8．青年期（18岁------30岁）9．中年期（30岁------60岁）10．老年期（60岁------死亡）学前儿童心理学的主要内容（四部分）总概述认知和语言的发展情绪、个性和社会化活动中的学前儿童心理发展学习学前儿童心理学的基本要求听课：记笔记，主动学习知识点：多积累，该记的记住，该背的背下来实践：多观察多思考作业：认真完成作业实验：写出实验报告和心得考核=平时（课堂表现+作业+实践）+期末考试成绩第一章绪论教学内容第一节心理学概述第二节学前心理学研究的对象和内容第三节学习学前儿童心理学的意义第四节研究学前儿童心理的方法第一节心理学概述一、心理学研究什么认知动机和情绪能力和人格信息加工系统感觉、知觉、记忆、思维、想象、语言等。
心理、行为调节与控制系统心理特性系统1、个体心理个体在与他人互动时产生的心理现象。
——社会促进现象：由于他人在场，增强了个体竞争动机的现象。
2、团体心理（社会心理）一个人在教室学习和多个人在教室学习，那种情况学习动机更强？——社会遵从现象：从众。
著名的阿希（1951）的实验。
责任分散3、行为人在主客观因素影响下而产生的外部活动。
行为与心理的关系：区别：心理是脑对客观现实主观能动的反映，属于精神现象，是内隐的活动。
联系：（1）心理支配行为。
心理不同，决定了行为的复杂性。
（2）心理通过行为表现出来。
心理学更多研究个体的心理。
认知心理现象情绪、动机能力和人格二、心理的实质心理是人脑对客观现实的反映。
1、心理是脑的机能。
2、心理是客观现实的反映。
【案例】印度狼孩3、人的心理活动具有主观能动性。
【案例】珍珠翡翠白玉汤第二节学前心理学研究的对象和内容一、学前心理学的定义学前心理学是研究从初生到入学前（0～6、7岁）儿童心理发展特点和规律的科学。
第八章-个体心理与发展
第八章个体心理发展教学目标：1.掌握心理发展的含义、青少年发展的特征2.掌握发展的理论及其阶段划分教学重点：1.心理发展的含义、青少年发展的特征2.发展的理论及其阶段划分教学难点：1.青少年发展的特征、发展的理论教学方法：讲授法、讨论法教学时数：4教学过程：一、心理的发展及其主要特点(一)心理发展的含义心理发展是指个体随着年龄的增长，在相应环境的作用下，整个反应活动不断得到改造，日趋完善、复杂化的过程，是一种体现在个体内部的连续而又稳定的变化。
发展变化从开始到成熟大致体现为：一是反映活动从混沌未分化向分化、专门化演变；二是反映活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变；三是从认识客体的外部现象向认识事物的内部本质演变；四是对周围事物的态度从不稳定向稳定演变。
发展通常使个体产生更有适应性、更具有组织性、更高效和更为复杂的行为。
(二)心理发展的主要特点1．连续性与阶段性强调发展是由外部环境所决定的心理学家，认定发展只有量的累进而不存在什么阶段；强调发展主要由内部成熟或遗传所决定的心理学家，更倾向于发展是有阶段的，是南量变到质变的过程。
当然，更多的人主张心理发展既体现出量的积累，又表现出质的飞跃。
当某些代表新质要素的量积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，也即表现为发展的阶段性。
2．方向性和不可逆性正常情况下，心理发展一般具有方向性和先后顺序，既不能逾越，也不会逆向发展。
个体动作的发展，就遵循自上而下(从头到脚)、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动的发展规律，这些规律呵概括为动作的头尾律、近远律和大小律，体现在每个儿童身上。
都是如此。
3．不平衡性个体从出生到成熟并不总是按相同的速度直线发展的，而是体现出多元化的模式，表现在：不同系统在发展速度、起始时间、达到的成熟水平不同；同一机能系统特性在发展的不同时期(年龄阶段)有不同的发展速率。
