班主任激励制度
班主任的学生奖惩与激励策略
班主任的学生奖惩与激励策略班主任在学生的成长过程中扮演着重要的角色。
除了教学任务，班主任还需要关心学生的行为表现、学习动力以及适应能力等方面。
因此，针对学生的奖惩与激励策略显得尤为重要。
本文将探讨班主任在学生奖惩与激励方面的策略，以期对提高学生的学习积极性和建设良好班级氛围有所帮助。
一、奖励策略1. 表扬与奖品班主任可以通过表扬学生的积极表现来激励学生。
无论是在班级讨论中提出好的问题，还是在课堂上积极回答问题，都应及时给予肯定和鼓励。
此外，班主任可以准备一些小礼品，如文具、书籍等，作为奖品发放给表现优秀的学生。
这样的奖品不仅能够增加学生的参与积极性，还会激发他们对知识的渴望。
2. 学术比赛与活动组织学术比赛和活动可以让学生充分展示自己的才能，进一步激发学习的兴趣和动力。
班主任可以通过开展知识竞赛、演讲比赛等形式丰富多彩的活动来促进学生的参与和竞争意识。
同时，适当设立一些奖项，如冠军、亚军等，给予获奖学生荣誉感和成就感。
3. 学生合作与互助鼓励学生之间的合作和互助也是一种有效的奖励策略。
班主任可以组织学生参与小组讨论、合作项目等活动，通过小组合作的方式让学生们在思维交流中相互促进和启发。
此外，鼓励学生互相帮助解决问题，形成互帮互助的氛围，不仅能够增进学生之间的友谊，还能够提高学习效果。
二、惩罚策略1. 清晰的规章制度班主任应当在班级里制定明确的规章制度，并在学生入学时进行宣讲和解释。
规章制度涵盖了学生的日常行为规范、课堂纪律等方面的要求。
学生在违反规定时，班主任可以采取相应的惩罚措施，如罚站、批评教育等。
规章制度的建立有利于维护班级的秩序和纪律，促进学生良好的行为习惯的养成。
2. 反思和提醒当学生犯错误或做出不良行为时，班主任应及时找到合适的时机与其进行沟通，帮助学生意识到错误的严重性并引导其进行反思。
通过与学生的交流，班主任可以了解到学生的真实情况，并提供适当的建议和帮助，以期引导学生明辨是非、改正错误。
班主任考核及奖励制度
班主任考核及奖励制度班主任是学校中非常重要的一员，他们对于学生的教育和管理起着至关重要的作用。
班主任考核及奖励制度是评价和激励班主任工作的重要手段，可以激发班主任的工作热情，提高班主任的工作效率和质量。
下面我将详细介绍班主任考核及奖励制度。
首先，考核是衡量班主任工作的重要标准。
考核内容应该包括班级教学管理、学生管理、家长工作以及个人成长等方面。
对于班级教学管理，可以从教学计划的制定、教学进度的掌握、教学质量的评价等方面进行考核。
对于学生管理，可以从学生纪律、学生思想品德以及学生的学习情况等方面进行考核。
对于家长工作，可以从与家长的沟通、家访工作、家长满意度等方面进行考核。
对于个人成长，可以从进修学习、教学反思、教育教学案例的总结等方面进行考核。
考核时应该采用多种考核手段，例如个人自评、学生评价、家长评价和领导评价等，以综合考虑班主任的工作情况。
其次，奖励是激励班主任工作的重要方式。
奖励制度应该具备公平、公正、激励的特点，鼓励班主任发挥自己的优势，提高自身的工作水平。
首先，奖励应该有明确的标准和奖项设置。
例如，可以设立优秀班主任、先进班主任、特殊贡献班主任等奖项，以激励班主任的工作热情和积极性。
其次，奖励应该具备一定的经济和荣誉性质。
例如，可以给予奖金、奖状、荣誉称号等物质和精神奖励。
再次，奖励应该及时公布和发放，让班主任感受到自己工作的价值和重要性。
最后，奖励也应该有一定的可持续性。
即奖励制度不仅仅是一次性的，而是长期有效的。
这样可以让班主任在工作中保持长久的动力和热情。
除了考核和奖励制度，还应该加强班主任的培训和交流。
