伏安法测电阻说课稿(一等奖)之令狐文艳创作
伏安法测电阻说课稿(一等奖)
“伏安法”测电阻说课稿说课教师：赵宏东甘浚镇中间黉舍尊重的列位引诱.先生们,大家上午好！今天我说课的内容是“伏安法”测电阻.一.说教材《“伏安法”测电阻》是北师大版九年级物理第十三章第三节的内容.本节之前已经进修了电阻和变阻器以及欧姆定律的内容,为本节课的进修奠基了稳固的理论基本,这节课是对以前所学常识的一个填补,也是为之落后一步进修电路常识打基本,它在全部教材中也起到了承上启下的感化.二.说教授教养目标依据本教材的构造和本节课的内容剖析,我联合着九年级学生的心理特点和作为九年级学生应当达到的常识和试验操纵才能,我制订了以下的教授教养目标：进修目标：学会用伏安法测电阻,巩固和加深对欧姆定律的懂得.可以或许自力衔接伏安法测电阻的试验电路,学生的思维才能.试验操纵才能有晋升.造就学生卖力严谨,量力而行做好试验的科学立场.三.本节教授教养的重.难点依据新课程尺度,在吃透教材基本上,我肯定了以下的教授教养重点和难点：教授教养重点：控制用伏安法测电阻的办法;学会衔接试验电路.教授教养难点：设计试验电路图;学会写比较完全的试验陈述.四. 说教法为了讲清教材的重.难点,使学生可以或许达到本节内容设定的教授教养目标,我再从教法和学法上谈谈：基于本节课内容的特色,我重要采取了以下的教授教养办法：1.试验教授教养法：应用试验激发学生的进修兴致,活泼教室氛围,促进学生对常识有更深的懂得.2.运动探讨法引诱学生经由过程试验运动情势获取常识,以学生为主体,使学生的自力摸索性和着手操纵才能得到了充分的进步,造就学生的思维才能.试验操纵才能.因为本节内容与社会实际生涯的关系比较亲密,学生已经具有了直不雅的感触感染,在先生的指点下进行试验,然后经由评论辩论,进行归纳总结,得出准确的结论,最后先生做填补和总结.如许有利于调动学生的积极性,施展学生的主体感化,让学生对本节常识的认知更清楚.更深入.五.说学法我在教授教养进程中特殊看重学法的指点.让学生从机械的“学答”向“学问”改变,从“学会”向“会学”改变,真正成为的进修的主人.这节课在指点学生的进修办法和造就学生的进修才能方面重要采纳以下办法：小组合作探讨法.剖析归纳法.总结反思法.六.学生进修情形剖析初中学生正处于发育.成长阶段,他们对事物消失着好奇心,具有强烈的操纵兴致,但这一阶段的学生仍处于从形象思维向抽象思维过渡时代.七.说教授教养进程在这节课的教授教养进程中,我重视凸起重点,层次清楚,紧凑合理.各项运动的安插也重视互动.交换,最大限度的调动学生介入教室的积极性.自动性.一.引入新课：提出问题：假如有一个电阻看不清阻值,用什么办法来测出阻值设计意图：防止了逝世记公式,能让学生在生动热闹的氛围下巩固常识.二.进行新课：让学生带着这些问题进行探讨运动.1.你的试验道理是什么？2.设计的电路中的各个器件的感化是什么？3. 你以为在试验中至少须要测几回数据？经由过程什么办法来改变？如许做的目标是什么？4.在试验中你碰到了什么问题或故障？你是若何消除的？5. 能不克不及使小灯泡两头的电压超出额定电压？为什么？6.你以为在试验中还应当留意哪些地方？设计意图：让学生带着探讨性问题进行试验并在试验中查找答案.3.试验探讨：（30分）先剖析本节试验的重要步折衷经由过程试验所要达到的目标,清楚明了地剖析教材的难点.在试验的进程中,以学生本身着手操纵为主,我只是加以指点,帮忙学生改正在做试验中的缺少之处. 4.各组展现（2—3分）设计意图：把教室所学的常识尽快地转化为学生的常识;并且逐渐地造就学生具有剖析数据和归纳总结所学常识的优越习惯.5.教室反馈练习：（5分钟）6.安插课外功课.七.板书设计第三节“伏安法”测电阻测量电阻的办法：伏安法•用电压表测出待测电阻两头的电压U•用电流表测出经由过程电阻的电流I.•然后用公式R=U/I盘算出导体的电阻R停止语：列位引诱.先生们,本节课我依据九年级学生的心理特点及其认知纪律,采取导学互动的教授教养办法,以“教师导,学生学,经由过程探讨使学生不但控制常识,并且试验操纵才能得到晋升”,在课上撒手让学生自立摸索的进修,力图使学生在积极.高兴的教室氛围中进步本身的熟悉程度,从而达到预期的教授教养后果.我的说课完毕,感谢大家.。
伏安法测电阻教案高中物理
伏安法测电阻教案高中物理
一、教学目标
1. 了解伏安法测量电阻的原理及方法。
2. 掌握使用伏安法测量电阻的步骤。
3. 能够运用伏安法测量电阻并进行数据分析。
