部编人教版 五年级下册语文快乐读书吧 教学设计
人教部编版五年级语文下册《快乐读书吧》优秀教学设计
人教部编版五年级语文下册《快乐读书吧》优秀教学设计一. 教材分析人教部编版五年级语文下册《快乐读书吧》是一本旨在培养学生阅读兴趣和阅读能力的书籍。
本书选材丰富，涵盖了童话、小说、散文等多种体裁，既能激发学生的阅读兴趣，又能提高学生的阅读能力。
此外，本书还配有精美的插图，有助于学生更好地理解和欣赏文本。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对各种体裁的文学作品也有了一定的了解。
但部分学生阅读习惯尚未养成，阅读速度和理解能力有待提高。
此外，学生个体差异较大，阅读水平参差不齐。
三. 教学目标1.激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
2.提高学生的阅读能力，能较快地阅读并理解文本。
3.培养学生的审美情趣，学会欣赏优秀的文学作品。
4.增进学生对文学知识的了解，提高文化素养。
四. 教学重难点1.重点：激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯；提高学生的阅读能力。
2.难点：培养学生对文学作品的欣赏能力，提高文化素养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受阅读的乐趣。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高阅读理解能力。
3.欣赏教学法：引导学生学会欣赏优秀的文学作品，提高审美情趣。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动。
2.学生准备：预习教材内容，了解作者及作品背景。
3.教学资源：准备相关的多媒体课件、图书等资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师出示本节课的学习目标，然后展示教材中的文章，让学生初步了解文章内容。
3.操练（15分钟）教师引导学生对文章进行阅读，并提出问题，让学生带着问题阅读。
学生阅读后，教师讨论，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）教师针对文章内容设计一些练习题，让学生回答，以检验学生对文章的理解程度。
5.拓展（10分钟）教师引导学生从文章扩展到其他文学作品，让学生分享自己的阅读体验。
部编人教版五年级下册语文 快乐读书吧 教案
精品文档 精心整理精品文档 可编辑的精品文档教学目标1. 引导学生了解耳熟能详的名著故事，并能用自己掌握的方法阅读更多的名著故事。
2. 引导学生在阅读和交流中了解名著故事的特点，了解名著故事中蕴含的丰富的知识、情感及道理。
3. 指导学生掌握更多读懂名著故事的方法，并实际运用到课外阅读中。
培养学生课外阅读名著故事的兴趣，使其养成良好的阅读习惯。
4. 引导学生通过阅读和交流，感受名著故事永恒的艺术魅力，从中了解更多中国传统文化，启迪智慧，拓宽文化视野。
激发学生对中国传统文化的热爱之情。
教学重点教学难点教学课时引导学生通过阅读或听别人讲述名著故事，体会蕴含在名著故事中的情感；明白名著故事这种文学体裁的特点，掌握阅读名著故事的方法。
引导学生通过阅读和交流，感受名著故事永恒的艺术魅力，从中了解更多中国传统文化，启迪智慧，拓宽文化视野。
激发学生对中国传统文化的热爱之情。
1 课时小学课件资源创设情境，导入新课1. 欣赏图片：课件出示名著中的与典型人物有关的事件图片。
2. 谈话引导：你们认识图片上的哪些人物？你们了解其性格特点或品质吗？预设：诸葛孔明足智多谋，运筹帷幄；黑旋风李逵鲁莽刚猛，是个大孝子；齐天大圣孙悟空神通广大；大观园里的林妹妹多愁善感……3. 揭示课题：在我国传统文化这一历史长河中，像这样性格鲜明的人物很多，那些经典的名著故事等着我们去阅读探究，就让我们一起漫步中国古典名著长廊，走近这些人物，品读精彩故事吧。
（ 板书 读古典名著，品百味人生） 4. 明确任务：今天，就让我们看看快乐读书吧中出现了哪些名著故事，交流我们了解的名著故事。
