北师大版一年级数学上册第三单元 加与减(一)
【精创知识点】小学数学一年级上册 三、加与减(一)-知识点(北师大版)
北师大版数学一年级上册加与减（一）一、 10以内的加法1.把两部分合在一起，求一共有多少，用加法计算。
2.计算加法时，可以利用数的分与合、点数法、接数法以及图示法等。
3.认识加法算式读加法算式时，要按照从左往右的顺序独处各部分，“+”读作“加”，“=”读作“等于”。
4.任何数加0或减0仍得它本身。
（如：3+0=3 3-0=3）二、10以内的减法1.从总数中去掉一部分，求剩下的部分，用减法计算。
2.计算加法时，可以利用数的分与合、摆一摆、数一数、画一画等方法求出结果。
3.减法算式的读法按从左往右的顺序依次读出算式中的每一部分。
“-”读作“减”。
5.相同的两个数相减，得数为0。
（如：2-2=0）6.任何数加0或减0仍得它本身。
（如：3+0=3 3-0=3）三、连加算式的意义与计算方法1.连加算式在一道加法算式里，有三个或三个以上的数相加。
2.计算连加算式时，先从左往右的顺序进行计算，即先把前两个数相加，再用所得的结果与后面的数依次相加。
3.读连加算式时：要从左往右依次读出每一部分。
（读作：4加1再加5等于10）四、连减算式的意义与计算方法1.连减算式：一个数连续减去两个或两个以上的数。
2.计算连减算式时，先从左往右的顺序进行计算，即先算前两个数，再用所得的结果与后面的数依次相减。
3.读连减算式时：要从左往右依次读出每一部分。
（读作：7减2再减3等于2）五、加减混合运算的意义与计算方法1.加减混合算式:在一道算式里，既有加法又有减法。
2.计算加减混合算式时，按从左往右的顺序进行计算，即先算前两个数，再用所得的结果与后面的数相加或相减。
3.读加减混合算式时：要从左往右依次读出每一部分。
（读作：8减6再加4等于6）。
北师大版一年级数学上册第四单元《做个加法表》加与减(一)PPT课件
斜着看：从左下到右上，加号前面的数不变，加号 后面的数依次减1，得数依次减1。
三、活动小结
10以内数的加法，按得数以及算式里面的数 分类后做成的加法表，无论横着看、竖着看，还 是斜着看，都是有规律可循的。
四、作业布置
说一说，你们是 怎么排列的？
2+1= 或
1+2=
按照第一个加数 从上到下依次减 1的方法排列。
0+3=
按照第一个加数 从上到下依次加 1的方法排列。
0+3= 1+2= 2+1= 3+0=
二、活动方案
你能找出得数是10的加法算式吗？排一排。 10+0= 9+1= 8+2= 2+8= 1+9= 0+10=
0+10= 1+9= 2+8= 或 8+2= 9+1= 10+0=
二、活动方案
你还能找到其他 得数的算式吗？
有没有更好的总结整 理加法算式的方法？
二、活动方案
下Байду номын сангаас是淘气做的加法表，你能帮他填完整吗？
9+0 8+0 7+0
8+1 7+1 6+1 7+2 6+2 5+2 6+3 5+3 4+3 5+4 4+4 3+4
4+5 3+5 2+5 3+6 2+6 1+6 2+7 1+7 0+7 1+8 0+8 0+9
一年级上册第三单元加与减(一)全单元教案_北师大版
第三单元加与减（一）教课内容：有几枝铅笔教课目的：1、让学生初步理解加法的意义。
2、让学生体验加法的含义。
教课要点：加法意义的理解教课流程设计：一、有几枝铅笔（学生摆）一共几个人。
1、先让学生察看表演， 2 人小朋友，又来 3 个小朋友，一个几个小朋友？2、让学生摆一摆，同桌合作。
3、说一说，摆的意义。
4、认识加号2+3=5二、摆一摆，自主研究学生依据图片，自己摆一摆，说一说。
同桌之间进行沟通。
三、实践应用1、让学生察看后说出算式，说一说什么意思，为何这样做？2、第 1 题，学生自己计算后查对。
3、先依据图意，独立列出算式，再进行小组沟通。
说一说，自己是这样想的？4、先让学生独立达成，再指引学生发现此中的规律。
5、说一说，你、在生活重发现的加法问题。
四、教课小结：这节课你学会了什么？教课内容：有几辆车教课要求：初步感知从不一样的察看角度出发，会列出不一样的算式。
进而形象地说明两个数相加互换他们地点，得数不变。
教课重难点：、领会加法互换律教课流程设计：1、情形创建（1）让学生察看，独立思虑。
（2）提出问题，列出算式3+2=5 2+3=52、自主研究，得出规律（1）学生察看比较上边两个算式之间的异同。
直观感知加法互换律的含义。
（2）摆一摆让学生用自己的铅笔，摆一摆。
说一说，对着同桌说一说摆的过程中你发现了什么？全般沟通。
得出加法互换律。
