2015新北师大版数学三年级下《找规律》1
24×30＝ 720
130×20＝2600 27×30＝ 810 15×50 ＝ 750 28×200＝5600
30×50＝ 1500 40×40＝ 1600 60×20＝ 1200
70×30＝ 2100 30×80＝ 2400 50×20＝ 1000
16×40＝ 640 24×30＝ 720 130×20＝ 2600
巩固练习
4、练一练
10盘能装多少 个鸡蛋？20盘 呢？30盘呢？
28×10= 280（个） 28×20= 560（个） 28×30= 840（个）
每盘有28个鸡蛋。
巩固练习
买运动服。
（1）体操队要买大号运动服13套， 小号运动服16套。各需要多少元？
70×13= 910（元） 60×16= 960（元）
40 ×（ 1 ）< 65
30× （ 5 ） < 165 5 0× （ 4 ） < 210
80 ×（ 6 ）< 550
20× （ 4 ） < 87 7 0× （ 2 ） < 200
巩固练习
1、练一练
3×8= 24 30×8= 240 30×80= 2400
17×5= 85 17×50=850 170×50= 8500
为什么150×40=6000的乘数一共有2个0， 可乘积6000中却有3个0？是不是算错了？
16×30＝ 480
160×3＝ 480
160×30＝ 4800
16×300＝ 4800
2、练练。
30×50＝ 1500 16×40＝ 640
40×40＝ 1600
60×20＝ 1200 70×30＝ 2100 30×80 ＝2400 50×20 ＝1000
×10
不 变
12 ×40 = 480
×10
不 变
×10
×10
×10
⑶50 ×10 = 500
30 × 20= 600
×100
120×40 =4800
×100
×100
发现1:一个乘数不变,另一个乘数扩大10倍,积就扩大10倍。 发现2:一个乘数扩大10倍,另一个乘数也扩大10倍, 积则扩大10×10=100倍。
答：大号运动服需910元，小号 运动服需960元。 （2）张老师带了2000元买运动服， 够吗？
60元
70元
答：够。
910+960= 1870（元） 1870＜2000
思考（二）：小兔子回家
600×3＝ 70×90＝ 300×3＝ 80×40＝ 40×40＝ 23×20＝ 1600 460 1800 6300
6×9= 54 60×9= 540 60×90=5400
2.根据24×20＝480，直接写出下面算是的结果。 240×20＝ 240×2＝ 24×200＝
2.根据24×20＝480，直接写出下面算是的结果。 240×20＝4800 240×2＝480 24×200＝4800
3.把结果相同的算是连起来。
根据上面发现的规律进行总结
乘数是整十数的乘法的计算方法：50×10= 1.先把乘数中末尾0前面的数相乘； 5×1=5 2.再看两个乘数的末尾一共有几个0；
2个 0
3.就在乘得的数（积）的末尾添写几个0。 500
24×10=
240
每箱24瓶
十个24是二百四十。
一个整数乘10，只要在这 个数的末尾加一个零。
48
480 0
0 3×20 0＝ 60
00 0×20 0＝ 600 30
0×10 0＝ 500 00 50
120 0×40 0＝ 4800 00
找一找
⑴5 × 1 =
不 变
5
×10
3 ×2=
不 变
6
×10
12 × 4 =
不 变
48
×10
×10
×10
×10
⑵5 ×10 = 50
×10
不 变
3 × 20 = 60
10箱有多少瓶？
24 ×20= 0 2
×
480
= 48 0
每箱24瓶
也可以这样算：
因为24×2＝48，再 在48的后面添1个0。
20箱有多少瓶？
24 3 0 720 24×30=
× = 720
每箱24瓶
也可以这样算：
24×3＝72， 再在72的后面 添1个0。
30箱呢？
0×50= 3 5 0 1500 30 × = 15 00
如果每箱 30瓶
先算3×5＝15， 再在15的后面添 2个0。
50箱有多少瓶呢？
整十整百数相乘： 先计算末尾0前面的数 字的乘法，再看因数末尾 共有几个0，就在积的末尾 添写几个。
6 ×3 ＝ 6×30＝
18
180
15×4＝
60
18×2＝
36
00 15×40 0＝ 600
18×20＝ 360
60×30＝ 1800 150×40＝ 6000 180×20＝ 3600
900
3200
要求：独立思考，然后自由 举手发言。
思考（三）：神奇的宝塔
20×3＝ 200×3＝ 60 43×2＝ 86 430×2＝ 860 430×20＝ 8600
600
200×30＝ 6000
要求：独立思考，然后自由举手发言。
算一算
