苏教版三年级《少年王勃》公开课教案(有配套课件)
苏教版小学语文三年级教案——《少年王勃》教学设计二
苏教版小学语文三年级教案——《少年王勃》教学设计二一、教学背景本课是小学三年级上册语文教材中的一篇文章《少年王勃》。
在之前的教学实践中，孩子们已经对文章的大意和人物形象有了初步的了解，本节课的重点是通过对文章中生动的语言、形象的描写等方面进行深入探究，进一步挖掘和理解文章的内涵。
二、教学目标1.理解文章中少年王勃的形象，领悟“事业心”的重要性。
2.掌握富含感情的词语，了解词语的内涵。
3.学会使用“叠加比喻”的修辞手法，使作文更具有生动形象。
4.通过对比文章鸡与少年的形象，思考人与动物的差异，引导学生进一步认识到人与动物之间的区别。
三、教学过程1.导入（5分钟）分发单词卡片，让学生根据自己的卡片上的词语，说出含义，或者用句子描述出自己卡片上的词语，其他同学猜出词语。
这样可以达到热身目的，激发学生学习语文的兴趣。
2.新课内容讲解（15分钟）1.复习文章主要情节：少年王勃失去母亲，却仍然坚定目标，照顾家人和鸡，渴望成功。
2.学习富含感情的词语：讲解文章中表达丰富情感的生动形象词语，比如“丢失了”，“垂头丧气”，“摆尾巴”，“娇嫩”，“瘦弱”，“颤抖”等，理解这些词语的内涵情感，培养学生的感情意识。
3.学习“叠加比喻”：通过举例子让学生体会叠加比喻在文章中的作用，体会其形象的生动，增强语感和修辞能力。
3.师生互动（15分钟）1.学生活跃课堂氛围，思考人与动物之间的差异，讨论人比鸡强在哪些方面？2.学生读“挣钱”这段文字，感受少年王勃为了自己的目标而不断努力的决心。
小组活动，让学生自己编一首歌词，表达自己的努力和坚持。
同时，让学生用自己所学的词语和叠加比喻来展现，体现学习的成果。
4.归纳总结（5分钟）让学生表述自己今天的学习收获和感悟，带领学生进行总结。
然后再由老师归纳总结，帮助学生掌握学习重点。
四、作业布置1.集体作业：带领学生集体创作，分享每个人的学生体验和成果。
学生一起在板书上进行创作，体验集体创作的美好。
苏教版小学语文三年级教案——《少年王勃》教学设计六
苏教版小学语文三年级教案——《少年王勃》教学设计六一、教学目标1.了解《少年王勃》的作者王勃的生平和作品;2.理解《少年王勃》的主题和情节;3.能够初步理解文学作品中的人物性格及其对情节发展的影响;4.非常熟练地读懂课文，正确朗读每一个字和句子，使学生的口语交际技能得到进一步提高；5.较好地运用所学的阅读方法分析和理解课文，初步领会作品的内涵和精神；6.掌握自主学习方法，了解并爱上阅读。
二、教学重点1.对《少年王勃》的情节和主题进行理解；2.理解课文中人物性格和情节发展之间的联系。
三、教学难点1.帮助学生理解《少年王勃》中人物性格和情节发展之间的联系；2.帮助学生掌握自主学习的方法和习惯。
四、教学过程1. 导入新课1.学生回顾前几节课学习的内容。
2.老师引入本课的故事主题和教学目标。
2. 学生阅读与理解1.学生独立阅读课文《少年王勃》。
2.老师指导学生分析文中人物的性格，并与情节发展进行对比。
如：小学生3岁时被身世卑微的母亲抛弃，王勃毫不因此自卑，努力学习，成为了有名的文学家。
3.老师指导学生进行阅读策略：预测、描绘形象、推测含义等。
3. 学生开展小组讨论1.学生分小组讨论王勃人物形象的描述，并结合自己的生活百态分析王勃的器重感。
2.学生分小组讨论王勃是如何克服困难，实现自己的梦想。
3.学生分小组讨论文中的警示意义。
4. 归纳总结及提高拓展1.学生通过小组讨论，进行总结。
2.老师总结学生在小组讨论中所得的反馈和答案，引导学生进行自我评价和互动评价。
3.老师设计课后阅读任务，要求学生在阅读完本文之后，自己进行心理分析和情感宣泄。
五、教学反思通过本节课的教学活动，学生进一步了解了《少年王勃》这个作品，并初步认识到人物性格对于情节发展的重要性。
