【浙教版】-八年级科学下册-第5节-生物呼吸和呼吸作用(第二课时)
C6H12O6+6O2
酶
6CO2+6H2O+能量
3、能量转化：呼吸作用是一种缓慢氧化反应 化学能 → 生物能、热能等
4、呼吸作用的实质 分解有机物，释放能量。 5、呼吸作用的意义 呼吸作用在活细胞中进行， 呼吸作用一旦停止，生物体就迅速死亡。 食物燃烧时也会生成二氧化碳和水，同时放出 热量，这与呼吸作用相类似，你能比较两者的 差异吗？ 共同点：都是氧化反应，都能释放热量。 食物燃烧 1. 剧烈氧化 不 同 2.条件是点燃 点 3.场所在空气中进行 呼吸作用 1.缓慢氧化 2.靠酶的催化 3.在细胞中进行
反应物
生成物
能量
呼吸作用释放的能量提供给人体生命活动所需
人体细胞内的有机物与氧气反应，最终 1、定义： 生成二氧化碳和水或其他产物，同时把 有机物中的能量释放出来，满足生命活 动需要。这个过程称为呼吸作用。
这是一个复杂的、多步骤的过程。 2、呼吸作用表达式 葡萄糖 + 氧气
酶
二氧化碳 + 水 + 能量
内 呼 吸
动物体内也在进行呼吸作用吗？ 动物呼出和吸入的气体成分有没有变化呢？
三、动物的呼吸作用
参照图 3-71所示的装置进行实验。
（碱石灰是由固体氢氧化钠（NaOH）和生石灰（CaO） 组成的混合物，可以吸收二氧化碳）
对照 的作用。 1. 思考：试管 B 的设置有 _____ 2. 观察：实验开始时，A、B 试管中红色水滴指 标与橡皮塞的距离分别为______ 和 ______， 10分钟后测量其距离分别为 _____ 和______。
开始时
5cm
5cm
10分钟后
2cm
4.9cm
3. 分析：10分钟后试管 A 中，指标位置的改变是 因为 _________________________________ A试管中小动物吸收了氧气，呼出的二氧 化碳被碱石灰吸收。 试管内气压减小指标向左移动。 _____________________________________ 动物也在不停地进行呼吸。 4. 结论：实验证明 _______________________
4.用新鲜菠菜用开水烫2—3分钟，重复上述1~3步骤。 会有什么现象产生？它说明了什么？
不会出现以上实验观察到的现象。 呼吸作用在活细胞中进行。 你在以上实验中会得到什么结论？ 实验结论：与大部分动物不一样，植物没有明显 的呼气和吸气过程，但植物和空气之间也会通过 扩散作用进行气体交换。
植物的各个部分的每一个活细胞每时每刻都在 进行呼吸作用（吸收氧气，放出二氧化碳）。
1.几天后，观察到的 实验现象是？
A中的石灰水变 浑浊
2、实验中，你得到 的结论是？
萌发的种子能进 行呼吸作用，产 生二氧化碳。
在图3-72的实验中，种子“已浸水”和“已煮 熟”意味着什么？种子为什么要消毒？ “已煮熟”意味着种子没有生命力，不能进 行呼吸作用。种子消毒是为了排除细菌呼吸 作用的影响。 萌发的种子能进行 从实验中你得到的结论是 _______________ _______________________ 呼吸作用，产生二氧化碳。 四、植物的呼吸作用 植物体有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官。 萌发的种子能进行呼吸作用，那么植物的 其他器官是否也能进行呼吸作用呢？
