苏教译林版七年级英语下册Unit2Neighbours2
Words
job [dʒɒb]
n. 工作 eg： My job is to teach you English this term.
这学期我的工作是教你们英语。 I got a job in a travel agency. 我在旅行社找了份工作。 小练习：她的工作是教儿童学游泳。
_H_e_r_j_o_b__is_t_o_t_e_a_c_h_c_h_i_ld_r_e_n_h_o_w__t_o_s_w_i_m_.__.
他得爷爷是一个著名的画家。 Some famous artists are appearing this summer. 今年夏天有些著名的艺术家将登台演出。 小练习：他是一位杰出的美术家。
__H_e__is__a_g_r_e_at__ar_t_is_t_. _______________.
Words
Expressions
I'm good at drawing. 我擅长画画。
be good at意为“擅长”，其同义短语为do well in。 eg： He is good at playing football. =He does well in playing football.
他擅长踢足球。 小练习：同义句转换。
Words
company [ˈkʌmpəni]
n. 公司 eg： Helen woks in a big company.
海伦在一家大型公司工作。 The company has connections with a number of Japanese firms. 这家公司与几家日本商号有业务往来。 小练习：我在一家小公司工作。
Unit 2
Neighbours
Introduce
Here are some riddles for you. Can you tell me the name of the job? The work in a school to help children learn. When you are ill, you go to see them. They make delicious food for people in restaurants. They have special skills, such as making ships, planes and other machines.
__T_h_e_p_o_s_t_o_f_fi_c_e_n_e_a_r_b_y_i_s _a_b_i_g_o_n_e_._____.
Words
person[ˈpɜ:sn]
n. 人 eg： How many years can a person live from the cradle to the grave?
The boy is good at reading. The boy__d_o_e_s__ ___w_e_l_l _ ____in___ reading.
Expressions
That sounds like a good idea. 那听起来像是个好主意。
sound意为“听起来”，后接形容词作表语； sound like意为“听起来像”，后接名词作宾语。 eg： The music sounds beautiful.那音乐听起来很美。
Words
manager [ˈmænɪdʒə(r)]
n. 经理 eg： His brother is a manager of that factory. 他哥哥是那家工厂的经理。
The manager decided to choose a responsible person to perform the task. 经理决定挑选一名有责任心的人来执行这项任务。 小练习：翻译句子。
邮递员每天为我们送信。 The postman has brought a parcel for you. 邮递员给你送来了一个包裹。 小练习：邮递员提着一个沉重的包裹。
_T_h_e_p_o_s_t_m_a_n_i_s_c_a_r_ry_i_n_g_a__h_e_a_v_y_p_a_r_c_el_.________.
The sound sounds like a bird．那声音听起来像鸟叫声。 小练习：单项选择。
( D)The song _______very sad. A. like B. likes C. sounds like
D. sounds
Dialogue
Millie: Hi, Daniel. What are you going to be in the future? 米莉：你好，丹尼尔。你将来打算做什么? Daniel: I like computers. I’m going to be a computer engineer. 丹尼尔：我喜欢电脑。我将要成为一名电脑工程师。 Millie: That’s interesting. I’m sure you’ll be good at it. I love school. I’m going to be a teacher. 米莉：那太有趣了。我确信你会擅长它。我喜欢学校。我将要成为一名老 师。
office worker
办公室职员，上班族 eg： Office workers ran out of the building quickly as the fire started.
起火时，办公室人员惊慌逃出。 小练习：翻译句子。
汤姆和玛丽是上班族。 _T_o_m__a_n_d__M__ar_y__a_re__o_ff_ic_e__w_o_r_k_e_rs_._________.
小练习：翻译句子。 你问警察去火车站怎么走了吗? D__id__y_o_u_a_s_k__th_e_p_o_l_i_ce_m__a_n_t_h_e_w__a_y_t_o_t_h_e_s_ta_t?ion?