同时，学生能够有效地进行阅读和理解，并初步掌握自主学习的方法和习惯。
在教学过程中，老师也能够更好地调整和设计教学方案，充满了互动和活力。
少年王勃教学教案
少年王勃教学教案第一章：导入教学目标：1. 让学生了解少年王勃的背景和成就。
2. 激发学生对王勃的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 介绍王勃的生平背景。
2. 讲述王勃的成就和贡献。
教学步骤：1. 引入课程，向学生介绍王勃的生平背景。
2. 讲述王勃的成就和贡献，如他的文学成就和对文化的影响。
3. 引导学生思考王勃为何能取得如此成就，激发学生的兴趣和好奇心。
第二章：少年王勃的文学成就教学目标：1. 让学生了解少年王勃的文学成就。
2. 培养学生对文学的兴趣和热爱。
教学内容：1. 介绍王勃的文学作品和风格。
2. 分析王勃的文学成就和影响。
教学步骤：1. 向学生介绍王勃的文学作品，如《滕王阁序》、《洛神赋》等。
2. 分析王勃的文学风格，如豪放、婉约等。
3. 讨论王勃的文学成就和对后世的影响，引导学生思考王勃的作品为何具有如此魅力。
第三章：少年王勃的思想和哲学教学目标：1. 让学生了解少年王勃的思想和哲学观念。
2. 培养学生对哲学的思考和探讨能力。
教学内容：1. 介绍王勃的思想和哲学观念。
2. 分析王勃的思想对后世的影响。
教学步骤：1. 向学生介绍王勃的思想和哲学观念，如儒家思想、道家思想等。
2. 分析王勃的思想如何体现在他的作品中，引导学生思考王勃的思想对后世的影响。
第四章：少年王勃的交游与影响教学目标：1. 让学生了解少年王勃的交游和影响。
2. 培养学生对人际关系的认识和重视。
教学内容：1. 介绍王勃的交游和人际关系。
2. 分析王勃的交游对他的成就和影响。
教学步骤：1. 向学生介绍王勃的交游和人际关系，如与杜甫、白居易等人的交往。
2. 分析王勃的交游如何对他的成就和影响产生积极作用，引导学生思考人际关系的重要性。
第五章：总结与拓展教学目标：1. 让学生总结少年王勃的主要成就和影响。
2. 激发学生对王勃研究的兴趣和拓展。
教学内容：1. 引导学生总结王勃的主要成就和影响。
2. 提供拓展阅读和研究材料，激发学生的兴趣和拓展。
最新苏教版小学语文三年级下册《少年王勃》优秀教案第一课时(精品)
《少年王勃》第一课时教案教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识2个多音字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文的第三、四自然段。
3.理解课文内容，感受少年王勃的非凡才华，激发学生的学习热情。
教学重点：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识2个多音字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文的第三、四自然段。
教学难点：理解课文内容，感受少年王勃的非凡才华，激发学生的学习热情。
教学准备：教师准备：搜集王勃及滕王阁的有关资料，制作多媒体课件。
学生准备：(1)自读课文三遍，自学生字词。
(2)初步了解课文讲了什么故事。
课时安排：1课时教学过程：一、在滕王阁和王勃间架起一座“阅读期待”的桥梁1．课件出示“滕王阁”的图片，板书“滕王阁”(顺便指导学生书写“阁”字)。
2．出示滕王阁的名片，作简要介绍。
滕王阁名片——地点：位于江西省南昌市。
美誉：“江南三大名楼”(它与湖北黄鹤楼、湖南岳阳楼并称)。
外形：从外面看是三层带回廊建筑，而内部却有七层，是一座名副其实的高雅的文化殿堂。
3．板书：王勃。
(顺便让学生写一遍王勃名字)4．出示王勃名片，作简要介绍。
