浅析如何提高高中英语教学质量
如何提高高中英语的教学质量
谈如何提高高中英语的教学质量摘要：高中英语课堂教学质量的好坏直接影响着每位学生的考试成绩。
随着新一轮的英语课程和高考改革对英语教师提出了前所未有的要求。
作为高中的英语教师如何以高质量的课堂教学迎接新一轮的挑战，成为每一位教师首要解决的问题。
鉴于此，本文就高中英语教学中如何提高课堂教学的有效性作如下探讨。
关键词：教学质量；高中英语；有效性一、建立和谐、平等的师生关系提高英语课堂的教学质量，和谐、平等的课堂师生关系起着极为重要的作用。
师生关系融洽，可以使英语课堂上的师生心情愉悦地进行互动与交流，可以激发学生的求知欲，从而最大限度地优化教学效果。
这样也调动了学生学习英语的兴趣，让他们在欢笑中学习知识。
在英语教学中，教师不应该仅仅传授知识，更应该积极主动地走进学生的生活和心灵世界，了解学生的思想变化、心理特征、兴趣爱好以及各种个性特点，然后有针对性地和学生交流。
只有这样教师和学生之间才能心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道”。
但这并不意味着教师应该对学生的缺点与不足置之不理，而是意味着教师要改变批评学生的方式、方法。
用真诚的关爱去感染学生，使他们体验到教师的良苦用心，从而主动改正错误。
因此，和谐平等的师生关系是提高英语课堂教学质量的前提。
二、丰富教学形式，提高学生的学习兴趣课堂教学有一定的规律可循，但又不能死板地一切教学活动都循规蹈矩，英语课堂教学必须改变一些不良的传统教学形式，变以教师和教材为中心的形式为学生为主体的开放性教学模式，从素质教育和全人发展的理念出发，通过各种有效的教学方法，在教学过程中有意识地培养学生的学习能力。
教师要善于积极主动地去探索和发现新颖有效的教学方法，给学生的学习创造更多有利的条件和环境，充分地调动起学生学习的积极性和主动性。
如在教学过程中重视开放性提问和小组讨论，改变传统的教师讲，学生听的单向灌输式教学模式，让教师和学生共同参与到课堂教学之中，激发学生的学习兴趣。
同时还要积极鼓励学生预习以及复习，逐渐地培养学生的自学能力。
【高中英语教学】超实用高中英语教学质量提升计划(精选7篇)
高中英语教学质量提升计划1高中英语课程强调：在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感。
开学到现在我们高一英语备课组利用集体的力量和个人的智慧，按照“新课标”的指导思想，再根据教材的基本要求灵活地进行内容新编，精心地设计编导课堂教学活动，经过大量的新课程模式改革收到了“新课标”预期的一些效果，较圆满地完成高中第一模块的英语教学工作一、集体备课实效化。
集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。
为此，我组的集体备课有序地进行，做到定时间、定地点、定内容、定主讲人。
活动内容有教材分析、有教法研究、有质量分析、有教学反思等，并且认真学习《新课标》，不断钻研新教材。
主讲教师提前钻研教材，吃透重难点，并能提出重难点突破方法，其他组员质疑、补充、完善，做到集思广益。
集体备课后，各位老师分别承担各项任务，任务具体到人，具体到写教案、制作课件、出单元检测、语法专项、月考试卷、模拟试卷等。
每个老师必须按时完成任务并传到共享文档，供其他老师分享，当然，其他老师都在此基础上根据所教班级的实际情况，进行必要的修改，然后把修改过的教案等共享在网上。
通过集体备课，发挥所有老师的智慧，扎扎实实上好每一课；通过集体备课，使各位教师明确近期和远期任务。
除了正式的备课时间外，我们还不分时间与地点，有问题随时随地讨论研究，并得到解决，有时是一个信息的传递，有时是一个知识点的落实，有时是一个考点的分析，有时是一点教学体会的交流——总之，集体备课不流于形式，更注重内容与实效。
二、教学计划清晰化。