回顾交流1. 深入了解名著故事中国古典小说是中国文学中的一种样式，一般是描写人物故事，塑造多种多样的人物形象，快乐读书吧读古典名著，品百味人生教学过程教具准备一 二同时拥有完整的布局、主题等的文学作品。
中国古典小说，有《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》等代表作品。
人教部编版语文五年级下册第二单元《快乐读书吧》优质教学设计
人教部编版语文五年级下册第二单元《快乐读书吧》优质教学设计一. 教材分析《快乐读书吧》是部编版语文五年级下册第二单元的一篇课文，本节课主要让学生通过阅读不同类型的书籍，培养他们的阅读兴趣和良好的阅读习惯，提高他们的阅读能力。
课文内容丰富，涉及到童话、民间故事、诗歌、科普作品等不同类型的书籍，为学生提供了广阔的阅读空间。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对不同类型的书籍有了一定的了解和兴趣。
但部分学生在阅读过程中存在阅读速度慢、理解能力差等问题，需要老师在教学中加以引导和培养。
此外，学生对阅读的积极性有待提高，需要老师通过多种教学手段激发他们的阅读兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解不同类型的书籍，提高他们的阅读兴趣。
2.培养学生良好的阅读习惯和阅读策略，提高他们的阅读能力。
3.引导学生学会从书籍中汲取知识，丰富他们的课余生活。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解不同类型的书籍，激发他们的阅读兴趣。
2.教学难点：培养学生良好的阅读习惯和阅读策略，提高他们的阅读能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，激发学生的阅读兴趣。
2.任务驱动法：引导学生通过完成任务，提高他们的阅读能力。
3.小组合作学习：让学生在小组讨论中，互相交流阅读心得，培养他们的合作意识。
六. 教学准备1.教师准备：了解学生的阅读水平，挑选适合学生阅读的书籍。
2.学生准备：预习课文，了解不同类型的书籍。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，让学生分享自己喜欢的书籍类型，从而引出本节课的主题《快乐读书吧》。
2.呈现（10分钟）教师展示不同类型的书籍，如童话、民间故事、诗歌、科普作品等，让学生初步了解这些书籍的特点。
3.操练（10分钟）教师给出阅读任务，让学生选择自己喜欢的书籍进行阅读。
学生在阅读过程中，教师巡回指导，解答他们的疑问。
4.巩固（5分钟）教师邀请学生分享自己的阅读心得，让学生在交流中巩固所学内容。
人教版部编五年级下册语文《快乐读书吧 》教学设计
人教版部编五年级下册语文《快乐读书吧》教学设计一、教学背景分析《快乐读书吧》是人教版部编五年级下册语文的一篇课文，通过这篇课文的教学，可以帮助学生提高阅读理解能力，帮助学生感悟书中的乐趣，激发学生对阅读的兴趣。
此教学设计适用于五年级的语文课程，通过多种教学手段引导学生全面理解这篇课文，提高学生语文素养。
二、教学目标1.知识目标：能够理解课文《快乐读书吧》的主要内容，熟练掌握课文中的重点词语和句子。
2.能力目标：培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读理解能力和分析能力。
3.情感目标：通过学习《快乐读书吧》，激发学生对阅读的兴趣，培养学生的爱书情怀。
三、教学重点难点•重点：理解课文内容，掌握课文中的重点词语和句子。
•难点：能够通过课文内容进行推理和联想，理解作者写作意图。
四、教学过程第一课时1.教师用课件或黑板展示课文《快乐读书吧》，简要介绍课文背景和主要内容。
2.学生跟读课文，确保学生掌握课文大意。
3.学生分组讨论课文中的重点词语和句子，进行解释和理解。
4.教师组织学生进行朗读练习，并让学生自由发挥演绎课文。
第二课时1.引导学生分组讨论课文中的情节和人物形象，展开小组讨论。
2.学生自主朗读课文，重点表达情感和感悟。
3.教师组织学生进行小组展示，分享各自对课文的理解和感悟。