王勃名片——朝代：唐代。
字：子安。
户籍：山西。
美誉：初唐四杰(之冠)。
其余三人：杨炯 卢照邻 骆宾王经历：他才华早露，未成年即被世人赞为神童。
6．在少年才俊王勃和滕王阁这座千古名楼之间发生了怎样的动人故事呢？今天我们走进课文《少年王勃》(板书：少年，指导学生读准“少”的读音)。
设计意图：在导入课文学习的环节，最关键的是既能激发学生的阅读期待，又能使导入的内容与文本重点密切相关。
因此，这里由介绍滕王阁和王勃的名片入手，在两者之间架起桥梁，暗示了课文的主要内容，激发了学生的学习愿望。
二、在文本中读几个来回，力争读准读通1．听课文录音或老师范读，一边听读，一边圈画生字。
2．出示课文中带有生字的词语。
(1)同桌互读，相互提醒。
(2)指名读，相机正音(多音字“都”，前鼻音“阎”“探”“宴”，后鼻音“凝”“昌”“章”)。
苏教版小学语文三年级教案——《少年王勃》教学设计三
苏教版小学语文三年级教案——《少年王勃》教学设计三一、教学目标1.理解课文《少年王勃》中“读书可以使我们变得聪明”这一道理；2.培养学生的阅读兴趣和阅读能力；3.通过本课教学，让学生明白奋斗与成功之间的关系。
二、教学重难点1.教学重点：阅读理解，培养阅读兴趣；2.教学难点：理解并运用“奋斗”和“成功”的概念。
三、教学内容与步骤1. 课前准备（5分钟）教师引导学生了解《少年王勃》的背景与故事，激发学生的阅读兴趣。
2. 导入新课（10分钟）教师通过巩固前两篇课文的知识点，与学生互动，引导学生将前面两篇课文与今天的课文进行联想，从而引出本节课的主题。
3. 阅读新课文（15分钟）教师给学生阅读时间，让学生自己静读课文，然后再放音，学生跟读；最后对全文进行整体阅读，理解课文大意。
整段朗读，学生鼓励评论、总结、提问和感兴趣的事情。
4. 奋斗与成功（20分钟）教师与学生讨论奋斗与成功之间的关系，并通过学生的互动，引导学生认识到成功离不开奋斗。
通过学生的理解，并通过互动，引导学生找到自己需要奋斗的地方，并鼓励他们学习，努力前进，让学生认识到知识学习是需要持续奋斗的。
5. 复习与总结（10分钟）教师对课前提出的问题进行再次强调，并让学生小组合作互助，对本节课进行思考，并对小组讨论内容进行总结。
四、教学反思此节课主要通过《少年王勃》这个故事，让学生认识到了一个道理：只有长期奋斗，才能有成功的可能。
教学中我通过帮助学生理解，鼓励学生探索自己兴趣爱好和擅长的领域，引导学生意识到知识学习是需要付出努力和长期奋斗的。
最重要的是我们要帮助学生建立学习的自信心，让他们认识到学习并不可怕，只要我们用心去学，就一定会有回报。
在教学反思中，我发现学生通过这节课的学习，有了一定的提高。
但是在讨论奋斗与成功的过程中，由于思维和表达能力方面的不足，导致部分同学没有跟上讨论的进度，需要更多的时间和教育指导来提高他们的思维和表达能力，使他们更好地理解教学内容。
苏教版小学语文三年级教案——《少年王勃》教学设计六
苏教版小学语文三年级教案——《少年王勃》教学设计六一、教学目标1.理解《少年王勃》这篇课文的大意；2.掌握课文中新学词语的读音、写法和词义；3.学会借助描写语言，感受课文中的情感色彩。
二、教学重点1.对生词、生字的掌握和应用；2.了解和理解文章的情感倾向。
三、教学难点1.学生对于文章情感色彩的感悟和表达；2.对于词语的使用和应用。
四、教学方法本节课采用抛砖引玉法，由教师提供课文的主题和感觉，再通过学生阅读理解，带出文章的情感色彩和情节意义，并通过口头或书面形式进行表达，全面提高学生的语文综合思维能力。
五、教学过程1. 课前准备教师将课文《少年王勃》发放给学生，要求学生先默读一遍，了解故事大致情节。
2. 导入新课通过上节课学习，使学习困难的学生都能够顺利掌握新学词汇的发音和墨写。
教师通过演示和学生模仿练习，使学生能够准确书写、运用教材词汇。