3、实践稳固（1）指引学生认真察看试一试，独立提出问题。
全班沟通解题。
（2）第一题，可先让学生着手做一做，再进行练习。
（3）第 2、 3 题，学生自己独立达成。
（4）一共有几位小朋友，我排成第几个？这个问题，先让学生认真察看后，同桌试试解决。
小组沟通状况，全班反应。
（5）共有几个小鸟学生独立察看，列式解决这个问题。
教课内容：摘果子教课要求：经过摘果子这一情形，让学生初步感知减法的含义，初步领会减法与生活中的联系。
教课要点：减法的含义。
教课过程：1、分果子情形创建，（1）先让学生同桌合作分果子，（2）说一说，分的过程。
北师大版一年级上册数学说课稿-第三单元加与减(一)第1课时__一共有多少
北师大版一年级上册数学说课稿-第三单元加与减（一）第1课时《一共有多少》尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XX学校的XX老师，今天我将为大家说课北师大版一年级上册数学第三单元加与减（一）的第1课时《一共有多少》。
一、教材分析《一共有多少》是北师大版一年级上册数学第三单元加与减（一）的第一课时，本节课主要让学生通过实际操作，感知加法的意义，能够将两个物体的数量合并起来，并用加号和数字表示。
同时，培养学生数数、点数的能力，提高学生的数学思维。
二、学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对日常生活中的一些简单加法问题有所了解。
但学生的数学思维还需要进一步培养，因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导，让学生在实际操作中感知加法的意义，理解加法的概念。
三、教学目标1. 知识与技能目标：让学生通过实际操作，理解加法的意义，能够将两个物体的数量合并起来，会用加号和数字表示。
2. 过程与方法目标：培养学生数数、点数的能力，提高学生的数学思维。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队协作精神。
四、教学重点与难点重点：让学生通过实际操作，理解加法的意义，会用加号和数字表示。
难点：理解加法的概念，能够将两个物体的数量合并起来。
五、教学过程1. 导入新课上课之初，我会通过一个简单的日常生活中的例子引入本节课的主题，例如：“同学们，你们有两块糖，老师再给你们一块糖，一共有几块糖呢？”从而引出本节课的主题——加法。
2. 探究新知（1）我会拿出准备好的学具，让学生分组进行实际操作，将两个物体的数量合并起来。
（2）学生在操作过程中，我会引导学生使用加号和数字表示两个物体的数量合并。
（3）学生在操作后，我会邀请几组学生分享他们的结果和表示方法，引导学生总结加法的意义。
3. 巩固练习（1）我会设计一些简单的练习题，让学生独立完成，巩固他们对加法的理解。
（2）我会选取一些学生的作业进行展示，让大家一起点评、纠正。
北师大版一年级数学上册第三单元加与减(一)
北师大版一年级数学上册第三单元加与减（一）1. 认识加法的意义及5以内加法的计算。
2. 认识减法的意义以及5以内减法的计算。
3. 0的加减法。
4. 6~10的加减法。
5. 连加、连减与加减混合运算。
6. 做个加法表、做个减法表、整理与复习。
由于本单元教学的对象是刚入学的儿童,他们的认识与思维方式仍处于直观形象的阶段,所以说,如何处理好运算的抽象性与学生思维的形象性之间的矛盾,是我们设计教学过程首先要考虑的问题。
10以内数的加减法是小学生必须掌握的基础知识,为提高学生学习的兴趣,使每个学生都能自觉地参与到课堂的学习活动之中,要考虑到学生的年龄特点,教学过程创设情境与学生的生活实际相联系,使他们产生喜欢学、有兴趣学的情感。
1. 初步感知数的计算与生活的联系。
2. 在具体的情境和活动中体会加减法的含义,提出并解决有关的简单实际问题。
3. 能正确熟练地计算10以内数的加减法,结合具体情境,体会四则运算的意义。
4. 在运算过程中培养良好的学习习惯,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
1.根据提供的情境,提出简单问题并进行计算。
在教学过程中,教师要培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力,在课堂教学中创造机会,鼓励学生在具体情境中提出问题并解决问题,有意识地将计算知识的学习与培养学生解决问题的能力紧密结合起来。
2.能正确熟练地进行10以内数的计算,允许学生有差异。