系
② 呼吸作用释放的能量保证了呼吸运动的进行。
人体内的氧气是怎样获得和利用的？ 二氧化碳是怎样产生和排出体外的？
大气 O2 CO2
肺通气
呼 吸 全 过 程 示 意 图 肺泡
O2 O2 CO2
肺换气
CO2
外 呼 吸
血液 循环
O2 CO2
气体在血液 循环中的运输
组织换气 细胞内氧化
组织 细胞
O2
CO2
小明想晚上睡觉时卧室内的氧气含量增加， 把阳台上的几盆花移到室内，这样做是否科 学？为什么？ 不科学。 植物在夜晚不会进行光合作用制造氧气，但 呼吸作用吸收氧气，放出二氧化碳依然进行 着，使房间内的氧气加速消耗。 为什么粮食要晒干了后贮存？ 晒干了后，体内水份减少，呼吸作用减弱。 动植物都要进行呼吸作用，那么微生物等其他 生物是否也要呼吸作用呢？
2
？？
毛细血管
. 下列各项表示平静呼吸时的吸气过程，其中 正确的是---------------------( B )
A ．胸廓扩大一肺扩张一肺内气压大于大 气压一气体进入肺 B ．胸廓扩大—肺扩张一肺内气压小于大 气压一气体进入肺 C.胸廓扩大一肺缩小一肺内气压小于大气 压一气体进入肺
D.胸廓扩大一肺缩小一肺内气压大于大气 压一气体进入肺
微生物等其他生物也有呼吸作用。
人的呼吸 系统和气 体交换 生物的呼吸和 呼吸作用
呼吸系统 呼吸运动
呼吸作用
结构 功能
ห้องสมุดไป่ตู้
动物的呼吸作用 植物的呼吸作用
1、下列说法正确的打“√ ”，错误的打“× ×） （1）植物只有在没有受到光照时，才会呼吸（ （2）生物在呼吸作用中，释放能量的方式是缓慢 氧化（√ ） 2、动物、植物和人一样都能呼吸，都是吸进 氧气 ，呼出 二氧化碳 。 3、呼吸作用是生物体细胞内 有机物 与氧反应， 最终生成 二氧化碳 、 水 或其他产物，同时释 放 能量 ，供生命活动的需要的过程，这是一种 缓慢 氧化。
1.把数棵新鲜菠菜装 入塑料袋中，扎紧 袋口静置一个晚上。 2.松开袋口，插入导 管，让塑料袋中的空 气通入澄清石灰水中， 观察石灰水的变化。
石灰水变浑浊
3.取一只大口瓶重新做上面的实验，第2天在瓶子中 放入点燃的蜡烛，观察火焰有什么变化？为什么？
蜡烛熄灭了。菠菜在夜晚只进行呼吸作用。 吸收氧气，放出二氧化碳，使瓶内的氧气消 耗了，二氧化碳增加了。
呼吸和呼吸作用有什么联系和区别？ 呼吸 呼吸作用
区 别
① 而呼吸作用是有 ① 呼吸仅仅是肺与 外界进行气体交换， 机物与氧气的反应， 是一个化学变化； 是一个物理变化； ②呼吸场所在肺泡； ②呼吸作用的场所 在细胞内。
① 呼吸运动为呼吸作用提供了氧气，而呼吸作用 联 产生的二氧化碳需要通过呼吸运动排出体外；
第5节-生物呼吸和呼吸作用 第二课时
【教学目标】 1.了解动物的呼吸. 2.了解植物的呼吸，了解植物的呼吸作 用. 3.了解呼吸作用为人体内能量的利用提 供了必要的条件. 【教学重点】 呼吸作用、动植物的呼吸作用. 【教学难点】 呼吸作用、动植物的呼吸作用.