第三课时1.教师设计阅读理解题目，让学生进行课文内容的理解和分析。
2.学生个人撰写读书笔记，总结课文精彩之处，表达自己的感受。
3.教师引导学生展示自己的读书笔记，并互相交流分享。
第四课时1.教师根据课文内容设计相关的练习题目，让学生进行实际应用和运用。
2.学生进行课文情景再现，进行小品表演或手工制作相关作品。
3.教师布置课后作业，巩固学生对课文的理解和记忆。
五、教学评价1.教师通过课堂观察和学生表现评价学生对课文的理解和掌握程度。
2.针对学生的表现，及时给予肯定和建设性建议，帮助学生提高阅读能力。
3.通过作业、小测验等形式对学生进行定期评价，检验学生学习效果。
部编人教版语文五年级下册第2单元《快乐读书吧》优质教案
部编人教版语文五年级下册第2单元《快乐读书吧》优质教案一. 教材分析部编人教版语文五年级下册第2单元《快乐读书吧》的主题是快乐阅读，通过阅读激发学生的学习兴趣，培养良好的阅读习惯。
本单元的内容包括民间故事、神话故事、童话故事等，这些故事内容丰富，形式多样，既能提高学生的阅读兴趣，又能拓宽学生的知识视野。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对民间故事、神话故事、童话故事等有一定了解，但部分学生阅读习惯尚未养成，阅读水平参差不齐。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，激发学生的阅读兴趣，引导学生养成良好的阅读习惯。
三. 教学目标1.知识与技能：通过阅读，了解本单元的故事内容，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：培养学生自主阅读、合作阅读的能力，学会分享阅读心得。
3.情感态度与价值观：激发学生阅读兴趣，养成良好阅读习惯，丰富课余生活。
四. 教学重难点1.重点：培养学生阅读兴趣，提高阅读理解能力。
2.难点：引导学生养成良好的阅读习惯，学会分享阅读心得。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，提高阅读理解能力。
2.互动式教学：鼓励学生积极参与，培养合作阅读能力。
3.情境教学：创设有趣的情境，激发学生阅读兴趣。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动。
2.学生准备：预习本单元故事，了解故事内容。
3.教学资源：多媒体设备、故事课件、阅读材料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示本单元的故事封面，引导学生回顾故事内容，激发学生阅读兴趣。
2.呈现（10分钟）分组让学生朗读本单元的故事，注意语音、语调、表情等，培养学生的朗读能力。
3.操练（15分钟）学生分角色扮演故事中的角色，进行情景表演，提高学生的口语表达能力。
4.巩固（10分钟）学生之间分享阅读心得，讨论故事中的趣味情节，加深对故事内容的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生发挥想象，为故事添加一个有趣的结局，培养学生的创新思维。
人教部编版五年级语文下册《快乐读书吧》优秀教学设计
人教部编版五年级语文下册《快乐读书吧》优秀教学设计一、前言在五年级语文学科中，《快乐读书吧》是一个重要的篇目。
通过这篇文章的教学，不仅可以拓展学生的阅读广度和深度，还可以培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
本文将结合课程要求和学生特点，设计出一系列优秀的教学活动，以达到更好的教学效果。
二、教学目标1.能够正确朗读《快乐读书吧》这篇文章，流畅地理解其内容。
2.能够通过阅读，理解故事情节，分析人物性格。
3.培养学生的阅读兴趣，激发对书本的热爱。
4.提高学生的语文表达能力和情感表达能力。
三、教学准备1.课本：五年级语文下册《快乐读书吧》2.多媒体设备：投影仪、音响设备3.教学素材：故事图片、相关词语卡片4.课堂布置：整洁、安静的教室环境四、教学过程第一课时1.情境导入：播放与阅读相关的视频，引导学生对阅读产生兴趣。
