高中数学渗透法制教育
中学数学学科渗透法制教育教案
中学数学学科渗透法制教育教案第一章：引言1.1 教案目标让学生了解数学与法制的内在联系。
培养学生的法律意识，提高遵守法律的自觉性。
1.2 教学重点与难点重点：认识数学与法制的关联。
难点：如何在数学教学中有效渗透法制教育。
1.3 教学方法讲授法：讲解数学与法制的关系，案例分析。
互动法：分组讨论，分享学习心得。
1.4 教学准备教材：数学课程相关教材。
课件：法制教育案例及图片。
1.5 教学过程导入：引导学生思考数学在生活中的应用，引出法制教育的主题。
讲解：讲解数学与法制的内在联系，分享相关案例。
讨论：分组讨论，让学生分享学习心得，体会法律在日常生活中的重要性。
第二章：数学与法律的关系2.1 教案目标让学生了解数学与法律之间的相互关系。
培养学生运用数学思维分析法律问题的能力。
2.2 教学重点与难点重点：理解数学与法律之间的相互关系。
难点：运用数学方法解决法律问题。
2.3 教学方法讲授法：讲解数学与法律的关系，分享实际案例。
案例分析法：分析具体法律问题，引导学生运用数学思维解决。
2.4 教学准备教材：数学课程相关教材。
课件：法制教育案例及图片。
2.5 教学过程导入：回顾上一章的内容，引导学生思考数学与法律的关系。
讲解：讲解数学与法律之间的相互关系，分享实际案例。
分析：分析具体法律问题，引导学生运用数学思维解决。
讨论：分组讨论，让学生分享学习心得，体会数学在法律领域的应用。
第三章：数学在司法鉴定中的应用3.1 教案目标让学生了解数学在司法鉴定中的应用。
培养学生运用数学方法解决司法问题的能力。
3.2 教学重点与难点重点：掌握数学在司法鉴定中的应用。
难点：运用数学方法解决司法问题。
3.3 教学方法讲授法：讲解数学在司法鉴定中的应用，分享实际案例。
案例分析法：分析具体司法问题，引导学生运用数学方法解决。
3.4 教学准备教材：数学课程相关教材。
课件：法制教育案例及图片。
3.5 教学过程导入：引导学生思考数学在司法领域的应用。
数学学科渗透法制教育优秀教案
数学学科渗透法制教育优秀教案一、教学目标1.让学生掌握数学基础知识，提高数学思维能力。
2.培养学生遵守法律、自觉维护社会秩序的法制意识。
3.通过数学案例，让学生了解法律知识，提高法制观念。
二、教学内容1.数学基础知识2.法律知识3.数学与法律结合的案例分析三、教学过程第一环节：导入1.教师以生活中的法律案例为导入，引导学生思考数学与法律的关系。
2.学生分享自己对法律的认识和了解。
第二环节：数学基础知识教学1.教师讲解数学概念、公式和定理，引导学生运用数学知识解决实际问题。
2.学生分组讨论，运用数学知识解决生活中的问题。
第三环节：法律知识教学1.教师介绍法律的基本概念、法律的作用和法律与生活的关系。
2.学生通过案例了解法律知识，提高法制观念。
第四环节：数学与法律结合的案例分析1.教师呈现数学与法律结合的案例，如经济犯罪、知识产权等。
2.学生分组讨论，分析案例中的数学问题及法律问题。
1.导入教师以“小明偷了小红的手机，被警察抓了”的案例为导入，引导学生思考数学与法律的关系。
学生分享自己对法律的认识和了解，如法律是维护社会秩序的规范，违反法律要受到制裁等。
2.数学基础知识教学教师讲解数学概念、公式和定理，如概率、统计等，引导学生运用数学知识解决实际问题。
学生分组讨论，运用数学知识解决生活中的问题，如如何计算中奖概率、如何制定合理的投资策略等。
3.法律知识教学教师介绍法律的基本概念、法律的作用和法律与生活的关系，如法律是规范行为的准则，保护公民的权益等。
学生通过案例了解法律知识，提高法制观念，如分析经济犯罪案例，了解相关法律规定。
4.数学与法律结合的案例分析教师呈现数学与法律结合的案例，如某公司侵犯知识产权，导致另一公司损失巨大。
学生分组讨论，分析案例中的数学问题及法律问题，如如何计算损失金额、如何界定侵权行为等。
2.学生分享自己的收获，如提高法制观念、学会运用数学知识解决实际问题等。
3.教师提出课后作业，要求学生运用所学知识解决生活中的法律问题。
数学学科渗透法制教育工作计划
数学学科渗透法制教育工作计划