3. 学习新词1.在课前解释并教授新词汇，如：“勃然大怒”、“稠密”、“劳累”等。
先进行学生音、形、义的学习，通过活动和练习呈现词义。
2.进行课文阅读，教师由浅入深地带领学生学习生词、生字。
在学习生词时，重点学习其中的字形、音、义，帮助学生快速避免出错。
在学习生字时，进行手写、识读、组词练习，促进学生对字形的了解，进而在文章中的理解。
4. 朗读、准确表达1.学生进行课文听读并朗读练习，老师适时指出学生的语音发音错误并及时纠正。
语音纠正可以通过随机指定学生进行读取、教师演示、学生跟随模仿、集体朗读等多种方式来进行。
2.通过锻炼，增加学习生词和书写时的“原字记忆法”，促进学生逐渐进行概念性的提取。
教师提供创设多种情境广泛运用的机会，获得学生的词汇积累和熟练运用的机会。
5. 提问、交流1.在课文阅读过程中，教师可以进行拓展提问，适当激发学生的思维力。
例如，“你认为王勃有没有工作过于辛苦？”“你如何看待帮助他人的问题？”2.进行情感倾诉，鼓励学生自由表达个人的看法、感想和体验。
苏教版三年级下册语文《少年王勃》教案
苏教版三年级下册语文《少年王勃》教案Teaching plan of young Wang Bo苏教版三年级下册语文《少年王勃》教案前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
教学要求：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。
2学会生字、新词，理解由生字组成的词语。
3理解课文内容，感受少年王勃的非凡才华，激发学生的学习热情。
教学重点：背诵三、四自然段;书写生字;知道唐代大诗人王勃在少年时期就有非凡的才华，就写出了《藤王阁序》这样的千古名文。
教学难点：理解文中的四个成语;感受王勃登上滕王阁观看到的美景与他写的诗句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的关系。
教学准备：生字卡、投影片、有关王勃的有关资料。
教学时间：三课时第一课时教学要求：初读课文，初步读懂课文。
学习书写生字：学习生字：探昌篇章突读共绝。
教学过程：一、揭示课题1板书课题：少年王勃学生齐读2课文讲谁?注意多音字“少shao”。
3简介王勃：他在少年时，在藤王阁的宴会上，一气呵成写成了千古传诵的名文《藤王阁序》。
请同学们自己来学学课文。
二、初读课文1自读课文2检查南昌滕王阁整修一新宴会都督邀请一篇文章凝视秋景水天一色突然胸有成竹文思如泉笔走如非拍案叫绝千古传诵落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。
指名领读、开火车读、齐读。
3分小组读课文。
4分段读课文（读后评议）5交流不理解的词语：（用查字典的方法理解）南昌探望藤王阁都督孤鹜拍案叫绝三、学习生字：探昌篇章突读共绝第二课时教学要求：围绕“王勃很有才气”学习理解课文，理解文中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这诗句。
苏教版小学语文三年级教案——《少年王勃》第一课时教学设计
苏教版小学语文三年级教案——《少年王勃》第一课时教学设计一、教学内容本节课的教学内容是《少年王勃》。
二、教学目标1. 知识与技能目标学生能够：•完整、准确地朗读课文；•确定故事情节，理解故事的主旨意思；•学会使用书籍的元素，如书名、作者等等；•了解一个成功人士的培养历程。
2. 情感态度价值观目标学生能够：•通过学习这个故事产生深层次的感悟；•从勃勃的人生意志中感受到什么是成功的必要条件。
三、教学重难点本节课的重点是阅读和朗读，难点在于学生的情感体验。
四、教学准备•《少年王勃》课文；•教师PPT。
