“三年级现象”太可怕,家长千万要重视!
“三年级现象”太可怕，家长千万要重视！
“三年级是道坎儿”，这句话在家长、老师中广为流传，那么，三年级孩子发生了哪些变化呢？
作为家长，往往有这样的困惑：二年级，我们孩子能考90多分甚至满分，怎么到了三年级就总考7、80分了呢？而且，孩子从三年级开始还变得更让人费心：坏习惯增多了、胆敢和大人顶嘴了……
三年级是道“坎儿”
“三年级现象”太可怕了，家长一定要重视起来。
三年级是小学阶段很重要的转折期，对孩子的一生有很大的影响，那究竟“转”在哪里呢？
1、“转”在生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。
2、“转”在孩子从一名儿童成长为一名少年，逐渐有主见。
3、“转”在孩子的情感发展由易变性向稳定性过渡。
从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。
4、“转”在从被动的学习主体向主动的学习主体转变。
这些转变有的我们已经重视，有的刚刚感觉到，有的还没有关注到，请我们的家长做个有心人，在了解孩子们所处的这个特殊时期之后能结合自己孩子的特点给予帮助和教育，多和孩子谈谈，聊聊知心话，了解孩子真正的想法。
三年级易出现的问题和对策
1学习的自控力和主动性不够
进入三年级后，我们会明显发现孩子的运动量变大了，加上学习压力的增大，难度的增加，孩子娱乐的时间变少了，在长时间的学习中，学生会产生疲倦感。
这时孩子就会想方设法宣泄自己的情感，学生容易变得浮躁，学习不踏实，成绩时好时坏，起伏大，不容易静下心学习，作业不应该犯的错误多，这些都表明孩子的自控力欠缺。
与此同时，学生的主动性不够也引起了我们的注意。
比如说：老师布置的作业完成后，不愿意做额外的提高作业或家长布置的作业；好词好句的摘抄，老师不硬性规定，自己就懒得去做，存在着“惰性”。
对策给孩子确立明确具体的目标
这里的目标有两个：
一是远期目标，即理想。
让学生明确学习的意义，把学习和自己的理想、社会事业联系起来，这个理想不一定就是孩子以后从事的事业，但是孩子有了一个奋斗的目标，会产生持久而主动的学习动力。
二是近期目标，最好是一两周内通过孩子努力就可达到的。
在这过程中，我们要注意经常关心和询问他们的学习情况，对他们所取得的每一个进步表示祝贺，当他们表现不佳时，也要给予适当的批评。
一个目标达成后，再制定一个新的目标。
给孩子适度的压力。
孩子年龄小，许多事情的利害尚不知晓，不太懂得学习的意义，不愿意在课本知识上多下功夫。
所以，需要我们对学生施加适当的压力，而不能听凭学生完全自由行事。
我们要通过各种方式，讲清楚学习的意义，尽量从正面激发他们学习的主动性。
2探索难题的精神欠缺
三年级后，我们发现考试不是仅仅考课内的知识了，这就要求我们的孩子在课外要大量地汲取知识，补充课内所学。
目前学生在语文学习中，最头疼的算是阅读理解。
和低年段的阅读理解不同，除了对字、词、句的把握，中年段的阅读理解更多的是对段落的理解，要学生归纳段落的主要意思以及中心思想。
这对学生来讲是很困难的。
在平时的练习中，如果遇到让学生谈谈自己感受的题目，懒一点的学生就不想做了，等着老师和好同学讲答案，长时间下来，自己的阅读理解能力越来越差，心理压力也会越来越严重。
同样的情况也出现在数学中，稍难的题目学生就自动放弃了，导致自己越来越懒。
对策掌握的学习方法
面对难题不自信，害怕，根本原因是没有掌握解决此类问题的根本方法，所以对课堂上老师传授的方法要认真听，同时要学会举一反三，灵活地运用知识，题目“百变不离其中”，掌握了方法，就能将难题转变为做过的、熟悉的题目。
让孩子体验成功，逐步养成探索精神。
在家辅导孩子的时候，不要将答案完全告诉孩子，要有意识地将题目分成几个步骤进行，这样可以降低难度，让孩子一步步完成，及时肯定他的成功，让他产生满足感。