从总体发展来看，幼儿期出现第一个加速发展期，然后是儿童期的平稳发展，到了青春期又出现第二个加速期，然后再是平稳地发展，到了老年期开始出现下降。
发展心理学各年龄阶段心理发展特点
婴幼儿期（0-2岁）：在婴幼儿期，个体的心理发展呈现出以下特点：1.感觉和运动发展：婴幼儿的感觉和运动能力在这个阶段快速发展。
他们逐渐能够感知周围的世界，并通过探索、触摸和移动来与环境互动。
2.情感依附：婴幼儿对主要照顾者建立强烈的情感依赖，表现出对安全、亲密关系的需求。
他们逐渐形成了对照顾者的信任感，这对心理发展至关重要。
3.语言和认知：语言和认知能力在这个阶段迅速发展。
婴幼儿逐渐能够通过声音和表情来沟通，并开始理解简单的语言。
儿童期（3-11岁）：在儿童期，个体的心理发展呈现出以下特点：1.认知发展：儿童开始发展出逻辑思维能力和抽象思维能力。
他们逐渐学会使用符号来表示对象和概念，并开始理解数量、时间和空间等抽象概念。
2.社会认同：儿童开始构建自我认同，并形成自己的社会角色和身份。
他们开始意识到自己与他人的差异，并通过与同伴互动来寻求归属感和认同感。
3.自主性发展：儿童逐渐获得自主性，开始独立思考和决策。
他们渴望得到更多的自由和控制权，并通过尝试不同的角色和行为来探索自我身份。
青少年期（12-20岁）：在青少年期，个体的心理发展呈现出以下特点：1.身体和性别认同：青少年经历着身体和性别的巨大变化，他们开始探索自己的性别认同和性取向。
这个阶段的身份探索对于个体的心理发展尤为重要。
2.自我认知：青少年逐渐形成更复杂的自我认知，开始思考自己的价值观、兴趣和目标。
他们对自己的个性、强项和弱点有更深入的理解，并开始思考未来的职业和生活规划。
3.社交关系：青少年开始建立更长久的友谊，关注同伴的认同和集体价值观。
他们渴望独立和获得社会接受，并在社交关系中寻求支持和归属感。
成人期（21岁及以上）：在成人期1.职业和家庭：成人开始面临职业和家庭建设的任务。
他们需要找到适合自己的职业发展道路，并建立稳定和支持性的家庭关系。
2.自我成长：成人期是个体自我成长和自我实现的阶段。
他们开始追求自我价值和幸福感，并努力发展自己的技能和兴趣。
发展心理学各年龄阶段的心理发展特点
婴幼儿期：婴幼儿期指的是出生到2岁左右的儿童发展阶段。
这个阶段的心理特点是主要通过感觉和运动来了解世界，逐渐建立起一些基本的认知结构和个人特征。
婴幼儿期的心理特征包括：1.感官和运动发展：婴儿对感官刺激非常敏感，并通过运动来探索和了解周围环境。
3.语言和认知发展：在语言方面，婴儿开始发出简单的声音，并逐渐理解和使用一些基本词汇。
在认知方面，婴儿开始以感知为基础进行思考和了解，逐渐发展出物体的持久性和原因与结果的概念。
儿童期：儿童期指的是2岁到12岁之间的儿童发展阶段。
这个阶段的心理特点是儿童开始发展出更复杂的感知、认知和社交技能。
儿童期的心理特征包括：1.认知和智力发展：儿童开始发展出符号性思维，能够使用符号和符号系统来理解和表达复杂的概念。
他们逐渐发展出继续注意、分类、思考和解决问题的能力。
2.社会和情感发展：儿童逐渐发展出个体认同和性别认同，并开始在同伴关系和家庭关系中建立起个人身份。
他们逐渐发展出友谊和合作的技能。
3.语言和沟通发展：儿童在这个阶段的语言能力迅速发展，他们能够运用语法规则和词汇来进行更复杂的交流和表达。
青少年期：青少年期指的是13岁到19岁左右的年轻人发展阶段。
这个阶段的心理特点是个人开始形成独立的身份和有意识的自我反思。
青少年期的心理特征包括：1.身份与自我发展：青少年开始关注自身的身份认同，包括性别、文化、职业和价值观等方面。
他们开始思考和探索自己的角色和目标。
2.社会和同伴关系发展：青少年开始与同伴群体建立更密切的关系，同伴关系和社交技能变得非常重要。
他们也开始建立起与父母和其他成人之间更平等互动的关系。
