第四单元自然界的水复习教案
备课主题第四章自然界的水复习教案
中心
发言人
吴吉甫
参加人员海波方洋琴吴吉甫陈建山李欣王瑞芳刘晓宁
张桂莲
备课时间月日
备课地点办公室中心发言人教学案例备课组意见
教学目标
1.认识水的组成和电解水的实验装置，记住实验现象和反应产物。
2.了解单质、化合物的区别。
3.初步掌握过滤、蒸馏等混合物分离的实验操作技能。
4.了解水与自然水、硬水与软水的区别。
5.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
6、了解水体污染的成因及其防治措施。
7、了解氢气的一些性质和用途。
8、了解化学式的涵义；
9、知道一些常见元素和根的化合价
10、能用化学式表示某种物质的组成，并能利用化合价推求化学式
11、了解相对分子质量的函义，并能运用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成
教学重点难点重点
1.认识水的组成和电解水的实验装置，记住实验现象和反应产物。
2.了解单质、化合物的区别。
3.初步掌握过滤、蒸馏等混合物分离的实验操作技能。
4.了解水与自然水、硬水与软水的区别。
5.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
6、了解水体污染的成因及其防治措施。
难点
8、了解化学式的涵义；
9、知道一些常见元素和根的化合价
10、能用化学式表示某种物质的组成，并能利用化合价推求化学式
11、了解相对分子质量的函义，并能运用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成
教法
设计引导法讨论法练习法
学法
指导讨论法练习法
教学
准备检测题
中心发言人教学案例备课组意见
六、
教
学
过
程(一)水的组成：水的电解实验：1.现象：
2.结论：水中含有氢(H)、氧(O)两种元素。
3.氢气的验纯方法：
(二)单质和化合物：单质：；化合物:
物质
分类：如
右图关
系。
(三)水的
物理性质：_____________。
(四)净化水的方法：、
、、
自然界的水都不是纯水，可以净化。
1. 静置沉淀法：利用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质的吸附，使杂质沉降，来达到净水的目的。
2. 吸附沉淀法：用具有吸附作用的固体过滤液体，可以滤去液体中的不溶性物质，还可以吸附一些溶解的杂质，除去臭味。
如：净水器，有些就是利用活性炭来吸附、过滤水中的杂质的。
但是经过净化后的水虽然变澄清了，但所得的水仍然不是纯水。
3. 过滤：把不溶于液体的固体物质跟液体分离的一种方法。
操作要点：一贴、二低、三靠。
一
贴：。
二低：⑴；
⑵。
三靠：⑴；⑵；
⑶。
4. 蒸馏：把相互溶解的液体物质，根据沸点不同的原理进行分离的方法。
操作要点：⑴加沸石防爆沸；⑵装置气密性检查；⑶沸腾不能太剧烈；⑷开始馏出的液体弃去。
友情提示：1.制取蒸馏水的过程是物理变化。
2.蒸馏水是纯度较高的水。
(五)软水和硬水：1. 硬水：_______________________。
2. 软水：
______________________。
3. 如何鉴别软水、硬水？
4. 使用硬水会给生活带来哪些麻烦？
5.怎样使硬水软化：天然水都不是纯净水，通过沉淀、吸附、过滤、蒸馏等方法可以使水不同程度地净化。
对净化程度由低到高的顺序是：、、、综合运用上述四项操作效果更好，其先后顺序是相反的。
(六)人类拥有的水资源：1. 地球上哪些地方有水？
2、水污染的成因：(1) 、
(2) 、(3)
以上这些原因都造成的水体的污染，污染的水如饮用则对人体和动物产
生巨大的损害。
3、防止水体污染的措施：（1）、 （2）、 （3）、 。
【互动探究、展示交流】（你行，我也行！我的学习我做主！）
（七）化学式与化合价:1.化学式：（1）. 定义：用元素符号表示物质组成的式子。
（2）. 意义 友情提示：①纯净物都有固定不变的组成，一种纯净物只用一个化学式表示。
②各种物质的化学式，都是通过实验测知的。
所以化学式中元素符号右下角的数字不能随意改动。
③物质的化学式不因发生物理变化而改变，只有发生化学变化，生成了其他物质时，物质的化学式才能发生改变。
（3）、①相对分子质量(Mr)化学式中个原子的________________________________________。