Words
postman [ˈpəʊstmən]
n. (pl. postmen) 邮递员 eg： The postmen deliver letters for us every day.
Dialogue
Sandy: I’m good at drawing. I’m going to be an artist. 桑迪：我擅长画画。我要成为一名画家。 Millie: That sounds like a good idea. And you, Amy? 米莉：那听起来像是个好主意。你呢．埃米? Amy: I’m going to be a doctor. I want to help sick people. How about you, Simon? What are you going to be? 埃米：我要成为一名医生。我想要帮助生病的人。西蒙，你呢？你打算做什么? Simon: I’m going to be a football player. 西蒙：我要成为一名足球运动员。
Introduce
They work in a restaurant, and they serve you food. They are always kind. When you are in hospital, they look after you. They can take you anywhere you want to go by taxi.
_H__e_i_s_t_h_e_e_ld_e_r_o_f__th_e__tw__in_s_.________________.
Words
future [ˈfju:tʃə(r)]
n. 将来；in the future在将来 eg：He is think about what life will be like in the future.
她有一点不舒服，刚才服了一点药。 The sick boy bathed himself in sunlight. 这个生病的男孩在晒太阳。 小练习：他每天去医院看望生病的叔叔。
_H_e_v_i_s_it_s_h_i_s_s_ic_k__u_n_c_le__in__h_o_sp_i_ta_l_e_v_e_r_y_d_a_y_._____.
Words
policeman [pəˈli:smən]
n. (pl. policemen) 警察 , 单数形式的复数名词,前面一般要用定冠词the, 后面跟动词的复数形式。
eg： We can ask the policemen for help if we are in trouble. 当我们有困难时，我们可以向警察求助。
请问，我可以见经理吗？我要投诉。 _C__an__I_s_e_e_t_h_e_m__a_n_ag_e_r_,_p_le_a_s_e_?_I_h_ave a complaint.
Words
office [ˈɒfɪs]
n. 办公室 eg： Our office is open from Monday to Friday.
Words
elder [ˈeldə(r)]
adj. 年纪较长的 eg： Millie is my elder sister and she is three years older than me.
米莉是我大姐，她比我大三岁。 Which is the elder of the two sisters? 两姐妹中哪个是姐姐? 小练习：他是双胞胎中的哥哥。
他正在思考将来的生活会是什么样。 小练习：翻译句子。
我的工作没有前途,所以我不干了。 I_g_a_v_e_u_p__m_y__jo_b__b_e_c_au_s_e__th_e_r_e_w__as__n_o_f_u_tu_r_e_i_n__it..
Words
artist [ˈɑ:tɪst]
n. 艺术家，（尤指）画家 eg： His grandfather is a famous artist.
2017牛津译林版七年级下册Unit2NeighboursReadingII
Unit 2 Neighbours Reading II【学习目标】1.能用英语介绍社区中心的活动内容。
2. 能建立邻里间互帮互助的理念。
【学习重难点】1.熟练掌握本课重点句型There’s something wrong with my computer.I’m going to ask a computer engineer to check it.Some college students are ready to help.They help us with all kinds of problems.2.能用英语介绍社区中心的活动内容【自主学习】一、听磁带，跟读课文。
二、写下列短语并用红笔批改订正。
1、开一个互帮互助的会议__________________2、准备好帮助老人_____________________3、像一个大家庭____________4、修理女孩的坏自行车_______________________5、检查电脑___________________6、在他们的问题方面需要帮助_____________________7、在他们的作业上得到帮助_________________8、在志愿者当中______________________9、帮助老人打扫他们的公寓_______________________【合作探究】（参考课文注释、参考资料，自我探索总结，C层初步思考，AB层认真思考，全部完成，为课堂交流做好准备）1.What are your neighbours like? 你邻居怎么样？be like… “像……” , like此处是介词例1：我们就像是一个大家庭。