这样伴随着孩子愉快的情绪体验，他会进而产生进一步学习的愿望，慢慢会对难题消除恐惧感。
3读书的质量不高
二年级时我们就已经着手培养孩子的阅读习惯，应该说我们班孩子阅读起步是比较早的。
但是我最近发现两个情况：
第一，很多学生读书是装样子的。
一方面是装给老师和家长看，希望受到表扬，另一方面是装给自己看的，纯粹完成任务。
第二，读书的质量不高，读完就忘，一点印象都没有，一点积累都没有。
所以孩子在写作文时，感到没话说，内容空洞，语言苍白。
经常有家长打电话过来说：“我们家孩子也看了很多书啊，为什么写作文还是没有提高呢？”读书质量不高就是原因了，你要分析，究竟是孩子在装样子，还是确实不会做积累，一个是态度问题，一个是能力问题，要区别对待。
对策家长与孩子一起阅读
大家可以为孩子购买、订阅合适的图书报刊，创设一个阅读环境，全家一起养成看书读报的习惯。
要注意的是，书最好不要订得过多，书要少而精。
为防止“走马观花”，家长可以与孩子共读一本书，共同讨论书中的问题，并指导孩子做读书笔记和好词好句摘抄。
你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。
但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。
——Strickland Gillilan。
关注三年级现象（2） 孩子开始两极分化
关注三年级现象（2）孩子开始两极分化在教育界，有一个被大家普遍认可的理念：一二年级相差不大，三四年级两极分化，五六年级天上地下。
寥寥数言，概括了孩子整个小学阶段的变化发展。
小学三年级学习成绩的分化，是小学教育中广泛存在的一种普遍现象，同时又是学习成绩分化的一个典型代表。
小学三年级是一个承上启下的关键时期。
一二年级的孩子，学习成绩差别很小，而且绝大多数都是好学生。
到了三年级，学习成绩开始出现两极分化的现象，学习跟不上的人多起来。
与此相反，尖子学生更加明显，他们的学习成绩越来越好。
一般说来，在小学三年级学习跟不上的学生，到四五年级时极容易落为差生。
孩子会出现哪些分化从儿童心理发展角度来看，“三年级效应”不只是学习成绩的突然变化，而且是整体心理发展都带来变化。
1、学习成绩的分化乐乐一二年级时成绩很好，可自从上了三年级后，她的成绩就开始下滑，回到家里老是说这个问题弄不懂，那个问题不明白，那些作业不会做，补习、加强训练都没用，这是怎么回事呢？乐乐的妈妈弄不明白：是不是孩子变笨了，不如以前聪明了呢？孩子上三年级后，不少家长的感受是：孩子的学习成绩下降了。
一二年级时，孩子一般都能考９０分以上，同学间没有太大差别，但三年级开始就会拉开差距。
我们把这种现象叫学习成绩的分化。
2、学习能力的分化小敏和小玲是邻居，又是同班同学，两家的关系一直很好。
小敏生性好动，喜欢新鲜事物，爱自己动手做点小制作。
小玲则生性文静，从不主动探究一些自己不懂的问题，所以小敏每天放学后做完作业就搞这弄那，手停不住，有时还会闯祸。
但小玲做完作业后就不知该干什么，只好看看电视。
一二年级时，两人成绩不相上下，有时小玲还会更好一些。
但上了三年级后，小玲就明显赶不上小敏了，尤其是在科学、综合实践活动等课程，小敏学起来游刃有余，而小玲却觉得很难，无从下手。
小学一二年级时，孩子所学的知识非常简单，而且动手实践的内容也很少，所以看不出孩子学习能力方面的差距，但上了三年级后，小敏和小玲这样的情况就会出现了。
三年级家长遇到的育儿问题
三年级家长遇到的育儿问题
在三年级阶段，家长可能会遇到以下一些育儿问题：
1. 学习问题：三年级是小学阶段的一个重要转折点，学科内容逐渐增多，学习难度也逐渐加大，孩子可能会出现学习困难、成绩下滑等问题。