②根据化学式的计算：
A.计算相对分子质量；
B.计算物质组成元素的质量比；
C.计算物质中某元素的质量分数 2.化合价
(1). 实验测知，化合物均有固定的组成，即形成化合物的元素有固定的________个数比。
(2).原子团：常作为一个整体参加反应的的_______集团，又叫做______，也有_________。
(3).化合价的一般规律：记熟课本85页最下边的3点注意。
（九）氢气的性质、用途
1.氢气的化学性质——可燃性：反应的文字表达
式： 。
氢气能在氧气中燃烧，产生淡蓝色火焰，放热有水珠生成。
点燃不纯的氢气可能发生爆炸，因此点燃氢气等可燃性前都要验纯。
2.氢气的用途：⑴.密度最小——充灌探空气球； ⑵.燃烧产生热量多——作
高能燃料，用于焊接、切割金属。
【典例探析、巩固提高】（让我们一起来解决问题吧！） 例1. 如右图，是电解水的简易装置。
⑴电源A 为_____极，B 为_____极。
⑵试管C 中收集到的气体是________,可用_________________检验；试管D 中收集到的气体是_______，可用______________________检验。
⑶发生反应的文字表达式是
______________________，反应类型是________ 例2.自然界中水污染主要来自( )： ①生产中废渣、废液的任意排放 ②雨水和土壤接触 ③农业生产中农药、化肥的过量施用 ④城市生
化学式的含义
以CO 2为例说明 宏观 ①示一种物质
②表示组成该物质的元素种类
①表示 ②表示
微观
①表示物质的一个分子 ②表示构成物质的一个分子的原子种类和数目 ①表示 ②表示
活污水的任意排放
A.①
B.①②④
C.①③④
D.①②③④
例 3.据报道，用于清洗龙虾的“洗虾粉”中含有柠檬酸钠、亚硫酸钠[Na2SO3]等，可能会对人体的健康产生危害。
Na2SO3中S元素的化合价为( )A.-2 B.+2 C.+4 D.+6
【随堂补偿、检测升华
1、.在电解水的实验中，若与电源正极相连的试管内收集到a L气体，则与电源负极相连的试管内理论上可收集到的气体的体积为( )
A. a L
B.2a L
C.0.5a L
D.8a L
2、下列化学符号错误的是( )
A．氯化镁：mgcl2B．氦气：He C．3个亚铁离子：3Fe2+D．2个氮原子：2N
3、城市中的生活用水是经自来水厂净化处理的，其过程可表示为：取水→沉降→过滤→吸附→消毒→配水。
下列过程属于化学变化的是（）
A. 取水
B. 过滤
C. 吸附
D. 消毒
4、“酒驾”是热门话题之一。
交警常用装有重铬酸钾的仪器检测司机是否酒后开车，因为乙醇分子等可以使橙红色的重铬酸钾变为绿色的硫酸铬。
重铬酸钾（K2Cr2O7）和硫酸铬[Cr2（SO4）3]中，铬元素的化合价依次为()A．+6，+3 B．+3，+6 C．+3，+5 D．+5，+3
5、肉毒碱（C7 H15 NO3）被认为是“最佳减肥营养素”，关于它的说法正确的是( )
A.相对分子质量为161g
B.氢元素质量分数小于氮元素质量分数
C.含有臭氧（O3）
D.分子中C、H、O、N质量比为84：15：48：14
6、淮北市是缺水最严重的地区之一，因此，我们不仅要节约每一滴水，同时还应防止水的污染。
在以下列举的防治水污染的措施中，你认为合理的是( ) ①禁止使用农药和洗衣粉②工业废水经处理达标后再排放③抑制水中所有动植物的生长④生活污水净化后再排放
A. ②④
B. ②③
C. ①②④
D. ①②③
7.如右图所示，表示：纯净
物的是________，混合物的
是_____，由原子直接构成
的是_____，由分子构成的
是_______，单质的是______，化合物的是____，氧化物的是________。
板书设计
第四章自然界的水
一、爱护水资源
二、水的净化
三、水的组成
四、化学式和化合价
1、化学式表示的意义
2、化学式的书写
3、化学用语
4、化合价
5、化合价的应用
6、化学式的有关计算
教学效果反馈。
第四单元：自然界的水教案
第四单元自然界的水课题3 水的组成学习目标：1．能概述水在自然界的存在状况和分布情况。
