2019-2020学年人教版高中地理必修1--第二章 核心素养
地理实践力——大气主要的直接热源实验
【第二章】 核心养
实验材料 相同规格的玻璃箱2个，碎土，气温计两支。 实验步骤 1.取两个相同规格的玻璃箱甲、乙，在甲底部放一层碎土，乙不放。 2.中午同时把两个玻璃箱放在日光下照射。如下图所示：
3.分别过15分钟和30分钟后，同时测量两玻璃箱内的气温。
实验结论 1.观察并记录15分钟后两气温计的度数。 2.观察并记录30分钟后两气温计的度数。 3.比较两次测量温差的变化。 注意事项 1.玻璃箱的透明度要好，放置的土要覆盖箱底。 2.防止玻璃箱顶部漏气。 3.注意安全，防止打碎玻璃箱或温度计。
交流讨论 1.该实验的主要目的是测试什么？ 答案 近地面大气主要的直接热源。 2.甲箱内温度比乙箱内温度高还是低，主要原因是什么？ 答案 甲箱内温度比乙箱温度高。因为接受同样时间、同样强度的太阳辐射之后， 甲箱中空气吸收的热量来自土层，这与大气热量来自地面辐射类似，故是地面辐射 强弱的差异造成的。
高一地理人教版(2019)必修第一册必修2全册知识总结
一、人口分布1.分布：从全球来看，近90%的人口居住在北半球尤其在北纬10°-50°地带最为集中，从距离海洋远近来看，60%左右的人口居住在离海岸200午米以内的沿海地区。
从海拔来看，近80%的人口居往在海拔500米以下的低平地区。
世界上有四大人口稠密区，即东亚、南亚、欧洲西部和北美东部。
东亚人口稠密区包括我国东部、朝鲜半岛和日本中南部等地，南亚人口稠密区包括印度、巴基斯坦孟加拉国、斯里兰卡等国，这两个地区有世界古老的文明中心，人类在此聚居的历史悠久。
欧洲西部人口稠密区包括英国、法国、德国、荷兰等国，北美东部人口稠密区包括美国东部和加拿大东南部，这两个地区经济发达，人口大多聚居在城市。
各国人口分布也不平衡，截至2018年年底，世界上人口超过1亿的国家有中国、印度、美国、印度尼西亚、巴西、巴基斯坦、尼日利亚、孟加拉国、俄罗斯、日本、墨西哥、埃塞俄比亚、菲律宾等。
2.分布因素：（一）自然因素自然环境对人口分布的影响明显，其中气候、地形等自然因素对人口分布的影响尤为重要。
1.气候较为适宜的中、低纬度地区。
2.人口分布多趋向于地势低平地区。
平原地区地形平坦，交通便利，易于开发，是人类的主要聚居地。
3.水源进一步影响人口的具体分布。
具有交通、水产养殖等方面的优势，利于人类生产和生活，人口较为密集。
在干旱地区，有水灌溉的地方往往成为人口聚居地，▁如我国塔里本盆地的绿洲（二）人文因素在自然条件的基础上，人口分布作为一种社会现象，还受社会经济条件、发展历史等人文因素的制约。
人类社会发展的不同阶段，生产力水平不同，社会生产方式不同，人口分布的特点也不同。
1.经济发展水平影响着人口分布的状况。
一般来说，经济发展水平较高的地区，人口稠密如我国东部地区、美国东北部地区和欧洲西部地区。
2.历史因素对人口分布的影响，表现为历史较悠久的地区人口较稠密，如东亚、南亚的人口稠密区。
3.另外，政治、军事、文化等因素对人口分布也有一定的影响。
2020-2021学年高一上学期地理人教版(2019)必修第一册 知识梳理背诵提纲总结
地理必修第一册本模块主要包括三方面内容：地球科学基础，自然地理实践，自然环境与人类活动的关系。
本模块旨在帮助学生了解基本的地球科学知识，理解一些自然地理现象的过程与原理，增强对生活中的自然地理现象进行观察、识别、描述、解释、欣赏的意识与能力，树立尊重自然、顺应自然、保护自然的观念。
【内容要求】1.1 运用资料，描述地球所处的宇宙环境，说明太阳对地球的影响。
1.2 运用示意图，说明地球的圈层结构。