教育工作计划是为了促进学科的发展，增强学生的学习兴趣和学习能力，提高学生的
数学素养和思维能力。
针对数学学科在法制教育方面的渗透，可以采取以下几个方面
的工作计划。
1. 教材编写：在数学教材编写中，引入法制教育的内容和案例，将数学的知识与法律
法规相结合，使学生在学习数学的同时了解法律的基本概念和原则，提高法律意识。
2. 主题活动：组织一些以法制教育为主题的数学活动，如法律案例剖析、法律实践模
拟等。
通过这些活动，引导学生探究数学与法律之间的联系，增强学生的实际运用能
力和问题解决能力。
3. 教学方法创新：在数学教学中使用多种教学方法，如角色扮演、案例分析、大讨论等，让学生通过具体的案例和实际问题进行思考和讨论，在实际操作中培养学生的法
律素养和判断能力。
4. 培训教师：组织教师参加法制教育培训，提高教师在法制教育方面的专业知识和能力，使教师能够有效地将法制教育融入到数学教学中，提升教师教学水平。
5. 社会参与：与法律机构、法学院等合作，邀请专业人员到学校进行法律讲座和培训，让学生了解法律的基本知识和法治社会的重要性，培养学生的法治观念和法律素养。
通过以上的工作计划，可以使数学学科与法制教育有效地渗透，提高学生的法律意识
和法律素养，培养学生良好的价值观和法治观念，为学生的全面发展和社会责任感的
培养奠定基础。
高中数学渗透法制教育教案
高中数学渗透法制教育教案教学目标：1. 了解法制教育的重要性，认识法律在社会生活中的作用。
2. 掌握基本的法律知识，培养遵纪守法的意识。
3. 应用数学知识解决法制问题，提高学生的综合素质。
教学内容：1. 什么是法规，法规对我们生活的影响。
2. 法律的基本分类及相关概念。
3. 数学与法制的结合：如何运用数学知识解决法制问题。
教学步骤：第一步：导入通过引入一些社会案例或新闻事件，引发学生对法制教育的思考，激发学生的学习兴趣。
第二步：讲解讲解法规的概念、分类、作用等内容，使学生了解法律在社会生活中的重要性。
第三步：案例分析结合一些具体案例，让学生运用数学知识解决与法制相关的问题，提高学生的综合素质和实际应用能力。
第四步：讨论交流组织学生展示他们的解题思路和解题方法，通过讨论交流，加深对法制教育的理解和认识。
第五步：总结反思总结本节课的学习内容，引导学生对法制教育的重要性和应用价值进行反思。
教学资源：1. 课件：包含法规概念、分类、案例等内容。
2. 实例解题：为学生提供相关的法制教育案例，帮助学生运用数学知识解决问题。
评价方式：1. 课堂表现：包括参与讨论、解题思路等。
2. 作业：布置相关的练习题，检验学生的理解程度和应用能力。
拓展延伸：1. 鼓励学生参与法律知识竞赛或法治宣传活动，加强法制教育的实践性和综合性。
2. 组织学生参观法庭、警察局等法制机构，深化学生对法制教育的认识和理解。
通过数学渗透法制教育，帮助学生在学习数学知识的同时，培养遵纪守法的意识和能力，提升学生的综合素质和社会责任感。
2024年数学教学中渗透法制教育总结
2024年数学教学中渗透法制教育总结随着社会的不断发展，人们对素质教育的需求也越来越迫切。
作为一门重要的基础学科，数学教育的改革也需要与时俱进，注重学生的综合素质培养。
因此，在2024年的数学教学中，我们开始积极推行渗透法制教育的理念，以培养学生的法律意识、法治精神和法律拘束力，进一步促进学生全面发展和成长。
以下是我对于2024年数学教学中渗透法制教育的总结，总结以下几个方面。
一、编写符合实际的数学教材2024年，我们分析大纲和教学要求，结合法制教育的理念，对数学教材进行了重新编写。
我们梳理出与法制教育紧密相关的数学知识点，设计了富有法制教育意义的数学例题和习题，并加强了教材中对法律条文和案例的引用。
通过这样的编写方式，让学生在数学学习中更加直观地感受到法治精神的力量和实际应用。
二、注重数学思维和法律思维的融合在2024年的数学教学中，我们注重培养学生的数学思维和法律思维的融合能力。
我们鼓励学生在解题过程中思考数学问题背后的法律依据和法律规定，引导学生根据法律要求进行数学分析和推理。
通过这样的教学方式，不仅能够提高学生的数学解题能力，还能够培养学生的法律意识和法治思维，使其在解决实际问题时能够运用数学知识和法律观念进行综合分析和判断。
