科教版小学科学六上《建高塔》
六年级上册科学教案《2.6 建高塔》教科版 (13)
六年级上册科学教案《2.6 建高塔》教科版 (13)一. 教材分析《2.6 建高塔》这一课是教科版六年级上册科学单元的一部分，主要让学生通过实践活动，探索并理解建筑物的稳定性原理。
通过本节课的学习，学生将能够设计并建造一个稳定的高塔，从而培养他们的动手能力、观察能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对建筑物有一定的了解。
但在建筑物稳定性方面，可能还缺乏深入的认识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实践活动，自己发现并理解建筑物的稳定性原理。
三. 教学目标1.让学生了解并掌握建筑物稳定性的基本原理。
2.培养学生的动手能力、观察能力和解决问题的能力。
3.培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四. 教学重难点1.建筑物稳定性的原理。
2.如何设计和建造一个稳定的高塔。
五. 教学方法1.探究式学习：通过实践活动，让学生自己发现并理解建筑物的稳定性原理。
2.小组合作：学生分组进行实践活动，培养团队合作意识和沟通能力。
3.讲授法：教师在课堂上进行必要的讲解和引导。
六. 教学准备1.教具：准备好建筑高塔所需的材料，如积木、纸杯等。
2.学具：每个学生准备一份建筑高塔的材料。
3.课件：制作相关的PPT，用于课堂演示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实例，如金字塔和比萨斜塔，引导学生思考建筑物稳定性的重要性。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示一些建筑物的图片，让学生观察并分析它们的稳定性特点。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，尝试设计和建造一个稳定的高塔。
教师在这个过程中提供必要的指导和建议。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的高塔，并分享建造过程中的心得体会。
教师对每个小组的作品进行评价，指出其中的优点和不足。
5.拓展（10分钟）教师提出一些拓展问题，如：如何改进高塔的设计？如何使高塔更加稳定？学生进行思考和讨论。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调建筑物稳定性的重要性。
六年级上册科学教案《2.6 建高塔》教科版 (5)
六年级上册科学教案《2.6 建高塔》教科版 (5)一. 教材分析《2.6 建高塔》这一课是教科版六年级上册科学unit 2 “结构与力” 的最后一课。
通过前面的学习，学生已经了解了三角形的稳定性，以及不同形状和结构对稳定性的影响。
本课将引导学生运用所学知识，实际操作建造高塔，旨在培养学生的实践操作能力，以及解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的探究能力，对于科学现象充满好奇。
他们在前几课的学习中，已经掌握了关于三角形稳定性和不同结构影响的知识。
但是，实际操作建造高塔，可能会遇到一些困难，需要老师引导学生，逐步解决问题。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够运用三角形的稳定性，以及不同结构对稳定性的影响，建造一个高塔。
2.过程与方法：学生在建造高塔的过程中，学会合作，提高解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生通过实际操作，体验科学知识的实用性，增强对科学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够运用所学知识，建造一个稳定的高塔。
2.教学难点：学生在建造高塔的过程中，如何解决遇到的问题。