1.3 运用地质年代等资料，简要描述地球的演化过程。
1.4 通过野外观察或运用视频、图像，识别3～4种地貌，描述其景观的主要特点。
1.5 运用图表等资料，说明大气的组成和垂直分层，及其与生产和生活的联系。
1.6 运用示意图等，说明大气受热过程与热力环流原理，并解释相关现象。
1.7 运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义。
1.8 运用图表等资料，说明海水性质和运动对人类活动的影响。
1.9 通过野外观察或运用土壤标本，说明土壤的主要形成因素。
1.10 通过野外观察或运用视频、图像，识别主要植被，说明其与自然环境的关系。
1.11 运用资料，说明常见自然灾害的成因，了解避灾、防灾的措施。
1.12 通过探究有关自然地理问题，了解地理信息技术的应用。
第一章 宇宙中的地球一、运用资料，说出天体系统的层次，描述地球所处的宇宙环境。
1、天体(1)概念：宇宙中物质的存在形式。
(2)分类： 天然天体→星云、恒星（星云和恒星是最基本的天体）、行星、卫星、彗星、流星体等。
人造天体→人造卫星、宇宙飞船等。
【方法】天体的判断：①宇宙中的物质（自然现象不属于天体）；②位于地球的大气层之外；③在一定轨道上独自运转（依附在其他天体上运行的物体不属于天体）。
2、天体系统(1)形成必须具备的两个条件：运动中的天体相互吸引、相互绕转，形成天体系统。
(2)级别：(3)太阳系成员：太阳、行星及卫星、小行星、彗星、流星体、行星际物质。
①位置：八颗行星按距日由近到远依次是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
人教版高中地理必修一二三知识点总结
必修一部分(高一)第一章行星地球§1宇宙中的地球1、天体系统级别：河外星系←总星系→银河系→太阳系→地月系2、太阳系中距太阳由近及远的八大行星分别是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
3、因为地球上有生物，所以地球是一颗特殊的行星。
4、地球上产生生命的基本条件：外部条件包括太阳稳定的光照和地球安全的运行轨道；自身条件：(1) 地球有适中的质量体积，所以地球周围有适合生物呼吸的大气；(2)由于日地距离适中及地球大气的削弱作用和保温作用，所以地球上有适中的温度；(3)地球上有液态水(能形成海洋)。
§2太阳对地球的影响1、太阳辐射是地球的主要能量来源，它可以维持地表温度，是促进地球上的水、大气、生物活动和变化的主要动力，可以影响人类的生产和生活，提供煤炭、石油等化石燃料，还可以通过人为转化形成其它形式的能量。
2、太阳活动的标志包括黑子和耀斑。
当太阳活动比较剧烈时，可以形成磁暴和极光现象，造成无线电短波通讯中断，可以诱发水旱灾害和地震等自然灾害。
§3地球的运动1、地球的自转方向是自西向东，其自转周期若以太阳为参照物大约为24小时，叫做一个太阳日日；若以远离地球的某一恒星为参照物，则大约为23小时56分4秒，叫做一个恒星日日。
2、地球的公转方向是自西向东，其公转周期大约为365天6小时9分10秒，叫做一个恒星年年。
3、由于地球的自转，形成了(1)昼夜更替现象；(2)不同经度出现了不同的地方时，即东边的时间比西边的时间要早；(3)形成了地转偏向力，即水平运动的物体北半球向右偏，南半球向左偏。
4、在空白图中绘制出直射光线、晨昏线，标注出直射点及夜半球，表示出地球自转方向。
5、地球公转与自转轨道的夹角叫做黄赤交角，其大小是23°26′。
6、由于黄赤交角的存在，产生了太阳直射点的南北移动，以及昼夜长短的变化和正午太阳高度角的变化、四季的变化等。