本单元是学生学习计算的开始,学生个人素质及生活环境的差异都有可能导致学生学习知识的程度有所不同,对此我们应该尊重学生的差异,逐步引导学生不断进步,缩小学生间的差距,增强每一个学生的求知欲,促使学生不断努力,让每一个学生在数学学习上获得尽可能的发展和进步。
1 一共有多少1课时2 还剩下多少1课时3 可爱的小猫1课时4 练习一1课时5 猜数游戏1课时6 背土豆1课时7 跳绳1课时8 可爱的企鹅1课时9 小鸡吃食1课时10 乘车1课时11 练习二1课时12 做个加法表1课时13 做个减法表1课时14 整理与复习(一) 1课时15 整理与复习(二) 1课时一共有多少(认识加法的意义及5以内加法的计算)。
北师大版一年级数学上册 第三单元加与减(一)第1课时 一共有多少
一共有多少(建议两课时完成）
BS 一年级上册
1 课堂探究点
（1）加法的意义和计算方法 （2）用加法解决实际问题
2 课时流程
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
河里来了一群鸭，昂首展翅叫嘎嘎。 两只前面有两鸭，两只后面有两鸭。 两只中间有两鸭，游东游西忘回家！ 小朋友，算一算，算出鸭数顶呱呱。 方法简单最有效，画出图来便知鸭！
（讲解源于《典中点》）
夯实基础（教材P25练一练）
说一说，填一填
235 3 2 5
说一说，填一填
224
说一说，填一填
23 5 325
5
235
探究点 用加法解决实际问题
一共有多少？
314
一共有多少？
213
说一说。
小试牛刀（源于《典中点》） 4．摆 一摆，算 一 算。
2＋( 3 )＝( 5 )
知识点 2 5以内的加减法
2.照样子画一画，填一填。
2+1= 3
1+4= 5
△ △△△△
2+2= 4
△△ △△
3+2= 3
△△△ △△
易错辨析
3.
(1)
(2)
3＋ 1 ＝ 4 1＋ 3 ＝ 4
3＋ 2＝ 5 2＋ 3＝5
辨析：结合情境写加法算式时不能说出算式的意义
提升点 用加法解决实际问题
4.计算并画图表示算式的意义。
6．看图列加法算式。 (1)
2＋ 1 ＝ 3
1＋ 2＝ 3
(2)
3＋1＝ 4 1＋3＝ 4 辨析：不能理解一幅图片可以列两个算式。等
号前的两个数字位置顺序是可以互换的。
北师大版小学一年级上册数学《做个加法表》加与减1
10+0 9+0 8+0 7+0 6+0 5+0 4+0 3+0 2+0 1+0 0+0
9+1 8+1 7+1 6+1 5+1 4+1 3+1 2+1 1+1 0+1 8+2 7+2 6+2 5+2 4+2 3+2 2+2 1+2 0+2 7+3 6+3 5+3 4+3 3+3 2+3 1+3 0+3 6+4 5+4 4+4 3+4 2+4 1+4 0+4
10+0 9+0 8+0 7+0 6+0 5+0 4+0 3+0 2+0 1+0 0+0
9+1 8+1 7+1 6+1 5+1 4+1 3+1 2+1 1+1 0+1
8+2 7+2 6+2 5+2 4+2 3+2 2+2 1+2 0+2
7+3 6+3 5+3 4+3 3+3 2+3 1+3 0+3
6+4 5+4 4+4 3+4 2+4 1+4 0+4
5+5 4+5 3+5 2+5 1+5 0+5
【北师大版】一年级上册数学：第3单元-加与减(一)-教学设计
【北师大版】一年级上册数学：第3单元-加与减（一）-教学设计一. 教材分析《北师大版》一年级上册数学第3单元“加与减（一）”主要讲述了10以内的加减法运算。
本单元通过生动的生活实例，引导学生理解加减法的含义，掌握10以内加减法的运算方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
教材内容丰富，既有基本的加减法运算，也有有趣的数学故事和实践活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于加减法运算可能还存在一定的困难。
他们在前面的学习中已经掌握了数数、识数的基本技能，但对于数的组合和分解、加减法的实际意义可能还不够理解。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，采用生动形象的教学手段，引导学生理解加减法的含义，掌握运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减法的含义，掌握10以内加减法的运算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养数学思维和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，建立自信心，培养合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生掌握10以内加减法的运算方法，能够熟练地进行计算。