2．会说出电解水的实验装置、操作、现象重点、难点：重点：水的组成及实验难点：水的组成的论述和表达，对单质和化合物概念的理解训练设计1、通过提问检测目标1，达标率100﹪2、通过观察，小组讨论结果检测目标2，达标率100﹪3、通过评价样题检测目标1、2，达标率98﹪学习过程：一、预习导学认真阅读课文回答下列问题：1. 地球上哪里有水？水有什么用途？2. 在水的电解实验中，正极产生气，负极产生气；他们的体积比是，因为有新物质生成，是反应过程，它的文字表达式为：3. 水究竟是由哪些元素组成？它是属于纯净物还是混合物？是单质还是化合物？它是否属于氧化物？4.检验氧气的方法是；氢气在空气中能燃烧吗？不纯的氢气在空气中燃烧会产生什么现象？5.简单总结氢气的物理性质有哪些？根据氢气的物理性质可用哪些方法收集氢气？物理性质：无、无、于水的气体氢气的收集方法：排空气法（因为氢气密度比空气）；排水集气法（因为氢气于水）二、学习研讨：1.水的物理性质2．实验探究：水的组成演示实验3—1：电解水实验，注意观察实验现象并记录现象：结论：讨论：氢气H2氧气O2水H2O在组成上有什么不同？（从元素种类的角度去考虑）氧化物：三、目标检测物质种类物质组成纯净物混合物元素种类单质：由元素组成的纯净物化合物：由元素组成的纯净物。
1.下图是电解水的示意图。
（1）．写出带标号仪器的名称：A__________；C__________。
（2）．写出A、B内收集到的气体的名称：A内气体______。
B内气体______。
其中A与B体积比为；（3）．反应的文字表达式：_______________。
（4）．用燃着的木条分别放在A、B管口，分别观察到了不同的现象，在A管口的现象，在B管口的现象：该实验能得出哪些结论：（1）_________________________________；（2）____________________________；2.将下列物质：①空气；②氧气；③水蒸气；④高锰酸钾；⑤铁粉；⑥氮气；⑦稀有气体；⑧铝箔；⑨海水；⑩过氧化氢溶液，用序号填空：属于纯净物的有，属于混合物的有；属于单质的有，属于化合物的有；3．水是一种（）①单质；②混合物；③化合物；④纯净物；⑤氧化物A.①②③B.③④⑤C.①③⑤D.②③④⑤4．关于水的组成说法中正确的是（）A．水是水元素组成 B．水是由氢气和氧气组成C．水是由氢元素和氧元素组成D．水的组成很复杂，至今没有明确的答案5. 有关水的叙述中，错误的是（）A.在通常状况下，水是无色无味的液体B.水在通常状况下很稳定C.在0 ℃时，水会形成冰和水组成的混合物D.纯水几乎不导电，电解时加少许硫酸或氢氧化钠6．下列物质中属于纯净物的是（）A．河水B．海水C．蒸馏水D．矿泉水7．下列变化属于物理变化的是（）A．水电解 B．氢气燃烧 C．呼吸过程D．酒精挥发8．水在直流电作用下分解成氢气和氧气，说明（）A．水是由氢气和氧气组成的B．水是由氢元素和氧元素组成的C．水里有氢气和氧气D．只要将氢气和氧气充分混合，就能得到水9.下列各组物质中，前者是化合物，后者是混合物的是（）A、净化后的空气、雪碧饮料B、冰水混合物、澄清石灰水C、汽水、高锰酸钾D、液态氧、液态空气10.氢气是一种绿色能源，科学家们最新研制出利用太阳能产生激光，再用激光使海水分解得到氢气的新技术。
第四单元自然界的水教案
1、水净化的方法。
2、过滤的操作方法。
3、硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。
教学难点
1、自来水的净化过程。
2、过滤的操作方法。
3、硬水的软化方法。
课型：新授课
课时：1课时
教学方法：讲授法、谈话法、实验法、启发式教学法、多媒体教学法等
教学过程
个性化设计
一、导课
1、陈述:洪灾过后,有些灾区自来水还没来得及恢复供应,面对污浊的河水,这些水可否饮用?为什么?
点燃
[投影提示]氢气在通常状态下是一种没有颜色，没有气味的气体，在相同条件下氢气是密度最小的气体。氢气在常温下性质稳定。在点燃的条件下，纯净的氢气可以在空气里安 静地燃烧，产生淡蓝色火焰，燃烧产物是水，被认为是最清洁的燃料。如果氢气不纯，混有空气（或氧气），点燃时就有可能会发生爆炸。
2、引导:那么怎样用简单的方法区分硬水和软水呢?演示:把肥皂分别加到硬水、软水中,搅拌,让学生观察两个烧杯中产生的现象。
3、讲解:产生大量肥皂泡的是软水,肥皂泡较少的是硬水。生活中硬水有许多危害,大家可以看看书,说说它的危害。
4、讲述:其实硬水的危害还远远不止这些,比如长期饮用硬度很高的水,人体健康也会受到影响,它可引起消化道功能紊乱。另外,很多工业部门像纺织、印染、造纸、化工等部门,都要求用软水。
7、不同地方的水质是不一样的,水的软硬程度也是不一样的,长期使用硬水对身体健康是有害的,那么长期饮用蒸馏水对身体健康是否有益呢?