7、太阳直射点的南北移动：6月22日(节气：夏至日)，太阳直射点位于北回归线；9月23日(节气：秋分日)，太阳直射点位于赤道；12月22日(节气：冬至日)，太阳直射点位于南回归线；3月21日(节气：春分日)，太阳直射点位于赤道；太阳直射点南北移动的周期：大约为365天5小时48分46秒，叫做一个回归年。
2019-2020学年新教材高中地理 第一章 宇宙中的地球 第三节 地球的历史教案(含解析)新人教版必修第一册
第三节地球的历史【课程标准原文】运用地质年代表等资料，简要描述地球的演化过程。
核心素养定位1.通过阅读教材知道地层和化石在确定地质年代和恢复古地理环境中的意义。
(综合思维)2.结合“地质年代表”示意图认识地球历史阶段性时间单位划分。
(区域认知)3.运用地质年代等资料掌握不同地质时期重要的地壳运动、生物演化以及矿产形成。
(人地协调观、综合思维)知识体系导引知识点一化石和地质年代表1．地层与化石(1)地层：地层是具有时间顺序的层状岩石。
沉积岩的地层具有明显的层理构造，一般先沉积的层在下，后沉积的层在上。
(2)化石：在沉积岩的形成过程中，有些生物的遗体或遗迹会在沉积物中保存下来，形成化石，所以同一时代的地层往往含有相同或者相似的化石。
生物总是从低级向高级、从简单向复杂进化的，因此，越古老的地层含有越低级、越简单生物的化石。
2．地质年代划分科学家对全球各地的地层和古生物化石进行了对比研究，发现地球演化呈现明显的阶段性，据此把漫长的地球历史按照宙、代、纪等时间单位，进行了系统性的编年，这就是地质年代表。
从宙看主要有冥石宙、太古宙、元古宙、显生宙，其中显生宙又划分三个代：古生代、中生代、新生代。
1．地层和化石是记录地球历史的“书页”和“文字”一般而言，各个地质时代所形成的沉积岩层，如同历史的“书页”一样，记录着岩层下老、上新顺序排列的地球发展历史。
沉积岩中的化石保存着沉积岩形成的年代和当时的地理环境信息，就好像是写在岩层里的“文字”一样，记录着地球发展的历史。
思考1为什么把寒武纪作为显生宙的开始？提示：(见教材P16)知识点二地球的演化历程1．前寒武纪(1)地球状况前寒武纪是自地球诞生到距今5.41亿年的这段时间，包括了冥古宙、太古宙和元古宙，约占地球历史的90%。
在此期间，地球的大气层、海洋和陆地慢慢形成。
(2)生命出现生命的出现和演化与大气层中氧气的增多密不可分。
地球形成之初，大气的主要成分是二氧化碳、一氧化碳、甲烷和氨，缺少氧气。
2019-2020年新教材素养突破人教版地理必修第一册讲义：2.2.第1课时 大气受热过程及答案
第二节大气受热过程和大气运动第1课时大气受热过程【课程标准原文】运用示意图等，说明大气受热过程并解释相关现象。
核心素养定位1.运用示意图说明大气的受热过程和保温作用的基本原理。
(区域认知、综合思维)2.学会运用示意图理解大气热力环流的过程，并能运用其原理解释海陆风、城市热岛效应等地理现象。
(综合思维、地理实践力)知识体系导引知识点一大气的受热过程1．地球大气最重要的能量来源：太阳辐射。
2.近地面大气的直接热源太阳辐射穿过厚厚的大气到达地球表面，太阳辐射在传播过程中，图中的A太阳短波辐射小部分被大气吸收或反射，大部分能够射到地面；近地面大气对图中的B地面长波辐射吸收较多，绝大部分地面长波辐被截留。
所以，地面长波辐射是近地面大气主要的、直接的热源。
【指点迷津】由实验得知，物体的温度越高，辐射中最强部分的波长越短；反之则波长越长。
由于地球表面的温度比太阳低，地面辐射的波长也就比太阳辐射的要长。
相对而言，太阳辐射为短波辐射，地面辐射为长波辐射。
知识点二大气对地面的保温作用1．地面长波辐射使大气增温对流层中的水汽、二氧化碳等，吸收长波辐射的能力很强。