9×99 ＝ 9 × （100－1） ＝ 900－9 ＝ 891
27×30＝810 15×50＝ 750 28×200＝5600
根据每组中的第一个算式填空。
12×3 = 36
（ 12 ）×30 = 360 （ 120）×30 = 3600
5×13 = 65
5 × （130 ） = 650 5 0× （ 130） = 6500
15×2 = 30
（ 15 ）×20 = 300 150×（ 20 ）= 3000
想一想，你能写出多少个积是800和1260 的算式？
（ ）×（ ）＝800
（
）×（
）＝1260
3×4= 12 8×50= 400 2×15=30
40×2= 80 14×4= 56 23×4= 92
说出下面算式中各部分名称。
40 × 4 = 160 …… …… 乘 数 …… 乘 数 积
新北师大版 三年级下册 第三单元 乘法
5 ×1 ＝ 5×10 0＝
5 0 50
3 ×2 ＝
6
12×4＝ 12×40 0＝
三年级下册数学教案-找规律北师大版
三年级下册数学教案找规律北师大版今天我要为大家分享的是三年级下册数学教案——找规律，北师大版。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版三年级下册的数学教材。
本节课的教学内容主要包括第9~11页，这部分内容主要介绍了找规律的方法和技巧。
通过学习，学生能够理解并掌握找规律的基本方法，能够运用规律解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够通过观察、实验、归纳等方法找到简单的数学规律，并运用规律解决问题。
2. 过程与方法：学生通过小组合作、交流分享，培养观察、思考、表达的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探究问题的热情。
三、教学难点与重点重点：学生能够通过观察找到简单的数学规律，并运用规律解决问题。
难点：学生对复杂问题的规律进行分析和归纳。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、笔五、教学过程1. 情景引入：我会在课堂上展示一些图片，如花坛、水果等，让学生观察并找出其中的规律。
2. 自主探究：学生通过观察、实验、归纳等方法找到规律，并在小组内进行交流分享。
3. 讲解与示范：我会选取一些具有代表性的例子进行讲解，让学生理解并掌握找规律的方法。
4. 练习与反馈：学生独立完成练习题，我会对学生的答案进行反馈，纠正错误并巩固知识点。
六、板书设计板书设计如下：1. 规律的定义2. 找规律的方法3. 规律的应用七、作业设计1. 题目：请找出下列图片中的规律，并说明原因。
图片：一组由大到小的正方形2. 题目：请找出下列数列的规律，并填写下一个数。
2, 4, 6, 8, 10八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我会对学生的学习情况进行反思，看是否达到了教学目标，是否每个学生都能理解和掌握找规律的方法。
对于没有掌握的学生，我会进行个别辅导。
同时，我会鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将找规律的方法运用到实际生活中。
重点和难点解析一、教学内容的选取与安排在教学内容的选取上，我特别关注了与学生生活经验相关的实例。
找规律(教案)三年级下册数学北师大版
找规律（教案）三年级下册数学北师大版今天，我要和大家一起探索数学的世界，我们将学习北师大版三年级下册数学的一个新章节——“找规律”。
一、教学内容我们今天的学习内容是第66页到第68页，这一部分主要介绍了如何通过观察和分析找出数的规律。
我们会学习如何找出简单数列的规律，并且能够应用这些规律来解决问题。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望大家能够掌握找规律的方法，提高大家的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点是让大家学会如何找出数的规律，难点在于如何让大家理解并应用这些规律来解决问题。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些练习题，大家需要准备好纸和笔，用来记录和计算。
五、教学过程我会通过一个简单的数列来引入今天的主题，我会让大家观察这个数列，并尝试找出它的规律。
然后，我会给大家讲解如何找出数的规律，并通过一些例题来让大家更好地理解这个方法。
我会给大家一些练习题，让大家自己来应用这个方法。
六、板书设计我会将数的规律的步骤写在了黑板上，让大家能够清晰地看到每一个步骤。