2.细读文章：带领学生认真阅读《快乐读书吧》，解释生词，并分段解读故事内容。
3.分组讨论：将学生分组，让他们交流对故事的理解，讨论人物性格。
4.小结复习：引导学生概括故事内容和主题，做简单总结。
第二课时1.朗读训练：让学生轮流朗读文章，提高朗读表达能力。
2.情感表达：让学生表演故事中的情节，展示人物性格。
3.创设情境：设计小组活动，让学生编写续篇，续写《快乐读书吧》。
4.总结反思：引导学生总结学习收获，反思阅读体会。
五、教学反思通过这两节课的教学，学生对《快乐读书吧》这篇文章有了更深入的理解，提高了阅读能力和情感表达能力。
但在教学过程中也发现一些不足，如部分学生阅读理解能力有限，需要通过细读训练加以提高。
未来的教学中，应更多关注学生个体差异，采用多样化的教学方法，确保每个学生都能从中受益。
结语《快乐读书吧》作为五年级语文下册的一篇文章，是培养学生阅读能力和情感表达能力的重要载体。
通过优秀的教学设计和实践，可以帮助学生更好地理解故事内容，提高阅读兴趣，激发对书本的热爱。
希望本文设计的教学方案能够在实际教学中取得良好效果。
人教部编版五年级语文下册《快乐读书吧》优秀说课稿
人教部编版五年级语文下册《快乐读书吧》优秀说课稿一. 教材分析《快乐读书吧》是部编版五年级语文下册的一篇课文，本课以故事的形式，引导学生体验阅读的快乐，激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
课文内容丰富，情节生动，易于学生接受。
通过本课的学习，让学生在愉快的氛围中提高语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对故事情节有一定的兴趣。
但部分学生在阅读过程中，可能会遇到生字词、长句子等困难，影响阅读体验。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们正确阅读，提高阅读效果。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过自主阅读、合作交流等方式，培养学生阅读兴趣和阅读能力。
3.情感态度与价值观：引导学生体验阅读的快乐，激发学生课外阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握主要人物和事件。
2.教学难点：引导学生体验阅读的快乐，激发学生课外阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主阅读、合作交流、教师引导等方法，让学生在阅读中感悟课文内容，提高阅读能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，创设生动活泼的学习氛围，激发学生学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：以激发学生阅读兴趣为目的，通过讲述一个有趣的故事，引出本课课题《快乐读书吧》。
2.自主阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.合作交流：学生分组讨论，分享阅读心得，互相提问，提高阅读理解能力。
4.教师引导：教师针对课文内容，提出问题，引导学生深入思考，总结课文主旨。
5.情感体验：学生谈一谈自己在阅读过程中的快乐感受，教师鼓励学生课外阅读，培养良好习惯。
6.课堂小结：教师总结本课所学内容，强调阅读的重要性，激发学生阅读兴趣。
人教统编版五年级下册语文《 第二单元 快乐读书吧》教案
人教统编版五年级下册语文《第二单元快乐读书吧》教案一. 教材分析《快乐读书吧》是人教统编版五年级下册语文第二单元的一篇课文，本单元的主题是“快乐阅读，丰富积累”。
本课通过介绍一种有效的阅读方法——快速阅读，让学生掌握快速阅读的技巧，激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
课文内容丰富，语言流畅，贴近学生生活，易于学生理解和接受。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读能力和理解能力，对快速阅读有一定的了解，但可能缺乏具体的操作方法和实践经验。