通过组织班主任培训班、经验交流会等方式，提高班主任的教育教学水平和团队协作能力。
同时，还可以邀请优秀的班主任进行交流和指导，从他们身上学习先进的教育理念和管理方法。
通过培训和交流，可以让班主任不断提高自己的工作能力，在教育教学中发挥更大的作用。
总之，班主任考核及奖励制度是评价和激励班主任工作的重要手段，可以激发班主任的工作热情，提高班主任的工作效率和质量。
班主任工作中的学生奖励与激励总结
班主任工作中的学生奖励与激励总结在班主任的职责范围中，学生奖励和激励是非常重要的一部分。
通过适当的奖励和激励措施，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的品德修养和积极向上的态度。
本文将总结班主任工作中学生奖励和激励的有效方法与经验。
一、设立奖励机制班级中的奖励机制是班主任工作中的基础。
建立一个有效的奖励机制可以激励学生的学习和行为表现。
在这个机制中，班主任可以设计一系列奖项，如“学习之星”、“优秀班干部”等，来表彰在学习、品德、助人等方面有突出表现的学生。
此外，还可以设立一些竞赛活动，如文化知识竞赛、体育比赛，给予获胜者奖励和表彰。
这样的机制可以激发学生的竞争意识和积极性。
二、个性化激励除了整体性的奖励机制，班主任还可以根据学生的个体情况进行个性化的激励措施。
班主任应该了解每个学生的特点和需求，找到适合他们的激励方式。
对于优秀生，可以给予更高级别的奖励，如学校表彰、发放奖金等；对于较差的学生，可以采取小步骤的激励措施，如一次性完成作业给予肯定和鼓励。
这样的个性化激励可以使每个学生感到被重视，增强他们的自信心和动力。
三、及时反馈与鼓励班主任在工作中应该及时对学生的表现给予反馈和鼓励。
无论是在学习上的进步还是在品德修养上的提升，班主任都应该给予适当的认可和鼓励。
这种正向的反馈可以让学生感受到自己的成长和进步，激发他们的自豪感和积极性。
此外，班主任还要注意及时纠正学生的错误行为，给予适当的批评和指导。
正向的反馈和及时的纠正可以帮助学生树立正确的价值观和行为准则，更好地成长发展。
四、倡导合作与互助班主任的工作中应该注重培养学生的团队合作和互助精神。
通过开展一些合作性的活动和任务，班级成员之间可以相互交流和配合，培养团队意识和协作能力。
在这个过程中，班主任可以设置一些合作奖励，如全班参与的奖励、合作完成任务的奖励等，激励学生通过合作获得成功。
此外，班主任还可以鼓励学生互相帮助，细心观察班级中的互助行为并及时表彰。
班主任工作奖罚制度
班主任工作奖罚制度一、奖励制度1. 教学质量奖：每学期根据学生成绩提升幅度，对班主任进行奖励。
2. 班级管理奖：对班级纪律、卫生、活动组织等方面表现优秀的班主任给予奖励。
3. 创新贡献奖：鼓励班主任在教学和班级管理中提出创新方案，对实施效果显著的给予奖励。
4. 特殊贡献奖：对在特殊事件中表现突出，为学校赢得荣誉的班主任给予奖励。
5. 优秀班主任奖：每年度评选一次，综合考虑班主任的教学质量、班级管理、学生满意度等因素。
二、惩罚制度1. 教学事故处罚：因班主任工作疏忽导致教学事故，根据事故严重程度给予相应处罚。
2. 班级管理不善处罚：班级纪律、卫生、安全等方面出现问题，根据问题严重性给予处罚。
3. 违规行为处罚：班主任违反学校规章制度，根据违规性质和严重程度进行处罚。
4. 学生投诉处理：对班主任接到学生投诉并经调查属实的，根据情况给予警告或处罚。
5. 绩效考核不合格处罚：年度绩效考核不合格的班主任，将给予降职或解聘处理。
三、奖罚执行1. 奖罚制度由学校管理层制定，并定期进行修订。
2. 奖罚决定由学校奖罚委员会负责，确保公正、公开。