七、作业设计今天的作业是让大家找一组数的规律，并解决一个问题。
具体的题目是：给出数列2, 4, 6, 8, 10，找出它的规律，并计算出下一个数是什么。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现大家对于找规律的方法掌握得很好，大家在解决练习题的时候也能够灵活运用。
但是，我也发现有一些同学对于如何表达和解释规律还有些困难，这是我们需要在课后继续努力的。
对于那些对数列有更深入了解的同学，我鼓励他们在课后进一步探索更多的数列规律。
这就是我们今天的数学课，希望大家能够通过这节课，更好地理解和掌握找规律的方法，让数学变得更加简单和有趣。
重点和难点解析一、重点解析1. 让学生理解并掌握找规律的方法找规律是数学中一种重要的思维方法，它可以帮助我们预测和解决问题。
在教案中，我通过一个简单的数列引入主题，并讲解如何找出数的规律。
在这个过程中，我强调了一个重要的步骤：观察、分析和归纳。
三年级下册数学教案-找规律-北师大版
三年级下册数学教案找规律北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、实验等活动，找出数字或图形的规律，培养学生的观察能力和思维能力。
2. 让学生学会用语言描述发现的规律，培养学生的表达能力和逻辑推理能力。
3. 让学生通过寻找规律，体验数学的乐趣，增强学生对数学学科的兴趣。
二、教学内容1. 数字规律：找出数字序列中的规律，如等差数列、等比数列等。
2. 图形规律：找出图形排列的规律，如对称、旋转、平移等。
3. 生活实例：联系生活实际，找出生活中的规律，如季节变化、时间规律等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握找规律的方法，培养学生的观察能力和思维能力。
2. 教学难点：让学生能够用语言描述发现的规律，培养学生的表达能力和逻辑推理能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些有趣的数字和图形，引导学生观察、发现其中的规律，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解数字规律和图形规律的概念，让学生通过观察、操作、实验等活动找出规律，并学会用语言描述。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识，提高找规律的能力。
4. 交流与分享：让学生展示自己的作品，分享找规律的方法和心得，培养学生的表达能力和合作意识。
六、板书设计1. 找规律2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 根据教学过程逐步展示板书内容，包括数字规律、图形规律、生活实例等。
七、作业设计1. 让学生完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
2. 让学生观察生活中的规律，记录下来，下次课分享。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法，提高教学质量。
2. 教师要关注学生的学习过程，培养学生的自主学习能力和合作能力。
3. 教师要关注学生的情感态度，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学素养。
《找规律》(教案)三年级下册数学北师大版
《找规律》（教案）三年级下册数学北师大版一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够发现、认识、描述和创造规律，培养学生的观察能力和推理能力。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，让学生在具体情境中，用语言描述图形的变化规律，培养学生初步的观察能力和推理能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索规律、追求真理的欲望，培养学生团结协作、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 观察并发现规律：引导学生观察生活中的规律现象，如季节变化、昼夜交替等，让学生初步感知规律的存在。
2. 描述规律：通过具体的实例，让学生用语言描述规律，培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
3. 创造规律：鼓励学生发挥想象，创造具有规律性的图形或事物，培养学生的创新意识和实践能力。
