高中生早恋教育故事

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高中生早恋教育故事一李某，男，18岁，住校。

父亲做生意，母亲也在街上卖馍，家庭条件不错。

高一上半学期经常迟到、上课睡觉，不认真听课，甚至有夜不归宿的现象，据观察，以及同学反映，李某晚上、周末不回家，经常和女生在一起，上街、上网，变得特别爱打扮。

发现这些问题以后，我及时向学生了解知道他在初中时就与女生交往甚密，有早恋现象。

首先我也来个感情投入，建立起相互信任的师生关系。

从关心李某的生活入手，有时间就走进他给他说个题、和他说句话;真诚赞美他的优点和长处，让他发挥其写字特长，并让他担任班级宣传委员，负责班上的书写工作。

而且只要学校有任务，我就分给他，让他能够坐下来，静下心来;并鼓励他参加学校的各种活动，参加班上的舞蹈队，班上的篮球队。

在学校举行的书法比赛中获得了三等奖，文艺比赛中获得级上的二等奖好名次。

篮球比赛中尽管末拿上名次，按他的话说我们已尽力了。

这些都大大激发了他热爱集体、珍惜自己荣誉的情感。

更重要的是转移了他的注意力。

同时也增进师生情感，其次和他有共同语言后再和他交流早恋的危害：早恋最直接的危害就是严重影响自己的学习。

要为对方分散许多精力，随着异性之乐而乐、随着异性之忧而忧。

由于青少年心理的不稳定，不时闹些别扭，使得自己情绪也难以稳定。

很难集中精力去抓学习，甚至会觉得学习没多大意思，上课注意力难以集中，最终成绩下滑，从而使人生前途渺茫，浪费青春大好时光;再者早恋与成人的恋爱不同，缺乏对经济基础、一个人的能力、及未来的种种考虑，所以成功率低得可怜。

最后只能是鸡飞蛋打一场空。

最后再让学生反思“你认为自己能吸引对方的是什么?”，“现在发展到什么程度?”，“你有继续交往的心理冲动吗?”若有就会把把友情变为爱情，就会将这个想法向对方提出，对方不答应，就得思前想后考虑如何拒绝才能使你死心，而又不伤害你的自尊。

而你又不死心，这样是不是带来很多不必要的烦恼。

同时让他考虑自己有什么资格，有什么能力去承担这份爱。

这样做能对得起谁?但对他最好的办法是我搞了策反，把和他交往的女生找回来谈心，并共同制定帮助他改正错误办法，“让女生说我就是和你玩玩而已”。

李某很爱面子当听到这句话时对他教育最大，他都在我面前哭了，随后我乘热打铁说“人生需要精心设计，该现在努力的不要留给未来，该将来完成的不要提前到现在。

人生的每个不同的阶段都有不同的任务，否则本末倒置，遗患无穷。

总之、解决中学生的早恋问题，我们老师要积极主动的疏导，而不能用粗暴的办法强行制止。

尤其要给他们保密，不可宣扬。

要以对学生终生负责的态度去帮助学生，让他们感觉到你不仅是一位良师，更是一位可以值得信赖、可以倾诉的朋友，牢固的建立起师生相互信赖的和谐关系，从而不断促进学生的健康成长。

高中生早恋教育故事二早恋，是一个用来形容中学生异性交往过于频繁的词。

在我们教育者的工作过程中，一定都会碰到学生早恋这个问题。

中学生早恋是中学阶段较普遍的现象，如果处理不好将会对当事人产生较大的影响，甚至会改变他们的命运，本人在班主任工作中感到处理此类问题，采用“和风细雨”式的说教比“暴风骤雨”式的严打效果要好的多，下面有一则本人近期在工作中处理此事的案例：一、发现问题20xx年春季我带的是高一的一个文科班，属于比较差的一个班。

我班学生贾XX与本校高二学生谢XX上期在同学左XX的介绍下认识，据交待从认识到本期开校时都是普通朋友关系。

这期开校时贾XX与谢XX正式确立了恋爱关系，两人平时主要靠电话联络感情，一般是晚休时间通电话或发短信，晚自习偶尔也会发短信联络感情。

20xx年4月X日晚自习下课，两人约定到学校小河边散步，在散步的过程中谢XX就情不自禁地将手放在了贾XX的肩上，正好被巡查的政教主任发现，于是分别将两人带至学校政教处和安全办进行教育。