三、开展法制教育主题活动在2024年的数学教学中，我们积极组织开展各类法制教育主题活动，以增强学生对法治的认识和理解。
比如，可以组织学生参观法院、公安局等法律机构，了解司法实践和法律运作过程；还可以邀请法官、检察官等法律专家来学校进行讲座，与学生分享法律知识和法律职业的经验。
通过这样的活动，学生可以从实践中感受到法治的重要性，并增强对法律的尊重和遵守。
四、加强家校合作，共同培养学生法治观念在2024年的数学教学中，我们充分认识到家庭在培养学生法治观念方面的重要作用，加强了家校合作。
我们与家长进行沟通，分享法制教育理念和教学实践，鼓励家长和学生一起参与到法制教育中来。
高中数学法制渗透教育教案
高中数学法制渗透教育教案教学目标：1. 了解法制的基本概念和重要性；2. 掌握数学与法制的相关知识和技能；3. 培养学生的法制意识和法治思维。
教学内容：1. 法制与社会发展的关系；2. 数学中的法治精神；3. 数学与法制的交叉应用。
教学重点：1. 法制的基本概念和要素；2. 数学中的案例分析和应用。
教学难点：1. 数学与法制的具体结合；2. 法治思维的培养。
教学方法：1. 授课讲解结合案例分析；2. 小组讨论与学生互动；3. 数学实例演练和思维训练。
教学准备：1. 教师准备案例分析和相关资料；2. 学生准备预习相关知识；3. 确保教学环境整洁和秩序。
教学过程：一、导入（5分钟）教师介绍本节课的主题：高中数学法制渗透教育，并引导学生讨论法制在社会中的重要性和必要性。
二、讲解法制基本概念（15分钟）教师讲解法制的基本概念、要素和意义，引导学生思考法律对个人和社会的作用。
三、介绍数学与法治精神（15分钟）教师介绍数学中的法治精神和规则，引导学生懂得数学家也可以成为法律的守护者。
四、数学与法制的交叉应用（20分钟）教师通过具体数学例子和法制案例分析，让学生了解数学在法治中的应用和重要性。
五、案例分析和讨论（20分钟）教师组织学生进行小组讨论，分析数学中存在的法律问题，培养学生的法治思维和判断能力。
六、总结及作业布置（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并布置相关作业，鼓励学生继续探索数学与法制的关系。
教学延伸：1. 组织学生参加校内法制宣传活动，积极参与法制教育实践；2. 鼓励学生自主学习相关法律知识，培养法治理念和法律意识。
评价方式：1. 参与课堂讨论和小组合作的表现；2. 作业完成情况和理解程度；3. 平时表现和专题学习笔记的整理。
教学反思：通过本次高中数学法制渗透教育教案设计，希望能够激发学生对法制教育的兴趣和重视，培养其法治意识和法治思维，提高其法律素养和社会责任感，促进学生的全面发展。
2024年数学学科渗透法制教育工作计划范本
2024年数学学科渗透法制教育工作计划范本一、总体目标在2024年，通过开展数学学科渗透法制教育工作，旨在提高学生的法律意识和法制素养，培养学生的法治思维和法律素养，使学生能够正确理解和遵守法律法规，形成良好的法治观念，为培养社会主义核心价值观的践行者和守法公民打下坚实基础。
二、具体举措1. 整合课程资源整合数学学科和法制教育的课程资源，统筹安排教学活动，确保法制教育和数学学科有机结合。
2. 设计具有法制教育元素的数学教学案例针对不同年级和教学内容，设计具有法制教育元素的数学教学案例。
通过数学问题的设置，引导学生思考法律规定与实际问题之间的联系，并通过解决具体的数学问题，提高学生的法律应用能力。
3. 引导法律思维方式的培养在数学学科的教学中，引导学生养成严谨、逻辑严密的思维方式。
培养学生辨析问题、提出问题、解决问题的能力，同时培养学生对于法律问题的敏感度，培养法治思维。
4. 注重培养法律素养设置法律常识专题讲座，邀请法律工作者或法学专家到校开展法制教育讲座，增加学生了解法律的机会，推动学生掌握基本的法律知识。
5. 加强校园法制宣传借助校园广播、校报、校园电视台等媒体平台，开展法制宣传活动。
组织学生参与写法制主题的文章，制作法制宣传海报，举办法律知识竞赛等形式多样的活动，提高学生对法律的关注度和参与度。