家长需要关注孩子的学习情况，及时给予帮助和指导。
2. 行为问题：随着孩子年龄的增长，自我意识和独立性逐渐增强，可能会出现一些不良行为，比如顶嘴、不听话、任性等。
家长需要适度管教，建立良好的沟通机制。
3. 情绪问题：孩子在这个阶段开始形成自我认知，可能会有一些情绪波动，比如易怒、焦虑、抑郁等。
家长需要关注孩子的情绪变化，提供情感支持和安慰。
4. 社交问题：孩子在三年级阶段开始形成自己的社交圈子，可能会遇到一些人际交往的问题，比如与同学发生矛盾、被孤立等。
家长需要引导孩子正确处理人际关系，学会沟通和合作。
5. 兴趣与特长：每个孩子都有自己的兴趣和特长，家长需要关注孩子的兴趣发展，提供必要的支持和引导，帮助孩子发掘自己的潜力和优势。
总之，在三年级阶段，家长需要关注孩子的学习、行为、情绪、社交和兴趣等方面的发展，及时给予帮助和支持，促进孩子健康成长。
同时，也要注意适度管教，尊重孩子的个性和意愿，培养孩子的自主性和独立性。
关注三年级现象(1)-三年级现象究竟是什么
关注三年级现象（1）三年级现象究竟是什么？孩子上三年级了，很多家长常常有这样的困惑：一二年级，孩子能考90多分甚至满分，怎么到了三年级总是考七、八十分了呢？而且，孩子从三年级开始还变得更让人费心：坏习惯增多了，经常和大人顶嘴了……的确是这样，小学一、二年级学习完全考察学生的记忆能力，只要你知道勤奋，努力，死记硬背都可以拿到高分。
但是到了三、四年级，学习内容增多，难度加大，孩子要保持高分，不仅需要花费更多的力气，付出更多的努力，还需要学生掌握一定的方法。
这种情况在教育界称之为“三年级现象”。
三、四年级是孩子成长的一道坎。
但它的重要性却常常被家长忽视，这个阶段孩子的很多变化处理不好，都会产生比较严重的后果。
很多孩子在初中暴露出的问题都和这个阶段埋下的隐患有关。
中年级是学生成长的关键期说起小学阶段学习的重要性，相信各位家长都有一个笼统的意识。
但要细细探究，家长和孩子具体应该怎么做，很多父母根本就摸不着头脑。
其实，小学六年可以分为三个阶段：一二年级：是孩子极其依赖父母的时期，也是行为习惯养成的关键时期。
能够让家长的努力产生事半功倍之效果的也就是一二年级这个阶段了，孩子对于学习的态度、在课堂上的表现、在学校老师心目中的形象，都将直接影响到孩子性格特点的形成。
三四年级：是孩子由依赖父母到自立能力增强的转型时期，会开始主动积极地接收知识，很多机智的表现，会不时地让父母惊叹。
五六年级：是孩子自主、全力吸收知识的时期，我们发现，这时候我们口头上能教给他们的东西已经不多了，作为家长，在这个阶段能做的，也就是多给孩子提供优良的学习空间与条件，借助书本给孩子传递丰厚的知识。
许多父母都认为，小学一二年级是孩子打基础的时候，十分重要；五、六年级又是冲刺小升初的关键时期，不容有失；却往往会忽视三、四年级，殊不知这两年才是影响孩子未来的关键。
“三四年级是道坎儿”，这句话在家长老师口中广为流传。
9岁、10岁左右的年龄段在小学阶段是很重要的转折期，对孩子的未来学习生涯影响很大。
关注三年级现象（12）－容易出现学习问题
关注三年级现象（12）容易出现八种学习问题“三年级作业量一下子加大，难度也大了，做作业要做到很晚。
”“孩子从三年级开始变得更让人费心：坏习惯多了、敢和大人顶嘴了、考试分数降低了……”这是很多爸爸妈妈们常常会说到的话题！三年级的确是整个小学阶段重要的黄金期，也极易成为孩子的学习转折期。
今天，我们就来深扒“三年级现象”，抓住问题找对策。
问题一：不爱学三年级的孩子，知识难度和广度都增加了，作业明显更难更多，孩子娱乐的时间也被压缩了不少。
长时间的学习使得孩子一提学习就说好累，甚至对学习产生抵触情绪；做作业时“偷工减料”或拖拖拉拉；做题目时粗心大意，字迹潦草，敷衍了事。