We a big family.例2：像他爸爸，他也喜欢足球。
his father, he also likes football。
2. They help us with all kinds of problems.他们帮助我们解决各种困难。
2024年unit2精彩教案牛津译林英语七年级下册
2024年unit2精彩教案牛津译林英语七年级下册教案名称：Unit2"Neighbours"教学目标：1.让学生掌握本单元的生词和短语，了解重点句型。
2.培养学生用英语描述邻居和周围环境的能力。
3.培养学生的合作精神和创新意识。
教学重点：1.生词和短语：nextdoor,nextto,acrossfrom,behind,infrontof 等。
2.重点句型：Whereis?It's;Whois?He/Sheis。
教学难点：1.空间方位词汇的运用。
2.描述邻居和周围环境的表达方式。
教学过程：一、导入1.利用多媒体展示一幅描绘社区环境的图片，让学生观察并描述图片中的事物。
2.引导学生用英语表达图片中的空间方位，如nextdoor,nextto 等。
二、生词和短语学习1.教师领读生词和短语，让学生跟读并模仿发音。
2.学生自主朗读生词和短语，巩固记忆。
3.设计一些小游戏，如“单词接龙”，让学生在游戏中复习生词。
三、重点句型学习1.教师通过演示，让学生理解Whereis?It's;Whois?He/Sheis的用法。
2.学生进行角色扮演，练习使用重点句型描述邻居和周围环境。
3.教师选取一些学生的描述，进行点评和纠正。
四、课堂活动1.分组活动：学生自由组成小组，每组选择一个社区环境，用英语描述该环境中的邻居和建筑。
2.各组展示成果，其他学生认真倾听并进行评价。
3.教师选取优秀的小组，给予表扬和奖励。
五、巩固练习1.完成课后练习题，巩固本节课所学内容。
2.学生自主编写一段描述自己社区环境的英语短文，要求运用本节课所学词汇和句型。
六、课后作业1.复习本节课所学生词和短语，熟读重点句型。
2.完成课后练习题。
3.家长签字确认，确保学生完成作业。
教学反思：本节课通过生动的图片导入，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重学生的参与和互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
通过课堂活动和巩固练习，使学生能够熟练运用所学知识描述邻居和周围环境。
牛津译林版英语七下Unit 2《Neighbours》(welcome to the unit)教学
牛津译林版英语七下Unit 2《Neighbours》（welcome to the unit）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语七下Unit 2《Neighbours》主要讨论了与邻居相关的日常交流用语。
通过本单元的学习，学生将能够掌握与邻居交流的基本用语，描述邻居的特点以及日常生活中与邻居的互动。
本单元主要包括以下几个部分：welcome to the unit、read and write、listen and say、look and say、task、self-check以及word bank。
二. 学情分析学生在进入七年级下学期时，已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语听说读写活动。
但部分学生对于日常英语交流仍感到困难，特别是在实际应用中，可能出现表达不准确或胆怯的情况。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的自信心。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与邻居交流的基本用语，描述邻居的特点以及日常生活中与邻居的互动。
2.能力目标：学生能够在实际情景中运用所学知识进行日常英语交流，提高他们的口语表达能力。
3.情感目标：学生能够学会尊重他人，培养良好的邻里关系。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握与邻居交流的基本用语，描述邻居的特点以及日常生活中与邻居的互动。
2.难点：学生在实际情景中运用所学知识进行日常英语交流，特别是听力和口语能力的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种与邻居相关的实际情景，让学生在情境中学习与练习英语。
2.交际教学法：鼓励学生积极参与课堂互动，进行真实的英语交流。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中运用所学知识。
六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计合理的教学活动和任务。
2.学生准备：预习教材内容，了解本单元的学习目标。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一单元学到的内容，如家庭成员的称呼和特点。