五、教学过程1. 导入新课1.教师用PPT展示本节课的标题“少年王勃”。
2.引导学生观察PPT中展示的图片，询问学生图片中的元素。
3.引导学生思考，如何才能了解这张图片的内容。
2. 学生自读课文1.由教师先朗读全文两遍。
2.让学生在课本中自读本文，读完之后请学生举手反馈，谈谈自己读到哪些感触和体会。
3. 故事情节剖析让学生通过教师的引导，将故事情节梳理出来。
4. 朗读课文1.让学生听教师朗读全文。
学生默读全文后，小组内指定学生轮流朗读。
2.教师再次朗读，让学生跟读。
5. 讲解课文教师通过PPT或者讲述的方式，讲解课文中生僻字、语言独特的词语和疑惑解答等内容。
6. 组织学生表演小组合作，练习朗读并归练每一段小说的主旨。
7. 总结1.教师口头总结了本节课的学习内容，强调了学生需要的技能和知识。
2.获得学生的总结，表明学生对本次课的感受和启示。
3.针对学生的归纳和评估，教师再次对课程进行修改或扩展。
六、教学评估1. 检测型评估教师随机抽查学生是否朗读正确，是否能回答相关问题。
2. 自评型评估教师让学生自己总结今天的学习收获和感悟，并针对其中存在的问题，对课程进行反思。
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苏教版三年级《少年王勃》公开课教案（有配套课件）
9 少年王勃
[目标预设] 掌握本课生字词，有感情地朗读课文。
能够联系前文，理解“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”所表现出的意境。
联系语言文字和教师补充的相关资料，认识文思敏捷、才华横溢的王勃。
预习问题汇总：
1、都督是什么官职？（徐嘉诺等）
2、为什么客人不敢答应写庆贺文章。
（陆敏睿、任君妮）
3、王勃还写过什么诗？（吴兴晗）
4、为什么王勃胸有成竹，但还要说试试呢？（陈阳、陈天昱）
5、王勃的《滕王阁序》共多长？（李佩河）
6、那位都督为什么知道王勃很有才气？（石旭）
[重点、难点]
1. 能够联系前文，理解“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”所表现出的意境。
2．进一步感受“文包诗”的文体特点。
一、问题导入。
1.这是我班同学预习中提出的非常有价值的问题，请问题的主人分别来读读他的问题。
2.指名读问题。
（略）3.这节课，我们就来解决这些问题。
二、解题1.今天我们一起来学习《少年王勃》。
齐
读课题。
2.师：我们可能听说过电影《少年周恩来》，看过电视剧《少年包青天》，和我们的课文一课，为什么题目中强调“少年”呢？3.学生交流：
交代的人物的年龄，说明王勃很小的时候就表现出与众不同的地方。
4.总结：自古英雄出少年，今天就让我们走近王勃。
三、听说王勃。
1.请大家打开课本，自由地轻声地读读课文。
2.指名分组读读这组词句：出示：（1）南昌滕王阁宴会都督（2）胸有成竹文思如泉笔走如飞（3）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色《滕王阁序》3.指名分组读词的同时，相机提问，帮助理解。
※读完第（1）组词语：出示滕王阁的图片，简介都督是当地的军事长官，南晶在江西省，简称是赣。
联系第一自然段，运用这组词简单地说说故事的起因。
师：对于王勃，都督最早了解多少？（学生交流。
）他只是听说很有才气。
（板书：听说有才气）※读完第（2）组词语：读完这组词语有什么发现？还知道哪些表示才思敏捷的词？※读完第（3）组词句，教师介绍：王勃的《滕王阁序》共多长？（李佩河）《滕王阁序》全文约有七百字，这是文中最有名的诗句，让我们再来读读这句诗。
四、评说王勃 1.师：都
说“耳听为虚，眼见为实”，让我们一起走进课文的2-4 自然段，走近王勃，说说你眼中的王勃是个什么样的人？（有才气，奇才） 2.默读课文2-4 自然段，边读边画，你从哪些字词里觉得王勃是个“奇才”？3.精读交流。