对策1：制定目标心平气和地跟孩子说明学习是每个学生应尽的职责，跟孩子一起制定目标。
父母经常和孩子一起讨论总结学习情况，是否达成了目标。
及时跟老师沟通，了解孩子学习中遇到的问题。
需要提醒的是：目标的制定一定要基于孩子现有的学习水平，目标达成后可再制定新的目标，让孩子在一个接一个的目标达成过程中体会到成功的喜悦。
对策2：赏罚分明孩子若能达成目标，父母应如承诺给孩子以奖励，可以是口头的奖励，或者是自由时间的奖励。
当孩子拖拖拉拉，表现糟糕时，父母也要进行适当的批评教育。
不认真完成的作业拒不“收货”，让孩子以更认真更严肃的态度来对待。
问题二：不会学三年级的孩子，大多都还在延续一二年级的学习方法，比如：埋头抄写，死记硬背等。
有的孩子已经开始出现偏科，对弱势科目敷衍了事；有的孩子只会勤奋地刷题，不会总结规律；有的孩子上课时一字不漏做笔记，忽视了听讲……对策1：重视预习预习时，可以先大致浏览明日将学的内容，对知识的编排顺序有个基本了解。
然后，边读边思，不懂的地方做好标注，第二天听讲时也会有所侧重。
对策2：及时复习课后复习主要涉及复习课堂所学及完成家庭作业。
作业时不要着急动笔做题，耐心对照课堂笔记复习后再做题。
作业时间要合理控制好，为提高应试能力做训练。
对策3：错题集错题本上，要记录错误原因、解题思路与解题方法。
三年级现象太可怕再不重视,会毁孩子整个小学阶段(附：问题及对策)
三年级现象太可怕！再不重视，会毁了孩子整个小学阶段(附：问题及对策)"三年级效应”指的是：孩子在小学一、二年级的时候非常优秀，但到了三年级后，成绩不断下滑，甚至出现厌学情绪。
各位家长一定重视起来！很多家长会发现，孩子刚入学时，上一、二年级很容易就得高分，90分、100分拿的很容易，但是到了三年级，就突然降到70、80分了，并且很难再上90，而且不是一个两个孩子是这样，这是一个普遍现象。
为什么这个现象是普遍的？因为“三年级是道坎。
”小学一二年级所学的知识点固然是小学阶段里最少的、最浅显的，孩子不用费特别大的力气就能学会。
但是，孩子之间拉开的差距岂是试卷上的数字就能全部展现出来的？小学六年，其实可以分为三个阶段一二年级：是孩子极其依赖父母的时期，也是行为习惯养成的关键时期。
能够让家长的努力产生事半功倍之效果的也就是一二年级这个阶段了，孩子对于学习的态度、在课堂上的表现、在学校老师心目中的形象，都将直接影响到孩子性格特点的形成。
三四年级：是孩子由依赖父母到自立能力增强的转型时期，会开始主动积极地接收知识，很多机智的表现，会不时地让父母惊叹。
俗话说三年级是道坎！五六年级：是孩子自主、全力吸收知识的时期，我们发现，这时候我们口头上能教给他们的东西已经不多了，作为家长，在这个阶段能做的，也就是多给孩子提供优良的学习空间与条件，借助书本给孩子传递丰厚的知识。
一二年级家长该帮孩子抓什么呢？抓学习态度在小学低年级阶段，孩子的成绩并不能说明什么，但在这个时候，孩子的学习态度却是最重要的。
我们不难发现，一个学习态度端正的人，往往学什么都能学的比别人快、比别人好，比别人牢。
家长“孩子随便学学就会，不用太努力”的想法，肯定会影响到孩子的学习态度。
学习态度是积极主动的还是消极被动的，是认真努力的还是敷衍应付的？在上学初始就树立的学习态度，会严重影响孩子今后的学习乃至生活。
开始上学是随便学学学习态度的孩子，在三年级及以后知识点更多更难的时候会自动转化成认真学学吗？不用思考，诸位家长也能明白答案是否定的。
三年级现象案例
三年级现象案例
1. 学生在学习时常常走神、注意力不集中。
这可能是由于长时间使用电子产品、缺乏睡眠或者学习任务过于枯燥无趣等原因导致。
2. 学生在使用手机或平板电脑时过度依赖，对其他活动失去兴趣。
这可能是由于家长长时间给孩子使用电子产品、缺乏其他娱乐方式或者缺乏亲子交流等原因导致。