二、教学准备
1. 实验器材：电池、电流表、电阻器、导线等。
2. 实验原理：伏安法的原理和公式。
三、教学过程
1. 概念讲解
首先向学生介绍伏安法测量电阻的原理，即通过实验电路中的电流和电压来计算电阻值。
2. 实验操作
步骤一：连接电路
将电池、电流表和电阻器连接成一个闭合电路，在测量电阻之前先测量电流表的内阻，并
校准仪器。
步骤二：测量电流和电压
通过调节电阻器的阻值，使电流表指针读数在合适范围内，并测量电压表的读数。
步骤三：计算电阻
根据伏安法的公式，利用测量的电流和电压值计算电阻值。
3. 数据分析
将测得的电阻值与电阻器上标注的数值进行比较，分析误差产生的原因，并讨论改进方法。
四、教学小结
通过本次实验，学生应该了解伏安法测电阻的原理和方法，掌握测量电阻的步骤以及数据
分析的技巧。
同时，也能够应用所学知识解决实际问题。
五、实验注意事项
1. 实验操作时要小心谨慎，避免因不慎触电引发事故。
2. 注意电路的连接方式和仪器的正确使用，避免对实验结果产生影响。
3. 实验结束后及时清理实验器材，并将实验室环境恢复整洁。
以上就是本次伏安法测电阻的教案范本，希望能够帮助到您的教学工作。
祝您教学顺利！。
《电阻的测量—伏安法测电阻》说课稿22
《电阻的测量—伏安法测电阻》说课稿22《电阻的测量—伏安法测电阻》说课稿教学目标在初中物理教学实践中，伏安法测电阻是一个重要的物理实验。
因为，它既涉及学生对相关重要物理概念的正确理解，又涉及对学生实验操作能力的培养。
同时，作为对学生物理学习知识掌握的一项重要的考核内容，它还是学生成绩考核的必出题之一。
因此，怎样让学生理解实验、学会实验、做好实验，真正掌握实验所包含的物理要领和实验技能，就成为许多教师探索的课题之一。
因此针对这节课，我设定了以下教学目标：一、知识与技能：1、应用欧姆定律，学习一种测量电阻的方法。
2、学会同时使用电流表和电压表。
二、过程与方法：通过自己动手设计实验，测量出小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。
三、情感、态度与价值观：通过实验电路的设计、连接以及测量过程，培养科学探究的兴趣。
教学重点、难点重点：根据课题设计实验电路图，掌握正确的操作顺序。
难点：根据电路图进行实物连接线，排除接线中的故障。
学生学习情况分析（1）初中学生正处于发育、成长阶段，他们对事物存在着好奇心，具有强烈的操作兴趣，但这一阶段的学生仍处于从形象思维向抽象思维过渡时期。
（2）在本课学习之前，学生对电压、电流和电阻有一定的认识，但这种认识具有一定的肤浅性、片面性，没有上升到理性认识、还不能构成科学的知识体系。
（3）学生已经有了一定的计算机操作能力，适合在网络环境下学习。
设计思想主要采用探究式的教学模式，充分挖掘学生的学习主动性，让他们主动地参与学习，体验学有所成，学有所用的学习乐趣。
在学习过程中利用小组使用的形式，并要求共享资源，在集体的努力下克服学习的困难，完成学习的任务，促使学生早日建立合作的团队意识。
教学过程一、引入新课：用一个抢答的小游戏来复习前面所学习的欧姆定律，数字简单，便于计算，这样避免了死记公式，能让学生在活泼热烈的气氛下巩固知识。
这样也可以使学生的兴奋点尽早到来。
并由此提出问题：如果有一个电阻看不清阻值，用什么方法来测出阻值？二、进行新课：让学生在问题的提示下完成实验探究，为了避免实验探究过程中的盲目，请每组制作一张幻灯片（或小卡片），回答以下几个问题，这些问题既是对学生的提示也是实验中应当注意的问题。
第三节伏安法测电阻教案
沪科版九年级物理教案第十五章探究电路第三节“伏安法”测电阻道真自治县民族中学李世昌【教学目标】知识与技能：1、进一步熟悉电流表和电压表的正确使用。
2、学习据欧姆定律用伏安法测电阻的方法。
3、知道伏安法测电阻的原理及电路图。
过程与方法：通过实验培养学生能提出问题和设计实验方案的能力。
情感、态度与价值观：学生在亲自动手操作的过程中培养实验探究的基本能力。
【教学重点】学会用伏安法测电阻的方法。
【教学难点】会用伏安法测电阻。
【教具准备】学生电源一台，开关一个，电流表及电压表各一只，电阻3个，滑动变阻器一台，导线若干。
【教学过程】创设美：提问学生如何知道一个电阻两端的电压和通过的电流呢？学生会知道生可以用电压表和电流表分别测出电压和电流。
那么我们找到了一种测量电阻的方法，我们把这种方法叫做“伏安法”测电阻。