3.情绪和认知发展：青少年开始更深入地思考和解决复杂的问题，逐渐发展出批判性思维能力。
情绪方面，青少年常常经历情绪波动和自我意识增强。
成人期：成人期指的是20岁之后的成年人发展阶段。
这个阶段的心理特点是个人开始应对更加成熟和复杂的问题，并进一步巩固和建立自我身份。
成人期的心理特征包括：1.职业和身份发展：成人开始建立自己的职业生涯，并逐渐在社会中承担更多的责任。
发展心理学：人生各阶段的成长
发展心理学：人生各阶段的成长发展心理学是一门研究人类从出生到成熟和衰老整个过程中心理变化和发展的科学。
它涵盖了人生的各个阶段，包括婴儿期、儿童期、青少年期、成年期和老年期，每个阶段都有其独特的挑战和机遇。
一、婴儿期（0-3岁）婴儿期是人的生命中最基本的阶段，是人格形成和认知发展的基础时期。
这个阶段的婴儿主要通过感觉和动作来探索和理解世界。
他们通过吸吮、抓握、踢打等动作来探索自己的身体，同时也开始对声音、光线、温度等环境刺激产生反应。
在这个阶段，父母的关爱和支持对于婴儿的身心发展至关重要。
二、儿童期（3-12岁）儿童期是人格发展的关键时期，也是学习的重要阶段。
在这个阶段，孩子们开始在学校、社交和家庭环境中独立处理各种问题。
他们通过游戏、学习和探索来发展认知、情感和社会技能。
在这个过程中，父母的引导和教育对于儿童的发展至关重要。
三、青少年期（12-18岁）青少年期是自我认同形成和社交技能发展的重要阶段。
这个阶段的青少年开始形成自己的价值观、兴趣和身份，同时也面临学业、职业和社交等方面的挑战。
他们渴望独立，但又需要得到他人的认可和支持。
这个阶段的青少年需要更多的自主权和尊重，同时也要给予适当的指导和支持。
四、成年早期（18-30岁）成年早期是个人职业和社会参与的初步阶段。
这个阶段的成年人开始独立生活，承担更多的责任和决策权。
他们面临着许多生活挑战，如职业选择、家庭建立、财务规划等。
这个阶段的成年人需要学会如何平衡工作、家庭和个人生活，同时也要发展自己的专业能力和社交技能。
五、中年期（30-60岁）中年期是人生的黄金时期，是职业发展的高峰期，也是家庭责任的重要时期。
这个阶段的成年人已经建立了稳定的生活和职业基础，开始追求更高的成就和社会地位。
然而，随着年龄的增长，中年期的压力也逐渐增加，如健康问题、职业变动、家庭关系等。
因此，中年期的成年人需要学会如何应对压力，保持身心健康，同时也要与家人和朋友保持联系。
青少年发展心理学
青少年发展心理学青少年发展心理学是研究青少年个体在身心发展方面所面临的问题与挑战的学科。
青少年时期是个体从儿童向成年的过渡期，心理变化和发展相当显著，因此对于青少年发展心理学的研究具有重要意义。
本文将从认知、情感和社会方面探讨青少年发展心理学。
认知发展青少年期是个人认知能力发展的重要时期。
社会和学校环境的变化，以及个体与其他人之间的互动，对于认知能力的培养起着重要作用。
在这个时期，青少年开始具备更为抽象和逻辑思维的能力，他们能够更好地理解和应用概念和原则。
他们的思维方式逐渐从单一的具体操作转变为更复杂的抽象思维。
此外，青少年的自我意识也得到了显著的发展。
他们开始关注自己的内心感受和想法，并思考自己的身份和角色。
这个阶段的个体常常困惑于自我认同的问题，他们试图寻找自己在家庭、学校和社会中的定位。
情感发展青少年期的情感发展同样重要。
这个阶段，个体常常面临情感和心理上的不稳定。
他们可能经历情绪波动、自我怀疑、焦虑或抑郁等情绪问题。
此外，青少年也开始对其他人的情感体验和需要产生更多的关注和兴趣。
正确认识和处理情绪是青少年发展心理学中的重要议题。
他们需要学会认识自己的情绪，并学习有效地表达和管理情绪。
教育者、家长和社会机构需要提供适当的支持和指导，帮助青少年建立积极健康的情感发展。
社会发展青少年期也是社会发展的重要阶段。
青少年开始与其他人建立更复杂和稳定的人际关系，从而开始了解和适应社会规范和期望。
他们可能面临与同伴和其他社会群体之间的冲突和压力。