4. 应用规律：引导学生将所学的规律知识应用到实际生活中，解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：观察、发现、描述和创造规律。
2. 教学难点：用语言准确描述规律，创造具有规律性的图形或事物。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物投影仪、教学卡片等。
2. 学具：彩笔、剪刀、胶水、纸张等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的规律现象，引导学生初步感知规律的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：通过实例，让学生观察、发现规律，并尝试用语言描述规律。
3. 活动探究：组织学生进行小组合作，让学生在具体情境中创造规律，培养学生的创新意识和实践能力。
5. 课后作业：布置与规律相关的作业，让学生在课后继续探索规律，培养学生的自主学习能力。
六、板书设计1. 板书《找规律》2. 板书内容：观察规律、描述规律、创造规律、应用规律七、作业设计1. 观察身边的规律现象，用语言描述并记录下来。
2. 创造一个具有规律性的图形或事物，并解释其规律。
3. 收集与规律相关的数学题目，尝试解答。
八、课后反思本节课通过观察、操作、交流等教学活动，让学生在具体情境中，用语言描述图形的变化规律，培养学生的观察能力和推理能力。
3.1找规律(教案)三年级下册数学北师大版
3.1找规律（教案）三年级下册数学北师大版当我站在三尺讲台前，面对着那双双期待的眼睛，我知道，我即将开启一场寻找规律的数学之旅，这是三年级下册数学的第三章第一节《找规律》。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版三年级下册数学，本节课的教学内容主要围绕第三章《找规律》展开。
我将引导学生通过观察、分析、归纳，发现图形、数字的排列规律，并运用规律进行推理和解决问题。
二、教学目标我希望通过这节课，学生们能够培养观察能力、思考能力和创新能力，学会用规律性的思维去解决问题，提高他们的数学素养。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够发现并描述简单的图形和数字的排列规律，难点则是让学生能够运用规律解决实际问题。
四、教具与学具准备我将准备PPT、黑板、粉笔等教具，以及练习题、图形卡片等学具，以便更好地引导学生进行学习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过展示一系列图片，如太阳花、彩旗等，让学生观察并描述它们的排列规律。
2. 自主学习：学生分组讨论，尝试找出图形排列的规律。
4. 例题讲解：我会出一道有关图形排列规律的例题，让学生跟随我一起解答，巩固他们对于规律的理解。
5. 随堂练习：学生独立完成练习题，我将适时给予解答和指导。
6. 作业布置：我会布置一道有关数字排列规律的作业，让学生课后巩固所学。
六、板书设计我将设计一个简洁明了的板书，列出本节课的主要内容和规律，以便学生课后复习。
七、作业设计作业题目：请找出下面数字排列的规律，并填写下一行的数字。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15答案：1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们对于规律的理解和运用是否达到了预期的目标，同时，我也会寻找一些拓展延伸的材料，以便在下一节课中进一步拓展学生的思维。
这就是我对于三年级下册数学第三章第一节《找规律》的教学设计，我相信，通过这样的教学设计，学生们一定能够在寻找规律的数学之旅中，收获知识，收获成长。
三年级数学下册 找规律课件 北师大版
买大号运动服25套，小号运动服45套。
（1）两种运动服各付多少钱？
30×25=750（元） 20×45=900（元）
答：大号运动服需付 750 元， 小号运动服需付 900 元。
（2）一共应付多少钱？ 750+9001=650（元） 答：一共应付 1650 元。
一共要付多少钱？
一共要付多少钱？
20×8＝160（角） 30×6＝180（角） 160 + 180 ＝ 340 （角） 20×8 + 30×6 ＝ 340 （角）
＝ 34（元）
❖ 算一算
9×99 ＝ 9 × （100－1） ＝ 900－9 ＝ 891
3×2= 6
12×4= 48
20×8 + 30×6 ＝ 340 （角）
5×10= 50 （1）两种运动服各付多少钱？
10箱有多少瓶？20箱有多少瓶？30箱呢？ 20×8 + 30×6 ＝ 340 （角）
3×20= 60 12×40= 480
