纠正错别字的实践精彩活动
啄木鸟纠错活动方案（五篇）
啄木鸟纠错活动方案新华镇中心小学规范用语用字“啄木鸟纠错行动”活动方案为进一步宣传贯彻《国家通用语言文字法》，积极引导全体学生自觉纠正学习、生活环境中的不规范用字用语，唤起全社会积极行动起来，___祖国语言文字的规范使用，以监督社会用字用语，促进语言文字规范化为己任，让“咬文嚼字”成为每个人的习惯，努力营造“说普通话，写规范字”的良好语言文字环境，学校决定开展此次活动。
一、活动目标全校学生积极行动起来，像啄木鸟一样，搜寻、纠出课堂中、校园里、街道旁、社会上的不规范用语用字，并切实采取措施加以改正，“给街道洗脸”，从源头上杜绝用语用字不规范的现象，树立规范化使用语言文字的意识，不断提高用语用字规范率。
二、活动任务本次“啄木鸟纠错行动”的任务。
一是清理校园里的不规范用字用语。
包括学生作业、试卷；学校的板报、墙报、标牌、宣传橱窗、校训、班风等。
二是纠正社会用语用字的不规范。
（范本）（范本）主要检查街道的场、店、院、铺、吧、厅等的牌匾、广告、标志、路牌、标语等。
三、活动步骤“啄木鸟纠错行动”以班级为单位___实施，采取灵活多样的方式，___学生将不规范用字找出来，标明地点，发现前用字，改后用字。
活动分三个阶段：第一阶段。
动员部署（___月___日——___月___日）。
各班学习方案，进行相关知识培训指导。
第二阶段。
自检自查（___月___日——___月___日）。
对校内外用字用语不规范的现象进行全面检查，登记。
第三阶段。
总结（___月___日——___月___日）。
以班为单位交流自查成果，学校表彰活动效果较好的学生，各年级设一等奖___名，二等奖___名，三等奖___名，优秀___奖___名。
四、措施要求各班成立活动小组，班主任负责___，语文教师负责指导，在全校掀起“说普通话，写规范字”的热潮，营造“人人争当‘啄木鸟医生’，处处有‘咬文嚼字先生’”的浓烈氛围，切实采取有效措施，纠正校内不规范用语用字，提高学生的语言文字素养，塑造校园的文明环境。
错别字社会实践报告
错别字社会实践报告
在进行社会实践活动的过程中，我们小组选择了“错别字对社
会的影响”作为研究课题。
我们首先对错别字在日常生活中的普遍
现象进行了调查，发现错别字不仅存在于广告、宣传品中，甚至在
一些正式文件和公告中也时有所见。
这些错别字不仅影响了信息的
传达，也给人们的阅读体验带来了困扰。
我们在实践中发现，错别字不仅仅是拼写错误，更多的是对语
言规范的不尊重。
这不仅是一种文化素养的缺失，更是对社会规范
的一种忽视。
在信息传达中，错别字可能会导致误解和混淆，甚至
给人们带来不良的印象。
在商业广告中，错别字更是会影响品牌形象，降低产品的竞争力。
针对这一问题，我们小组进行了一系列的宣传活动。
我们设计
了一些标语和海报，向社会大众宣传错别字对社会的影响，并提出
了正确使用语言的倡议。
我们还在社区举办了一场公益讲座，邀请
了语言专家和教育工作者，向大家普及了正确使用语言的重要性。
通过这次社会实践活动，我们不仅加深了对错别字问题的认识，更重要的是，我们向社会传递了正确使用语言的理念，希望能够引
起更多人的关注和重视。
我们相信，只有当每个人都能够尊重语言规范，才能够构建一个更加文明和和谐的社会。
寻找错别字实践活动方案
一、活动背景错别字是我们在日常书写和阅读中常见的现象，它不仅影响了文字的准确性，还可能造成误解和笑话。
为了提高学生的语文素养，增强学生对汉字的正确书写能力，培养良好的阅读习惯，我们特此开展寻找错别字实践活动。
二、活动目的1. 增强学生对汉字的正确书写意识，提高书写质量。
2. 培养学生的观察力和细心程度，提高语文素养。