外界
外界 肺泡 毛细 血管 O CO 2 2 OCO 2 一个肺泡 2 O2 CO O2 2 CO O2 2 CO2 O
合集下载
浙教版八年级下册科学《生物的呼吸和呼吸作用》说课稿
浙教版八年级下册科学《生物的呼吸和呼吸作用》说课稿一、教材基本信息•课程名称：科学•课程版本：浙教版八年级下册•章节名称：生物的呼吸和呼吸作用二、教材分析《生物的呼吸和呼吸作用》是浙教版八年级下册科学的第二个章节，本章节主要讲述了生物的呼吸过程和呼吸作用。
通过本章节的学习，学生将会了解到生物呼吸的重要性以及不同生物的呼吸适应方式。
本章节的学习内容主要包括以下几个方面： 1. 生物的呼吸方式：通过描述人类的呼吸过程，学生将会了解到氧气的吸入和二氧化碳的呼出是人类进行生命活动所必需的。
2. 不同生物的呼吸适应：通过比较人类、昆虫和水生生物的呼吸适应方式，学生将会了解到不同环境条件下生物的呼吸适应能力的不同。
三、教学目标1.知识与能力目标：–了解生物的呼吸过程和呼吸作用的基本概念；–掌握人类的呼吸过程和呼吸器官的结构；–比较不同生物在呼吸方式上的适应能力。
2.过程与方法目标：–培养学生的观察、实验和分析问题的能力；–通过解决生活中的实际问题，培养学生的创新思维。
3.情感态度与价值观目标：–培养学生对生命的尊重和对环境的关注；–培养学生珍惜健康和生命的意识。
四、教学重点与难点•教学重点：生物的呼吸过程、呼吸器官的结构、不同生物的呼吸适应。
•教学难点：呼吸器官的结构与功能的关系，不同生物的呼吸适应的原因。
五、教学内容与教学方法1.教学内容安排：–生物的呼吸概念介绍–人类的呼吸过程及呼吸器官–不同生物的呼吸适应方式2.教学方法：–讲授：通过讲解生物的呼吸过程和呼吸作用的基本概念，引导学生理解相关概念；–实验演示：通过展示人类的呼吸过程和不同生物的呼吸适应方式的实验演示，激发学生的探索兴趣；–探究：引导学生进行观察和探究，发现生物的呼吸适应与环境条件的关系；–讨论：通过小组讨论，让学生自主思考并交流，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
六、教学步骤与时间分配1.导入与引入（5分钟）–复习上节课的内容，引导学生思考生物是如何获取能量的。
八年级下《生物的呼吸和呼吸作用》ppt课件浙教版1
这是一个复杂、多步骤的过程。
呼吸作用的化学方程式 ：
二、人类、动物、植物、微生物都要进行
这是一个复杂、多步骤的过程。
植物和空气之间也会通过扩散作用进行气体交换。
结果表明:萌发的种子呼吸作用消耗了空气中的
。
呼吸作用的化学方程式 ：
以上实验证明，动物也要呼吸，吸进氧气，
呼出二氧化碳。
四、植物的呼吸作用
二、人类、动物、植物、微生物都要进行
葡萄糖+ 氧气
二氧化碳+水+能量
第二课时 呼吸作用
证明萌发的种子能进行呼吸作用。
葡萄糖+ 氧气
二氧化碳+水+能量
葡萄糖+氧气
二氧化碳+ 水+能量
这是一个复杂、多步骤的过程。
这是一个复杂、多步骤的过程。
这是一个复杂、多步骤的过程。
植物和空气之间也会通过扩散作用进行气体交换。
。
二氧化碳+水+能量
呼吸作用是人体内的一种缓慢进行的氧化反应。
结果表明:萌发的种子呼吸作用消耗了空气中的
。
呼吸作用的化学方程式 ：
呼吸作用是人体内的一种缓慢进行的氧化反应。
小组讨论，回答：
思考：呼吸和呼吸作用有什么不同？
。 这是1一、个复杂呼、多步吸骤的过是程。指肺换气,包括呼气和吸气
葡萄糖+氧气
2、呼吸作用是指细胞内的有机物与氧发生反应，最终产生二氧化碳、水和其它产物，同时把有机物中的能量释放出来，供生命活动的