发现美：出示教学目标，让学生知道本节应该学习的知识，用课件出示问题，让学生自主学习并完成问题，收获知识、出示问题或疑问。
展示美：师生合作交流，学生实验，分享结论。
1、提出问题：如果要测量这个未知电阻的阻值，需要测量哪些物理量？分别用什么测？根据什么公式算出这个电阻的阻值？欧姆定律的变形公式R=U/I 。
（引入实验原理）2、设计实验：根据R=U/I这个实验的实验原理，下面请大家画出实验电路图，并根据电路图写出所要的器材和实验步骤。
（1）实验原理：R=U/I（2）实验器材：电源、开关、电阻、电压表、电流表、滑动变阻器、导线3、进行实验，收集证据与数据。
实验步骤（学生自己设计，小组讨论并发言，教师总结）（1）根据电路图把实验器材摆好。
（2）按电路图连接电路。
老师引导学生回答在连接电路中应注意的事项：①在连接电路时，开关应断开。
②注意电压表和电流表量程的选择，“+”、“-”接线柱。
③滑动变阻器采用“一上一下”接法，闭合开关前，滑片应位于阻值最大处，同时移动滑片时，移动速度要慢。
（3）检查无误后，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，分别测出对应的电压值和电流值，并做好记录。
伏安法测电阻 精品课件(大赛一等奖作品) 公开课一等奖课件
思考：带电物体间存在怎样的相互关系？
讲授新课
观察与思考
现象：两根橡胶棒 现象：两根玻璃棒 现象：橡胶棒和玻
相互远离
相互远离
璃棒相互靠近
讲授新课
总结与记忆
1．电荷间的作用规律： 同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
2．自然界只有两种电荷： 用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫作正电荷，用“+”表示； 用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫作负电荷，用“-”表示。
电路图
A
S
R
R' V
实物图
讲授新课
实验与探究
实验要求
1．写出你的实验步骤及实验数据记录表格； 2．按电路图连接电路，并进行测量； 3．将测量的数据记录在自己设计的记录表中； 4．根据测得的数据，利用欧姆定律算出电阻值； 5．多测几组数据，看看测得的电阻值是否一样。
讲授新课
实验与探究
实验步骤
1.调节电流表、电压表的指针到零刻度；按电路图连接 实物。调节滑动变阻器到阻值最大端；
讲授新课
一 两种电荷
观察与思考
2
实验1：与头发摩擦过 实验2：与毛皮摩擦 实验3：与毛皮摩擦
的梳子能吸起纸屑
过的气球能吸起头发 过的气球能吸引水流
摩擦起电： 1.物体有吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电荷。 2.用摩擦的方法使物体带电，叫摩擦起电。
讲授新课
观察与思考
丝绸摩擦玻璃棒，玻璃棒吸引纸屑。
分析：验电器B上也带了电。有一
部分电荷通过金属棒从A移动到了
B，电荷发生了定向移动。
A
B
结论：电荷在金属中可以定向移动， 说明金属是可以导电的。
讲授新课
伏安法测电阻说课稿(一等奖)
伏安法测电阻说课稿(一等奖)
本节课的教学过程分为三个环节：引入、实验探究和总结。
1、引入环节：通过引入实际生活中的例子，如电器的使
用和损坏，引发学生的兴趣，激发学生对本节课的研究热情。
2、实验探究环节：通过实验探究，让学生亲身体验伏安
法测电阻的过程，培养学生的实验操作能力和思维能力，同时加深学生对欧姆定律的理解。
3、总结环节：在实验探究后，让学生进行讨论和总结，
从而加深对本节课的理解和掌握。
八、说教学反思
本节课教学过程中，我注重了学生的实际操作和思维能力的培养，同时也引导学生从机械的“学答”向“学问”转变。
但在
教学过程中，我也发现了一些问题，如学生实验操作不够独立，实验报告写作能力较弱等，这些问题需要在今后的教学中加以解决和改进。
第十讲：伏安法测电阻的说课稿
第十讲：伏安法测电阻一、教材分析：（一）、本节的地位和作用：1 、在教材中的地位和作用：本讲内容选自高中物理选修3-2第二章《恒定电流》，此部分内容是电路和闭合电路的基本概念和规律的综合运用，既有理论分析，又能理论联系实际，是培养学生动手操作能力和利用现有知识分析解决实际问题和探索创新的能力的极佳教材。