3. 提高学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
4. 通过实践活动，让学生在实践中学习，体验学习乐趣。
三、活动时间2022年10月1日至2022年10月31日四、活动对象全校学生五、活动内容1. 错别字征集（1）学生在日常生活中，关注身边的错别字，如报纸、杂志、广告、标语等。
（2）学生可以将错别字拍照或抄写下来，注明出处和错误类型。
（3）每周五下午，各班将收集到的错别字汇总，交至语文老师处。
2. 错别字评选（1）语文老师对收集到的错别字进行初步筛选，选出具有代表性的错别字。
（2）在全校范围内进行错别字评选，分为以下几类：a. 错别字最多奖b. 错别字类型最丰富奖c. 错别字影响最大奖d. 错别字最具创意奖（3）评选结果将在学校公告栏和校园广播中公布。
3. 错别字展示（1）将评选出的优秀错别字制作成展板，在学校教学楼、图书馆等公共场所进行展示。
（2）邀请相关专家对错别字进行点评，让学生了解错别字的危害和正确书写的重要性。
4. 错别字纠正（1）学生通过查找字典、请教老师等方式，对收集到的错别字进行纠正。
（2）将纠正后的正确字词进行整理，制作成“错别字纠错手册”，发放给学生。
六、活动安排1. 第一阶段（10月1日-10月10日）：宣传发动阶段。
通过班会、广播、海报等形式，向学生宣传寻找错别字实践活动，提高学生的参与度。
2. 第二阶段（10月11日-10月20日）：征集阶段。
学生关注身边的错别字，收集整理后上交。
3. 第三阶段（10月21日-10月25日）：评选阶段。
语文老师筛选错别字，进行初步评选。
学校“寻找生活中的错别字”规范语言文字实践活动
啄木鸟行动
——XX学校“寻找生活中的错别字”规范语言文字实践活动
为了迎接党的二十大胜利召开，提高XX学校语言文字工作规范化水平，增强同学们规范用字的意识，培养同学们从小规范使用汉字的习惯，近日，XX学校开展“寻找生活中的错别字”活动。
同学们经常会写错别字，除了他们自身的原因外，生活中有些公共场所、报刊杂志也存在错别字，经常会误导同学们。
为此，我校拟定了完善的“寻找生活中的错别字”语言文字规范实践活动方案，各班按方案成立了“纠错小分队”，让孩子们争当“啄木鸟”，找出身边的错别字。
活动开始后，同学们像“啄木鸟”一样，分别对自己的、同学们的作业本进行了认真检查，寻找错别字，并把结果按时汇报给老师。
各班的“纠错小分队”还在校园里寻找：学习园地、走廊的班级文化墙、宣传板报，居然也发现不少错别字和不规范用字！
“纠错小分队”又走出校园，检查街道路牌、标语、广告、招牌上的规范用字情况。
发现街边的店面广告上，是出现错别字、乱造简体字的重点之一。
活动结束之后，同学们进行了活动总结，形成“纠错卡片”、“纠正错别字调查表”、“纠正错别字自查表”。
这些结果，让同学们看到了错别字、不规范字的来源，提高了对正确的字应该怎么写的认识，还找到了错别字容易出现的原因。
最后，同学们编辑了图文并茂的手抄报对活动进行了宣传！学校表彰了在活动中表现突出的XX名“最佳小啄木鸟”，XX个“纠错小分队”。
整个活动促进了同学们对错别字的重视，提高了同学们的文化素质，还让同学们认识到，错别字的出现不仅影响着市容市貌，而且对青少年的成长会产生不良影响，对中华民族优秀文化的传承、中华民族的发展极为不利。
每个同学们都有责任自觉书写规范字，有义务纠正社会上的不规范用字。
错别字教研活动记录
活动时间：2023年4月15日活动地点：XX学校教师会议室参与人员：语文组全体教师活动主持人：张老师活动记录人：李老师一、活动背景随着信息技术的飞速发展，学生在日常学习和生活中接触到的汉字数量日益增多，但与此同时，错别字现象也日益严重。