需要。
一、呼吸作用的化学方程式 ：
植物也是生物，它是否也和动物一样能进行呼吸作用呢？
这是一个复杂、多步骤的过程。
植物没有明显的呼吸器官。
3.5生物的呼吸和呼吸作用(第2课时)(教学教学设计)八年级科学下册同步备课系列(浙教版)
教学反思与改进
在本节课的教学中，我尝试了多种教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣和参与度。在课堂导入环节，我通过展示与呼吸作用相关的图片和视频，成功吸引了学生的注意力。在知识讲解部分，我尽量使用生动的语言和实例来解释呼吸作用的定义和过程，帮助学生更好地理解。同时，我还设计了一些互动环节，如小组讨论和实验操作，以促进学生的积极参与。
c.准备一些实际案例，以便在课堂上进行分析和讨论，帮助学生更好地理解呼吸作用在实际生活中的应用。
3.实验器材：
a.准备呼吸作用实验所需的器材，如小白鼠、密闭容器、氧气瓶、二氧化碳检测仪等。
b.确保实验器材的完整性和安全性，提前进行一次实验测试，确保实验过程顺利进行。
c.准备足够的实验材料，以保证每位学生都能参与实验操作。
4.教室布置：
a.根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台。
b.在分组讨论区设置便于学生交流和合作的桌椅，创造轻松愉悦的学习氛围。
c.在实验操作台设置实验器材，确保实验区域宽敞、安全。
5.教学工具：
a.准备PPT或其他演示文稿，将教学内容以图文并茂的形式展示给学生。
b.使用投影仪或白板，方便学生观看和记录教学内容。
2.科学思维与论证：使学生掌握呼吸作用的定义、过程和意义，并能运用所学生物呼吸作用知识解决实际问题，培养学生的科学思维和论证能力。
3.科学态度、情感与价值观：培养学生对生物科学的热情和兴趣，增强学生对生命科学的认识，培养学生的团队合作意识，提高学生的社会责任感和使命感。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经学习了细胞的基本结构和功能、光合作用的相关知识，对细胞结构、能量转换等概念有基本的了解。此外，学生还应该具备一定的观察和实验能力，能够进行简单的实验操作和数据分析。
在本节课的教学中，我尝试了多种教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣和参与度。在课堂导入环节，我通过展示与呼吸作用相关的图片和视频，成功吸引了学生的注意力。在知识讲解部分，我尽量使用生动的语言和实例来解释呼吸作用的定义和过程，帮助学生更好地理解。同时，我还设计了一些互动环节，如小组讨论和实验操作，以促进学生的积极参与。
c.准备一些实际案例，以便在课堂上进行分析和讨论，帮助学生更好地理解呼吸作用在实际生活中的应用。
3.实验器材：
a.准备呼吸作用实验所需的器材，如小白鼠、密闭容器、氧气瓶、二氧化碳检测仪等。
b.确保实验器材的完整性和安全性，提前进行一次实验测试，确保实验过程顺利进行。
c.准备足够的实验材料，以保证每位学生都能参与实验操作。
4.教室布置：
a.根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台。
b.在分组讨论区设置便于学生交流和合作的桌椅，创造轻松愉悦的学习氛围。
c.在实验操作台设置实验器材，确保实验区域宽敞、安全。
5.教学工具：
a.准备PPT或其他演示文稿，将教学内容以图文并茂的形式展示给学生。
b.使用投影仪或白板，方便学生观看和记录教学内容。