四、本课总结:
请同学看投影。这节课我们主要学习了以下内容:
1、自然界的水都不是纯水,通过静置、吸附、过滤、蒸馏等途径可以使水得到不同程度的净化。
2、硬水易生水垢,与肥皂作用不易起泡沫,硬水通过多种方法可以软化为软水。
人教版化学九年级上册第四单元《自然界的水》复习教案
人教版化学九年级上册第四单元《自然界的水》复习教案一. 教材分析人教版化学九年级上册第四单元《自然界的水》主要介绍了水的性质、水的净化和保护水资源等方面的知识。
本单元共包括三个课时，分别是《水的性质》、《水的净化》和《保护水资源》。
本教案主要针对第四单元的整体内容进行复习，帮助学生巩固已学知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了关于水的常识以及简单的化学知识。
但在保护水资源方面，部分学生可能缺乏实际操作经验。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行引导和讲解。
三. 教学目标1.理解水的性质，掌握水的净化和保护水资源的方法。
2.提高学生的实验操作能力，培养学生的观察能力和解决问题的能力。
3.增强学生的环保意识，养成节约用水的良好习惯。
四. 教学重难点1.水的性质：学生需要理解并掌握水的密度、比热容、溶解性等基本性质。
2.水的净化：学生需要了解各种净水方法的原理和操作步骤。
3.保护水资源：学生需要掌握水资源保护的重要性以及具体措施。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生思考和探讨问题，激发学生的学习兴趣。
2.利用实验、图片、视频等教学资源，帮助学生直观地理解知识。
3.分组讨论与合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.注重实践操作，提高学生的动手能力。
六. 教学准备1.准备相关实验器材和实验药品，确保实验安全可靠。
2.收集与水资源保护相关的案例和资料，用于课堂讨论和拓展。
3.设计好教学课件，突出重点内容，便于学生理解和记忆。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示自然界的水景象，引导学生关注水资源，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们知道水有哪些性质吗？请举例说明。
”2.呈现（10分钟）回顾水的性质、水的净化和保护水资源的相关知识。
通过课件呈现各种净水方法的操作步骤，以及保护水资源的具体措施。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，验证水的性质。
第四单元 自然界的水 考点复习教案(4份)
分子和原子发展目标：1、保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神；2、建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义认识观。
点认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微粒。
认识微粒的特征。
培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、交流、总结等探究能力。
通过进一步的实验去探求和发现物质内部肉眼看不见的秘密吧。
相信换一个角度看世界，变一种观点解读物质，能帮助我们揭开许多不解之谜。
性埋下了一条线索。
新课教学活动与探究一：物质的微粒性读古诗，品自然，通过趣味实验切入学习：去年今日此门中，人面桃花相映红；人面不知何处去，桃花依旧笑春学生置身于特定文化背景的学习情景中，新鲜、生动的实验所吸引，获得情感的激发，顺利切入主题内容的学习。
kg一滴水中约有1.67 ×1021个水分子类比说明：人们常以“捡了芝麻，丢了西瓜”来比喻事物或物质的如芝麻之小。
可是在微观世界里芝麻的小却无法与分子比拟的，芝麻由无数个细胞组成，细胞由无数个分子组成，分子还有更小的微粒原子构成。
50万100万分子一个紧挨着一个排成会自己移动？运用新知识，解析常见方式，理解化学本质。
能信服地承认微粒的客观存在，深刻地认识微粒的客观性状。
“逐步引导，抽丝剥蚕”的方法将学习推向引导：通过我们观察到的实验现象，大家从中得到什么启发，有什么新发现。
建议：各小组以自己的方式向其他同学展示你们的发现和解释。
推论三：分子等微粒间有间隔，气体物质粒子间隔较大，固态、液态物质的粒子间隔比较小。
知识迁移应用问题思考：水温升高，液态水变成蒸“跑”走了，温度下降水蒸气凝成从自然、生活到学科知识，再将学科知识应用到解析实际问题中，解研究身边的物质及化学现象对人类生活产生的影响，使学生始终保持对自然界的好奇，领略自然现象中的美妙与和谐，同时加深了对知识的理解，提高放飞思维：（可放在课后进行）演示flash动画《“加水也奔驰”》思考问题：氢气燃烧可释放能量。