3. 奖罚结果将及时通知班主任，并在学校公告栏公示。
4. 对奖罚决定有异议的班主任，可在规定时间内提出申诉。
四、其他规定1. 班主任应积极参与奖罚制度的制定和完善。
2. 奖罚制度的实施应与学校其他管理制度相协调。
3. 奖罚制度的执行应注重教育和激励，避免简单粗暴。
4. 奖罚制度的最终解释权归学校所有。
以上奖罚制度旨在激励班主任积极履行职责，提升教学质量和管理水平，促进学校教育工作的全面发展。
班主任工作的学生奖励与鼓励
班主任工作的学生奖励与鼓励作为一名班主任，除了负责学生的管理和教育，同时也要注意给予学生适当的奖励与鼓励。
学生奖励与鼓励既可以激励学生积极向上，也可以营造积极的班级氛围，促进学生的全面发展。
以下是班主任工作中常用的学生奖励与鼓励方式：1. 每周表彰优秀学生为了激励学生的学习积极性和主动性，在每周的班会上，班主任可以表彰一些在学习、表现或者进步方面表现突出的学生。
表彰的方式可以有多种，可以颁发奖状、表扬信或者口头表扬，重点在于让学生感受到肯定和鼓励。
这样的表彰活动可以激发学生们的竞争意识和进取心，同时也鼓励其他学生向优秀学生学习。
2. 班级荣誉激励机制为了增强班级凝聚力和团队协作意识，班主任可以制定一套班级荣誉激励机制。
例如，在班级设立奖杯或奖章，每个月评选出表现最好的小组或同学，并将其名字刻在奖杯上，以鼓励班级成员努力拼搏。
此外，还可以组织班级活动，如运动会、文艺晚会等，通过竞争与合作，让学生感受到班级团结和成就感。
3. 肯定和鼓励个体努力班主任应重视对学生个体的肯定和鼓励。
在学生取得进步或者有出色表现时，可以及时给予肯定和鼓励。
通过嘉奖、口头表扬或者写信给家长等方式，让学生感受到老师的关注和支持，并激发他们持续努力的动力。
班主任还可以定期与学生进行一对一的谈话，了解他们的困惑和需要，给予针对性的建议和鼓励。
4. 设计学习目标奖励机制为了激发学生学习的兴趣和积极性，班主任可以制定学习目标奖励机制。
例如，设定每个月的学习目标，对于达到目标的学生给予相应的奖励。
奖励可以是文具、书籍、礼品券等，标志着学生的努力获得了回报。
这样的机制可以让学生树立目标意识，增强学习动力，并养成良好的学习习惯。
5. 提供个性化关怀与支持班主任要深入了解学生，关注他们的个体差异和需求，给予他们个性化的关怀与支持。
对于有困难的学生，可以提供额外的辅导或帮助；对于有特长的学生，可以给予更多的展示和发展机会。
通过这种方式，班主任可以促进学生的全面发展，并让每个学生在班级中都感受到被重视和被支持的力量。
班主任工作激励机制
班主任工作激励机制
班主任作为学校管理教育工作的重要一环，他们的工作激励机制对于提高工作积极性和效率具有重要意义。
以下是班主任工作的激励机制的几个方面：
1. 薪酬激励：提供合理的薪资待遇是激励班主任工作的常见方式。
通过根据班主任的工作表现和成绩给予一定的薪资奖励或晋升空间，激发其积极性和工作动力。
2. 培训与进修：学校可以提供专业培训和进修机会，帮助班主任不断提升教育教学和班级管理能力。
通过提供学习成长的机会和资源，激励班主任在工作中不断追求进步和专业提升。
3. 表彰与荣誉：学校可以设立班主任工作表彰奖项，例如每学期评选出优秀班主任或组织班级获得良好成绩的班主任，并进行公开表彰和颁奖。
这种荣誉感能够增强班主任的自豪感和责任感。
4. 支持与资源：为班主任提供必要的工作支持与资源，例如提供必备的教学设备和教材、班级活动经费等，以确保班主
任能够顺利开展工作。
这种支持能够让班主任感受到学校对他们工作的重视和支持，进而激发其工作动力。
5. 反馈与分享：及时给予班主任工作的反馈和评价，包括肯定其努力和成绩，同时指出需要改进的地方。