今年进入高一学习的这一届学生在初中时学的是人教版的教材，现在高一却又得学译林出版社的牛津版教材，因此，初高中学的教材本身就不衔接，怎样使刚进入高中校门的学生顺利完成初、高中英语的过渡是我们高一英语老师都觉得棘手的问题，但又必须战胜的问题。
如何提高英语课堂教学质量
浅谈如何提高英语课堂教学质量如今的中学英语课堂在课程改革的推动下，呈现出更加旺盛的生命力：课堂内容上的无限延伸；课型组织上的灵活多变；学生角色上的大胆突破…这种种的变革会对教学质量的提高产生相对有利的影响。
然而，随着时代的发展，语言的交流，当今社会对英语课堂教学质量提出了更高的要求。
那么，应从哪些方面入手使教学质量达到事半功倍的效果呢？以下就本人在提高英语课堂教学质量方面谈一点心得。
一、不断提高教师自身素质，发挥榜样力量，激发学生兴趣，提高英语课堂教学质量人常说有什么样的教师就有什么样的教学质量。
作为一名教师，想要提高教学质量就应该博览群书，正如古语所说的，言之无文，行之不远。
教师需要用书籍不断地充实自己的专业知识，拓宽眼界，转换观念，让课堂内容变得有深度、多元化，而不是一味的“吃老本”，这对于英语教师来说显得尤为重要。
众所周知，任何一种语言随着时代的变迁常常会发生变化。
例如，以前我们在讲量词aquantity of与 quantities of和句子中主语连用时，谓语动词的单复数常和quantity的单复数保持一致；但如今随着英语量词的发展变化，a quantity of有了新的用法，当它和主语连用时谓语动词的单复数由它之后的名词来决定。
由此看来，英语教师如果不经常“update”，迟早会“out”。
然而，空有学识的教师还不足以“打动”学生，教师还应在向学生传授知识的同时，用自己的品德、修养、情操、作风对学生良好品质的形成起耳濡目染、潜移默化的作用，只有这样学生才会真心佩服，从而提升对教师授课的期望值并最终达到激发自身学习兴趣的目的。
例如，教师在讲解完型和阅读时可以很好地利用文章内容，一方面深入发掘探求作者思路，另一方面培养学生积极向上的人生观和价值观，让他们不断提高自身正能量。
二、以学生的实际学情为出发点，科学定位教学目标，有效整合教材内容，提高英语课堂教学质量现在的高中英语教材种类繁多，难易程度不一。
提高高中英语教学质量的具体措施
提高高中英语教学质量的具体措施一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务旨在针对高中英语教学质量提升，设计一系列具体措施，以提高学生的英语综合运用能力。
教学内容包括词汇、语法、阅读、写作、听说等各个方面，注重培养学生的语言实际运用能力，强化语言知识与实践相结合，提高学生的思维品质和学习策略。
2、教学对象本教学设计的对象为我国普通高中学生，他们在经过初中阶段的学习后，已经具备了一定的英语基础，但在高中阶段，英语学习难度加大，学习任务更为繁重，学生之间的英语水平差异逐渐明显。
因此，针对这一阶段的学生，教学措施需兼顾个体差异，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力，使他们在英语学习过程中获得成就感，从而提高整体教学质量。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握高中阶段英语词汇、语法、句型等基本知识，达到教育部规定的英语教学大纲要求。
（2）提高英语阅读理解能力，能够阅读并理解高中阶段不同题材、体裁的文章，提高阅读速度和准确度。
（3）培养英语写作能力，能够独立完成各类写作任务，如叙述文、议论文、应用文等，注意文章结构、语法和语言的准确性。
（4）提高英语听说能力，能熟练运用英语进行日常交流，听懂英语广播、电影等，提高英语语音、语调的准确性。
（5）学会使用英语学习工具和资源，如词典、网络资源等，提高自主学习能力。