新人教版化学九年级上册第四单元《自然界的水》教学设计
《自然界的水》位于人教版初中化学教材上册第四单元。
本单元从社会实际和学生和生活实际出发，在展现水与人类的关系、世界和我国水资源概况、水的污染和防治等问题的同时，以水为载体，将单质、化合物、物质的组成、等化学基本概念及沉淀、过滤、蒸馏等化学实验操作技能以及化学式和化合价的关系及应用学习贯穿其中，力图为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索，以及从身边事物中学习化学知识的情境。
本单元的教学内容，包含课程标准中第三个“一级主题”“物质构成的奥秘”中，初步“能从组成上识别氧化物”“能从组成上区分单质和化合物”；“认识物质的微粒性”等化学基本原理和基础概念；第二个“一级主题”“身边的化学物质”中，“认识水的组成，知道硬水和软水的区别”；“了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水常用的方法”；还包含第五个“一级主题”“化学与社会发展”中，“了解氢气”“理解水对生命活动的重大意义，认识水是宝贵的自然资源，形成保护水资源和节约用水的意识”“了解海洋中蕴藏着丰富的资源”；以及延续第一、二单元学习中已经涉及的第一个“一级主题”“科学探究”中的许多内容，通过实验探究水的组成、水的净化。
本单元仍然处于学习化学的启蒙初步阶段，与第一、二单元学习不同的是，首次开始通过宏观事物和社会热点问题将物质组成和构成的有关知识应用起来。
本课题教学要注重从日常生活和生产中选取学生熟悉的素材，注重引导学生通过观察和实验探究活动，认识物质及其变化。
用五彩缤纷的化学物质和丰富多彩的化学变化，让学生体验化学美；通过本主题的教学使学生认识学习化学的重要性。
课程标准对本课题的要求是认识水的组成，知道硬水和软水的区别；了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水常用的方法；能说出几种元素的化合价，能用化学式表示某些常见物质的组成。
利用相对原子质量和相对分子质量进行物质组成的有关计算。
活动与探究建议：根据实验现象推断水的组成；了解或者实地调查饮用水源的质量和水净化处理的方法；根据化合价写出常见物质的化学式；根据某种商品包装袋或者产品说明书标示进行有关计算。
第四单元自然界的水复习学案
第四单元《自然界的水》复习学案【学习目标】1、知识与技能（1）认识水的组成，认识电解水的实验装置，记住实验的现象和反应产物；（2）能够区分纯净物、混合物、单质、化合物、氧化物；（3）理解分子、原子等概念，并掌握分子原子的基本性质；（4）了解纯水与自然水、硬水与软水的区别，了解水体污染的成因及其防治措施；（5）了解氢气的性质，初步学会实验室制取氢气，了解氢气的用途。
2、过程和方法学会用分子、原子的观点解释生活中的现象和化学反应；用过滤、蒸馏等方法分离混合物。
3、情感态度和价值观（1）培养实事求是的学习态度，保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
（2）培养爱护环境、节约资源、关心社会、为社会作贡献的社会责任感。
【梳理要点】自主完成(一) 水的电解实验的现象：正极气体气的验证方法：负极气体气的验证方法：结论：这说明水由__________________________。
（二）单质：化合物: （三）净化水的方法有、、、。
（四）过滤操作要点主要有哪些？（五）1、什么是软水和硬水？2、如何鉴别软水、硬水？3、使用硬水会给生活带来哪些麻烦？4怎样使硬水软化？（六）1、水污染的成因：（1）、（2）、（3）、2、防止水体污染的措施：（1）（2）（3）。
（七）分子有哪些基本性质？（八）氢气的化学性质:①可燃性：文字表达式：。
点燃氢气等可燃性气体前都要。
②还原性：氢气还原氧化铜文字表达式：现象：实验开始时要先再，结束时要先再（四）化学式与化合价1、化学式的概念及意义2、常见元素及原子团的化合价3、根据化合价写物质的化学式4、根据化学式判断元素的或原子团的化合价5、根据化学式计算（1）计算物质的相对分子质量（2）计算物质组成元素的质量比(3) 计算物质中元素的质量分数【问题生成】梳理知识时你还有什么疑惑？记录下来与同伴探讨。
【合作探究、课堂展示】根据以往学习以及课本内容，解决下列问题：【整理收获】（小结）【复习反馈】1、下列物质属于纯净物的是( )A ．河水B ．蒸馏水C ．软水D ．硬水2、某同学在实验室闻到类似碘酒的气味，寻“味”而去，发现实验台上棕色瓶内装有固体碘。
第四单元 自然界的水 教案(4份)