2 、在高考中的地位和作用：众所周知，电学实验在广东高考中占9%分值，该实验虽然不是高考《考试说明》中所规定的学生分组实验，但分组实验中《测定小灯泡的伏安特性曲线》，《用伏安法测定电池的电动势和内电阻》两个实验则是直接利用该实验的基本原理和方法。
而《测定小灯泡的伏安特性曲线》和《伏安法测定电池的电动势和内电阻》这两个实验在最近十年的高考中则是变来变去地连续考，万变不离其宗都在考查伏安法测电阻的基本原理和方法。
所以我们只有抓住每一个分组实验，牢固并熟练掌握其基本原理和方法，以一不变应万变，无论是对高考升学，还是对培养学生能力都是治本的措施。
（二）、教学目标：1 、知识方面的要求：（1）、掌握伏安法测电阻原理，让学生明白何为“电流表内接法”，何为“电流表外接法”，学会分析这两种方法产生误差的原因。
（2）、能根据所给出的实验要求选择相应规格的实验器材，并设计实验电路图。
2 、能力方面的要求：培养学生细心操作、认真观察的习惯和分析实际问题的能力。
（三）、重、难点分析：1 、重点是使学生掌握电阻测量的基本原理和方法、测量电路与控制电路的选择、引起误差的原因以及减小误差的方法；2 、难点是测量电路与控制电路的选择、误差的分析。
二、教法、学法：（多媒体演示教学法、）三.教学过程设计：（一）、核心考点梳理（根据高考大纲要求）（二）、经典例题精讲（通过对历年高考题，高考模拟题中同类题细心整理，以达到多题一解境界）（三）、方法技巧总结（让学生达到事半功倍的效果）（四）、典型例题标答。
九年级人教版物理全册《17.3电阻的测量》一等奖优秀教学设计
教学过程设计过这段导体的电流为0.4 A，这段导体的电阻是多少？通过该题的计算，同学们有什么启示吗？生：如果知道一个电阻两端的电压和通过的电流，就可以计算出它的电阻。
师：如何知道一个电阻两端的电压和通过的电流呢？生：可以用电压表和电流表分别测出电压和电流。
师：这也让我们找到了一种测量电阻的一种方法，我们把这种方法叫做“伏安法”。
（导入新课，并板书课题）课题：17.3电阻的测量二、合作探究1、制定计划和设计实验（1）教师简介“伏安法”：依据欧姆定律的一个变形公式R=U/I，用电压表，电流表同时测出电阻器的电压和电流值，就可以算出它的电阻，也就是间接测量它的电阻。
这种测量电阻的方法就称为“伏安法”。
（2）教师指导学生按要求画出电路图（如课本80页图17.3—1图），学生画实验电路图。
师生评价。
学生清点、挑选实验器材，教师深入到小组和实验骨干巡回指导。
2、进行实验与收集证据（1）教师提示：连接电路时，开关应处于的何种状态，滑动变阻器滑片P应置于何位置？（2）请学生判断电流表及电压表所用量程。
教师根据学生接受情况进行引导：一种是用试触法判断；另一种是用欧姆定律判断。
思考作答静听，思考根据伏安法”测电阻的原理画出实验电路图、选择器材思考反馈知识的掌握情况分析引导导入课题介绍“伏安法”测电阻的原理巩固理解“伏安法测电阻的原理”提示学生连接电路时开关应断开，变阻器、电流表和电压表3种器材的正确使用方法这几个数据之间有什么变化没有？（随着小灯泡两端电压的升高，小灯泡的电阻也随之增大）。
谁能试着解释为什么会有这样的结果？小灯泡的电阻能否求平均值？为什么？答：四、运用拓展1、在“伏安法测电阻”的实验中，滑动变阻器不能起到的作用是（ ） A ．改变电路中的电流 B ．改变待测电阻的阻值 C ．改变被测电阻两端的电压 D ．保护电路2、一个白炽灯泡，在室温下用伏安法测一次电阻，在正常工作时再用伏安法测一次电阻，后一次测得的阻值比前一次测得的阻值大10倍以上，造成这种差异的原因是（ ）A ．两次测量加在灯泡两端的电压不同B ．两次测量灯丝温度不同C ．两次测量通过灯丝的电流不同D ．两次测量室内的温度不同3、如图所示的电路，电源电压不变，闭合开关，当滑动变阻器的滑片向右移动时（ ） A ．电压表示数变大，电流表示数变小，灯泡变暗 B ．电压表示数变小，电流表示数变大，灯泡变亮 C ．电压表示数变小，电流表示数变小，灯泡变暗 D ．电压表示数变大，电流表示数变大，灯泡变亮4、用伏安法测标有“2.5V ”的字样小灯泡L 的电阻。
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“伏安法”测电阻说课稿
令狐文艳
说课教师：赵宏东
甘浚镇中心学校尊敬的各位领导、老师们，大家上午好！
今天我说课的内容是“伏安法”测电阻。
一、说教材
《“伏安法”测电阻》是北师大版九年级物理第十三章第三节的内容。