为了提高学生的汉字书写能力和语文素养，我校语文组特此开展错别字教研活动，旨在通过集体研讨，找出错别字产生的原因，并提出有效的预防和纠正措施。
二、活动目的1. 分析学生错别字产生的原因。
2. 探讨有效的错别字预防和纠正方法。
3. 提高教师对错别字问题的认识，增强教学针对性。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。
三、活动过程1. 错别字案例分析活动伊始，张老师首先对近期学生作业中出现的错别字进行了梳理和分类，并选取了几个具有代表性的案例进行展示。
随后，各位教师针对这些案例展开了热烈的讨论。
2. 原因分析通过讨论，教师们认为学生错别字产生的原因主要有以下几点：（1）汉字书写不规范，缺乏正确的书写习惯。
（2）对汉字字义理解不准确，导致同音字、形近字混淆。
（3）缺乏阅读积累，对词语的用法和语境掌握不足。
（4）教师教学方式单一，对学生书写习惯的培养重视不够。
3. 预防和纠正措施针对以上原因，教师们提出了以下预防和纠正措施：（1）加强汉字书写训练，培养学生正确的书写习惯。
（2）注重字义教学，引导学生区分同音字、形近字。
（3）鼓励学生多阅读，积累词汇，提高语感。
（4）改进教学方法，关注学生书写习惯的培养。
（5）开展错别字竞赛等活动，激发学生学习兴趣。
4. 教师经验分享在讨论过程中，一些经验丰富的教师分享了他们在教学中的有效做法：（1）利用课后时间，对学生进行个别辅导，纠正书写错误。
（2）制作错别字卡片，让学生随时复习。
（3）开展小组合作学习，互相监督，共同进步。
（4）结合课文内容，进行词语辨析练习。
四、活动总结本次错别字教研活动取得了圆满成功。
通过本次活动，教师们对错别字问题有了更深入的认识，明确了预防和纠正错别字的有效方法。
错别字活动活动方案
错别字活动活动方案
一、活动目的
本活动旨在提高学生对错别字的辨识能力，规范语言表达，培养对语言文字的敏感性，提升写作水平。
二、活动时间和地点
•时间：每周一举行，持续一个月
•地点：学校图书馆
三、活动内容及流程
第一周
•活动开幕，介绍错别字的定义和常见的错别字
•组织学生进行错别字辨认游戏
•发放错别字挑战手册，要求学生在一周内收集十个错别字并写下使用错别字的句子
第二周
•汇总学生收集的错别字并进行讨论
•组织学生分组创作错别字故事小品，演绎错别字使用的后果
•进行错别字批改比赛，评选出最具创意的错别字故事小品
第三周
•邀请语文老师进行错别字讲解和解析
•组织学生进行错别字写作大赛，以班级为单位进行比赛，评选出优秀写作奖项
第四周
•结业式，展示优秀作品
•颁发奖杯和奖状给获奖学生
•总结活动收获，鼓励学生继续规范语言表达
四、活动目标
•提高学生对错别字的识别和纠正能力
•增强学生对语言文字的敏感性
•激发学生学习语文的兴趣
•提升学生写作水平和语言表达能力
五、活动效果评估
•通过听众反馈调查、学生作品评选等方式来评估活动效果
•收集学生对错别字的改变和语言表达能力的提升情况
六、活动收尾
•将活动收获整理成电子版资料，送给学生留作纪念
•鼓励学生在日常生活中继续关注错别字，并进行纠正
以上为错别字活动活动方案，希望通过本次活动能够提高学生对错别字的警觉性和纠正能力，为学生的语言表达和写作能力的提升奠定基础。
啄木鸟用字纠错活动方案
啄木鸟用字纠错活动方案《啄木鸟用字纠错活动方案》嗨，大家好！我呀，有一个超酷的想法，那就是搞一个啄木鸟用字纠错活动。
你们想啊，咱们平时写字、看书的时候，总是会碰到一些错别字，就像好好的一块美玉上有了小瑕疵一样，多让人不舒服呀。