教学内容：爱护水资源【学习目标】1．了解虽然地球上的水储量是丰富的，但可供利用的淡水资源是有限的．2．通过本课题的学习，更应关心水、爱惜水、保护水．【基础知识精讲】※课文全解一、人类拥有的水资源对水资源的含义，存在两种不同的理解．第一种是广义的理解，认为自然界中任何形态的水都有可能称之为水资源；而第二种狭义的理解则认为只有那些可以被人类开发利用的，并具有足够数量的水才可称为水资源．显然，在实际研究时第二种解释更有实际价值．在地球的总水量中，96.5%是海洋水，有0.97%的其他咸水，淡水资源仅占总水量的2.53%．而这2.53%的淡水并不是完全可以利用的．在所有的淡水中，只有0.266%的河流水、淡水湖泊水和浅层地下水是比较容易被人类所开发利用的，它的储量约为9.31 万km3，只占全球总水量的0.0067%，其余淡水为高寒地区的冰川、地下水、土壤水、生物水和大气水，都是无法利用或很难开发的．如图3—7（一）世界缺不缺水？世界人均水资源量为7342 m3，远在3000 m3/人的缺水上限之上，折合地表径流深也达296 mm，也远在150 mm的生态缺水线以上，因此，总体而言，世界上是不缺水的．但是，世界上淡水资源分布极不均匀．世界上许多重要的地区和国家是缺水的．最缺水的是中东北非地区，在1000 m3/人的缺水下限之下，也就是在危险线之下，如埃及为47 m3/人，沙特阿拉伯为124 m3/人，以色列为299 m3/人，其次是中亚地区的一些国家，南亚和东亚的一些人口大国巴基斯坦，印度和中国也是水资源短缺的国家；一些山清水秀的欧洲国家也是缺水国家，如荷兰、德国、英国等．由于水资源基本上不能进行国际市场调配，淡化海水和融化冰川的经济代价又是绝大多数缺水的发展中国家所不能承受的，因此，如果不重视水资源危机，到2030年世界上将有1/3以上的人口严重缺水的预测是科学的．（二）中国缺不缺水？中国人均水资源量为2304 m3/人，处于缺水上下限（3000 m3/人~1000 m3/人）的中值，在世界银行做连续资源统计的132个国家中居82位，中国的水资源分布同样不均匀，中国北方人均水资源仅为995.4 m3/人，属于严重缺水，并由于水土流失和水污染使情况更为恶化；中国的南方人均水资源量虽然超过人均3000 m3的缺水上限，但分布不均如上海仅为185 m3/人，又污染严重，使得工业、农业和人民生活将得不到按现模式发展的足够水资源供应．二、爱护水资源水是生命之源，人类社会的发展和进步是如此地需要水，并随着社会的不断进步，经济生产的不断发展，人类对水的需求量不断增加，而同时，遭受到人类污染的水资源却越来越多，所以，就目前能利用的有限的水资源来看，数量是只减不增的．这样的水资源的供需矛盾如何解决呢？解决这样的矛盾只有开发新的水源或走节约用水的道路．目前，开发新的水源一是受到技术水平的限制，再者，靠近人类居住区的水源都已被开发殆尽，而开发路途远、偏僻地区的水源，成本又太高．因而前一个方法相对来说比较难以做到，而后者则可贯穿几乎所有的人类活动，且据调查，节水潜力还是相当大的．所以，对水资源进行节约使用应该是一个可行的解决水资源供需矛盾的措施．节约水资源，首先需要人们有爱惜水资源的意识，意识到水的可贵，意识到水对人类社会的支撑作用．中国是一个水资源危机很严重的国家，城市供水紧张，农村用水不足．但实际上我国的工农业生产节水大有潜力可挖．我国工业产品的生产单位耗水量比经济发达国家高出5倍~10倍．工业用水重复利用率在发达国家为70%以上，我国平均为20%~30%，每年大约有70亿m3的工业用水白白流掉．如果改变一些生产工艺，并提高工业用水的重复利用率，则工业节水大有可为．农业方面则需要推行节水灌溉技术．我国每年大约有85%的水量用于农业灌溉，每生产1 kg的小麦，要比发达国家多用40%的水，如果我国农业水资源的有效利用率由目前的30%左右提高到50%，一年可节水62.8亿m3．同时，不难发现在我们的日常生活中也可以开展节约用水活动，要拧紧身边的每一个水龙头，防止水资源的白白浪费．节约用水要从自身做起，也要对他人的浪费行为进行制止，鼓励大家都来关心节水活动，爱惜水资源，就是爱惜人类的生命之源．※问题全解1．水污染物的来源有哪些？答：根据人类生产生活活动对水资源质量产生的影响，可以认为污染物的来源主要为四个方面：（1）工业生产产生的污染物，如矿山、冶金、化工、造纸等工业生产排放的废水和废物．（2）人类生活产生的污染物，如排泄物、生活污水和排入水体中的垃圾等．（3）农业生产产生的污染物，如不易分解或有毒的农药、化肥等．（4）其他污染物，如家禽、家畜粪便、动植物尸体等，尤其是大型牧场、养殖场的废弃物．2．水污染对人类有哪些影响？答：（1）水污染影响人体健康．污染水质对人体健康危害一般分为两类：一类污染是使水体含有致病的微生物、病毒等，这些病毒微生物可引起某些肠道传染病的流行蔓延；另一类是水中含有有毒物质引起人的中毒，有毒物质主要来源于工业废水和农药污水．（2）水污染影响农业生产．水体中的浮游物质附在各种管路上，从而降低机械效率，各种酸性污水还将腐蚀机器，降低机械使用寿命．对农作物的危害是多方面的．