牛津译林英语七年级英语下册unit2neighbours知识点归纳 (2).docx
一、知要点1. Where are you going？你打算去哪里？be going 此“ 在行表将来”。
在行表将来主要用于表示按划或安排将要生的作，常有“意”“安排”或“打算”的含。
种在行比生，人一种期待感。
go, come, leave 等表示位移的，都可以用于在行表将来。
例如： He is going.他要走了。
I ’m coming. 我要来了。
Tom is leaving.姆要走了。
2. I’m going to vi sit our new neighbours．我打算拜我的新居。
be going to意“ 划，打算”，后接原形，用于表将来。
例如： I ’m going to wash the car if I have time.若有我想洗洗。
Where are we going to stay tonight?我今晚住哪里？3. I ’m afraid they won’t welcome visitors like you．恐怕他不会迎像你一的拜者。
(1)welcome作及物，意“ 迎’’，可与介‘to用；也可作形容，意“受迎的 " 。
如：Welcome you to our school!迎到我学校来!You’re welcome ．不用。
(2)句中like是介，意“像，相似’’，其反是unlike；作，意“喜’’，后可接名或不定式作。
如：What is Jim like?吉姆个人怎么?They like playing football on Sunday．他喜在星期天踢足球。
(3)won ’t是 will与not的略形式。
“ will+原形"也是一般将来的构成之一。
如：We will take a bus to work．我将乘公共汽上班。
4. Most of them have 14 floors.most of 意“⋯⋯中的大多数”，后面接可数名复数作主，用复数形式；也可接不可数名，此用数形式。
牛津译林版英语七下Unit2《Neighbours》(Integratedskills)说课稿
牛津译林版英语七下Unit 2《Neighbours》（Integrated skills）说课稿一. 教材分析《牛津译林版英语七下Unit 2（Integrated skills）》是一篇关于邻里关系的话题文章。
本篇文章主要讲述了一个关于作者和他的邻居之间的故事，通过这个故事，让学生学会如何与邻居相处，以及如何表达自己的观点和感受。
本节课的主要语言点包括：一般现在时的运用、被动语态、情态动词以及常用的日常交际用语。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了一般现在时、被动语态等基本语法知识，对日常交际用语也有一定的了解。
但部分学生可能在情态动词的使用上还存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要针对这部分学生进行特别的辅导和练习。
此外，学生们的口语表达能力和团队协作能力也需要在课堂上进行进一步的锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握一般现在时、被动语态、情态动词等基本语法知识；让学生能够运用所学知识，正确表达自己的观点和感受。
2.能力目标：培养学生具备一定的口语表达能力和团队协作能力；提高学生的阅读理解和听力技巧。
3.情感目标：让学生学会与邻居友好相处，培养良好的邻里关系；引导学生尊重他人，善于表达自己的观点。
四. 说教学重难点1.教学重点：一般现在时的运用、被动语态、情态动词；日常交际用语的运用。
2.教学难点：情态动词的辨析和运用；根据上下文推测未知信息的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法、情境教学法和交际法，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、录音机等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：以一幅关于邻里关系的图片引入话题，激发学生的兴趣，引导学生思考如何与邻居相处。
2.呈现：通过课件展示文章标题和作者，然后逐段呈现文章内容，让学生听录音并跟读。
3.讲解：针对文章中的重点语法点和词汇，进行讲解和示范，让学生模仿和练习。
牛津译林版七年级下册Unit 2《Neighbours》(Grammar)说课稿
牛津译林版七年级下册Unit 2《Neighbours》（Grammar）说课稿一. 教材分析《Neighbours》是人教版牛津译林英语七年级下册第二单元的核心语法部分。
本节课主要围绕着“There be”句型以及一般现在时的用法进行展开。
通过本节课的学习，学生能够掌握There be句型的结构以及一般现在时的构成，同时能够运用所学知识描述周围的环境以及人物的特征。