2、过程与方法（1）采用任务型教学法，引导学生参与各种课堂活动，提高学生的实践操作能力。
（2）运用启发式、探究式教学方法，培养学生的思维能力和创新意识。
（3）注重合作学习，鼓励学生进行小组讨论、交流，提高学生的团队协作能力。
（4）结合多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣和积极性。
（5）定期进行学习策略培训，帮助学生掌握有效的学习方法和技巧。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对英语学习的兴趣和热情，激发学生的学习动力，使其树立自信心。
（2）培养学生具备跨文化交际意识，尊重不同文化，增强国际视野。
提高高中英语教学质量的几种方法
提高高中英语教学质量的几种方法高中英语教学质量的提高是全国性的紧迫任务，也是每个英语教师必须承担的责任。
针对繁重的英语教育教学工作，英语教师需采用科学的方法提高教学效果，下面介绍几种方法：一、灵活多样的教学策略灵活多样的教学策略可以使学生更加积极主动地参与课堂教学，提升英语学习的兴趣和动力，进而提高教学效果。
例如，运用口头问答、学生小组合作等课堂互动形式，让学生在轻松的环境中学习和交流英语知识，可以在激发学生学习兴趣和积极性的同时，提高学生的英语实际运用能力。
二、合理安排课堂时间英语教学中合理安排课堂时间，对于提高英语教学效果极为重要。
应合理控制教师讲解英语知识的时间，让学生有更多时间实际参与课堂活动和实践。
同时，英语教师还应注重学生表达的时间，要让所有学生都能有机会表达自己的看法。
三、大量阅读广泛积累英语学习的根本在于单词、语法和阅读，阅读广泛积累是英语学习的关键。
英语教师可以让学生在课堂上相互交流阅读经验，打造阅读学习的耐心和准确性。
还可以通过建立学生的书评小组等多种方式，提高学生的阅读能力。
四、科学编写课本和教学素材教师在教学过程中使用的教材和素材等也是影响教学效果的重要因素。
英语教材应该注意根据学生的水平和需求制作，提供全方位的英语学习环境，教与学之间形成有机的联结。
五、鼓励自主学习英语学习需要学生模仿、自读、实践以及受益于生活的经验。
因此，英语教师可以鼓励学生自主学习，建立学习英语的兴趣和动力，培养自我学习的能力和学习习惯。
总之，提高高中英语教学质量需要教师采用多样化的教学策略，灵活掌握教学时间，注重阅读广泛积累，科学编写课本和素材，并鼓励自主学习，逐步提升英语教学的质量和效果。
高中英语提高教学质量的具体措施
高中英语提高教学质量的具体措施一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计旨在针对高中英语教学质量提升的具体措施进行深入探讨与实践。
通过创新教学策略和优化教学过程，提高学生在英语听、说、读、写四个方面的综合运用能力，同时注重培养学生的语言思维和跨文化交际能力，确保教学质量得到明显提升。
2、教学对象本教学设计针对的教学对象为我国高中学生，他们已经具备一定的英语基础，但对英语学习的兴趣和动机存在差异。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性，激发他们的学习潜能，使他们在英语学习过程中获得成就感，从而提高整体教学质量。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握高中英语课程标准要求的基本词汇和语法知识，提高学生的英语语言运用能力；（2）提高学生的英语听力、口语、阅读和写作水平，使他们在各个模块的学习中能够达到教学大纲要求；（3）培养学生运用英语进行思考、分析和解决问题的能力，提高他们的语言思维能力；（4）通过英语学习，让学生了解并尊重不同文化背景，提高跨文化交际能力。