2.科学思维与论证：使学生掌握呼吸作用的定义、过程和意义，并能运用所学生物呼吸作用知识解决实际问题，培养学生的科学思维和论证能力。
3.科学态度、情感与价值观：培养学生对生物科学的热情和兴趣，增强学生对生命科学的认识，培养学生的团队合作意识，提高学生的社会责任感和使命感。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经学习了细胞的基本结构和功能、光合作用的相关知识，对细胞结构、能量转换等概念有基本的了解。此外，学生还应该具备一定的观察和实验能力，能够进行简单的实验操作和数据分析。
浙教版科学八年级下册3.5生物的呼吸和呼吸作用2
想一想：在整个演示过程中，气体是怎样流动的？
二、肺与外界的气体交换
你知道这些气体是怎样运动的吗？
状态分析：活塞静止不动的原因是两边气体压力相等。
规律1：一定条件下，压缩气体体积导致压力变大。 规律2：一定条件下，气体体积变大导致压力减小。
结论：一定条件下，气体体积和压力成反比。
二、肺与外界的气体交换
毛细血管； 3.肺泡壁是由一层扁
平的上皮细胞组成。
肺泡
氧气进入血液
三、肺泡与血液的气体交换
你知道老师喷洒的香水是什么味的吗？
茉莉花香
气体扩散原理： 一种气体总是由浓度高的地方向浓度低的地方扩散，直至平衡为止。
三、肺泡与血液的气体交换
肺泡与血液是怎样进行气体交换的？
氧气 二氧化碳 红细胞
肺泡
毛细血管
线粒体
O2
O2
支气管 肺泡
O2
O2
红细胞
毛细血管 壁细胞
三、肺泡与血液的气体交换
描述呼吸的全过程
呼吸运动
外界 空气
呼吸道
扩散作用
氧 肺
CO2
肺部 毛 细 血管
血液 循环
组织 毛
O2
细 血管 CO2
组织 细胞
一、肺与外界的气体交换 二、肺泡内的气体交换 三、气体在血液的运输 四、组织里的气体交换
这四个过程无论哪一个环节发生异常，都会造成呼吸障碍，而影响人体的生理活动， 甚至危及生命。
四、随堂练习
1. 肺与外界的气体交换是通过呼吸运动实现的，当胸廓容积扩大时，肺内压强与大
气压的关系是（ C ）
A．大于大气压
B．等于大气压
C．小于大气压
D．先大于大气压后小于大气压
3.5生物的呼吸和呼吸作用-浙教版八年级科学下册课件
吸入的空气与呼出的气体成分比较
3、肺泡内的气体交换
纤毛：向喉部摆动，将粘着细菌的粘液推向喉头，形成－痰。 肺换气是通过气体的扩散作用实现的. 问题1：人呼出的气体中含有较多的二氧化碳而氧气却减少,这说明什么问题？ 面积大：肺泡的总面积达100平方米, 远远大于全身皮肤的面积。 一、呼吸系统的组成和功能 纤毛：向喉部摆动，将粘着细菌的粘液推向喉头，形成－痰。 有弹性：肺泡壁外有弹性纤维，使肺具有弹性。 呼吸运动实现了外界与肺的气体交换。 人们吃进去的食物和吸入的空气都要通过咽，然后，空气通过喉进入气管，而食物进入食道。 问题2：人体与外界的气体交换是通过什么来完成的？ 吸入的空气与呼出的气体成分比较 一、人体呼吸系统的结构和气体交换 1、人体呼吸系统组成和功能 肺换气是通过气体的扩散作用实现的. 问题1：人呼出的气体中含有较多的二氧化碳而氧气却减少,这说明什么问题？ 有弹性：肺泡壁外有弹性纤维，使肺具有弹性。 一、人体呼吸系统的结构和气体交换 呼吸时，会厌软骨像抬起的盖子，使空气畅通无阻； 呼吸系统 的组成 肺换气是通过气体的扩散作用实现的.
话，吞咽时会厌软骨来不及
盖下，食物进入气管，就会 引起剧烈咳嗽。因此，吃饭 时不要大说大笑。
小结
一、呼吸系统的组成和功能