6. 推动学生参与法律实践活动积极鼓励学生参与模拟法庭、辩论赛、人权知识竞赛等法制实践活动，提供学生了解法律实践的机会，培养学生运用法律知识解决问题的能力。
7. 建设法制教育资源库建设法制教育资源库，整理和收集与数学学科渗透的法制教育案例和教学资料，为教师提供参考和借鉴，推广数学学科渗透法制教育的经验和做法。
三、组织架构为了保证数学学科渗透法制教育工作的顺利开展，将组织一支由教务处、数学教师和法制教育科研人员组成的工作小组，负责统筹协调、制定具体措施和监督评估等工作。
教务处负责整体工作的组织和协调，落实上级的指示要求，保证各项工作的顺利进行。
数学学科教学渗透法制教育教案
数学学科教学渗透法制教育教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握基本的数学知识和技能；（2）培养学生运用数学解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力；（2）引导学生运用数学知识进行分析、推理，提高逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学学科的兴趣和自信心；（2）渗透法制教育，培养学生的法律意识和遵纪守法的良好习惯。
二、教学内容1. 第一章：数学与生活（1）了解数学在日常生活中的应用；（2）通过实际案例，培养学生运用数学解决问题的能力。
2. 第二章：数学与法律（1）了解数学在法律领域中的应用；（2）引导学生认识到数学证据在法律诉讼中的重要性。
三、教学过程1. 导入：（1）利用生活实例，引发学生对数学与法律关系的思考；（2）引导学生回顾已学的数学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学新课：（1）讲解数学与生活的关系，让学生感受到数学在实际生活中的应用；（2）通过案例分析，引导学生了解数学在法律领域的作用。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：布置与本节课内容相关的作业，检查学生对知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组合作、讨论中的表现，包括团队协作、逻辑思维等方面。
五、教学资源1. 教材：选用合适的数学教材，为学生提供基础知识；2. 案例素材：收集与数学和法律相关的实际案例，用于教学演示；3. 多媒体设备：利用PPT、视频等多媒体资源，增强教学的趣味性和生动性。
六、教学策略1. 案例教学：通过分析具体的法律案例，让学生了解数学在法律领域中的应用，如证据的计算、概率的估算等。
2. 小组讨论：鼓励学生在小组内就数学问题进行讨论，培养他们的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 实践操作：安排一些实践活动，如数学竞赛、解决实际问题等，让学生在实践中学习和体验数学知识。
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高中数学《几何概率》渗透《道路交通安全法》教学设计
高二 向剑 12.4法制宣传日就要到了，作为中国人的一员，作为知法、守法、爱法、护法的大河学子，我们对我国的法治进程了解多少？我们又该做些什么来促进法治社会的建设、提高个人法律素养呢？你有横穿马路吗？你有闯过红灯吗？
一、教学目标：
1、 知识与技能：（1）正确理解几何概型的概念；
（2）掌握几何概型的概率公式： P （A ）=积）
的区域长度（面积或体试验的全部结果所构成积）的区域长度（面积或体构成事件A ； （3）会根据古典概型与几何概型的区别与联系来判别某种概型是古典概型还是几何概型；
2、过程与方法：（1）发现法教学，通过师生共同探究，体会数学知识的形成，学会应用数学知识来解决问题，体会数学知识与现实世界的联系，培养逻辑推理能力；（2）通过模拟试验，感知应用数字解决问题的方法，自觉养成动手、动脑的良好习惯。
3、情感态度与价值观：本节课的主要特点是通过现实情况与书本知识相结合，让同学们对道路交通安全法的了解，知晓遵守道路交通安全重要性，并遵守道路交通安全。