五. 教学方法1.讲授法：讲解三角形的稳定性，以及不同结构对稳定性的影响。
2.实践操作法：学生分组合作，实际操作建造高塔。
3.问题解决法：学生在建造高塔的过程中，遇到问题，老师引导学生共同解决。
六. 教学准备1.教具：三角板，直尺，剪刀，胶水，以及各种建造高塔的材料。
2.学具：每个学生一组，包括三角板，直尺，剪刀，胶水，以及各种建造高塔的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问，引导学生回顾前面所学的关于三角形稳定性和不同结构对稳定性的影响的知识。
2.呈现（10分钟）向学生呈现各种不同形状和结构的高塔图片，让学生观察并思考，这些高塔为什么能够站立不倒。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一种材料，尝试建造一个高塔。
在建造过程中，老师引导学生思考，如何使高塔更稳定。
4.巩固（10分钟）让学生展示自己的高塔，并介绍自己的建造思路。
教科版科学六年级上册2.6《建高塔》说课稿
教科版科学六年级上册2.6《建高塔》说课稿一. 教材分析《建高塔》这一课是教科版科学六年级上册的一部分，主要让学生通过实践活动，探究不同材料和结构对高塔稳定性的影响。
教材以实际操作为主线，引导学生从实践中发现问题、解决问题，培养学生的动手能力和探究精神。
通过本节课的学习，学生能够了解并掌握一些基本的科学原理，例如三角形的稳定性、重心的概念等。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的探究能力，对科学知识有较高的兴趣。
他们在之前的学习过程中，已经接触过一些关于力学和建筑学的基本知识，对于本节课的内容，他们能够在教师的引导下，通过实践探究，理解并掌握相关原理。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解三角形的稳定性原理，掌握重心的概念，并能够运用这些知识解释实际问题。
2.过程与方法：学生通过小组合作，进行实践探究，培养团队协作能力和问题解决能力。
3.情感态度价值观：学生通过实践活动，体验科学探究的乐趣，培养对科学的热爱和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握三角形的稳定性原理和重心的概念。
2.教学难点：学生能够运用所学知识，解释实际问题，如为什么三角形的结构更稳定等。
五. 说教学方法与手段本节课采用以学生为主体的教学方法，教师引导学生进行实践探究，通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的探究能力和团队协作能力。
同时，利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，为学生提供丰富的学习资源，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一些实际的高塔图片，引发学生的兴趣，提问：“你们知道为什么这些高塔能够站立得这么稳定吗？”学生思考后，教师引导学生回顾之前学过的知识，引出本节课的主题。
2.探究活动：学生分组进行实践探究，教师提供各种材料和工具，如积木、纸张、绳子等，学生通过搭建高塔，观察和分析不同材料和结构对高塔稳定性的影响。
3.讨论与交流：学生将各自的探究结果进行分享，讨论不同组之间的差异和原因，教师引导学生从三角形的稳定性、重心的概念等方面进行解释。
第6课 《建高塔》教案(教科版小学六年级科学上册第二单元)
教科版小学六年级上册科学第二单元第6课《建高塔》教学设计教学导航【教材分析】本课教学活动涉及了探究过程的各个方面：提出问题、猜想与假设、制定计划、观察实验和制作、搜集信息、思考与推理、表达与交流。
在教学中通过教师引领学生经历这些探究的过程，加深学生对科学探究的认识，提高他们的探究能力。
注重以设计为核心的技术教育，指导学生进行挑战性的设计、制作。
本课教学内容最常见的形状结构三角形以及重心低、接触面大的物体稳定这一科学知识，联系学生身边熟悉的事物，由浅入深地进行探究，最后进行综合和应用。