呼吸系统 呼吸道：气体进出肺的通道 的组成 肺：气体交换的场所
二、呼吸运动与气体交换
1、呼吸运动： 外界 2、肺内气体交换：肺泡
O2 肺泡
co2
O2 血液
co2
呼吸系统 的组成
1、人体呼吸系统组成和功能 第一课时 呼吸系统
2.有弹性：肺泡壁外有弹性纤维，
吸入的空气与呼出的气体成分比较 呼吸时，会厌软骨像抬起的盖子，使空气畅通无阻；
使肺具有弹性。
3.5节生物呼吸和呼吸作用(第2课时)—浙教版八年级科学下册课件
气第体2课交时换原人进理体是的行呼吸气系统体交。换。图中的a代表的物质是____二氧化碳____。
（3）图乙所示的气体按照d方向离开肺泡时，图甲中
[3]____膈肌____应处于____舒张____状态，此时肺内的气
压____大于____(选填“大于”或“小于”)外界大气压。
二、呼吸作用 1、什么是呼吸作用
第2课时 人体的呼吸系统
【复习】
膈 横 肋间 肋间 肋 胸腔 肺内 气 肌 膈 外肌 内肌 骨 体积 气压 体
吸 收 变得 收 舒 向上 增 减 进 气 缩 扁平 缩 张 向外 大 小 入
呼 舒 恢复 舒 收 向下 减 增 离 气 张 拱形 张 缩 向内 小 大 开
呼吸运动实现了__肺__与__外__界___的气体交换， 气体交换原理是 肺内气压与大气压的气压差 。
O2为什么会减少？CO2和H2O为什么会增加？
（1）图中的A模拟的是人体的
，图中的B模拟是人体的
。
（3）由于某种刺激，导致了我们剧烈的咳嗽，此时D是处在
（填写“向上”或“向下”）位置。
（二）组织细胞内的气体交换
血液 O2 CO2
组织 细胞
气体交换原理是 扩散作用（高浓度向低浓度）。
比较吸入的空气和呼出的气体成分有什么不同？
呼吸作用一旦停止，生物体就迅速死亡。
气葡体萄交 糖换+B原氧.理气Ⅰ是 和二氧Ⅱ化碳的+进。水出+ 能，量 依赖呼吸肌的收缩和舒张C.气体分子
A和B的进出都是通过扩散作用来完成的 （1）图中的A模拟的是人体的
，图中的B模拟是人体的
。
人体吸入的空气和呼出的气体一样吗？
（肺1内）气图压中D与的.大A气气模压拟体的的气是分压人差体子的 B进入，图血中的液B模拟最是人少体的需要。穿过两层细胞膜
八年级下《生物的呼吸和呼吸作用》课件PPT浙教版2
由膈肌和肋间肌的收缩和舒张引起
2、人通过
系统与外界进行气体交换。
肺泡与外界进行气体交换图解：
肺泡内的气体通过扩散作用
二氧化碳 0.03 【引入】小游戏憋气比赛，你感受到了什么？
肺泡内的气体通过扩散作用
只由一层上皮细胞构成。
氮气 78 只由一层上皮细胞构成。
小结：呼吸运动是依靠膈肌和肋间肌的的收缩和舒张而产生的。 肺的结构有利于进行气体交换
呼吸系统 呼吸运动
肺泡气体交换 习题
第5节 生物的呼吸和呼吸作用
【引入】小游戏憋气比赛，你 感受到了什么？
窒息的感觉
生物只要活着，就要不停地呼吸。 吸入外界新鲜空气，呼出体内废气。
吸入气和呼出气中各种气体的量比较：
气体成分 吸入气
4、肺的功能是：进行
的场所。
3、肺泡壁、毛细血管壁紧贴且都很薄
氧气 21% P106课后练习1、2、3题
系统与外界进行气体交换。
小结：呼吸运动是依靠膈肌和肋间肌的的收缩和舒张而产生的。
7、呼吸运动是由呼吸肌的
和
换。 肺泡内的气体通过扩散作用
比较，左右两幅图片气球的变化，为什么？ 3、肺泡壁、毛细血管壁紧贴且都很薄
比较，左右两幅图片气球的变化，为什么？
膈肌 外肋 内肋 肋骨 胸腔 胸腔内 气 间肌 间肌 胸骨 体积 压力 流
吸入气和呼出气中各种气体的量比较：
稀有气体 0.94% 2、人通过
系统与外界进行气体交换。