※ [ “在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。
”] ①为什么大家不敢答应？（都督邀请的可都是一些名士呀。
）为什么客人不敢答应写庆贺文章。
（陆敏睿、任君妮）别人在你看看我，我看看你的时候，
王勃在干什么？② 出示：［王勃边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧！”师］：把他们的表现联系起来看看，你发现了什
么？（学生交流）为什么王勃胸有成竹，但还要说试试呢？（陈阳、陈天昱）③师：是啊，通过对比，让我们看到了王勃的勇气，有句话说得好，“艺高人胆大”因为有才气，才有勇气啊！（板书：勇气）④ 他能写出如此的文章，还在于他会观察会思考。
※［他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。
］①理解“文思如泉”笔“走如飞”的意思，说说你能读出什么？
② 师：追问：就像事先写好背出来的一样。
是事先准备好的吗？（路过南昌、探望父亲）③ 师：果然有才气啊！（板书：才气）※ ［当那位都督听人读到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这句时，竟忍不住地拍案叫绝：“奇才！真是奇才！”］①理解“拍案叫绝”的意思。
②教师讲解：原本这位都督的女婿，也是一位学士，事先准备了一篇文章，打算在这次宴会上展示一下的，让别人写也只是客套话，这么短的时间，写出一篇好文章，确实很难，哪想，少年王勃不但写成了，还写得特别好，难怪都督要拍案叫绝。
王勃让都督很欣赏，
的确靠的自己的才气。
③ 师：再读读这两句诗，你能读懂其中的妙处吗？④学生齐读。
教师引导结合课文来理解这两句诗的意思。
⑤【媒体出示：“远处，天连着水，水连着天，水天一色。
一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……】⑥师：多么迷人的江上秋景，让我们和王勃一起来欣赏，谁能把这迷人的秋景读出来吗？⑦ 指名读，赛读与评点，学生齐读。
多美的景色呀，我们一起来吟诵诗句。
学生齐读。
※总结：奇在写得速度快，奇在勇敢，奇在博学多才，奇在他善于观察。
五、查证王勃。
1.这个故事史书里有记载。
出示：《唐才子传》记道：“勃欣然对客操觚，
顷刻而就，文不加点，满座大惊。
”教师简单解释，你从哪里能感受到他的才思敏捷？（引导学生从“欣然”、“顷刻”等词感受其才思敏捷。
）2.出示资料：王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，王勃的诗文，今存170 多篇。
只可惜27 岁意外去世。
（引导学生感受其少年成才，才华横溢。
）那位都督为什么知道王勃很有才气？（石旭）3. 王勃还写过什么诗？（吴兴晗）这句诗，大家应该不陌生。
出示：海内存知己，天涯若比邻。
这就是王勃的诗句，流传至今，我们再来读读。
（学生齐读。
）
五、总结提升。
1. （指读课题）《少年王勃》让我们感受到了王勃少年时期的光华，《少年王勃》让我们再一次感受到了一个少年的风采。
2. 王勃成就了本来名不见经传的滕王阁。
一千多年来，滕王阁成为了人人想去观瞻的名胜。
而如今，滕王阁已成为了南昌城里的第一名胜。
王勃写的《滕王阁序》则是滕王阁上的一颗璀璨的珍珠。
3. 王勃的诗点亮了中国古代文学的星空。
（指读：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色；海内存知己，天涯若比邻）这些诗句值得我们牢记。
附板书：
9.少年王勃
听说很有才气
评说奇才（勇气、观察、年少）查证才华横溢。