社会支持对于青少年的社会发展至关重要。
个体需要得到来自家庭、学校和社区的支持和指导，以建立积极健康的人际关系，并学会解决冲突和处理社交压力。
同时，社会也需要为青少年提供适当的机会和资源，以促进他们的社会参与和责任感的培养。
结论青少年发展心理学是一个多学科、多角度的领域，涉及认知、情感和社会等方面。
在青少年发展的关键期，了解和关注他们的心理发展是非常重要的。
通过了解青少年的认知、情感和社会发展，我们可以更好地指导他们的成长，帮助他们建立积极面对挑战的态度和行为，并成为健康、自信的成年人。
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第一节 青少年期的生理发展
一、青少年期：发展的转折时期 青少年期（11，12~21，22岁） 中学时期（11，12~17，18岁）分初中
阶段（11，12~14，15岁）和高中阶 段（14，15~17，18岁） 初中阶段又称为少年期，高中阶段又 称为青年初期
12
女性第二性征：嗓音细润、乳 房隆起、骨盆宽大、皮下脂 肪增多、臀部变大、体态丰 满、出现腋毛等。
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Bowerbirds; Fiddler crab
Guppy; Sage grouse
14
h
15
h
（4）头面部的变化 头骨增长速度减慢，其他部分却 增长加快，身体比例更为协调。
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2. 身体机能的增强 （1）心脏机能的增强 青少年时期的心脏重量达到出生
4
（一）处于从童年期向成年期的 过渡阶段
1.性成熟：生殖系统发育成熟， 具备生殖能力
2. 思维能力
（2）情绪的成熟：了解自己的 身份，形成自我同一性，独 立于父母，形成价值观，形 成友谊关系
6
（二）青少年面临许多挑战和风险 1.一些青少年难以适应生理、心理的
10
意象也比较消极。
青春期生长加速开始的时间 表现出很大的个体差异， 可以从图中这两位同年龄男 孩的身材比较而知 。
11
h
（3）第二性征的出现和生殖系统的 发育 男生的男性化特征与女性的女性化 特征日益明显。 男性第二性征：喉结突出、嗓音低 沉、体格高大、肌肉发达、胡须长 出、汗毛增多、出现腋毛等
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对运算进行运算
在形式运算阶段，青少年能像科学家在实验室里寻找问题解决办法 一样进行推理，能“对运算进行运算”，能通过内在的反思推导 出新的、更一般性的逻辑规则。而具体运算阶段的儿童只能“对 现实进行运算”，需要以具体的东西和事件作为思维的对象。
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假设—演绎推理
青少年期儿童能够进行假设-演绎推理。在面对一个问题时，他们能 从所有可能会影响结果的因素的一般性理论出发，由此推导出对 于可能会发生什么事情的具体的假设（或预测）。然后，他们还 能有秩序地检验这些假设，看哪些假设能适用于现实世界。
急剧变化，克服它们带来的危险 2. 可能发生一些身体和心理健康问题
：早孕、生育、意外事故死亡、杀人 、自杀、酗酒、药物滥用、性越轨、 团伙等
7
二、生理发展的基本特点
（一）生理发育的高峰期
初中生是个体生长发育的第二高峰期 。
1.身体外形的变化 （1）身高迅速增长：每年增长6~8厘
米，甚至10~11厘米；女生比男生稍 微超前。
8
（2）体重的变化 男生在14岁为增长高峰，女生 12~13岁为增长高峰。初中阶段 后，体重接近成人。
生长加速期：身高和体重的迅速 增加，女孩在10岁左右，男孩在 12，13岁左右
9
这5个男孩都是13岁，其中
两个高个子大概更自信，