肺的结构有利于进行气体交换
2、肺泡外包绕着毛细血管；
吸入外界新鲜空气，呼出体内废气。
水汽 较少 3、肺泡壁、毛细血管壁紧贴且都很薄
1、人要维持正常的生活，必须要进行 。
呼出气
第5节 生物呼吸和呼吸作用-2023-2024学年八年级科学下册(浙教版)
第5节 生物呼吸和呼吸作用课程标准课标解读 1.了解人体呼吸系统的结构和气体交换过程。
2.知道呼吸作用及呼吸作用的过程，理解呼吸作用为人体能量的利用提供了必要条件。
3.通过对吸入的空气和呼出的气体成分的比较，认识空气中氧气对生物体的生命活动的意义。
4.知道动植物的呼吸作用。
解读1:描述人体呼吸系统的组成、呼吸运动过程中发生的变化，知道呼吸作用为人体内能量的利用提供了必要的条件，常见题型是选择题、填空题和简答题，难度较小。
解读2:能掌握验证生物进行呼吸作用的实验，知道呼吸作用的意义，常见题型是选择题和实验探究题，难度适中。
知识点01 人体呼吸系统的结构和气体交换（一）呼吸人体与外界环境进行气体交换的整个过程称为呼吸。
通过呼吸，外界环境中的氧气就可以进入组织细胞。
在呼吸过程中，肺与外界环境的气体交换是由呼吸系统完成的。
（二）呼吸系统的组成及各器官的作用(1)人体的呼吸系统的组成如图所示，人体呼吸系统由呼吸道和肺组成，其中肺是进行气体交换的器官，是呼吸系统最重要的部分。
呼吸道是气体进出肺的通道。
呼吸道由鼻、咽、喉、气管、支气管组成。
呼吸道对吸入的气体具有一定的处理功能:外界环境中的空气经过呼吸道到达肺，呼吸道对吸入的气体具有知识精讲目标导航过滤、温暖和湿润的作用。
(2)各器官的功能①鼻:鼻由鼻孔和鼻腔组成。
鼻孔与外界相通;鼻腔内具有鼻黏膜和鼻毛。
a 鼻毛可以阻挡吸入的气体中的灰尘等，对吸入的气体起到过滤作用。
b 鼻黏膜可以分泌黏液，黏液可以粘住吸入的灰尘细菌等异物，还能湿润吸入的空气，对吸入的气体起到清洁作用。
c 鼻黏膜内分布着丰富的毛细血管，可以温暖吸入的寒冷气体，对吸入的气体起到温暖作用。
d 鼻腔内还有嗅细胞，可以感受气味的刺激。
②咽:前后略扁的管道，是空气和食物的共同通道。
③喉:位于咽的下方，由软骨做支架，可以保持气体畅通。
喉还和人的发声有关。
④气管:由C形软骨环做支架的环状结构，可以保证气流畅通。
八年级下《生物的呼吸和呼吸作用》ppt课件浙教版2
②通过对呼气和吸气模型的建立，培养学生科学 探究的方法——建立模型的思想，同时激发学生 学习科学的兴趣。
二、教学重点和难点： 教学重点：人体呼吸系统的结构 和气体交换的过程。 教学难点：肺与外界的气体交换 过程
人体中哪些器官参与 了呼吸过程？
一、人体呼吸系统组成
鼻
咽
喉 气管
呼吸道 呼 吸
支气管
保持气体畅通，内有纤毛
1、呼吸系统由 呼吸道 和 1、呼吸系统由
和 组成,其中 是呼吸系统的主要器官,食物和空气的共同通道是 。
肺的功能是：进行＿＿＿＿＿的场所。
A、增加气体交换的面积 Ｂ、肺与外界进行气体交换
肺组成,其中
肺第的五功 节能是：进行＿＿＿＿呼＿的吸场所。系统的主要器官,食物和空气的共同通道是
肺泡的结构特点：
肺泡数目多 肺泡壁很薄 肺泡外面布满毛细血管
有利于气体交换
肺泡外面布满弹性纤维 使肺具有良好的弹性
当堂反馈
一、人体呼吸系统的结构
呼吸运动是通过_____和_________的收缩和舒张来完成的。
一、人体呼吸系统的结构
1、呼吸系统由
和 组成,其中 是呼吸系统的主要器官,食物和空气的共同通道是 。
谢谢！
A、温暖空气
B、感受气味
C、粘住灰尘
D、气体交换