二、重点与难点：
1、几何概型的概念、公式及应用；
2、利用概率知识让同学们了解《道路交通安全法》及其重要性。
3、提高同学们的法治认识。
三、学法：通过对本节知识的探究与学习，感知用图形解决概率问题的方法，掌握数学思想与逻辑推理的数学方法；通过道路交通安全法的学习，感知数学的实际生活运用。
数学知识来源于生活，服务于生活。
四、教学过程：
1、创设情境：在概率论发展的早期，人们就已经注意到只考虑那种仅有有限个等可能结果的随机试验是不够的，还必须考虑有无限多个试验结果的情况。
例如一个人到单位的时间可能是8：00至9：00之间的任何一个时刻；往一个方格中投一个石子，石子可能落在方格中的任何一点……这些试验可能出现的结果都是无限多个。
2、基本概念：（1）几何概率模型：如果每个事件发生的概率只与构成该事件区域的长度（面积或体积）成比例，则称这样的概率模型为几何概率模型；
（2）几何概型的概率公式： P （A ）=积）
的区域长度（面积或体试验的全部结果所构成积）的区域长度（面积或体构成事件A ； （3）几何概型的特点：1）试验中所有可能出现的结果（基本事件）有无限多个； 2）每个基本事件出现的可能性相等．
《道路交通安全法》第七十四条 行人不得有下列行为：
(一)在道路上使用滑板、旱冰鞋等滑行工具；
(二)在车行道内坐卧、停留、嬉闹；
(三)追车、抛物击车等妨碍道路交通安全的行为。
第七十五条 行人横过机动车道，应当从行人过街设施通过；没有行人过街设施的，应当从人行横道通过；没有人行横道的，应当观察来往车辆的情况，确认安全后直行通过，不得在车辆临近时突然加速横穿或者中途倒退、折返。
第七十六条 行人列队在道路上通行，每横列不得超过2人，但在已经实行交通管制的路段不受限制。
第七十七条 乘坐机动车应当遵守下列规定：
(一)不得在机动车道上拦乘机动车；
(二)在机动车道上不得从机动车左侧上下车；
(三)开关车门不得妨碍其他车辆和行人通行；
(四)机动车行驶中，不得干扰驾驶，不得将身体任何部分伸出车外，不得跳车；
(五)乘坐两轮摩托车应当正向骑坐。
例一、.某同学欲从某车站乘车出差，已知该站发往各站的客车均每小时一班，求此人等车时间不多于10分钟的概率。
解:设A={等待的时间不多于10分钟},我们所关心的事件A 恰好是到站等车的时刻位于
[50,60]这一时间段内,因此由几何概型的概率公式,得P(A)= 6050-60=6
1，即此人等车时间不多于10分钟的概率为6
1． 小结：在本例中，到站等车的时刻X 是随机的，可以是0到60之间的任何一刻，并且是等可能的，我们称X 服从[0,60]上的均匀分布，X 为[0,60]上的均匀随机数．
练习：1．已知地铁列车每10min 一班，在车站停1min ，求乘客到达站台立即乘上车的概率。
2．两根相距6m 的木杆上系一根绳子，并在绳子上挂一盏灯，求灯与两端距离都大于2m 的概率．
3.某同学午觉醒来，发现表停了，他打开收音机，想听电台报时，求他等待的时间不多于10分钟的概率。
解：1．由几何概型知，所求事件A 的概率为P(A)= 11
1； 2．记“灯与两端距离都大于2m ”为事件A ，则P(A)=
62=31． 3．P=6
1 《道路交通安全法》第七十二条 在道路上驾驶自行车、三轮车、电动自行车、残疾人机动轮椅车应当遵守下列规定：
(一)驾驶自行车、三轮车必须年满12周岁；
(二)驾驶电动自行车和残疾人机动轮椅车必须年满16周岁；
(三)不得醉酒驾驶；
(四)转弯前应当减速慢行，伸手示意，不得突然猛拐，超越前车时不得妨碍被超越的车辆行驶；
(五)不得牵引、攀扶车辆或者被其他车辆牵引，不得双手离把或者手中持物；
(六)不得扶身并行、互相追逐或者曲折竞驶；
(七)不得在道路上骑独轮自行车或者2人以上骑行的自行车；
例二、假设你家订了一份报纸，送报人可能在早上6:30-7:30之间把报纸送到你家，你父亲离开家去工作的时间在早上7:00-8:00之间，问你父亲在离开家前能得到报纸（称问事件A ）的概率是多少？ 解析：送报时间和上学时间如图右上角的小正方形所示，区域内任一点的横坐标表示送报人到达的时间，纵坐标表示你离开家去学校上学的时间.