是体育明星，自我意象良
好，另外三个成熟晚的孩
子可能自尊感较差，身体
力 40
公 30 斤 20
10
年龄（岁）
0 8 10 12 14 16 18 20 22 24
21
h
3. 性的发育和成熟 （1）性器官的发育 性器官发育速度加快，男生发
育相对迟缓。
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（2）性激素分泌增加，性机能 逐渐发育成熟
性腺发育成熟，性激素分泌增多 ，女生出现月经，男生出现遗 精。
女生月经年龄一般在10~16岁， 男性遗精年龄在12~18岁。
2
好几次想打耳洞、带耳环、染头发，认为这样做才是“我自己”。另一方 面，他（她）的能力却比以前提高了，总能解决十分复杂的物理、化学 以及历史、生物等学科问题，象科学家一样进行实验、论证，提出自己 的观点、见解、结论。他（她）的父母对此感到疑惑：正修真的长大了 吗？他（她）怎么了？我们以后该怎样与他（她）相处？
时重量的12至14倍，心肌纤维弹 力更强，心脏压缩机能增强。
17
心率、脉搏减慢，更有规律，血 压接近成人水平，女生血压较 低，心率、脉搏较快。
18
（2）肺的发育
肺的发育加速，进入青春期时，肺的重量达到出生时的10倍，肺活 量为青春期前的2倍，男生比女生的肺活量大。
4.5 肺 活 4.0
量 3.5
23
（二）生理发育中的常见问题
1. 肥胖和体形的保持 2. 睡眠减少 3. 营养和饮食障碍 4. 药物滥用
24
如何促进青少年的生理健 康？
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第二节 青少年期认知的发展
一、思维的发展：形式运算阶段 （一）总体特点
能够进行假设-演绎推理和命题思维，思 维过程表现出抽象性，把各种变量进行 复杂的组合，思考那些在真实生活中不 易探测或根本不存在的情境，与学龄儿 童的思维相比，青少年的思维更为明确 、 合理而富有想象力。
千 3.0
毫 升
2.5
2.0
1.5
0
男 女
7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
19
年龄（岁）
（3）大脑的发育 脑重增加不大 青春期，特别是13岁左右，是 脑机能发展的第二个加速期 （第一加速期在5，6岁）
20
（4）肌肉力量的增强
肉力量有了很大的男 发展，且男女生之间 存握在50着明显的差女异。
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命题思维
青少年能够在不考虑现实条件的情况下对命题（言语论断）的逻辑 进行评价。相反，小学生只有通过对现实世界中的具体经验进行 思考，才能对命题的逻辑作出评价。
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初中生抽象逻辑思维开始占优势， 但仍需要经验的支持，还包括具 体形象性成分；高中生抽象逻辑 思维具有高度的抽象性，能完全 抽象的符号进行推理，属于理论 型的抽象逻辑思维。
第八章 青少年期的心理发展
第一节 青少年期的生理发展 第二节 青少年期的认知发展 第三节 青少年期的个性和社会性
发展
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案例分析：正修怎么了？
正修转眼间成长为一名中学生，父母发现他（她）似 乎逐渐地变成另外一个人。他（她）特别爱打扮， 对自己的体重、身高、相貌格外在意；对父母过分 关心自己感到反感，嫌父母唠叨，对父母偷看自己 的日记尤其感到烦恼，有时候打电话都怕父母听到， 与父母的交流和沟通越来越少了；特别喜欢与同学 在一起，有一些十分要好的朋友，连衣服的样式、 发型等都要与同学一样时髦。他（她）很在乎别人 对他（她）的看法，经常说感到周围的人都在注意 他（她）。