因此，地面辐射的长波辐射除极少部分穿过大气，到达宇宙空间外，绝大部分(75%～95%)被对流层中的水汽、二氧化碳等吸收。
大气在吸收地面长波辐射后会增温。
2．大气逆辐射使地面增温大气辐射除一小部分向上射向宇宙空间外，大部分向下射向地面，其方向与地面辐射方向相反，故称大气逆辐射。
大气逆辐射把热量传给地面，这就在一定程度上补偿了地面辐射损失的热量，对地面起到了保温作用。
天空有云，特别是浓密的低云时，大气逆辐射更强。
判断(1)地面是近地面大气主要、直接的热源。
(√)(2)大气对太阳辐射的吸收具有选择性。
(√)(3)白天没有大气逆辐射。
(×)(4)太阳辐射为短波辐射，地面辐射为长波辐射。
(√)[知识链接]1．太阳辐射强度大气上界单位面积上所获得的太阳辐射能量的多少，主要受太阳高度的影响。
普通高中地理课程标准(版2020年修订)-地理学科核心素养
能够通过对现实中人地关系地域系统的简要分析，理解区域中人口、
水平 4
资源、环境、发展之间的相互关系，理解人地关系是对立统一的；评
价分析人地关系中存在的问题。
系，说明人类对环境施加影响的方式及其带来的影响。
能够结合给定的简单地理事象，理解人类影响地理环境的主要方式，
水平 2
阐述人类活动对地理环境的积极与消极影响；认识人类活动要遵循自
然规律，与自然和谐相处，理解人地协调发展的重要性。
能够结合给定的复杂地理事象，认识地理环境对人类活动的影响以及
水平 3
人类活动影响环境的方式和强度；理解自然资源和地理环境满足人类
之间关系秉持的正
的方式、强度和后果，懂得尊重自然规律的
确的价值观。
重要性和必要性。
~
（3）能够分析评价现实人地关系问题，理解
协调人地关系的措施与政策。
￥
（1）能够从地理要素综合的角度认识地理事
、
物的整体性，地理要素相互作用、相互影响
综合思维指人们运
的关系。
素养 2 ：综
用综合的观点认识
（2）能够从空间和时间综合的角度分析地理
中所具备的意志品
（3）能够实施活动方案，主动从体验和反思
质和行动能力。
中学习，实事求是，有克服困难的勇气和方
法。
普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）
附录2
地理学科核心素养水平划分
（一）人地协调观
水平
人地协调观
能够结合简单、熟悉的地理事象，认识人类活动要在一定的地理环境
水平 1
中开展；能够简单辨识人们生产活动和生活习惯与地理环境之间的联
域认知
点认识地理环境的
2019-2020年人教版高中地理全部知识重点大全
高中地理必修一、二、三复习要点2020年最新版必修模块1（自然地理）【第一章宇宙中的地球】1、天体系统的级别：总星系——银河系（河外星系）——太阳系——地月系2、地球上生命存在的条件②比较安全的宇宙环境⑤形成并存在液态水3、太阳活动对地球的影响：（1）太阳活动的标志：黑子、耀斑（2影响地球气候。
4、地球自转的地理意义：①昼夜交替：昼半球和夜半球的分界线——晨昏线（圈）——与赤道的交点的时间分别是6时和18时——太阳高度是0度——晨昏圈所在的平面与太阳光线垂直；②地方时差：东早西晚，经度每隔15度相差1小时。
③地转偏向力：赤道上不偏，北半球右偏、南半球左偏。
偏向力随纬度的增大而增大。
5、地球公转的地理意义：（1）昼夜长短的变化：①北半球夏半年，太阳直射北半球，北半球各纬度昼长夜短，纬度越高，昼越长夜越短。
夏至日北半球各纬度的昼长达到一年中的最大值，北极圈及其以北的地区，出现极昼现象。
②北半球冬半年，太阳直射南半球，北半球各纬度夜长昼短，纬度越高，夜越长昼越短。