3. 学生在课堂上过于依赖老师的讲解，缺乏主动思考和探索的能力。
这可能是由于课堂教学方式过于讲授式、缺乏启发式教学或者学生缺乏自主学习的机会等原因导致。
4. 学生在课外时间过多参加培训班或补习班，导致学习压力过大。
这可能是由于家长过于重视成绩、缺乏合理时间安排或者学生自身追求完美等原因导致。
5. 学生在课堂上表现出焦虑、厌学等情绪。
这可能是由于学习成绩压力过大、家庭环境不稳定或者学生自身自信心不足等原因导致。
三年级学生的现象案例主要涉及学习注意力不集中、过度依赖电子产品、缺乏自主学习能力、学习压力过大以及情绪问题等。
针对这些问题，家长和教师需要积极寻找解决方法，例如合理安排学习和休息时间、提供多样化的学习活动、鼓励学生思考和探索、关注学生的情绪需求等。
三年级现象是什么意思
三年级现象是什么意思
有一个很特殊又普遍的现象，叫做“三年级现象”，三年级就是一道坎儿，也是学霸和学渣的分水岭。
有的孩子上一二年级的时候总是考双百，名列前茅，是妥妥的学霸。
而上三年级后，成绩迅速下滑，怎么努力也跑不到前面去。
有的孩子上一二年级总是调皮捣蛋，上课不认真听，总被老师批评，学习成绩平平，一到三年级忽然像变了一个人，成绩一下子窜了上去。
•三年级的孩子，已经适应了紧张的学习生活，也具备了独立思考的能力，所以在要求孩子进步的同时，一定要督促他们。
•第一，上课就必须认真听讲，不要说话。
第二，积极和老师互动，大胆发言回答问题，尤其是数学课。
第三，运算能力要努力提高，这是重中之重，从小养成严谨认真的学习习惯。
三年级孩子的心理特点和对策
三年级是小学阶段的重要年级，孩子们在这一年级里会经历很多变化和挑战。
他们不再是刚进入学校的新生，而是已经适应了学校生活，并且开始进一步探索和发展自己的能力和兴趣。
在这一阶段，孩子们的心理特点和对策如下：1.自我意识的增强：在三年级，孩子们开始更加关注自己以及和周围同学的差异。
他们开始意识到自己的特点和优势，并希望被他人认可和接受。
对策：教师和家长可以引导孩子们发展积极的自我意识，鼓励他们根据自己的能力和兴趣去追求个人成长，并认识到每个人都有不同的特点和价值。
2.竞争心理的产生：三年级孩子们开始感受到来自同龄人的竞争压力，他们希望在学习和其他方面都能与他人有所区别。
对策：教师和家长可以帮助孩子们正确认识竞争，要鼓励他们注重自己的努力和进步，而非仅仅追求胜利。
同时，也要教育他们尊重他人的努力和成就。
3.学习兴趣的培养：孩子们在三年级会进一步培养和发展对学习的兴趣。
他们开始更加独立地完成学习任务，并渴望通过学习来满足自己的好奇心和求知欲。
对策：教师和家长可以为孩子们创造一个积极的学习环境，提供丰富多样的学习资源和活动，激发他们的学习兴趣和动力。
4.社交能力的发展：孩子们在三年级开始更加关注和重视与他人的交流和合作。
他们希望与同学们建立良好的关系，并通过与他人互动来增强自己的社交能力。
对策：教师和家长可以鼓励孩子们参与集体活动和团队合作，提供机会让他们学习和实践社交技巧，培养互助和合作的精神。
5.情绪管理的挑战：在三年级，孩子们面临的学习和生活压力逐渐增大，他们可能会面临情绪波动和情绪管理的困难。
对策：教师和家长可以与孩子建立良好的沟通渠道，关注并理解他们的情绪变化，鼓励他们表达自己的感受，并提供支持和帮助。
6.自我评价意识的形成：三年级的孩子们开始关注自己的学习成绩和表现，并逐渐形成自我评价的意识。
他们可能因为自己的表现而产生自卑或自负的情绪。
对策：教师和家长可以帮助孩子们建立正确的自我评价意识，鼓励他们对自己的努力和成绩进行客观的评价，同时引导他们从错误和失败中汲取教训，并坚持努力。
三年级学生存在的问题和不足