2.教学难点：学生理解加减法的实际意义，能够运用加减法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和故事，引导学生理解加减法的含义，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习加减法运算，提高学生的动手能力和思维能力。
3.合作学习法：学生进行小组合作，共同探讨加减法的问题，培养学生的合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备了实物模型、图片、卡片等教学道具，用于引导学生观察和操作。
2.学具准备：学生准备练习本、笔、计算器等学习工具，用于记录和计算。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动的生活实例，如小猫钓鱼的故事，引出加减法的概念。
展示图片，让学生观察并说出图片中的数学信息。
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第三单元加与减（一）
第一课时一共有多少
【教学内容】
一共有多少
【教学目的】
1.通过熟悉的情境和操作活动,体会加法的意义。
经历把两部分合在一起抽象为加法运算的过程。
2. 认识“+”,会读加法算式,会根据直观图在加法算式中填数。
3. 激发学生学习加法计算的兴趣。
【教学重难点】
重点:学生亲身体验,利用身边的物体摆一摆、说一说,初步理解加法的含义。
难点:学生能够看图说图意并能正确列式计算。
【教学过程】
一、情境导入
同学们,老师的左手有2支铅笔(板书:2),右手有3支铅笔(板书:3)。
想一想,如果合在一起,一共有多少支铅笔?
学生可能会说:
•1、2、3、4、5,一共有5支铅笔。
•3之后是4、5,一共有5支铅笔。
同学们说得对,可以合起来一起从头开始数,也可以接着其中的一个数往后数,不管怎么数,都是一共有5支铅笔。
今天这节课我们就一起来研究“一共有多少”这类问题的解决办法,看谁最聪明。
(板书课题:一共有多少)
二、探究新知
1.看图画一画。
熊猫可是我们国家的国宝,最喜欢吃竹子了。
图中的熊猫在干什么?(课件出示:教材第24页插图)
有3只熊猫在吃竹子。
有2只熊猫在玩皮球。
3只吃竹子的熊猫,我们就可以先画3个圆,2只玩皮球的熊猫,就再画2个圆,合起来一共就是5个圆。
3+2=5
︙
加号
这个符号叫作加号,表示合起来的意思。
这个算式应该这样读:3加2等于5。
学生尝试写算式,教师巡视指导。
2. 摆一摆,算一算。
(1)同学们打开教材,看第24页最下面的习题,先摆一摆,再算一算。
学生可以直接看图写出得数。
(也可以画出图形后再数一数)
(2)指导学生看懂教材第25页“试一试”习题的图意,并说一说,然后让学生自己写出加法算式,交流结果。
(如果学生出现把4辆汽车和1个交警加起来的错误,教师要及时纠正,强调加法一定要把同类的东西加起来。
)
(3)谁能告诉大家你觉得“1+4=5”这个加法算式可以表示什么呢?
学生可能会说:
•可以表示1个手指加4个手指,合起来是5个手指。
•可以表示1个大人与4个孩子合起来,就是5个人。
……
说说在这几幅图中,这个算式表示什么。
(课件出示:教材第25页“说一说”插图)
(表示1朵花和4朵花合起来,是5朵花;表示1只大母鸡和4只小鸡合起来,一共有5只鸡;表示1个篮球和4个足球合起来,一共有5个球;表示先画了1个圆,又画了4个圆,一共有5个圆。
)
总之,加法算式就是表示把两部分数合起来成为一个数的计算过程。
三、课堂小结
我们知道了解决“一共有多少”这类问题,就是把两部分数合起来成为一个数,要用加法算式计算。
下课之后用你们充满智慧的双眼去观察,生活中有很多这样的例子,看谁发现得最多。
【板书设计】
3+2=5
︙
加号
读作:3加2等于5
【教学反思】
把学生已有的两个数合起来的经验与“一共”联系起来,为认识加法作铺垫。
在学生充分感知的基础上引出加法,促使学生体会到计算的必要性。
在生活情境的支持下,更能顺利地建立“3+2=5”的数学模型,有利于学生理解加法的实际意义。
用多种方式帮助学生理解加法的意义,让他们在学习的过程中善于发现和解决身边的问题,激发他们主动探索数学奥秘的欲望。