冬至日北半球各纬度的昼长达到一年中的最小值，北极圈及其以北的地区，出现极夜现象。
③春分日和秋分日，太阳直射赤道，全球各地昼夜等长，各为12小时。
④赤道全年昼夜平分。
南半球的情况与北半球的相反。
（2）正午太阳高度的变化：同一时刻，正午太阳高度由太阳直射点向南北两侧递减，夏至日，太阳直射北回归线，正午太阳高度由北回归线向南北两侧递减，此时北回归线及其以北各纬度达到一年中的最大值，南半球各纬度达最小值。
冬至日，太阳直射南回归线，正午太阳高度由南回归线向南北两侧递减，此时南回归线及其以南各纬度达到一年中的最大值，北半球各纬度达最小值。
春分日和秋分日，太阳直射赤道，正午太阳高度自赤道向两极递减。
（3）四季的变化（昼夜长短和正午太阳高度随着季节而变化，使太阳辐射具有季节变化的规律，形成了四季）北半球季节的划分：3、4、5月为春季，6、7、8为夏季，9、10、11为秋季，12、1、2为冬季。
地理人教版高中必修一(2019年新编)-必修1全册知识总结
地理人教版高中必修一（2019年新编）全册知识总结一、地球的位置及特殊性1.天体：恒星、星云、行星、流星、彗星等，连同通过天文望远镜或其他空间探测手段才能探测到的星际空间的物质。
2.恒星：由赤热气体组成，能自己发光的球状或类球状天体星云：比如气体和尘埃组成的成云雾状外表的天体，主要成分是氢行星：在椭圆轨道上绕恒星运行的近似球状的天体，本身不发光，靠反射恒星的光而发亮卫星：环绕行星运转的天体3.运动中的天体相互吸引，相互绕转，形成天体系统4.地球处在的位置从小到大：地月系、太阳系、银河系、可观测宇宙5.月地距离约38.4万km，日地距离约1.5亿km6.地球自转自西向东，太阳系天体的旋转具有同向性，共面性，近圆性7.类地行星（更靠近太阳，有固体表面，体积较小）：水星，金星，地球，火星巨行星（体积巨大，主要由气态物质组成）：木星，土星远日行星（远离太阳，主要由气态物质组成）：天王星，海王星8.地球上存在生命的条件：具有适宜高级智慧生命，生存和繁衍的温度，水，大气等条件，这与地球在太阳系中的位置，自身的体积和质量有关。
也与地球有一个安全的宇宙环境有关二、地球的历史1.地层及化石的概念：地层是具有时间顺序的层状岩石。
沉积岩的地层具有明显的层理构造，一般先沉积的层在下，后沉积的层在上。
在沉积岩的形成过程中，有些生物的遗体或遗迹会在沉积物中保存下来，形成化石，所以同一时代的地层往往含有相同或者相似的化石。
生物总是从低级向高级、从简单向复杂进化的，因此，越古老的地层含有越低级、越简单生物的化石。
2.地质年代表的概念：根据地层顺序、生物演化阶段、岩石年龄等，科学家把漫长的地球历史按照宙、代、纪等时间单位，进行系统性地编年3.演化历程：（1）前寒武纪：A.时间：距今5.41亿年前，约占地球历史的90%。
B.特点：地球大气层、海洋和陆地慢慢形成，地球形成之初，大气的主要成分是二氧化碳、一氧化碳、甲烷和氨，缺少氧气，到太古宙时期出现了蓝细菌，元古宙时期，蓝细菌大爆发，大气成分开始发生改变。
2020年普通高中地理课程标准(版修订)-地理学科核心素养
表现
素养 3 ：区 域认知
区域认知指人们运 用空间 — 区域的观 点认识地理环境的 思维方式和能力。
（ 1）具有从区域的视角认识地理事象的意识 与习惯。 （ 2）能够采用正确的方法与工具认识区域。 （ 3）能够正确解释、评析区域开发利用决策 的得失。
素养 4 ：地 理实践力
地理实践力指人们 在考察、实验和调 查等地理实践活动 中所具备的意志品
气并寻找方法。
水平 2
能够进行细微观察和调查，获取和处理信息，有探索问题的兴趣；能 够与他人合作使用地理工具，设计和实施较复杂的地理实践活动，主 动从体验和反思中学习；能够有自己的想法，有克服困难的勇气和方 法。