通过本课的学习，学生将能够掌握快速阅读的技巧，提高阅读速度和效率，培养热爱阅读的良好习惯。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握快速阅读的方法和技巧。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，提高阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱阅读、主动学习的积极态度，丰富学生的知识积累。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握快速阅读的方法和技巧。
2.教学难点：学生能够运用快速阅读的方法，提高阅读速度和效率。
五. 教学方法1.自主学习法：学生通过自主阅读课文，理解课文内容，总结快速阅读的方法和技巧。
2.合作交流法：学生分组讨论，分享阅读心得，互相学习，提高阅读理解能力。
3.实践操作法：学生通过实际操作，运用快速阅读的方法，提高阅读速度和效率。
六. 教学准备1.课文课件或黑板：展示课文内容，方便学生理解和记忆。
2.阅读材料：准备一些适合学生阅读的书籍或文章，供学生课后阅读实践。
3.计时器：用于记录学生阅读时间，提高学生的时间意识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入话题，激发学生的学习兴趣，引导学生思考阅读的重要性和方法。
2.呈现（10分钟）教师展示课文内容，让学生初步了解课文主题，引导学生关注快速阅读的方法和技巧。
3.操练（10分钟）教师引导学生自主阅读课文，学生通过实践操作，运用快速阅读的方法，提高阅读速度和效率。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
快乐读书吧读古典名著，品百味人生▶教学目标1.对阅读古典名著产生兴趣，感受人物形象，品读精彩故事，领略古典名著的魅力。
2.初步感受古典名著的文体特点、语言特点。
3.学习阅读古典名著的基本方法。
▶教学重点1.对阅读古典名著产生兴趣，感受人物形象，品读精彩故事，领略古典名著的魅力。
2.初步感受古典名著的文体特点、语言特点。
▶教学难点学习阅读古典名著的基本方法。
▶教学策略1.用精读、略读、跳读、猜读、浏览、交流等多种学习方法，品读精彩故事，品味语言文字。
2.迁移运用整本书阅读策略：预测、联结、统整、视觉化、比较。
3.利用“小贴士”的功能，指导学生感知古典名著的文体特点以及阅读方法。
▶教学准备1.教师准备：多媒体课件。
2.学生准备：《西游记》《三国演义》等古典名著。
▶教学课时机动第1课时（读前指导课）▶课时目标1.对阅读《西游记》产生兴趣，了解这本书的主要人物和主要故事情节。
2.初步感知《西游记》有趣的内容和生动的语言。
3.学习阅读古典名著的基本方法。
▶教学过程板块一回顾课文，走近西游故事1.教师引导：通过本单元的学习，我们认识了不少古典名著中的人物——足智多谋的诸葛孔明、鲁莽刚猛的李逵、神通广大的孙悟空、多愁善感的林黛玉……在本学期的“快乐读书吧”中，我们将继续漫步在中国古典名著的长廊中，走近这些人物，品读更多的精彩故事。
2.走近《西游记》。
（1）出示《猴王出世》第1自然段，全班齐读。
教师提问：这个故事选自哪部作品？作者是谁？（2）简要介绍作者。
（课件出示作者简介）（3）介绍《西游记》。
（课件出示《西游记》的相关介绍）（4）引导交流：《西游记》主要讲了一个什么故事？能用一句话概括吗？教师引读，学生接读。
（5）教师小结：漫漫取经路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有师徒四人坚定的背影和永不停歇的脚步。
这节课,我们一起来读一读《西游记》原著,随着唐僧师徒的脚步，体验险境迭出的取经之旅。
板块二浏览回目，了解故事内容1.读回目，知文体特点。
（1）教师导读：请大家翻开书，浏览目录部分，说说你有什么发现。
（2）先小组交流，再全班交流。
（3）教师相机点拨：《西游记》是章回体小说，共有100回。
每一回都有一个题目，我们称它为“回目”。