那这个活动怎么搞呢？首先得确定活动的范围。
我觉得可以先从咱们的学校开始。
咱们学校里有好多地方都有字呢，像教室的黑板报啦，图书馆的书啦，甚至是校园里张贴的各种通知。
咱们可以把同学们分成好多小组，就像小蜜蜂分成一个个蜂群一样。
每个小组负责一个区域，这样就不会乱哄哄的啦。
我和我的好朋友小明就讨论过这个事儿。
小明说：“哎呀，那要是我们发现了错别字，该怎么办呢？”我就告诉他：“这还不简单，咱们可以拿个小本子记下来呀。
”就像探险家发现了宝藏的线索，要小心翼翼地记录下来一样。
然后呢，咱们得有个评判标准。
什么样的字算是错别字呢？这可不能马马虎虎的。
有些字是笔画写错了，就像盖房子的时候，砖头放错了位置。
还有些字是读音相同但是用法不同的字用混了，这就好比把猫当成了狗，虽然看起来有点像，可实际上完全是两码事。
要是发现了这些情况，那这个字肯定就是我们要找的“害虫”啦。
我们还要设置一些奖励呢。
奖励就像挂在驴子前面的胡萝卜，让大家更有动力。
比如说，哪个小组找到的错别字最多，就可以得到一本超级有趣的故事书。
这时候肯定会有同学说：“哇，那可太棒了！”我想呀，还可以有一些小奖状，上面写着“最佳啄木鸟小组”之类的话。
这样大家拿着奖状，就像战士拿着军功章一样，多自豪呀。
那活动的时间怎么安排呢？我觉得可以在一个月的时间里进行。
刚开始的一个星期，就像是热身赛。
大家先熟悉一下自己负责的区域，看看大概有哪些字容易出错。
这就像跑步之前先活动活动筋骨一样。
中间的两个星期呢，就是正式的纠错时间啦。
每个小组都要像侦探一样，仔仔细细地去寻找那些隐藏起来的错别字。
最后一个星期呢，就是汇总和评判的时间啦。
在活动进行的时候，肯定会有好多有趣的事情发生。
一年级错别字的教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课标的实施，一年级学生的识字教学成为教学的重点。
然而，在实际教学中，我们发现一年级学生在识字过程中存在很多错别字，这不仅影响了学生的学习兴趣，也影响了他们对汉字的正确理解。
为了提高一年级学生的识字质量，降低错别字出现的频率，我校语文组特开展此次关于一年级错别字的教研活动。
二、活动目的1. 分析一年级错别字产生的原因，找出有效的预防措施。
2. 探讨如何通过教学手段降低错别字出现的频率。
3. 提高一年级教师对错别字的识别能力，提升教学水平。
三、活动时间2022年10月20日四、活动地点学校会议室五、活动流程1. 主持人开场2. 教师代表发言，分享一年级错别字教学经验3. 教研小组讨论，分析错别字产生的原因及预防措施4. 专家点评及指导5. 总结发言六、活动内容1. 主持人开场各位老师，大家好！今天我们召开此次教研活动，主要目的是为了探讨一年级错别字教学问题，提高我们一年级学生的识字质量。
接下来，让我们开始今天的活动。
2. 教师代表发言，分享一年级错别字教学经验（以下为教师代表发言内容）各位老师，大家好！我是来自一年级组的XX老师。
在多年的教学实践中，我发现一年级学生在识字过程中，错别字现象较为普遍。
以下是我总结的一年级错别字教学经验：（1）加强汉字笔画教学。
一年级学生刚开始接触汉字，对汉字的笔画、笔顺等基本知识掌握不牢固，导致错别字频出。
因此，在教学过程中，我们要重视汉字笔画教学，让学生掌握正确的笔画顺序。
（2）注重汉字结构教学。
汉字的结构较为复杂，一年级学生容易混淆。
教学中，我们要引导学生认识汉字的结构，如独体字、左右结构、上下结构等，从而减少错别字的出现。
（3）开展汉字游戏活动。
通过开展汉字游戏活动，激发学生学习兴趣，提高学生的识字能力。
例如，我们可以设计“汉字猜猜猜”、“汉字接龙”等游戏，让学生在游戏中学习汉字。