5×10=
3×20=
12×40=
50×10= 500 答：一共应付 1650 元。
60×20＝ 1200 700×20＝ 14000 40×80＝ 3200 12×200＝ 2400
❖ 做一做
因数 因数 积
30 20 27 50 26 18 10 30 20 30 30 50 300 600 540 1500 780 900
28×10=280（个） 28×20=560（个）
28×30=840（个） ……
160 + 180 ＝ 340 （角）
30×20=
600 120×40=
4800
结合具体情境，探索乘法是整十数的乘法计算，找出计算的规律。
北师大版三年级数学下册找规律教学设计
教学内容北师大版三年级下册第三单元第一节课题找规律执教人“找规律”是第三单元“乘法”的第一节课，本节课的教学内容教学内容分析是在学生学习并掌握了表内乘法、两位数乘一位数和一位数乘整十数的基础上进一步学习。
教学时可以充分利用已学知识的迁移作用，通过比较，沟通新旧知识的联系，形成基本的计算能力。
教材设计了“算一算”、“试一试”、“练一练”等算法活动给学生提供了认真观察、独立思考、探索交流、概括总结的学习机会，学生可以在这些算法活动中体验和感受数学知识形成的过程，并能应用所学的知识解决一些简单的实际问题。
教学目标基本目标弹性目1.探索两个个位都是0的两位数和三位数的乘法计算，并解释计算的过程与方法。
2.在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，发展发现问题和提出问题的能力。
3.能根据运算规律从已知算式推出未知算式，发展运算能力。
标教学重点发现和应用乘法的运算规律教学难点理解整十数乘法的算理教具准备多媒体课件活动计划教师引导一、复习旧知，激趣导入(3分)1.口算练习。
5×3=3×4=14×4=15×2=10×3=50×8=40×2=50×4= 2.说一说。
学生说出口算结果后，说一说口算的过程。
二、探索新知，引发思考（17分）（一）发现规律（10分）1.学生独立计算，回答结果。
2.学生说算理师：谁能说一说，像这样乘数末尾有0的乘法要怎样计算呢？师：刚才我们复习了两位数乘一位数的乘法，今天我们接着来学习乘法知识两位数乘整十数（板书课题：两位数乘整十数）出示第一组算式。
师：为什么50×10等于500呢？这道算式的因数都是几位数？（两位数）教师说明：多位数乘一位数的计算规律是否适用于两位数乘两教位数，还有待于同学们去探索。
能不能换一个角度来说明。
师出示第二、三组算式3.计算第二、三组算式4.学生回答算式结果师：30×20，12×40，120×40学5.集体交流30×20，12×40，120×40你是怎么计算出来的呢？的计算过程师：观察上面三组算式中乘数和活动6.观察算式中的规律7.小组交流8.学生汇报9.小结规律（二）运用规律（7分）1.学生写算式2.展示学生的算式3.根据16×3=48直接写算式结果4.学生解释计算过程积的变化，你能从中发现什么规律？师：①两个数相乘，其中一个乘数不变，另一个乘数乘10，积也乘10。
北师大版三年级数学下册《 找规律》PPT课件
6×3＝18 6×30＝ 180 60×30＝1800
15×4＝ 60
18×2＝ 36
15×40＝ 600 18×20＝ 360
150×40＝ 6000 180×20＝ 3600
根据16×3＝48，你能直接写出下面算式的结
果吗？
16×30＝ 480
160×3＝ 480
160×30＝ 4800
16×300＝ 4800
×
×
1012 × 40 ＝50 100
50×10 ＝500
30×20 ＝600
120×40 ＝ 500
两个数相乘，如果两个乘数都乘10，那么 积乘100。
根据你的发现再写出几组算式，并计算出结果。
6×3＝18 6×30＝ 180 60×30＝ 1800
15×4＝ 60 15×40＝ 600 150×40＝ 6000
3×2＝ 6 3×20＝ 60 30×20＝600
12×4＝ 48 12×40＝480着看，每一列 的算式相似。
5×1＝ 5
×10 ×10
5 × 10 ＝50
×10
×10
50×10 ＝500
3× 2 ＝ 6
×10
×10
3× 20＝ 60
5.买运动服。
(教材P31 T5)
（1）体操队要买大号运动服 13套，小号运动服16套，各需 要多少元？
70×13＝910（元） 60×16＝960（元）
答：大号运动服需要910元，小 号运动服需要960元。
（2）张老师带了2000元买运 动服，够吗？
910＋960＝1870（元） 1870＜2000 答：张老师带2000元 买运动服，够。
在计算时，可以先不算每个乘数末尾的0,用0 前面的数相乘,即计算出每组的第一个算式的 结果后,再在结果后面添写相应个数的0。