在教学过程中要把学习内容与生活紧密联系，把制作和探究相结合，使学生的综合运用知识能力和动手能力得到切实的提高。
【学情分析】小学阶段的儿童思维能力处在形象思维向抽象思维过渡的阶段，六年级学生的抽象思维虽然仍要借助于直观形象的支撑，但已经有了长足的发展，分析、推理能力有了明显的提高，他们经过三年科学课的学习，已经积累了一些基本的探究学习的方法，有了初步的过程与方法意识和能力。
因此，相信他们在探究学习中应该会更主动一些，应该有更深入的思维参与。
对于本课学习的内容，学生通过以往的学习，知道三角形具有稳定性的特点，了解物体保持稳定性的一般方法。
但是对于“比较”的科学学习方法需要在课堂上进一步明确，保持稳定性的科学道理需要进一步落实，科学学习的行为习惯需要进一步养成。
因此在实际教学中努力做到有所选择地进行科学知识学习一点点、掌握科学方法一点点、形成先动脑后动手、合作学习的正确科学学习行为习惯一点点、培养科学技术服务于人类社会、良好的科学精神品质一点点。
【教学目标】1．知识目标：通过经历塔的稳定性的探究过程，认识框架铁塔和其他物体稳固不倒的前提因素是上小下大、上轻下重。
2．科学探究：引导学生经历一个“推测——实验、制作和探索——将探索结果与假设相比较”的科学探究过程。
3．情感、态度、价值观：在探究活动中培养合作意识，体验把探究结果与猜测相比较的重要性。
6.科教版六年级科学上册第二单元《建高塔》
石油井井架
观察这些铁塔，他们在形状和结构上有什么 相同的地方？ 这样高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？
猜猜看： 是哪些结构特点使铁塔高耸入云又不容 易倾倒呢？把你们的猜想写下来。
塑料瓶怎样放最容易倒？
塑料瓶怎么放不容易倒？
瓶口向上最不容易倒
瓶口向下最容易倒
怎么做，塑料瓶最不容易倒？
瓶口向上瓶子里再装一些沙子 最不容易倒
要想使物体不容易倒，我们 可以用些什么方法？
把物体下面做大、做重；上面做 小、做轻，物体就不容易倒了。
用下面的材料做一个“高塔”，比 比哪个组做的塔又高又稳定。 材料：大、中、小三个塑料瓶 透明胶 沙子 水
建造不容易倒的“高塔”：
1、讨论设计建高塔的方法。 2、小组讨论： ①选择哪些材料？要考虑材料的特点。 ②用什么方法让高塔不易倒？ ③我们的高塔设计图。 3、建塔要求：让我们的塔又高又稳。 4、限时十五分钟。
埃菲尔铁塔是一座于1889年建成，位于法 国巴黎战神广场上的露空结构铁塔，高320米。 埃菲尔铁塔得名于它的设计师桥梁工程师居斯 塔夫·埃菲尔。铁塔设计离奇独特，是世界建 筑史上的技术杰作，因而成为法国和巴黎的一 个重要景点和突出标志。 埃菲尔铁塔分为三层，从塔座到塔顶共有 1711级阶梯，分别在，12000个金属部件由250万只铆钉相连 接。
大，空气阻力小，使它不容易倒。
西湖雷峰塔
铁塔不倒的猜想
底部越大越不易倒 底部越重越不易倒 空体比实体抗风能力更强 地基陷于地下越多越不易倒
填空：
1、像铁塔这样骨架式的构造叫做 (框架结构 ) ，它的优点是 ( 既省材料又坚 固) 。 2、建筑物的框架结构最基本的形状是三角形和( 四边形 )。 3、四边形中增加的斜杆起的作用是( 拉和推的作用 )。 4、建造高大的铁塔，不但要做到 (结实不变形 ) ， 还要保持 ( 直立不倒 )。 5、高大的铁塔会受到很多力的作用，比如( 重力 )、 ( 风的阻力 )、( 压力 )。 6、要建造高大的铁塔，在各种情况下( 稳定不倒 )是必须考虑的 一个问题 。
教科版六年级科学上册 (建高塔)形状与结构教学课件
新课学习
煤主要由碳、氢、
氧、氮、硫和磷等元素 组成，而碳、氢、氧三 者总和约占有机质的95 ％以上，是非常重要的 能源，也是冶金、化学 工业的重要原料。有褐 煤、烟煤、无烟煤、半 无烟煤这几种分类。
新课学习
我们常常能在煤块上看到植物枝、叶的痕 迹，在有的煤层中甚至还发现了具有完整树 干形状的煤。埋藏的煤大多夹在岩层中，这 些岩层都是古代沉积的泥沙变成的。煤埋藏 在底下是一层一层的。 ······ 除了这些，你还知道哪些煤带给我们的信息？
新课学习 简单地说，煤是由古代植物转换而成的。