2、过程与方法（1）采用启发式、任务驱动、合作学习等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性；（2）注重语言实践，让学生在真实的语境中运用英语，提高他们的语言运用能力；（3）利用多媒体和网络资源，丰富教学手段，提高教学效果；（4）实施个性化教学，关注学生的个体差异，提高教学质量；（5）开展课外活动，如英语角、英语演讲比赛等，拓展学生的英语学习渠道。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对英语学习的兴趣和自信心，激发他们的内在学习动机；（2）引导学生树立正确的英语学习观念，认识到英语学习对个人发展的重要性；（3）培养学生合作、探究、创新的精神，使他们具备良好的学习品质；（4）通过英语学习，让学生了解世界多元文化，提高他们的国际视野；（5）培养学生具有良好的道德品质和跨文化交际能力，为他们的未来发展和国际合作奠定基础。
在教学过程中，教师应关注教学目标的落实，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的培养有机结合起来，全面提升学生的英语素养，为他们的终身发展奠定坚实基础。
提升高中英语教学质量的策略研究
提升高中英语教学质量的策略研究随着全球化的加速发展，英语已经成为世界上最重要的国际交流语言之一。
在中国，学好英语已经成为许多家长和学生的共同愿望。
高中英语教学质量的提升显得尤为重要。
在当前的教育改革下，如何有效地提升高中英语教学质量成为了一个亟待解决的问题。
本文将从教学内容、教学方法和教学资源三个方面探讨提升高中英语教学质量的策略。
一、优化教学内容1. 更新教材随着社会的发展和技术的进步，不断更新和完善教材已成为提升教学质量的重要策略。
高中英语教材应该紧跟时代的潮流，反映时事和热点话题，同时要注重培养学生综合运用语言的能力。
定期对教材内容进行修订和调整，保证其符合学生的实际需求，并与国际接轨，使学习英语更加具有实用性和可操作性。
2. 提高文化意识英语不仅是一门语言，更是一种文化的传递和交流。
为了更好地体现英语的文化内涵，提高学生的文化意识，可以适当增加涉及英美文学、历史和文化的知识，让学生通过学习英语语言的了解其所属文化的历史、背景和特点，从而更好地理解和运用英语。
二、改进教学方法1. 多元化教学手段高中英语教学应该注重多元化的教学手段，采用各种形式的教学辅助手段，如多媒体教学、实践教学、情景教学等，帮助学生更好地获取知识，提高学习兴趣，增强学习效果。
教师要根据学生自身特点和兴趣爱好，选择合适的教学手段，从而更好地激发学生的学习潜力。
2. 强化交互式教学交互式教学是一种学生与教师、学生与学生之间进行相互交流和互动的教学模式，它可以帮助学生更好地理解知识，增强团队合作意识，提高学习兴趣。
高中英语教学应该注重培养学生的交际能力，增强学生的口语表达和听力理解能力，为学生提供更多的交流机会，让学生在语言实践中得到更好的提升。
1. 提高教师素质作为英语教学的主体，教师的素质对提升教学质量至关重要。
高中英语教师要具有扎实的专业知识和丰富的教学经验，同时要注重自身的学习和提升，不断学习新知识，接受新观念，提高自身的综合素质。
如何提高英语教学质量
如何提高英语教学质量摘要：《普通高中课程标准实验教科书》充分考虑到学生的这些心理特点，把语言的功能放在重要的地位，在加强对学生综合语言运用能力培养的同时，注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的能力。
在教学内容和练习形式方面力求突出语言的使用，有利于学生能力的培养。
关键词：高中英语学习兴趣课程标准高中英语课程教学的目的，是要明确语言不仅是知识和应付测试的技能，而且是进行交际的工具。
下面，笔者结合教学实践，谈谈在高中英语新课程教学中如何运用交际教学法，提高英语教学质量。
1.端正学生的思想英语是一门技能，只有通过反复实践才能掌握。