此外，还可以鼓励班主任与其他班主任进行交流与分享，共同成长，形成一种共享经验和资源的氛围。
6. 工作环境和氛围：营造积极的工作环境和团队氛围，使班主任在工作中感受到支持和帮助。
例如提供舒适的教师办公室、良好的工作氛围和合作机会，激发班主任的创造力和工作热情。
需要注意的是，班主任的工作激励机制应该是全面的，综合考虑物质激励和非物质激励，使其能够全身心地投入到班级管理和教育工作中，为学生的全面发展作出积极贡献。
学校优秀班主任奖励制度
一、目的为了激励班主任老师全身心投入教育教学工作，提高班主任队伍的整体素质，促进学校教育教学质量的持续提升，特制定本奖励制度。
二、适用范围本奖励制度适用于我校全体班主任老师。
三、奖励条件1. 坚定政治立场，忠诚党的教育事业，遵守国家法律法规，具有良好的师德师风。
2. 积极参与学校组织的各项教育教学活动，认真履行班主任职责，关爱学生，关心集体，团结协作。
3. 所带班级在德、智、体、美、劳等方面全面发展，班级管理工作成效显著，班级风气良好。
4. 能够创新班级管理方法，善于总结经验，撰写班主任工作论文或案例，并在相关学术活动中获奖。
5. 在学校组织的班主任技能比赛中取得优异成绩。
四、奖励等级及标准1. 优秀班主任：每年评选一次，评选比例为班主任总数的10%。
对获得优秀班主任称号的班主任，给予一定的物质奖励和荣誉证书。
2. 先进班主任：每年评选一次，评选比例为班主任总数的20%。
对获得先进班主任称号的班主任，给予一定的物质奖励和荣誉证书。
3. 班主任工作突出贡献奖：每两年评选一次，评选范围为全校班主任。
对在班级管理、教育教学、学生发展等方面做出突出贡献的班主任，给予重奖，并颁发荣誉证书。
五、评选程序1. 班主任自评：班主任根据奖励条件，认真填写《班主任自评表》，向学校提出申请。
2. 班级评议：班级学生对班主任工作进行评议，并提出意见和建议。
3. 教研组推荐：教研组对班主任工作进行综合评价，推荐优秀班主任候选人。
4. 学校评审：学校成立评审小组，对候选人的材料进行审核，并进行现场评审。
5. 公示：对评选结果进行公示，接受全校师生监督。
六、奖励发放1. 优秀班主任、先进班主任的奖励发放时间为每年12月底前。
2. 班主任工作突出贡献奖的奖励发放时间为每两年一次。
3. 奖励发放形式为现金和荣誉证书。
七、附则1. 本奖励制度由学校办公室负责解释。
2. 本奖励制度自发布之日起施行。
学校班主任奖励办法
学校班主任奖励办法
是指学校为了激励班主任教师，提高其工作积极性和教育教学质量，制定的一系列奖励政策和措施。
具体的办法可以包括以下几个方面：
1.工资待遇：学校可以根据班主任的工作表现和能力水平，给予其相应的工资提高或额外津贴。
例如，对于表现优秀的班主任可以给予定期或年度性的绩效奖金或职称晋升。
2.荣誉称号：学校可以设立优秀班主任荣誉称号，并定期评选出杰出的班主任教师，给予他们荣誉称号、奖杯奖品等奖励，以表彰和肯定他们的工作。
3.培训机会：学校可以为班主任提供进修、培训和学术交流的机会，提高他们的专业知识和教育教学水平。
这可以包括参加研讨会、学术讲座、参观学习等形式。
4.教师评选：学校可以根据班主任的工作表现和学生评价，设立评选机制，选出年度或学期的优秀班主任，并给予奖励和表彰。
5.资源支持：学校可以给予班主任优先使用教学资源、设备设施等支持，以保障他们的教学需要。
6.表扬和奖励制度：学校可以设立班级评比制度，每个学期或学年评选出表现突出的班主任，给予他们奖励或奖品，鼓励他们在班级管理和教育教学中充分发挥作用。
需要注意的是，学校应当根据实际情况和班主任的需求，制定并落实适合的班主任奖励办法，并且要公平、公正地评选和分发奖励，以更好地激励班主任教师的工作。