（4）加强家校合作。
家长在孩子的学习过程中起着至关重要的作用。
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参评学校：市松坪学校中学部参评课题：《我爱你，汉字——错别字调查综合活动》指导教师：林毅参加学生：七年级（5）班、（6）班《我爱你，汉字——错别字调查综合活动》课例一、教学设计（一）活动主题设计世上最古老的文字中，只有汉字绵延至今，还在发展，还在使用。
语言和社会的不断发展变化，使得汉字要生存下去就必须不断地改变自身，以适应汉语和汉族社会的发展变化。
汉字的历史悠久，经历的变化又很多，所以学起来不易，用起来更难。
自古以来，写错别字的毛病几乎人人难免，“如火如茶”、“走投无路”之类，层出不穷。
由于电脑的普及，写错别字的现象更普遍了。
当前社会用字的情况相当混乱，一些好繁恶简者买弄学问，明明不熟悉繁体字却硬要用繁体，结果弄巧成拙，闹出“皇後（皇后）”、“祝尔慷（祝尔康）”等笑话，误导人们；当今电视广告流行用别字成语如“衣衣不舍（依依不舍）”、“咳不容缓（刻不容缓）”、“默默无蚊（默默无闻）”等，小孩子熟记于心，作业中常出现错别字；的外资企业很多，加上受港、澳、台等地的影响，语言文字环境复杂，一些人滥用繁体字、乱造简体字、写错别字的现象确实比较普遍。
这和我们“国际花园城市”的美名不相吻合，要求采取有力措施加以纠正错别字的呼声越来越高，已引起社会普遍的关注和重视。
正好《语文（七年级上）》（人民教育）第二单元综合性学习“漫游语文世界”有这么一个活动机会，因此就借机带领学生开展了“‘我爱你，汉字’错别字调查”的综合活动。
为规的语言文字，净化语言环境，打造美丽的出力。
（二）教学目标设计：※知识与技能：1．培养学生社会实践能力，加强语文与社会的密切联系。
2．通过调查社会上错别字的惊人状况，增强学生规用字的意识。
3．通过对错别字的形成原因的分析，更加深入了解汉字，爱上汉字。
※过程与方法：1．使学生掌握发现问题、解决问题的方法。
2．独立思考、合作探究。
3．学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
※情感态度与价值观：1．培养学生观察社会现象、思考社会问题的意识，提高社会责任感。
2．努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3．学会与他人合作。
（三）活动过程设计：1．准备阶段：（1）确定“漫游语文世界”综合性学习活动之一为“‘我爱你，汉字’错别字调查综合活动”。
（2）动员学生参加，确定参加人员及小组负责人。
（3）指导老师指导设计活动表格：（4）指导学生如何收集资料，提供辅助工具如：表格、电脑、照相机等。
2．活动阶段：（1）师生利用课余、周末在街头巷尾寻找标语、广告、招牌等错别字，有的用相机把错别字拍摄下来。
（2）在网络、报刊上寻找错别字。
（3）在同学的作业本中寻找错别字。
（4）其它出现错别字的地方寻找错别字。
（5）网络查找相关资料。
3．反思总结阶段：（1）把搜集到的错别字集中起来，进行分类整理，尽量找出错的类型。
（2）以论文的形式整理成果。
（3）各成员以作文的形式总结得失。
4．成果展示：（见附录）（1）在班级贴收集来的错别字的纸、照片等。
（2）在语文课展示关于错别字的论文。
（3）给市民写一封倡议书。
二、学生学习活动案例（一）案例题目：我爱你，汉字——错别字调查综合活动（二）课题选择：1．《语文（七年级上）》第二单元综合性学习“漫游语文世界”有一个专题是查找错别字的，我们非常有兴趣。
2．无论是社会上的人还是学校的同学，都容易出现错别字。