水平 3
能够进行分类观察和调查，获取和处理较复杂的信息，主动发现和探 索问题；能够与他人合作设计和实施较复杂的地理实践活动，主动从 体验和反思中学习；能够有自己的想法，有克服困难的勇气和方法。
能够进行较系统的观察和调查，获取和处理复杂的信息，主动发现和 水平 4 探索问题；能够独立设计和实施地理实践活动，主动从体验和反思中
学习；能够提出有创造性的想法，有克服困难的勇气和方法。
普通高中地理课程标准（ 2017 年版 2020 年修订）
附录
附录 1 地理学科核心素养的内涵与表现
素养名称
内涵
人地协调观指人们 素养 1 ：人 对人类与地理环境
地协调观
之间关系秉持的正
确的价值观。
素养 2 ：综 合思维
综合思维指人们运 用综合的观点认识 地理环境的思维方
式和能力。
表现
（ 1）能够理解自然环境是人类生存、发展的 基础，并能够辩证看待自然环境对人类活动 的各种影响。 （ 2）能够理解人类活动影响地理环境有不同 的方式、强度和后果，懂得尊重自然规律的 重要性和必要性。 （ 3）能够分析评价现实人地关系问题，理解 协调人地关系的措施与政策。
高中地理同步讲义选择性必修1(新教材)第二章 核心素养专项练(二)
核心素养专项练(二)(2020·天津南开区模拟)在安纳托利亚高原，数亿年前火山喷吐而出的火山灰和熔岩堆积分别形成凝灰岩和玄武岩层，后经长期风化侵蚀，形成头带“帽子”的圆锥形尖塔，被称为“精灵烟囱”。
当地人在岩面上开凿窑洞作为客栈。
读图1和图2，回答1～2题。
1．形成“精灵烟囱”奇特形态的地质作用包括()A．①②⑤B．①③⑤C．①②④D．②③④2．当地人将“精灵烟囱”开凿窑洞建设客栈，其有利条件推断合理的是()A．凝灰岩质地松软，较易于开凿B．塔形外表坡度大，利排水C．玄武岩面多气孔，利通风透气D．岩体层理清晰，结构稳定答案 1.C 2.A解析第1题，由图2可知，戊经由②变成沉积物，则②为风化、侵蚀、搬运、沉积作用。
沉积物经由①变为甲，则①为固结成岩作用、甲为沉积岩。
其他岩石可经③变为乙，则③为变质作用、乙为变质岩。
丙隆起后经过②变为沉积物，则丙为在岩层内部冷凝形成的侵入型岩浆岩，④代表喷出冷凝。
丙由丁变成，则丁为岩浆，⑤代表重熔再生作用，戊为喷出型岩浆岩。
由文字材料知，“精灵烟囱”的形成先后经历了岩浆喷发冷凝、火山灰堆积、风化侵蚀，故选择①②④，C正确。
第2题，凝灰岩由堆积的火山灰经外力作用形成，质地疏松，有利于窑洞的开凿，A对。
安纳托利亚高原降水少，B 错。
玄武岩的气孔非常细小，对通风作用不大，C错。
开凿窑洞会破坏沉积岩的层理，使其结构不稳定，D错。
(2020·山东滨州市模拟)都江堰水利工程由分水鱼嘴、飞沙堰、宝瓶口等三大主体工程组成，分水鱼嘴将岷江分为内江和外江，内江河道挖深，称为“深挖滩”，飞沙堰建设时将堰作低，称为“低作堰”，最终控制进入成都平原的水量。
两千多年来都江堰水利工程一直发挥着防洪灌溉的作用，使成都平原成为水网纵横、沃野千里的“天府之国”。
下图为“都江堰水利工程示意图”。
据此完成3～4题。
3．都江堰水利工程建设在河道拐弯处的主要目的是()A．减轻外江河堤侵蚀B．减轻内江河堤侵蚀C．减少外江泥沙沉积D．减少内江泥沙沉积4．“深挖滩”“低作堰”的主要作用是()①“深挖滩”可以增加枯水期内江水量②“深挖滩”可以增加洪水期内江水量③“低作堰”可以控制枯水期进入宝瓶口的水量④“低作堰”可以在洪水期将多余洪水排入外江A．①③B．②④C．①④D．②③答案 3.D 4.C解析第3题，读图可知，内江为河流凹岸，以侵蚀作用为主，泥沙淤积较少，从而保证内江水流通畅，D正确、B错误。