二、明暗结合，真诚劝教 1、充当倾听者。

一个成功的教育者应该具有足够的耐心与宽容，那么，面对学生中存在的早恋问题倾向更应具有这方面的修养。

首先，将自己与学生放在同一个高度上，把自己当作是他们的朋友，乐意听他们诉说，帮助他们解决问题，只有这样才可能知道学生最真实的想法，并有针对性地加以引导。

在倾听的过程中必须注意引导的方式。

我发现许多学生喜欢在诉说前先“探听”老师的口风，，并设想自己则可能遇到的情况，一旦发现情况的发展不利于自己则可能很敏感地关上自己想倾诉的嘴。

有一位女生曾问我这样的一个问题：“老师，我们班目前存在一些‘早恋’问题，怎么办?”其实经过我平时的观察，已经意识到她的好朋友现在就是“早恋”大军中的一员，于是我故做轻松地说：“异性同学存在着好感没什么好大惊小怪的，这是许多人成长过程中所必经的，只要不过分，没有必要刻意扼制。

听说你的好朋友也有一些小情况，不妨说来听听?”如此轻描淡写的一番话让这位女生觉得老师并不是对此深恶痛绝，也没有将我的问题不弄清楚誓不罢休的目的，于是很自然地和我掏了心理话，将自己的想法都告诉了我。

2、充当“偏袒者”的角色。

学生大多不愿意家长与老师知道自己的“感情秘密”，除了害怕外，更多的是因为他们的羞怯。

那么，老师一旦发现学生中存在这种情况时不妨让自己充当一个“偏袒者”。

虽然家校配合是教育中的关键，但适当地替学生保守隐私，以此做为教育过程中的“筹码”，不但不会使问题扩大，而且更易于老师工作的开展。

因为有些学生一旦发现自己隐私已在长辈前一览无余时反而会有“既然你们都有已知道，我就不妨公开这么干”的逆反心理，事态也会进一步扩大。

3、讲述早恋的危害：第一、影响生理发育。

青少年正处于生理发育的旺盛期，并未完全成熟。

其不成熟的心理去承受这份感情的重负，会给身体发育带来不利的影响。

早恋易产生莫名的烦恼、导致精神不佳、头痛、失眠等，从而影响身体健康发育。

第二、影响心理发展。

青春期心理发展最旺盛又最脆弱，这时期想象力加速发展，性激素产生和加强，脑和神经系统的兴奋性得到加强，因此情绪容易激动，对自己喜爱的对象和活动表现出狂热，而又缺乏冷静思考，容易受伤害。

甚至出现人格障碍，给以后的婚姻生活带来不利影响。

第三、影响学习生活。

早恋荒废了不少优秀学生的学业，毁了不少孩子的前程。

早恋使学生过分好奇、兴奋、痴迷，过分沉醉于爱的幻想中，再无法全身心地投入学习。

第四、影响正常的恋爱生活。

爱情之所以被称为人的终身大事，意味着它在人生中的重要地位。

可是青少年由于涉世不深，阅历不足，生活经验欠缺，对社会缺乏足够的了解，感情胜过理智。

但随着时间的流逝，知识和阅历逐渐丰富，生活经验不断积累，真的成熟起来，并确立了各自的世界观，有了新的择偶观。

伴随着心理上的变化、发展、成熟，可能会对对方产生不满，进而冷却或是中断彼此间的感情。

这样会引起青少年失望的情绪，使之消沉、甚至形成心理障碍，从而影响青少年的精神生活的健康发展。

第五、早恋有可能导致犯罪。

中学生过早涉及爱情，也会给社会带来不安定。

流氓、殴斗、盗窃等社会现象的发生，有很大一部分是与学生的早恋有关。

三、分析原因1、因沉重学业带来紧张神经，缓冲心理放松身心是早恋产生的一个原因，中学生的课业负担依然过于沉重，做不完的功课、考不完的试题让学生感到很累、很枯燥疲惫。