3．街头受香港文化的影响，经常能看到不规的繁体字。
（三）研究目的：明白错别字产生的原因，给错别字分类，纠正错别字。
（四）探究过程：1．准备阶段：（1）确定活动目标。
（2）分组确定参加人员及小组负责人。
（3）设计活动表格。
2．活动阶段：（1）利用课余、周末在街头巷尾寻找标语、广告、招牌等错别字。
（2）在网络、报刊上寻找错别字。
（3）在同学的作业本中寻找错别字。
（4）其它出现错别字的地方寻找错别字。
（5）网络查找相关资料。
3．反思总结阶段：（1）把搜集到的错别字集中起来，进行分类整理，尽量找出错的类型。
（2）各小组成员总结得失。
（五）探究结果：我们这些参加活动的同学都注意到尽量避免写错别字，写字的时候也特别认真。
我们还给周围的人宣传写错别字的危害，给市民写了一封倡议书。
（六）收获体会：1．明白了错别字的产生原因。
2．给错别字分类。
3．明白错别字带来的危害。
4．明白怎样消灭错别字。
当前社会错别字的表现形式七（5）班罗婕、高晓勉、林悦君、慧慧、彭诗雅中国的文字古老而神秘，作为一名中国人，我为能使用这样的文字而自豪。
但是当前社会，使用错别字的现象非常普遍，我们小组在林老师的带领下，对当前社会错别字的情况进行了调查，发现错别字的表现形式主要有以下三种：一，繁体字有“复活”的现象。
1956年1月国家公布《简化字方案》后，简化字成为国家法定文字。
但是繁体字在今天的使用好象成了一种时髦。
例如：电视、报纸、街边的广告用字越来越多地使用繁体字。
我们的同学作业上也出现了繁体字。
离香港近，人喜欢看香港的电视频道，买香港的杂志，对繁体字更是推崇。
街头的招牌、路牌、广告用字，据我们组调查显示，约有30%使用繁体字。
在皇岗、罗湖等香港人多的住宅区，招牌、广告等使用繁体字的比例更高。
二，错别字的现象相当严重。
报刊、书籍、网络、电视以及学生的作业用字也不例外。
错字如：“印染厂”的“染”，右上角“九”错成“丸”，“废品回收”的“废”“广”字旁错成“病”字旁，“初中”的“初”“衣”字旁错成“视”字旁。
别字如：“如火如荼”错成“如火如茶”，“迁徙”错成“迁徒”，“竟然”错成“竞然”等。
这些错别字的例子举不胜举。
三，乱造简化字。
例如：“慢”的右边乱简成“万”，“原”的里面简化成“元”，“楼”的右边简化成“六”，“韭菜”简化成“九菜”，“鸡蛋”简化成“鸡旦”等。
目睹这样的现状，我们真是触目惊心。
希望大家都能规用字，能让中国的语言文字得到净化。
常见错别字类型及其辨析方法七（6）班王南恩、温玉安、冯晓文、林锦盛、叶新胜我们组经过调查研究发现，常见错别字大致有以下几种类型：一、因字形相似而产生错误，如“盲”与“肓”，“沏”与“彻”，“缀”与“辍”，“徙”与“徒”，“炙”与“灸”，“侯”与“候”，“祟”与“崇”等等。
这类字字形仅有极小的差别，但读音意义完全不同。
要辨别这类错别字，一般只要从读音入手，都可以比较轻松地辩别出来。
“盲(ｍáｎɡ)”目”不是“肓(ｈｕāｎɡ)目”，“沏(ｑì)茶”不是“彻(ｃｈè)茶”，“辍(ｃｈｕò)学”不是“缀(ｚｈｕì)学”，“迁徙(ｘǐ)”不是“迁徒(ｔú)”，“针灸(ｊｉǔ)”不是“针炙(ｚｈì)”，“等候(ｈòｕ) ”不是“等侯(ｈóｕ)”，“作祟(ｓｕì)”不是“作崇(ｃｈóｎɡ)”。
二、因字形相似，读音相同或相近而产生错误，如“辩驳”误作“辨驳”，“味同嚼蜡”误作“味同嚼腊”，等等。
这类错别字由于字形相似，读音相同或相近，辨别有困难。
但这类形声字可以从字的形旁分析，从意义上分析。
如“装帧”一词的意思是指书画作品或书刊的装饰设计，“帧”指的是字画的幅，应从“巾”旁，而“祯”从“礻”旁，“礻”即“示”，其意义与祭祀有关，这与“装帧”的意义显然不符。