水中的污染物浓度过高能直接杀死农作物；有的污染物质能积聚于作物中，进而危害人类；有的污染物又能存积在土壤中恶化土壤的物理、化学性质，使土壤中的微生物活动受影响，进而妨碍农作物的发育生长等等．（3）水污染会影响工业产品的产量和质量，使原材料及能耗增加，此外受污染的水还会对工厂设备、厂房、下水道等产生腐蚀，影响生产的正常进行．总之，水污染与社会的秩序和社会的发展之间是有着密切联系的，水污染实际上是一个直接影响着可持续发展的重大问题，应该引起全人类的重视．【学习方法指导】保护水资源是当今全球各国共同关注的问题，学习本课题时，应自觉增强环境保护意识并联系实际生活，培养环境保护的实践能力，树立自觉保护环境的义务感和责任感．［例1］水可以造福人类，但水被污染后却会给人类造成灾难，为了防止水的污染，下面①~⑤措施中可以采取的是①禁止使用农药和化肥②不任意排放工业废水③抑制水中所有动植物的生长④生活污水经过净化处理后再排放⑤减少空气中硫氧化物和氮氧化物的含量，防止形成酸雨A．②③④B．②④⑤C．①④⑤D．①②④解：为了防止水污染，必须防止有毒有害的污染物进入水体．工业废水必需进行处理，符合标准后才能排放．生活污水净化后才能排放．减少硫氧化物和氮氧化物的排放量，防止形成酸雨使水体酸化．使用毒性小易分解的农药，合理使用化肥，防止雨水冲刷下，氮、磷等过多的营养元素使水体富营养化．答案：B点拨：工业废水中含有的重金属元素不能进入水体，必须处理转化后回收．有毒难分解的农药残留在土壤里，经渗透，雨水冲刷，一旦进入水体对水生生物和人体健康造成危害，所以目前已禁止这类农药的使用．酸雨使水体酸化后，造成水生生物死亡，水体变臭．过量使用化肥，使土壤中氮、磷元素流进河中，水体中藻类猛增，从而使水体溶解氧降低，藻类死亡，形成赤潮．【拓展训练】一、以色列的沙漠农业中东国家以色列地处半干旱地区，国土的大部分是沙漠，荒山秃岭和半干旱的不毛之地．然而依靠先进的灌溉技术，以色列人将这些不毛之地变成了稳产高产的良田．在以色列，最为广泛推广应用的是滴灌系统，利用此系统对农业进行灌溉，可以减少灌溉时水分的无效蒸发，并把水直接送到植物最需要水的根部，以少量的水获得灌溉的最佳效果．有效的利用滴灌可使产量提高4倍，这是因为滴灌可使土地一年365天都可以种植．所以，在水资源稀少，气候干燥的以色列，应用此种灌溉方式，既使得不毛之地变成了高产田，又使得有限的水资源得到了高效的利用．滴灌系统虽多用于干旱地区，但面对水危机日益严重的状况，有必要在全球范围内推广这种技术，这对于节约水资源，珍惜每一滴水有很重大的意义．二、缺水与战争地球上的水在空间上的分布是不均匀的，一些地方的水资源很丰富，而另一些地方水却贵如黄金，如在中东，14个国家有9个国家缺水，每年每人的供水量不足1000 m3．以色列每一位公民所能获得的淡水，只及英国的1/6，而约旦则仅及1/10．在这种情况下，中东的多数大河都是几个国家共有的，一个上游国家只有以牺牲下游国家为代价，才能增加它享受的流量份额，因此供水矛盾不断发生．某些中东国家的人口在今后的25年里将增加1倍，增加供水量是必然的，所以因水源引起的紧张始终存在，而且很有可能成为战争的导火线．联合国前秘书长加利曾预言：“今后某些地区的战争将不是政治的战争，而是水的战争．”叙利亚和以色列和谈的一项重要内容，就是以色列归还戈兰高地问题．它其实也与“争水”密切相关．以色列和叙利亚都是严重缺水的国家，而戈兰高地有丰富的地下水资源，因此，成为两家互不相让的必争之地．。
人教版九年级化学第四单元自然界的水复习 教案1
六、教学过程(一)水的组成：水的电解实验：1.现象：2.结论：水中含有氢(H)、氧(O)两种元素。
3.氢气的验纯方法：(二)单质和化合物：单质：；化合物:物质分类：如右图关系。
(三)水的物理性质：_____________。
(四)净化水的方法：、、、自然界的水都不是纯水，可以净化。
1. 静置沉淀法：利用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质的吸附，使杂质沉降，来达到净水的目的。
2. 吸附沉淀法：用具有吸附作用的固体过滤液体，可以滤去液体中的不溶性物质，还可以吸附一些溶解的杂质，除去臭味。
如：净水器，有些就是利用活性炭来吸附、过滤水中的杂质的。
但是经过净化后的水虽然变澄清了，但所得的水仍然不是纯水。
3. 过滤：把不溶于液体的固体物质跟液体分离的一种方法。
操作要点：一贴、二低、三靠。
一贴：。
二低：⑴；⑵。
三靠：⑴；⑵；⑶。
4. 蒸馏：把相互溶解的液体物质，根据沸点不同的原理进行分离的方法。
操作要点：⑴加沸石防爆沸；⑵装置气密性检查；⑶沸腾不能太剧烈；⑷开始馏出的液体弃去。
(五)软水和硬水：1. 硬水：_______________________。
2. 软水：______________________。
3. 如何鉴别软水、硬水？4. 使用硬水会给生活带来哪些麻烦？5.怎样使硬水软化：天然水都不是纯净水，通过沉淀、吸附、过滤、蒸馏等方法可以使水不同程度地净化。