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关于进一步加强班主任队伍建设的实施意见班主任是学生的直接管理者，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，是学校德育和实施素质教育的重要力量，班主任的工作直接影响着学校的学生管理工作。
为进一步加强班主任队伍建设，建立班主任工作激励机制，激励更多优秀的、有能力、有热情的教职员工积极承担班主任工作重任，为学校的学生管理工作做出积极的贡献，全面推动学校各项工作，根据教育局《关于加强班主任队伍建设的意见》，结合我校实际，特制订本意见。
一、班主任的选拔、任免、使用1、班主任任用条件①热爱教育事业，热爱学生；身心健康，作风正派，为人师表；善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通；爱岗敬业，责任心强，具有一定的教育引导和组织管理能力。
②具有一年以上教育教学工作经历，且历年考核合格以上。
2、班主任任免程序班主任由个人申请、政教处推荐、校委会研究、校长任免。
在实际工作中，学校采用“个人申请，择优任用”与“学校直接任用”相结合的原则在全校范围内根据学校工作需要选拔任免。
3、班主任的管理使用①从事班主任工作是教师的重要职责，鼓励教师积极主动承担班主任工作，同时，学校有权直接任命班主任。
根据我校实际，重视选拔音体美等“小学科”教师和女教师担任班主任工作，对于不符合班主任任用条件和班主任工作考核不合格的教师一律不得从事班主任工作。
②教师担任班主任期间应将班主任工作作为自己的重要工作，对于不履行班主任职责，玩忽职守或其它原因，不适宜做班主任工作的，应立即免去其班主任职务，情节严重的要追究其相关责任。
③由于特殊原因不能继续担任班主任工作的，由政教处进行协调、更换。
④对第一次担任班主任工作的教师必需进行岗前培训，合格后方可上岗。
4、重视和加强班主任的培训注重对班主任的培训，不断提高班主任的工作能力素质水平，以适应新形势下的学生管理工作。
加强对现任班主任的培训、培养和指导，做好新任班主任的选定和岗前培训工作。
对新任班主任要注重选拔能力强、素质高、有活力、有工作热情、富有爱心的教师担任班主任工作。
5、完善班主任工作考核与管理制度制定班主任工作岗位目标和评价指标体系,明确班主任工作任务与职责,对班主任工作给予科学合理、客观公正的评价，并将评价结果作为评优与表彰的依据。
二、班主任工作考核办法（一）班主任常规管理工作考核实行量化管理，每学期满分1000分。
由以下五部分组成。
1、管理班级水平（700分）①班级千分制管理得分×70%。
②突出抓好班级的安全、纪律教育，特别是后进生转化工作。
学生出现违纪现象，受大会点名批评者每人次扣5分，被警告一人次扣10分，被记过处分一人次扣12分，被留察及以上处分的每人次扣15分。
③班内出现重大事故每次扣20分。
2、班主任日常工作（100分）①学校组织的各项活动应带领本班同学积极参加，无故缺一次扣10分，组织不力一次扣5-10分，请假扣5分。
由组织单位记录交政教处实施扣分。
②班主任会议每缺一次扣5分，迟到、早退每次扣2分。
③检查早操，住校人员每周达到4次以上（含4次），每缺1次扣2分；非住校人员每周达到2次以上（含2次），每缺1次扣2分。
④检查课间操，每周达到4次以上（含4次），每少一次扣2分。
⑤每周至少组织一次班会、班委会，少一次扣5分。
⑥经常联系家长，有详细记录，每学期每生至少1次，每少一次扣5分。