“辩驳”一词的意思是争辩驳斥，与人争辩，驳斥对方应该是用语言，所以应从“讠”旁而不从“卜”。
“味同嚼蜡”一词形容没有味道，多指文章或说话枯燥无味，“蜡”有枯燥无味之意，而“腊”意指腌制后风干或熏干的(鱼、肉、鸡、鸭等)，风味独特，深受人们喜爱，当然不能说是“味同嚼腊”。
三、因音同或音近而产生错误，如“耽搁”误作“担搁”，“金碧辉煌”误作“金壁辉煌”，“以逸待劳”误作“以逸代劳”，“不计其数”误作“不记其数”，“融会贯通”误作“融汇贯通”等等。
这类错别字的辨别主要是从词义去分析。
“耽搁”一词中“耽”的意思是延误、延迟，而“担”则是用肩挑之意，也不可混淆。
“金碧辉煌”中的“金碧”指的是国画颜料中的泥金、石青、石绿等，当然不可以写成“墙壁”的“壁”。
“以逸待劳”是指作战时采取措施养精蓄锐，等待对手疲劳后乘机出击取胜，“待”应是“等待”的“待”，不应是“代替”的“代”。
“不计其数”意为数目多得无法计算，不是无法记忆或记录，当然不可写作“记”。
“融会贯通”中的“会”是领会的意思，也不可写作“汇集”的“汇”。
记牢了词语的意思，就容易区分同音字了。
四、因义同或义近而产生误，如“照相”不能写作“照像”，而“画像”“摄像”不能写作“画相”“摄相”，“丰富多彩”不能写作“丰富多采”，“四季常青”不能写作“四季长青”，“理屈词穷”不能写作“理屈辞穷”，“刹那”不能写成“霎那”。
这类字读音相似，意义也相近，有些字如“词”和“辞”、“采”和“彩”、“站”和“颤”在一定情况下可以通用，但是有些词语中它们之间不能混写，主要是约定俗成只能这样写而不能那样写。
对于这类字，我们尽可能把它们牢牢记住。
通过以上的这些归类，我们规用字就感觉到简单多了。
这么好的方法，我们有义务和责任去推广，让更多的人不写或少写错别字。
别让错别字玷污美丽七（五）班蔡银君、林、温灏、向黎是个美丽的花园城市，但是我们在街头巷尾常常看见一些错别字，这就象在美女脸上长了一颗痘，影响了美感。
从我们刚学写字时开始，错别字在我们脑海中始终是一个不好的概念，如果有人写了错别字，在班上被老师讲了，肯定会被同学笑掉大牙的。
这个学期，我们小组将上街“捉”错字作为综合活动的容。
在老师的指导下，我们在走街窜巷，寻找出多处不规社会用字。
同学们个个火眼金睛，走街窜巷时，我们发现卖鸡蛋的婆婆把“鸡蛋”写成了“鸡旦”，补鞋匠把“补鞋”的“补”写成了“卜”，收购废品处的“钢铁”写成“刚铁”，一处招牌的“遵守”写成“造守”，一处饭店的“卤味”写成“占味”……这样的例子有很多。
松坪山的商业街有家快餐店，有天中午我从那儿路过，在门口看到一个招牌，写着“供应快餐”，仔细一看，才发现“餐”字写成了“夕”字上面加“卜”字头的怪字，也就是“餐”的左上角那个部首，显而易见这是一个错别字，“餐”字不应该写成所谓的简化字，“餐”字是我发现的错误率最高的一个字了。
其次，就是家具的“具”，什么“精品家俱”呀，“办公家俱”呀，经常把“具”写成“俱”。
有一次，我们在街上看到一家眼镜店的招牌上写了个“隐行药水”，我们脑中就浮现出了动画片中那种一喝就能隐去行踪的药水，很感兴趣，正打算也买一瓶来吓吓人，定神细想，却发现“隐形”写成了“隐行”。
哎！没戏了，还以为自己能和“哈利•波特”一样能隐行呢。
我们只好去向老板说明情况。
另外，还有“大排挡”、“鸡旦”等错误率较高的词，这样的情况在全国其他地方也是屡见不鲜。
这样的事多丢脸哪！我们是全国闻名的花园城市，如果这些错别字一多，还不被各地来旅游的游客取笑我们市民文化素质不高吗？路牌、招牌是一个城市的门面，它反映了一个地区的文化素质，同时也影响到整个市容环境。