教师在采用一种教学方法时，首先要让学生在思想上接受这种方法，以后的课堂上他们都会更好地配合教师。
因此，新生的第一堂英语课，要对学生说：不要把英语看作象历史、地理、物理这样的学科，而要把它看作象打字、游泳、踢足球这样的技能。
技能的熟练掌握只有通过反复实践，通过打字的实践学会打字，通过跳到水里游才学会游泳。
学会讲一种外语则要通过反复重复其基本句型和词汇项目直到它们变得脱口而出。
不要厌烦重复、背诵、操练。
对学生实践上是如此要求，在思想上更把英语当作为语言习惯，就像培养其他习惯一样，通过慢慢地、经常不断地重复来培养学生的英语习惯。
鉴于公认言语句型是语言的基础，所以教师的首要任务是向学生传授口语句型。
2.课堂上尽量使用英语英语教学中，尽量使用英语，控制使用汉语，是英语教学目的所决定的。
英语教学的目的是要培养学生运用英语的能力。
实践证明，只有在教学中加强英语实践，多使用英语，让学生大量接触英语，并沉浸在使用英语的氛围中，才能有效地排除母语的干扰，培养运用英语的能力，使学生尽快地习惯于听陌生的外语语音。
英语教学中尽量使用英语，一般可以运用以下一些方法：（1）尽量使用英语组织教学。
例如在教学的各个环节可多使用英语课堂用语。
凡能以英语表达的，如讲解、练习、测试和安排、布置家庭作业以及奖励、评讲等，都尽量使用英语，避免使用汉语。
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浅析如何提高高中英语教学质量
【摘要】高中英语课堂上要提高教学质量，教师应该做到：培养学生兴趣，调动学习主动性、不断创新教学方法，创设教学情景、发挥学生的主体能力，加强学生的自学能力、拓展学习渠道，增加语言输入量、因材施教，培养学生的自信心、实施好发展性评价。
【关键词】高中英语；教学质量；方法
高中英语课堂教学是提高学生英语兴趣的重要途径，也是提高英语教学质量的关键。
教师在课堂上如何教，学生在课堂上怎样学，一直是研究者探讨的重要问题。
笔者认为，应从以下几个方面入手：
一、提高学习兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师。
只有引起学生浓厚的兴趣，才能取得良好的学习效果。
只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。
我们应该相信，每一个学生都蕴藏着极大的学习潜能，每一个学生都是有自己丰富而独特的内心世界。
要充分发挥学生的主体作用，注重学生的全面发展，让学生具有持续学习的能力，为学生终身学习打下基础。
要注意激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。
教师要尽可能地提供学习空间，让不同的学生在学习过程中获得乐趣，获得满足感与成功感。
在英语教学中，我们也会发现学生在英语学习中表现出来的差异：女生长于记忆单词、规则，男生长于阅读思考；有的学生口头表达能力很强，有的学生善长书面表达。
作为教师在教学中就要根据所教学生的不同特点进行指导。
针对学生英语水平参差不齐状况，在教学中，老师首先要做到心中有数，了解学生，熟悉教材。
对学生进行严格要求，勤于督促检查，并指导学生掌握正确的学习方法因材施教。
所以，要有教学改革的新结果出现，就必须让教师更新教育观念，要善于培养学生学习的主动性。
充分满足学生的好奇心理，寓教于乐。
二、提高思维能力
语言学习本身具有一定的单一性，并以掌握语言的一般规律为基本要求。
但是在学习和掌握语言的过程中仅按一些陈规俗矩，如英语学习中只知单一地背记单词、读诵课文等来进行学习，那么这样的学习就会显得十分枯燥无味且又效果很差。
长期以来，广大语言教育工作者都在不断地进行实践摸索，设法寻找一条学习语言的好“路子”或谓之“捷径”，但很遗憾，如此理想的“路子”显然是不存在的。