新课学习
新课学习
太阳能
一般是指太阳光的辐射能量，在现代一般用作发电。自地球形 成生物就主要以太阳提供的热和光生存，而自古人类也懂得以阳光 晒干物件，并作为保存食物的方法，如制盐和晒咸鱼等。但在化石 燃料减少下，才有意把太阳能进一步发展。太阳能的利用有被动式 利用（光热转换）和光电转换两种方式。太阳能发电一种新兴的可 再生能源。广义上的太阳能是地球上许多能量的来源，如风能，化 学能，水的势能等等。
A、上小下大 B、上大下小 C、上下一样重
课堂练习
（二）判断题
1.风阻力小的不容易倒。（ √ ） 2.一个物体只要上小下大就不容易倒。（ × ） 3.上轻下重的物体肯定不容易倒。（ × ）
作业布置
1.课件展示比萨斜塔的图片，提问：你认 识这个塔吗？它为什么不倒？请同学们课 下找一找相关的资料去研究这个问题。 2.设计一座铁塔。画出设计图，或用一些 简单的材料做一个模型。
用核能发电。
结论总结
煤、石油和天然气所具有的能量都是储 存了亿万年的太阳能。它们与我们的生活息 息相关，由于它们是不可再生的。所以我们 要节约能源，开发新能源。
教科版科学六上《建高塔》教案
教科版科学六上《建高塔》教案一. 教材分析《建高塔》这一节内容位于小学科学六年级上册，教科版教材中。
本节课主要让学生通过探究和实践活动，了解和掌握建筑物稳定性的基本原理。
教材中提供了丰富的素材和实例，帮助学生理解和应用这些原理。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的探究能力和合作意识，他们对于身边的建筑物和结构有一定的了解，但可能缺乏深入的分析和思考。
在《建高塔》这一节课中，学生需要通过实践活动，提高自己的观察力、思考力和动手能力。
三. 教学目标1.让学生了解建筑物稳定性的基本原理。
2.培养学生通过实践活动，提高自己的观察力、思考力和动手能力。
3.培养学生合作、交流的能力，提高学生的团队意识。
四. 教学重难点1.重点：建筑物稳定性的基本原理。
2.难点：如何设计和建造一个稳定的高塔。
五. 教学方法1.探究式学习：通过问题和实践活动，引导学生自主探究，发现问题，解决问题。
2.合作学习：学生分组进行实践活动，培养团队协作能力。
3.实例分析：通过分析现实中的建筑物和结构，帮助学生理解和应用原理。
六. 教学准备1.教具：多媒体设备、建筑模型、塔吊模型等。
2.学具：每组一份，包括建筑材料（如积木、纸杯等）、测量工具、记录表格等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些高大建筑物的图片，引导学生思考：这些建筑物为什么能够稳定地站立起来？激发学生的兴趣和思考。
2.呈现（10分钟）介绍建筑物稳定性的基本原理，如三角形稳定性、地基作用等。
通过实例分析，让学生理解和掌握这些原理。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，设计和建造一个稳定的高塔。
教师巡回指导，解答学生的问题，提出改进建议。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的高塔，并介绍其设计和建造过程中应用的稳定性原理。
其他学生进行评价，教师总结反馈。
5.拓展（5分钟）讨论：如何改进高塔的设计，使其更加稳定？引导学生思考和探索。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调建筑物稳定性的重要性。
六年级上册科学教学设计《2.6 建高塔》教科版 (3)
六年级上册科学教学设计《2.6 建高塔》教科版 (3)一. 教材分析《2.6 建高塔》这一节内容，主要让学生通过实践活动，探索不同材料、结构对高塔稳定性的影响。
教材以学生身边的材料为素材，让学生亲手搭建高塔，从而培养学生的动手能力、观察能力和思考能力。
通过本节课的学习，学生能了解并掌握高塔搭建的基本方法，提高解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手能力，对于身边的材料和事物充满好奇心。