对净化程度由低到高的顺序是：、、、综合运用上述四项操作效果更好，其先后顺序是相反的。
(六)人类拥有的水资源：1. 地球上哪些地方有水？2、水污染的成因：(1) 、(2) 、(3)以上这些原因都造成的水体的污染，污染的水如饮用则对人体和动物产生巨大的损害。
3、防止水体污染的措施：（1）、（2）、（3）、。
（七）化学式与化合价:1.化学式：（1）. 定义：用元素符号表示物质组成的式子。
（2）. 意义①纯净物都有固定不变的组成，一种纯净物只用一个化学式表示。
第四单元 自然界的水复习教学设计
课题自然界的水单元复习教学目标知识及能力1、了解单质、化合物等概念的区别；2、知道如何净化水和检验硬水、软水；3、掌握过滤和蒸馏等基本操作技能情感及价值观通过了解水资源现状，增强学生的节约用水意识。
教学重难点1、纯净物、混合物，单质、化合物等概念的区别；2、水的净化和硬水、软水的检验。
学生准备熟记相关概念教师准备典型习题课时安排1课时学法指导互动交流、自主练习第（）课时教学过程教学流程课前预习（复习）教师活动学生活动一、基本概念回顾涵义或特征举例区别与联系单质化合物1、说出单质、化合物的概念2、举例3、说出单质和化合物的区别和联系课堂活动与任务教师活动学生活动活动目标二、基本概念相关练习例、将下列物质分别按混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物分类。
（1）空气（2）氧气（3）水（4）食醋（5）氯酸钾（6）铁水（7）白酒（8）二氧化碳（9）矿泉水（10）四氧化三铁三、水相关知识复习1、水的组成[提问]（1）水是由什么组成的？水是由什么构成的？（2）我们是通过什么实验来测定水的组成的？如何见内检验氢气和氧气？自主练习、交流物质的分类。
回答相关问题掌握纯净物、混合物、单质、化合物、氧化物等概念的区别教学流程课堂活动与任务教师活动学生活动活动目标2、水的净化解说：自然界的水都不是纯水，特别是近年来，因为人为的破坏，不少水体遭到污染，很多自然界的水都不能被人们直接使用，必须要将水净化后才能使用。
[提问]（1）想一想，有哪些方法可以净化水？（引导学生回忆自来水的生产流程）（2）什么是硬水？什么是软水？如何软化硬水？硬水和软水如何区别？3、水资源[提问]（1）地球水资源概况如何？（总量大；可被人们直接利用的淡水太少；分布不均。
）（2）我国的水资源状况如何？（我国淡水总量及人均拥有量都太少；分布不均；部分地区长年缺水，部分地区季节性缺水；水体污染情况较严重。
）四、课堂总结五、布置作业1、熟记相关基本概念2、掌握过滤等操作技能分组讨论：设计方案，将一杯浑浊、有异味的污水净化为澄清、无异味的水。
第四单元 自然界的水 教案(4份)
课题4：《爱护水资源》教学设计一、课题分析：本课题主要包括两个部分的内容，即“水资源状况”、“爱护水资源”，前者一方面说明水资源的丰富，另一方面又说明水的短缺，培养学生用辩证的方法来认识一个事物的两个方面。
水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺。
这种从一个事物的两个方面来认识事物的方法，不仅有利于学生对水资源状况有个全面、正确的认识，而且有利于培养学生辨证思维的方法，学习用发展的眼光看问题。
因为在丰富的水储量与有限的淡水这一现实情况中，本身就蕴含着相对、辨证的思想，同时随着海水淡化等水处理工艺的发展，可利用水的短缺状况又是变化的、动态的，因此这里又蕴藏了发展、变化的观点。
这里教材文字不多，主要通过一些数据和图表来说明水资源情况，如利用几组对比数字突出我国大部分城市用水紧张的现状，意在强化学生的爱水、节水意识。
水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度介绍的，同样阐述不多，以图表代文字。
考虑到节水和水污染问题与学生的生活密切相关，有关宣传、报道的资料非常丰富、易得，相关内容也很好理解，因此节水只是以举例的方式简要给出工农业生产、生活中的节水思路；防治水污染则只从污染源角度简明概括引起水污染的原因、水污染的危害及防治方法。
也就是说这里只给学生关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思路，具体的内容留待学生在课内外的一些活动中自己去寻求并获得。
教材后的调查与研究和习题就是在引导学生进行这类活动。
这样既体现了教材最基本的教育目的，又给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。
本节课的主题是爱护水资源，主要介绍了水的分布及其与工农业生产的关系、水资源的保护三方面的内容，对于学生来说本节主题是学生从小耳熟能详的，但是为什么要爱护水资源、从哪些方面来爱护水资源对我们的生活又有什么改善却是他们知识的空白点。
在素材的选择上有意识的挑选学生未知的或知之甚少的材料，这些材料新颖、典型，富有吸引力。