三年级学生存在的问题和不足问题和不足：1.喜欢做小动作，如抖腿、转笔等；2.缺乏耐力与毅力，不能静下心写作业；3.学习有惰性，缺乏自我控制能力；4.喜欢看电视，玩手机；5.写作、做题、阅读时马马虎虎，敷衍了事；6.平时写作业不认真，经常是大错不犯，小错不断；7.考试时焦虑急躁，经常漏题、做错题；8.做事没有计划性，经常一边学习，一边想着其他的事；9.对知识生搬硬套，不能变通运用；10.习惯机械记忆，不重视知识的理解和消化；11.在课外花的功夫不少，但考试分数始终不上不下；12.课堂上不知道要干什么，只是随了别人在学习；13.老师叫干什么就干什么，没有自主意识；14.没有明确的目的，没有计划，很少能完成学习任务；15.兴趣和情绪容易变换，不喜欢在一成不变的环境中学习；16.考了高分后，骄傲自满；考了低分后，焦虑不安、自卑、迷茫；17.自怨自艾，沉浸在学习失败中不能自拔；原因分析：家长过度溺爱，孩子任性、贪玩，意志未能从小炼，在学习上怕吃苦，总希望能投机取巧走捷，缺乏自控力，容易被外界因素所干扰。
解决方案：树立学习榜样，塑造学习典范；兴趣教学，培养对学习长久的热情；创设疑难情境，在磨砺中培养持之以恒的学习态度。
自信心的培养，对孩子很重要。
没有自信心的孩子，做什么都没有兴趣，即使做了，也是虎头蛇尾。
对孩子，要多加鼓励，让孩子们树立起自信心。
许多家长总是拿自己的孩子与别人的孩子攀比，恨不得将所有孩子的优点都集中在自己孩子的身上。
家长应接受孩子在学习上的不足，不应给孩子太大的学习压力。
尊重与宽容：使他们得到精神上的满足，产生一种成功的情绪体验，产生“自我激励”的心理状态及相应的自信心理。
增加孩子成功的机会：如果一个人总是失败，就会怀疑自己的能力，自信心就会降低，反之则会增强。
小学三年级是个转折时期
小学三年级是个转折时期三年级的孩子在研究和生活中会遇到各种挑战和困难，如研究压力、竞争压力、社交压力等，容易产生情绪波动。
有时会表现出情绪低落、沮丧、焦虑等负面情绪，影响研究和生活质量。
3、好奇心强：三年级的孩子对周围的事物充满好奇心，喜欢探索和发现新事物。
家长可以通过引导和鼓励，培养孩子的好奇心和求知欲，让他们更好地适应研究和生活的变化。
二)家长的角色家长在孩子的成长中扮演着非常重要的角色。
在孩子进入三年级之后，家长需要做到以下几点：1、关注孩子的研究情况：及时了解孩子的研究进展和困难，帮助孩子制定研究计划和复计划，鼓励孩子养成良好的研究惯。
2、关注孩子的情感需求：关心孩子的情感状态，积极引导孩子表达情感，帮助孩子解决情感问题。
3、与老师保持良好的沟通：与孩子的班主任和任课老师保持密切联系，了解孩子在学校的表现和老师的评价，及时沟通解决问题。
4、给予孩子适当的自主权：适当给予孩子自主选择的机会，让孩子在自主探索中获得成长和进步。
三)小结小学三年级是孩子成长的重要时期，家长需要重视孩子在这个时期的研究和心理发展。
要了解孩子的研究情况和情感需求，与老师建立良好的沟通渠道，给予孩子适当的自主权和引导，帮助孩子养成良好的研究惯和心理素质，为孩子健康成长打下坚实的基础。
三年级学生由于缺乏生活经验，容易在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、受责备等情况下产生紧张情绪，自我调节能力不足，难以释放心理压力，因此情绪容易变坏。
虽然他们喜欢与伙伴共同游戏和研究，但情绪不稳定，容易激动、冲动，甚至因为小事面红耳赤。
他们的情绪变化极大，很容易表露在脸上。
三年级学生的独立性和自控能力还未完全发展。
他们渴望独立和摆脱成人控制，但内部的自我调节能力还需要提高，无法有效地控制自己的行为。
从三年级开始，研究需要付出更多努力。
三年级课程难度大，需要更多的自我努力来解决问题。
一、二年级时，有些聪明的孩子不太认真研究也能取得好成绩，但到了三年级就不行了。