《找规律》(教案)北师大版三年级下册数学
《找规律》（教案）北师大版三年级下册数学在今天的数学课上，我们要学习的是《找规律》。
通过这个单元的学习，我希望学生们能够掌握找出简单数据规律的能力，培养他们的逻辑思维和观察力。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版三年级下册数学，今天我们要学习的是第103页至第104页的内容。
这部分主要包括了如何通过观察数据找出它们的规律，以及如何用这些规律来解决问题。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会如何找出数据的规律，难点则是如何让他们理解并运用这些规律来解决问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我准备了一些图片和练习题，以及一些实物模型，如小球和积木，以便在课堂上进行实物演示。
五、教学过程我会通过一些生活中的实例来引入课题，例如观察教室里的座位排列，让学生们找出其中的规律。
接着，我会引导学生进行小组讨论，分享他们找出的规律，并引导学生用图形或符号来表示这些规律。
然后，我会引入一些练习题，让学生们独立完成，并通过解题来巩固他们找规律的能力。
在学生们解题的过程中，我会进行巡回指导，帮助那些遇到问题的学生。
我会进行课堂小结，回顾本节课所学的内容，并提醒学生们在做题时要细心观察，找出规律。
六、板书设计板书设计主要包括课题《找规律》，以及我们在课堂上找出的一些典型的规律示例。
七、作业设计作业主要包括两道题目：1.观察一组数据，找出它们的规律，并解释你的理由；2.用我们今天学到的方法，解决一个实际问题。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否掌握了找规律的方法，并针对性地进行调整。
同时，我也会鼓励学生们在日常生活中多观察，多思考，运用我们学到的知识来解决问题。
通过今天的教学，我希望学生们能够理解并掌握找规律的方法，培养他们的逻辑思维和观察力，为将来的数学学习打下坚实的基础。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。
导入部分的生活实例对于激发学生的兴趣和理解课题至关重要。
三年级下册数学1《找规律》北师大版
《找规律》教学设计一、教学目标：1、引导学生探索乘数是整十数的乘法计算方法。
通过理解算理，发现规律，总结计算方法。
2、能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
3、在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，培养发现问题和提出问题的能力。
二、教学重点：1、探索乘数是整十数的乘法计算规律，理解整十数乘法算理。
2、探索、发现乘法的运算规律三、教学难点：探索、发现乘法的运算规律四、教学过程（一）激情导课开课之前向学生说明奖励机制：男生女生分为两组进行比赛，比一比哪个小组得到的星星最多，这个小组的每位学生都将被评为今天的学习之星。
课前热身：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，你们还能接着往下说吗？生：三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿；四只青蛙四张嘴，八只眼睛十六条腿……由这个儿歌引出课题：找规律，引导学生明确本课学习目标。
（二）民主导学1、课件出示课本中的那三组算式，激励学生，你们能把它们全算对吗？比一比看哪组算的更快，说说你是怎么算的。
鼓励学生发现的这条计算规律也就是乘数是整十数的乘法的计算规律，并引导学生归纳总结：①先把乘数中末尾0前面的数相乘；②再看两个乘数的末尾一共有几个0；③就在乘得的数（积）的末尾添写几个0。
2、请同学们再找一找，每一列算式之间又怎样的规律？（在这个环节先让学生独立思考，老师进行个别辅导，然后把各自发现的规律在小组内说一说，让小组长安排小组成员轮流发言，在发言过程中，小组成员可做补充，多帮助学困生，教师巡视，辅导学习困难的小组，最后在全班交流，学生在汇报的过程中课件演示）发现1:一个乘数不变,另一个乘数扩大10倍,积就扩大10倍。
发现2:一个乘数扩大10倍,另一个乘数也扩大10倍,积则扩大10×10=100倍。
3、你们还能根据今天所学的计算规律，编几道题目考考你的同桌吗？（这个环节的设计是为了体现同桌合作学习和交流学习的好处，再次强调了本课的重点：乘数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。