回目在形式上是一个工整的对句，字数相等，对仗工整。
（课件出示“小贴士”）课件出示古代长篇小说多是章回体小说。
这些作品里，一回或若干回组成一个相对完整的小故事，连起来就串成了一个长篇故事。
2.读回目，览全书概要。
（1）提问：《西游记》这100回是怎么连起来串成一个长篇故事的呢？（2）介绍：第1～7回讲孙悟空大闹天宫；第8～12回讲取经缘由；第13～100回讲西行取经。
3.读回目，猜故事内容。
（1）课件出示“小贴士”。
课件出示我很喜欢读每一回的“回目”，只要看一下这些回目，就可以猜出这一回主要讲了什么故事。
（2）猜故事。
课件依次出示回目，指名猜一猜：每一回主要讲了什么故事？课件出示第一回灵根育孕源流出心性修持大道生第五回乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪第五十七回真行者落伽山诉苦假猴王水帘洞誊文第六十一回猪八戒助力败魔王孙行者三调芭蕉扇4.读回目，检索信息。
（1）教师引导：我们知道了可以通过看回目来猜测故事内容。
请大家浏览目录，找一找：唐僧分别在何处收谁为徒?（2）指名交流，出示回目，全班齐读。
课件出示第七回八卦炉中逃大圣五行山下定心猿第十五回蛇盘山诸神暗佑鹰愁涧意马收缰第十九回云栈洞悟空收八戒浮屠山玄奘受心经第二十二回八戒大战流沙河木叉奉法收悟净板块三品读文段，感知故事情节1.观看电视剧片段。
（1）播放电视剧《西游记》（86版）“悟空三调芭蕉扇”片段。
（2）教师引导：这是哪个故事？请在书中找到相关回目。
学生齐读：猪八戒助力败魔王，孙行者三调芭蕉扇。
2.品读文段。
（1）教师引导：原著中是怎么描述孙悟空和牛魔王斗法的情形的呢？请看——课件出示这大圣收了金箍棒，捻诀念咒，摇身一变，变作一个海东青，飕的一翅，钻在云眼里，倒飞下来，落在天鹅身上，抱住颈项嗛眼。
那牛王也知是孙行者变化，急忙抖抖翅，变作一只黄鹰，返来嗛海东青。
行者又变作一个乌凤，专一赶黄鹰。
牛王识得，又变作一只白鹤，长唳一声，向南飞去。
行者立定，抖抖翎毛，又变作一只丹凤，高鸣一声。
那白鹤见凤是鸟王，诸禽不敢妄动，刷的一翅，淬下山崖，将身一变，变作一只香獐，乜乜些些，在崖前吃草。
行者认得，也就落下翅来，变作一只饿虎，剪尾跑蹄，要来赶獐作食。
魔王慌了手脚，又变作一只金钱花斑的大豹，要伤饿虎。
行者见了，迎着风，把头一幌，又变作一只金眼狻猊，声如霹雳，铁额铜头，复转身要食大豹。
牛王着了急，又变作一个人熊，放开脚，就来擒那狻猊。
行者打个滚，就变作一只赖象，鼻似长蛇，牙如竹笋，撒开鼻子，要去卷那人熊。
（2）学生自由读。
提示：不认识的字可以查字典，遇到不懂的词语可以结合上下文猜猜意思。
（3）指名读，相机正音。
课件出示捻niǎn 嗛xián 唳lì 淬cuì 乜niè 狻suān 猊ní（4）理解词语：文中有哪些不懂的词语？你们能猜猜“嗛眼、淬下、乜乜些些、狻猊”的意思吗？ 指名猜测词语的意思，教师追问：你是怎么猜测出来的？（5）思考：孙悟空和牛魔王分别给你留下了怎样的印象？你是从哪些地方感受到的？引导：孙悟空是怎么变的？牛魔王是怎么变的？你从中发现了什么？（6）分角色朗读。
同桌分角色朗读，男女生分角色读。
（7）发现写法：孙悟空神通广大，牛魔王也变化多端。
他俩的斗法场面扣人心弦，动人心魄，作者是怎么写的呢？（指名学生交流）3.引导比较：读原著和看电视剧有什么不同?你们还想继续读吗？4.联结文段。
引导：这是“孙行者三调芭蕉扇”中的一个片段。
现在我们来读读“孙行者一调芭蕉扇”的片段。
（1）课件出示文段，指名读。
课件出示那罗刹出门，高叫道：“孙悟空何在？”行者上前，躬身施礼道：“嫂嫂，老孙在此奉揖。
”罗刹咄的一声道：“谁是你的嫂嫂！那个要你奉揖！”①提问预测：孙悟空为何把铁扇公主称作嫂嫂？②阅读验证。
课件出示那罗刹出门，高叫道：“孙悟空何在？”行者上前，躬身施礼道：“嫂嫂，老孙在此奉揖。
”罗刹咄的一声道：“谁是你的嫂嫂！那个要你奉揖！”行者道：“尊府牛魔王，当初曾与老孙结义，乃七兄弟之亲。
今闻公主是牛大哥令正，安得不以嫂嫂称之！”③提问预测：既然有兄弟之亲，铁扇公主为何不肯借芭蕉扇？④阅读验证。
课件出示那罗刹出门，高叫道：“孙悟空何在？”行者上前，躬身施礼道：“嫂嫂，老孙在此奉揖。