同学之间竞争残酷，彼此之间总是“留一手”这时有一个异性的朋友在身边安慰、常常课业缓冲压力。

但是家长老师往往不理解，甚至施以高压。

本来挺好的同学关系，在逆反心理的作用下产生了“罗密欧、朱丽叶效应”，干脆就真正谈起恋爱。

2、认为恋爱很浪漫，而他们知道恋爱浪漫的途径大多是从网络、影视、书刊等。

我认为这是网络、影视、书刊的影响产生模仿心理，如果说生理的发育是早恋产生的内因，那么网络、影视、书刊则无疑起了推波助澜的作用。

3、有个别的同学为了寻找精神寄托。

高中学生最缺少的是理解，知识经济时代带来的全方位竞争，使一部分学生在贫困、富裕的两极生活中，在沉重的学习负担中，在频繁的人际交往冲突中，在家长一味地望子成龙成凤的企盼中，在离异家庭或特殊组合的家庭的冷漠情感中，承受着大人们难以想象的心理重荷。

从选择异性朋友中填充内心的空荡，在异性朋友的“避风港”中找回自己的失落，精神的寄托。

4、互相欣赏的愉悦心理。

中学生处于生理、心理发展的重要阶段，是生理和心理各方面平衡的发育时期。

产生于男女之间的互相欣赏和好感是一种很平常的生理和心理的心理反应。

互相欣赏的男女同学之间，本应该就友谊的酒酿得更加醇厚一些，但由于自制能力差，个体意识渐强很容易局限于两个人的小圈里，从而使群体意识减弱，出现脱离群体的倾向。

5、寻找刺激的逆反心理。

部分学生学习成绩差，升学无望且胸无大志，无所追求，亲子关系紧张缺少家庭的理解和关爱，再加上受社会不良风气的污染，精神颓废空虚。

因而产生了玩世不恭、自暴自弃的心理倾向。

人生价值取向出现偏颇和迁移，在生理巨变带来的本能意识驱动下，导致了早恋的产生。

四、反思审美教育，防患于未然。

学生的成长过程中难免会出现心理波动，许多事情的发生不是可以事先制止的，所以，应该尽早地对学生进行审美教育。

一方面，让学生明白初恋是人生中最纯洁的感情之花，不论它开在什么时候都是应该珍惜的。

另一方面，让学生明白异性间的接近是以倾慕为基础的，要想让对注意自己，就必须让自己变得更出色。

尝试过进行这样的引导后，学生会以一种更为纯洁的心理去对待第一份感情，也会学着让自己变得更出色，从这个角度对他们的成长何尝不是一种动力呢?其实，早恋虽是教育过程中一只令人生畏的“拦路虎”，但只要每个教育者都能以宽容的态度和合理的方式加以引导，会发现它也不过是只“纸老虎”，甚至在与学生的平等交流中还会发现我们所未曾有过的触动呢?高中生早恋教育故事三学生基本情况：学生张xx，高二7班英语科代表。

入学成绩不错，特别是英语科。

性格比较温和，做事有责任心。

但是该生从高二开始出现了早恋现象。

案例：高二开学后不久的一天，我和陶主任在课外活动值班时发现她和一名男生在操场闲逛，上前询问说是她表哥来学校看看她，并说马上离开。

不一会儿男生确实离开了;当我们巡查到餐厅时又发现他俩正坐在一起吃饭。

由于当着很多学生的面，有些问题不好说，我和陶主任提醒她：英语听力快要快开始了，要抓紧时间。

晚自习时我找她谈话，我首先告诉她我的感觉：事情不像她说得那么简单;这个年龄段的表兄妹不会走这么近。

我诚恳地对她说：“作为班主任老师，希望自己的学生能讲实话，老师愿意做你的知心朋友。

”经过我耐心的教育，她说出了事情的真相：原来，暑假时她跟姐姐在泰安一家餐馆打工，认识了同在一起打工的山东农业大学的一名男生，就是刚才那位自称表哥的小伙子。

经过近两个月的接触互生好感，两人现在正在交往。

德育过程：第一次谈话时间：事发的当天晚上地点：办公室师：(开诚布公地说)今天下午这件事，我感觉事情不是这么简单，作为班主任老师，希望自己的学生能对我讲实话，我不会用有色眼光去看你，老师愿意做你的知心朋友。