你要拿到报纸，即送报的时间要小于上学的时间，即y≥x.
假设随机试验落在正方形区域内任何一点是等可能的，故符
合几何概型的条件.记你在离家前可得到报纸为事件A ，那
么：P （A ）=.即在离家之前能得到报纸
的概率为.
练习：甲乙两人相约早上6点到6点半在公交车站会面一起上学，先到者等候另一人20分钟，过时就可以离去，试求这两人能一起上学的概率。
例三、两小车在高速路上都要停靠服务区的同一个泊位，他们可能在昼夜的任意时刻到达，设甲、乙两车停靠泊位的时间分别是2小时与4小时，求有一辆车停靠泊位时必须等待一段时间的概率。
《道路交通安全法》第七十条 驾驶自行车、电动自行车、三轮车在路段上横过机动车道，应当下车推行，有人行横道或者行人过街设施的，应当从人行横道或者行人过街设施通过；没有人行横道、没有行人过街设施或者不便使用行人过街设施的，在确认安全后直行通过。
因非机动车道被占用无法在本车道内行驶的非机动车，可以在受阻的路段借用相邻的机动车道行驶，并在驶过被占用路段后迅速驶回非机动车道。
机动车遇此情况应当减速让行。
例四、2016年春运期间，攀枝花交警大队记录了G5攀西高速上一段车祸视频，发现30分钟长的视频上，从开始30s 出起，有10s 长的一段内容包含车祸信息。
后来发现，这段视频的一部分被某工作人员擦掉了，该工作人员声称他完全是无意中按错了键，使从此处起往后的所有内容都被擦掉了，那么由于按错了键使包含车祸事故被部分或全部擦掉的概率有多大？
《道路交通安全法》第三十九条 人行横道信号灯表示：
(一)绿灯亮时，准许行人通过人行横道；
(二)红灯亮时，禁止行人进入人行横道，但是已经进入人行横道的，可以继续通过或者在道路中心线处停留等候。
例五、一个路口的信号灯，其红灯亮的时间间隔为30s ，绿灯亮的时间间隔为40s ，如果你到达路口时，遇到红灯的概率为5
2，那么黄灯亮的时间间隔为 秒。
第四十二条闪光警告信号灯为持续闪烁的黄灯，提示车辆、行人通行时注意瞭望，确认安全后通过。
例六、攀枝花63路公共汽车站，每隔15分钟有一辆车发出，并且发出前在车站停靠3分钟。
（1）求同学到站候车时间大于10分钟的概率；
（2）求同学候车时间不超过10分钟的概率；
（3）求同学到达车站立即上车的概率；
《道路交通安全法》第四十条车道信号灯表示：
(一)绿色箭头灯亮时，准许本车道车辆按指示方向通行；
(二)红色叉形灯或者箭头灯亮时，禁止本车道车辆通行。
课堂小结：1、几何概型是区别于古典概型的又一概率模型，使用几何概型的概率计算公式时，一定要注意其适用条件：每个事件发生的概率只与构成该事件区域的长度成比例；
2、《道路交通安全法》是每个公民都应遵守的法律。
3、利用课余时间学习《道路交通安全法》。
增强法律意识。