⑦其它工作：学校布置的其它工作任务，在规定时间内，没完成者，每次扣10分，每拖延一天加扣5分，后推不办，每次扣20分。
3、自身建设（100分）①班主任要积极学习教育教学理论和有关法律法规，做到遵纪守法，为人师表，不得有影响学校及教育工作者形象的现象发生，否则，视情节除受相应处理外，扣5-50分。
②不得体罚和变相体罚学生，否则，除受相应处理外，扣5-50分。
③班费每学期向学生公布一次，每缺一次扣20分。
④班费管理混乱，有不规范开支，除作相应处理外每发现一次扣20分。
4、全员育人工作（30分）班主任要在全员育人工作中发挥主导作用，负责将本班学生分组与学生的导师对接；重点加强对“八类特殊群体学生”的排查，并纳入班级重点帮扶计划，建立特殊群体学生档案，给特殊群体学生选择结对帮扶导师；每大周主持召开一次“学情会商”班作业组会；每月主持召开一次由任课教师参加的主题班会。
并将有关材料及时上交政教处，作为考核依据。
5、工作评议（70分）党委成员评议（30分），中层校干、政教处、团委职员评议（40分）(二)班主任工作业绩考核1、班级工作开展得好，工作措施得力，工作成效显著，按学生、家长满意度测评班级平均成绩排序，第一名100分，每降低一个名次减5分，减完为止。
2、组织并带领本班同学做有较大影响的好人好事每人次加5-10分。
3、组织带领本班同学认真完成学校安排的临时性工作，受到学校表扬的每次加5-10分。
4、班级被评为先进（优秀）班集体，国家级35分，省级25分，市级20分，县级15分，校级10分。
5、班级内的学生被评为县级以上先进个人的，国家级30分，省级20分，市级10分，县级5分。
6、对班级内个别待优生转化效果明显的，每人加5分。
7、积极撰写班级管理、德育工作论文，获得学校组织的评比一、二、三等奖分别加10、8、6分；获得县级一、二、三等奖分别加20、16、12分；获得市级一、二、三等奖分别加30、20、15分；获得省级以上一、二、三等奖分别加40、30、20分。
参与教育科研课题研究参照以上等级加倍加分。
8、技能大赛班主任要积极为技能大赛推荐学生，每录用一人次原班主任加10分，获得县级奖励的每人次原班主任加15分，获得潍坊市奖励的每人次原班主任加30分，获得省级奖励的每人次原班主任加60分，获得国家级奖励的每人次原班主任加100分。
9、文明风采奖励。
按照我校《关于“文明风采”竞赛活动的考核奖惩办法（试行）》班级考核得分进行加分。
10、班级创新性工作奖励。
在班级管理中，具有主动探索学生工作新思路、新方法的意识，能积极提出合理化建议，并积极开展有影响的活动，经学校及县级以上宣传报道或推广的，国家级50分，省级40分，市级30分，县级20分，校级10分。
11、巩固率考核。
第一学期巩固率达90%以上；第二学期巩固率达86%以上；第三学期巩固率达82%以上；第四学期巩固率达80%以上；第五、六学期按学生缴费数核算，巩固率达80%以上者，分别加100分。
(三)班主任考核等次学年末根据两学期的工作业绩和常规管理工作过程性量化考核成绩确定班主任考核等次。
考核分优秀、合格、不合格三个等次，按技能部和高考部分别分配名额，优秀等次掌握在班主任总数的30%左右。
优秀等次的班主任才有资格参评**市级及以上“优秀班主任”、“十佳班主任”等班主任奖项的评选。
有以下情形之一者可直接认定为不合格等次：1、体罚或变相体罚学生的；2、从事有偿家教的；3、在学生管理中发生责任事故的；4、向学生摊派或推销教辅资料的；5、侮辱学生人格或损害学生身心健康的；6、学生满意度测评低于60%，或师德考核等次定为不合格的；7、以教谋私向家长索要钱物、接受家长宴请、托家长办私事的；8、其他严重违背教师职业道德造成不良影响的。