二. 学情分析通过对学生的了解，大部分学生在之前的学习中已经接触过一般现在时的概念，但对There be句型的掌握还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要重点引导学生理解和运用There be句型，同时巩固一般现在时的用法。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握There be句型的结构以及一般现在时的构成，理解其用法。
2.能力目标：学生能够运用There be句型和一般现在时描述周围的环境和人物特征。
3.情感目标：通过学习，学生能够培养对邻居的关心和尊重，增强社区意识。
四. 说教学重难点1.重点：There be句型的结构和一般现在时的用法。
2.难点：There be句型的运用和一般现在时在具体情境中的运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，结合情境教学法和小组合作学习法，充分利用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和实践能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问学生对邻居的了解，引出本节课的主题。
2.新课呈现：教师通过展示一幅住宅区的图片，引导学生观察并描述图片中的环境。
3.语法讲解：教师讲解There be句型的结构和一般现在时的用法，并通过示例进行说明。
4.实践环节：学生分组进行角色扮演，运用There be句型和一般现在时描述邻居的特征。
5.巩固环节：教师设计一系列练习题，让学生进行听力、阅读和写作的训练。
6.总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，并进行情感教育。
七. 说板书设计板书设计包括There be句型的结构、一般现在时的构成以及相关例句。
译林版牛津英语七年级下册全册Unit2单元知识点及语法归纳
七年级英语下册知识点总结Unit 2 Neighbours一、重点词组、句型用法一、重点词组、句型用法1. I am afraid they won`t welcome visitors like you.我恐怕他们不会欢迎向你这样的客人。
我恐怕他们不会欢迎向你这样的客人。
be afraid to do sth 害怕去做某事害怕去做某事 be afraid of sth /doing sth.害怕某物/做某事做某事be afraid+(that)从句welcome sb. 欢迎某人迎某人 welcome to sp.欢迎来到某地欢迎来到某地like (prep)像He, _______his elder brother, likes chatting with others. I’m afraid so.恐怕是的。
恐怕是的。
I’m afraid not. 恐怕不是这样的。
恐怕不是这样的。
2.It`s good to live in a neighbourhood like that. 住在那样一个小区很好。
住在那样一个小区很好。
It`s+形容词to do sth3.What are your neighbours like?= How are you neighbours?你的邻居们（性格品质）如何？你的邻居们（性格品质）如何？What be sb/sth like?你认为…怎么样(性格品质)？（用形容词回答）？（用形容词回答）What do/does sb. like?某人喜欢什么？某人喜欢什么？What do/does sb. look like?某人长什么样子(外貌)？4. They often meet at the community centre and share their different skills.different +名词复数名词复数5.Some of them are volunteers.他们中有一些人是志愿者。
译林牛津版七年级英语下册7B Unit2 Neighbours 知识点梳理 (2)
Unit 2 Neighbors知识点一：Neighbour(英式英语）邻居；邻国=neighbor（美式英语）Neighborhood（n.）邻居；小区The neighbors in our neighbourhood are friendly .知识点二：一般现在进行时态表示将来时态瞬间性动词或趋向性动词（come；go;leave;move;arrive;get;start 等）The bus is coming. 车快来了。
I’m leaving for Russia. 我将动身前往俄罗斯。
Where are you going? 你打算去哪？----I’m going to France. 我打算去法国。
知识点三：visit. Sb.=call on Sb.拜访某人Visit Sp.=call at Sp.参观某地Many visitors visit the palace.知识点四：afraidI’m afraid they won’t welcome visitors like you.介词I’m afraid. 我害怕。
/ 很抱歉。