”罗刹咄的一声道：“谁是你的嫂嫂！那个要你奉揖！”行者道：“尊府牛魔王，当初曾与老孙结义，乃七兄弟之亲。
今闻公主是牛大哥令正，安得不以嫂嫂称之！”罗刹道：“你这泼猴！既有兄弟之亲，如何坑陷我子？”行者佯问道：“令郎是谁？”罗刹道：“我儿是号山枯松涧火云洞圣婴大王红孩儿，被你倾了。
我们正没处寻你报仇，你今上门纳命，我肯饶你！”⑤提问预测：孙悟空第一次借芭蕉扇的结果怎样？⑥阅读验证。
课件出示那罗刹女与行者相持到晚，见行者棒重，却又解数周密，料斗他不过，即便取出芭蕉扇，幌一幌，一扇阴风，把行者扇得无影无形，莫想收留得住。
这罗刹得胜回归。
那大圣飘飘荡荡，左沉不能落地，右坠不得存身，就如旋风翻败叶，流水淌残花，滚了一夜，直至天明，方才落在一座山上，双手抱住一块峰石。
定性良久，仔细观看，却才认得是小须弥山。
（2）师生合作，分角色朗读。
5.教师梳理情节：此“一借”芭蕉扇是礼借，结果是孙悟空被铁扇公主扇跑了；“二借”芭蕉扇是逼借，结果是铁扇公主给了孙悟空一把假扇；“三借”芭蕉扇是骗借，结果是牛魔王知道了，找孙悟空斗法。
课本上节选的就是二人斗法的片段。
板块四梳理方法，指导课外阅读1.回顾阅读方法。
（1）教师点拨：请同学们回顾一下，本节课我们是怎样读《西游记》的？（2）指名交流，相机出示方法指导。
课件出示●读回目，猜猜故事情节。
●结合看过的影视剧理解内容。
●适当跳读，把握文章大意。
●遇到不懂的词句，猜猜大致意思，然后继续往下读。
●一边读，一边预测。
（3）教师引导：在接下来的几周时间里，我们将通读《西游记》整本原著，请大家在阅读的时候，要注意用上这些方法。
2.布置课外阅读任务。
（1）办黑板报：走进《西游记》。
必备栏目1：每日阅读排行榜——注明各小组每天所看的回目数量。
必备栏目2：每周一问——学生围绕人物、情节等，各出一道选择题、填空题、问答题并提示答案的出处。
（2）全班交流准备。
个人自主阅读：在阅读过程中要留心小说情节，要能概述小说中的一个故事。
小组合作学习：①4人一组，依阅读进度画出唐僧师徒的取经路线图，注明遇到的妖怪及解决问题的方法。
②各小组集中研究一个人物，结合摘抄与批注，分析人物的性格，画出思维导图。
3.制订课外阅读计划。
（1）课件出示表格。
课件出示《西游记》阅读计划表（3）填写表格，展示交流。
【设计意图】指导学生进行课外阅读时，采取目标管理的方法。
有方法地读，有任务地读，有计划地读，引导学生在课外阅读中举一反三，学以致用，避免课外阅读的随意性。
第2课时（读中推进课）▶课时目标1.交流、分享《西游记》的阅读成果，能感受人物形象，品读精彩故事，领略古典名著的魅力。
2.运用学到的阅读方法，选读更多的古典名著。
▶教学过程板块一导入——激发学生阅读之趣1.复习回顾。
（1）上节课，我们初读了《腊八粥》，大家还记得课文主要讲了什么内容吗？（2）回顾第1自然段，作者是如何描写腊八粥的诱人的？1.导入新课。
（1）播放电视剧《西游记》的主题曲《敢问路在何方》，引导交流：听了歌曲，你们想到了什么？（2）教师小结：这节课我们继续走进《西游记》，聊聊书中的人和事，交流读书的感受和收获。
2.抢答歇后语。
课件出示歇后语前半部分，学生答后半部分。
课件出示白骨精见了孙悟空——现原形了孙悟空的金箍棒——能大能小猪八戒照镜子——里外不是人孙悟空大闹天宫——慌了神二郎神的兵器——两面三刀如来佛捉孙大圣——易如反掌孙悟空打猪八戒——倒打一耙二郎神斗孙悟空——以变应变板块二评说——走近个性鲜明之人1.引导：《西游记》中人物繁多，今天我们只说师徒四人。
在四人取经团队中，你最喜欢谁？说说你对他的认识（性格、脾气、弱点、优点等）。
2.学生出示人物名片，介绍自己最喜欢的人物。
3.教师预设引导。
孙悟空：（1）梳理称谓变化线。
石猴—美猴王—孙悟空—弼马温—齐天大圣—孙行者—大师兄、猴哥—斗战胜佛（2）积累词语。
教师引导：孙悟空真是神通广大，在原著中，哪些词语赞美了他？学生齐读：齐天大圣、大闹天宫、明察秋毫、火眼金睛、腾云驾雾、来去无踪。
（3）人物评说。
教师引导：毛主席的两句诗道出了神猴的本质——金猴奋起千钧棒，玉宇澄清万里埃。
（课件出示诗句，学生齐读）（4）讨论：孙悟空头上的金箍该不该取？4.梳理总结。