三、班主任待遇1、经济待遇①凡是能认真完成学校安排的各项工作任务，班级内无重大违纪行为的，班主任除享受国家的班主任津贴以外，学校给予班主任平均每月300元的补贴（第三学年除外），同时每学期给予每生5元的电话补助。
学校将根据财力逐步增加班主任津贴。
②班主任工作量按不少于教师标准工作量的一半纳入教师结构工资量绩考核。
③每学期评选在校班三分之一的班级为优秀班级，被评为优秀班级的，奖励班作业组300元，每学期评选奖励一次。
2、政治待遇学校将根据班主任的工作表现、业绩考核、担任班主任工作时间等具体情况，在干部的选拔任用、职称评聘、评先树优、政治业务称号评选中给予具体的体现，充分调动班主任工作的积极性。
①在各级优秀教师、师德标兵等综合性评先树优项目中，班主任所占比例不得低于表彰人数的1/3。
②将班主任工作成果纳入市政府教学成果奖、教育教学（管理）方法“创新燎原奖”等奖项范围。
③所任班级被评为**市级以上先进班集体的，在学校职权范围内，其班主任可享受降一档次的优秀教师待遇。
所任班级在一学年内两个学期均被评为校级优秀（先进）班集体者，或获得年度考核优秀等次的班主任即认定为当年度校级优秀教师。
④班主任工作经历作为教师职务评聘的重要依据。
凡申报一级教师职务评审的必须担任班主任工作3年以上，参加高级教师职务评审的必须担任班主任工作5年以上，同等条件下优秀班主任和长期从事班主任工作的教师优先推荐。
在教师职务评聘竞争推荐时，担任班主任工作五年（含五年）以下的，每满一年，奖励0.2分；五年以上的，每增加一年奖励0.3分；现任优秀班主任加0.2分，最高不超过4分。
（以档案为准）⑤班主任工作经历作为教学能手等业务称号评选的重要依据。
凡参加潍坊市级教学能手评选的，必须具有5年以上班主任工作经历；参加**市级教学能手评选的，必须具有4年以上班主任工作经历；参加**市级教学新秀评选的，必须具有2年以上班主任工作经历。
⑥班主任工作经历作为干部选拔推荐的基本条件。
今后，学校新提拔聘用的中层干部，须从优秀班主任中推荐，要具有3年以上班主任工作经历，现担任班主任工作且考核优秀；选拔聘用校级干部的，原则上要具有5年以上班主任工作经历。
⑦学校将加大班主任培训、培养力度，定期组织班主任外出培训、学习、考察、进修，优秀班主任或班主任工作时间较长的教师，优先享有进修深造的机会。
四、班主任工作经历审核1、加强班主任工作管理，建立班主任工作档案，做好班主任工作的考核。
每学年将新任班主任基本信息及班主任考核结果上报市教育局组织人事科备案，并作为落实各项待遇的依据，中途调整班主任的，也要及时修正相关信息上报备案。
2、在干部提拔重用、职务评聘、评先树优、各种政治业务荣誉称号的评选等工作中，要首先对当事人进行班主任工作经历审核。
3、审核工作要以组织人事科备案和学校的原始记录为依据，审核结果要在学校内公示。
4、对不符合班主任工作经历要求的，一律不得提拔、晋职或评先树优等。
5、对违反规定、弄虚作假者，取消其资格，同时严肃追究当事人及有关人员的责任。
6、实习班班主任，根据就业办相关文件要求确认量绩和加分分值的分配。
即量、绩、评优、评聘等考核加分，按照班主任与代理班主任1:2比例分配。
五、组织领导加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先的重要体现，建立班主任工作激励机制是建设高素质班主任队伍，加强学校管理的一项重要举措，为切实保证制度的贯彻落实，学校成立以校长为组长，其他党委成员为副组长，科室主要负责人及教学部副部长为成员的领导小组，领导小组下设办公室，设在政教处，负责组织协调落实好各项工作，尽快建立起班主任工作激励机制，推到学校工作的全面发展。