课堂小结：关于人体的呼吸，为让学生感受到呼 吸的存在，引起学生的直觉分析，并针对“气体 是如何被 吸入人体的”、“呼吸运动是如何进行
的”、“肺部是怎么进行气体交换的”等问题让 学生产生了很多的猜测和假设，并通过模型结合 多媒体动画解决了呼吸系统的器官组成和功能的 讲解，而且直观地让学生知道了呼吸运动的具体 过程。
②理解气体交换的过程；
二、教学重点和难点： 教学重点：人体呼吸系统的结构 和气体交换的过程。 教学难点：肺与外界的气体交换 过程
人体中哪些器官参与 了呼吸过程？
一、人体呼吸系统组成
鼻
咽
喉 气管
呼吸道 呼 吸
支气管
保持气体畅通，内有纤毛
1、呼吸系统由 呼吸道 和 1、呼吸系统由
和 组成,其中 是呼吸系统的主要器官,食物和空气的共同通道是 。
肺的功能是：进行＿＿＿＿＿的场所。
A、增加气体交换的面积 Ｂ、肺与外界进行气体交换
肺组成,其中
肺第的五功 节能是：进行＿＿＿＿呼＿的吸场所。系统的主要器官,食物和空气的共同通道是
肺泡的结构特点：
肺泡数目多 肺泡壁很薄 肺泡外面布满毛细血管
有利于气体交换
肺泡外面布满弹性纤维 使肺具有良好的弹性
当堂反馈
一、人体呼吸系统的结构
呼吸运动是通过_____和_________的收缩和舒张来完成的。
一、人体呼吸系统的结构
1、呼吸系统由
和 组成,其中 是呼吸系统的主要器官,食物和空气的共同通道是 。
谢谢！
A、温暖空气
B、感受气味
C、粘住灰尘
D、气体交换
课堂小结：关于人体的呼吸，为让学生感受到呼 吸的存在，引起学生的直觉分析，并针对“气体 是如何被 吸入人体的”、“呼吸运动是如何进行
的”、“肺部是怎么进行气体交换的”等问题让 学生产生了很多的猜测和假设，并通过模型结合 多媒体动画解决了呼吸系统的器官组成和功能的 讲解，而且直观地让学生知道了呼吸运动的具体 过程。
②理解气体交换的过程；
3.5生物的呼吸和呼吸作用2—浙教版八年级科学下册课件
【实验现象及结果】
1、看到水珠 说明有水生成 2、澄清石灰水变浑浊
说明有较多的二氧化碳生成。 3、温度升高 说明呼吸作用产生热 4、蜡烛熄灭 说明氧气减少 结论：植物会进行呼吸作用。
那植物是否也有特定的呼吸部位呢？请你设计实验探究
结论：植物没有明显的呼吸器官，没有明显的呼气和吸
气过程，但植物和空气之间也会通过扩散作用进行气体
灯吊在地窖内,这一做法的目的是（ （2）经过一段时间后，发现A瓶__________。
（2）经过一段时间后，发现A瓶__________。
）
1、测量开始时，A、B试管中红色水滴指标与橡皮塞的距离分别为 和 ，10分钟后测量其距离分别为 和 。
A、测量窖内的二氧化碳含量 呼吸作用一定发生了化学变化
那植物是否也有特定的呼吸部位呢？请你设计实验探究 3、另取一大口塑料瓶，装入豆芽，盖紧瓶盖，在暗处放置一个晚上，然后打开瓶盖，将点燃的蜡烛放入瓶内，观察火焰的变化。
口塑料瓶中；
下图是研究动物呼吸作用的实验装置，其中NaOH的作用是吸收CO2，开始时U型管中液面相平，经过一段时间后发现U型管液面
，
实验说明呼吸作用在生物体内的
中进行。
（1）在黑暗处放置12小时后，将夹子移去，让塑料袋中的气体通入澄清石灰水中，观察到的现象是____ _，这个现象说明
了
。
以上实验证明，动物和人一样，也在不停地进行呼吸作用，分解有机物，获取生命活动所需的能量。
植物的每个活细胞每时每刻都在进行呼吸作用。
3、另取一大口塑料瓶，装入豆芽，盖紧瓶盖，在暗处放置一个晚上，然后打开瓶盖，将点燃的蜡烛放入瓶内，观察火焰的变化。
A中放入十几粒萌发的种子，B中不放，C中放入同样多粒的死种子；