be afraid to do sth. 害怕去做某事be afraid of doing sth.害怕.....知识点五：How many +名词复数+.....?How much+不可数名词？How much....？（对价格提问）There are five trees in the garden.----How many trees are there in the garden?There are five trees in the garden.---What’s in the garden?There is some milk in the bottle.---How much milk is there in the bottle?知识点六：most ;all; some;many; (作代词）All of them 他们中的所有人Some of them 他们中一些人Most of them have 14 floors. 他们中的大部分（代词）Most （adv.）最这是世界上最漂亮的画。
牛津译林版英语七下Unit 2《Neighbours》(Grammar)教学设计
牛津译林版英语七下Unit 2《Neighbours》（Grammar）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语七下Unit 2《Neighbours》主要讨论了与邻居相关的日常交流情景。
通过本单元的学习，学生将掌握如何描述邻居的特点、交流邻居之间的互动以及表达自己对邻居的看法。
本单元的核心语法是现在进行时态，用于描述正在进行的动作或状态。
此外，学生还需熟悉和掌握一些与邻居相关的词汇和表达方式。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但他们在使用现在进行时态和描述邻居特点方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.知识目标：–掌握现在进行时态的用法；–学会描述邻居的特点和交流邻居之间的互动；–学会表达自己对邻居的看法。
2.能力目标：–能够熟练运用现在进行时态进行日常交流；–提高听力、口语、阅读和写作能力；–培养合作意识和团队精神。
3.情感目标：–增强对英语学习的兴趣；–学会尊重和理解他人，培养良好的邻里关系。
四. 教学重难点•现在进行时态的用法；•描述邻居特点和交流邻居之间的互动；•表达自己对邻居的看法。
•现在进行时态的运用；•准确描述邻居特点和交流邻居之间的互动。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的邻里场景，让学生在实际语境中学习和运用英语；2.交际教学法：鼓励学生进行角色扮演，模拟邻里之间的交流，提高口语表达能力；3.任务型教学法：通过完成小组任务，培养学生合作意识和团队精神；4.反馈与激励：及时给予学生反馈，鼓励学生积极参与课堂活动。
六. 教学准备1.教材：牛津译林版英语七下Unit 2《Neighbours》；2.多媒体课件：图片、视频、音频等教学资源；3.学习任务单：用于引导学生进行小组讨论和任务完成；4.板书用品：黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示邻居之间的日常生活场景，引导学生谈论自己的邻居。
牛津译林版英语七下Unit2《Neighbours》(Revision)说课稿
牛津译林版英语七下Unit 2《Neighbours》（Revision）说课稿一. 教材分析《Neighbours》（Revision）是牛津译林版英语七年级下册的一个单元，主题是邻里关系。
本单元通过描述不同国家的邻里特点，让学生学会如何用英语表达邻里之间的关系，并培养学生热爱生活、关注社区的情感。
本单元的主要内容包括：词汇、对话、阅读理解和写作等。
二. 学情分析根据对学生的了解，他们在学习英语的过程中已经掌握了基本的听说读写技能，但对邻里关系的认识较少，需要通过本节课的学习来拓展他们的视野。
此外，学生对本单元的主题可能存在一定的兴趣，可以激发他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的词汇和句型，运用所学知识描述邻里关系。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用英语进行交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活、关注社区的情感，增强邻里之间的友谊。
四. 说教学重难点1.重点：本单元的词汇和句型，以及如何运用所学知识描述邻里关系。
2.难点：如何运用英语进行有效的邻里交流，以及在实际情境中运用所学知识。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中掌握所学知识。
2.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣。
3.小组讨论，培养学生合作学习的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一幅邻里和谐的图片，引导学生关注邻里关系，激发学习兴趣。
2.呈现词汇：引导学生根据图片猜测词汇，并给出正确答案，让学生初步掌握本单元的词汇。
3.学习句型：通过对话教学，让学生学会如何用英语描述邻里关系。
4.实践环节：学生进行角色扮演，模拟邻里之间的交流，巩固所学知识。
5.阅读理解：引导学生阅读一篇关于邻里关系的短文，提高学生的阅读能力。
6.写作练习：让学生撰写一篇关于邻里关系的短文，培养学生的写作能力。
7.总结：对本节课所学内容进行总结，强化学生对邻里关系的认识。