本节之前已经学习了电阻和变阻器以及欧姆定律的内容，为本节课的学习奠定了牢固的理论基础，这节课是对以前所学知识的一个补充，也是为之后进一步学习电路知识打基础，它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
二、说教学目标
根据本教材的结构和本节课的内容分析，我结合着九年级学生的心理特征和作为九年级学生应该达到的知识和实验操作能力，我制定了以下的教学目标：
学习目标：学会用伏安法测电阻，巩固和加深对欧姆定律的理解。
能够独立连接伏安法测电阻的实验电路，学生的思维能力、实验操作能力有提升。
培养学生认真严谨，实事求是做好实验的科学态度。
三、本节教学的重、难点
根据新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：
教学重点：掌握用伏安法测电阻的方法；学会连接实验电路。
教学难点：设计实验电路图；学会写比较完整的实验报告。
四、说教法
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、实验教学法：
利用实验激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识有更深的理解。
2、活动探究法
引导学生通过实验活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性和动手操作能力得到了充分的提高，培养学生的思维能力、实验操作能力。
由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，在老师的指导下进行实验，然后经过讨论，进行归纳总结，得出正确的结论，最后老师做补充和总结。
这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。
五、说学法
我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，真正成为的学习的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：小组合作探究法、分析归纳法、总结反思法。
六、学生学习情况分析初中学生正处于发育、成长阶段，他们对事物存在着好奇心，具有强烈的操作兴趣，但这一阶段的学生仍处于从形象思维向抽象思维过渡时期。
七、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。
各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
一、引入新课：
提出问题：如果有一个电阻看不清阻值，用什么方法来测出阻值
设计意图：避免了死记公式，能让学生在活泼热烈的气氛下巩固知识。
二、进行新课：
让学生带着这些问题进行探究活动。
1、你的实验原理是什么？
2、设计的电路中的各个器件的作用是什么？
3、你认为在实验中至少需要测几次数据？通过什么方法来
改变？这样做的目的是什么？
4、在实验中你遇到了什么问题或故障？你是如何排除的？
5、能不能使小灯泡两端的电压超过额定电压？为什么？
6、你认为在实验中还应该注意哪些地方？
设计意图：让学生带着探究性问题进行实验并在实验中寻找答案。
3、实验探究：（30分）
先分析本节实验的主要步骤和通过实验所要达到的目标，明了地分析教材的难点。
在实验的过程中，以学生自己动手操作为主，我只是加以指导，帮助学生纠正在做实验中的不足之处。
4、各组展示（2—3分）
设计意图：把课堂所学的知识尽快地转化为学生的知识；并且逐渐地培养学生具有分析数据和归纳总结所学知识的良好习惯。
5、课堂反馈训练：（5分钟）
6、布置课外作业。
七、板书设计
第三节“伏安法”测电阻
测量电阻的方法：伏安法
•用电压表测出待测电阻两端的电压U
•用电流表测出通过电阻的电流I.
•然后用公式
R=U/I
计算出导体的电阻R
结束语：各位领导、老师们，本节课我根据九年级学生的心理特征及其认知规律，采用导学互动的教学方法，以“教师导，学生学，通过探究使学生不仅掌握知识，而且实验操作能力得到提升”，在课上放手让学生自主探索的学习，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期
的教学效果。
我的说课完毕，谢谢大家。