但在搭建高塔方面，可能存在一定的操作困难和理解障碍。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导，使他们在课堂上都能有所收获。
三. 教学目标1.让学生了解高塔搭建的基本方法，提高动手操作能力。
2.培养学生观察、思考和解决问题的能力。
3.增强学生对科学知识的兴趣，培养科学探究精神。
四. 教学重难点1.重点：高塔搭建的基本方法，不同材料、结构对高塔稳定性的影响。
2.难点：如何根据材料和结构特点，搭建稳定的高塔。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，使学生在探索中学习。
2.实践活动：让学生亲自动手搭建高塔，培养学生的动手能力和实践能力。
3.小组合作：学生分组进行讨论、实践，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备不同形状、大小的材料，如纸杯、积木、塑料管等。
2.准备搭建高塔的场地，确保安全。
3.准备计时器、测量工具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问：“你们见过哪些高塔？它们有什么特点？”引导学生思考，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示不同的高塔图片，让学生观察并说出它们的特点，引导学生了解高塔的基本结构。
3.操练（10分钟）学生分组进行高塔搭建实践，教师巡回指导。
在此过程中，教师关注学生的操作方法，及时给予纠正和指导。
4.巩固（5分钟）教师邀请部分学生分享自己的搭建心得，让学生总结搭建高塔的方法和技巧。
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四川大学附属实验小学 陈耀华
观察
埃菲尔铁塔简介
建设地点：法国巴黎战神广场 开工时间：1887年1月27日 竣工时间：1889年3月31日 占地面积：1万平方米 建筑高度： 320.7米
建筑质量：约为9000吨
建筑层数：4层 结构形式：钢架镂空结构
建筑造价：745万7千法郎
投资单位：法国政府 设 计 人：居斯塔夫〃埃菲尔
上小下大、上轻下重。
验证
用左边的材料做一 个“高塔”，比比 哪个组做的塔又高 又稳定。 准备：几个大小不 同的塑料瓶、沙、 吸管、胶带、水。
说说
要想使我们建造的“高塔”不容易 倒，可以采用哪些方法？
下面做大些、重些 上面做小些、轻些， 物体就不容易倒了 。 用扇风试试，“高塔” 的抗风能力 如何？
课堂 检测
一.判断题（对的打√，错的打×）
1.风阻力小的不容易倒。（ √ ） 2.一个物体只要上小下大就不容易倒。（× ） 3.上轻下重的物体肯定不容易倒。（ × ） 4.塑料瓶瓶口向下最容易倒。（√ ） 5.框架结构铁塔的抗风能力比较强。（ √ ）
6.建造高大的铁塔，关键要做到稳定不倒。（√ ）
巴黎埃菲尔铁塔
石油钻井井架
上海电视塔（东方明珠）
观察这些铁塔，从形状和结构看，是哪些特点 使它们不容易倒？ 这些高大的铁塔会受到哪些力的作用？（猜想）
本身重量、其它重压、侧面风力
推测
塑料瓶怎样放最容易倒？ 瓶口向下 塑料瓶怎样放不容易倒？ 瓶口向上 塑料瓶怎样放最不容易倒？ 瓶口向上，瓶子里再装入一些水或沙子 要想使物体不容易倒，我们可以用些 什么方法？
二、选择题
1底部（ c ）的物体，不容易 a、上重下轻 b、上轻下重 c、上小下大 3（ b ）的物体最容易倒。 a、上小下大 b、上大下小 c、上下一样重 4（ a ）的物体放的稳。 a、上小下大 b、上重下轻 c、上下一样重 5（ a ）的物体最不容易倒。 a、上小、轻，下大重 b、上大、轻，下小重 c、上大、轻，下小重
反思
哪些特点使框架铁塔不容易倒？
框架结构铁塔的特点
上小下大 上轻下重 空气阻力小
课堂小结
底部越大越不容易倒 底部越重越不容易倒 框架结构抗风能力更 强 地基陷于地下越多越 不容易倒
高塔 集锦
这些高塔为什么稳定不倒
从形状结构上来 看，这些高塔有哪些特 点，使它们不容易倒？
高塔