那么对于广大语言学习者，尤其是对高中学生来说，又该如何去处理这个问题呢？笔者结合自己的英语教学实践认为，在中学英语教学中，教师应设法创造语言学习的氛围，逐步形成一种培养学生创造性的课堂氛围，让学生创造性地学习、认识和掌握英语，而不应如数家珍般地在课堂上就某一知识点或语法点进行逐点逐句的讲解，而应该由点到面，让学生以辐射性的思维去学习和掌握语言的一般规律性。
要在中学英语教学课堂上培养学生创造性地学习，必然给授课的教师设置了一个必须解决的课题，那就是教师自己首先必须要用辐射性的思维方式或手段给学生以启示和引导，这也给教师带来备课的难度。
如何解决这个问题呢?根据教学实践，笔者认为，首先应在备课上多下功夫，设置一些启示性的或是引导性的问题和语言情境，这样在课堂上教师就能让学生更好地参与到课堂教学中。
通过一段时间的教学实践，学生在英语学习方面已取得了很大的进步，而教师自己在教学和科研方面也有了很大的长进。
教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
三、开展全面和有效的备课
想要提升高中英语教学有效性，首先要将备课有效性提升，在开展教学活动之前，教师要做好充足的准备工作。
对高中英语教学进行钻研，对学生情况进行了解，因材施教，对教
学过程要进行科学设计，灵活使用高中英语教学方法。
教材作为开展高中英语教学的根本依据，教师要对新课程标准之下，高中英语教材的知识脉络和编排体系进行掌握，对高中英语章节进行透彻理解，对单元教学的要求和目的进行掌握，进而制定出行之有效的高中英语教学计划。
对每一节高中英语课堂授课的内容，英语知识的易错点、难点和重点进行明确，对高中英语教学过程进行设计，进而选择出适合的高中英语教学方法。
在教师开展教学活动的过程中，起点就是高中学生的学习情况。
在当前新课程标准的指导之下，高中英语教师应树立起“一切教学活动的开展均为了学生的全面发展”这样的高中英语教学理念和思想。
反思自身，努力提升高中学生学习英语所具有的积极性以及其对英语学习的兴趣，使每一名学生都可以通过高中英语课堂而有所收获。
因此，高中英语教师必须要对学生的学习情况进行全面的了解，结合英语学科自身的特殊性以及学生学习特征，通过试卷分析、作业分析、课堂观察、沟通和交流等方式，来对学生掌握基础知识的情况，对学生的学习态度、个性特征和认知能力进行分析和掌握，具有针对性地开展英语教学活动。
四、树立大英语教学观
基础教育阶段的英语课程，不仅要使学生通过学习掌握一定的英语基础知识和听说读
写等技能，形成一定的综合语言运用能力；而且要使英语学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维，大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
日常教学中，教师要充分关注学生的学习。
科学的方法是通向高效学习的桥梁：要让学生具有知识的迁移能力，能科学地把握课堂时间，学会创造性学习。
所以，学生的知识学习、学习策略、学习态度和情感都要渗透到英语教师的教育教学中。
充分发挥非智力因素的和谐作用，尽力使其合力走向良性正循环。
英语教学始终牢记用语言做事，交际教学并非仅指口语和听力，而是全面技能，听说读写的相辅相成，语法教学必须有序进行，扎实把好基础，要在教学中重视巩固扩大这些基础知识并学会在语言输出中的应用。
总之，在高中英语教学中，教师要把提高课堂教学质量作为追求的目标，运用多种方法提高课堂教学效率和教学质量。
在新课程标准的指导下，教师要不断提高自身的教学能力，培养学生的英语学习兴趣，树立正确的教学观念，营造良好的教学环境等，这样才能提高课堂教学的有效性，提高英语教学质量，从而使学生的英语水平有所提高，并且推动高中英语
教学改革的顺利进行。
参考文献
[1]苏兰.高中英语教学中存在的问题及对策[J].新课程学习（中），2011
[2]许慧. 浅谈如何提高高中英语教学质量[J].新课程（教研），2010。