苏教版四年级数学下册第二单元第1课时《认识整万数》预习单
第二单元认识多位数
第1课时认识整万数预习单
学习目标：
1.认识计数单位，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法，学会整万数的读法和写法。
一、我会读
（1）我国的领土面积约为九百六十万平方公里，位居世界第三位。
（2）世界上现存最大的皇宫是北京的故宫。
它的占地面积约为七十二万平方米。
（3）2011年，我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如下：芝麻六十一万吨、茶叶一百六十二万吨、油菜籽一千三百四十三万吨。
我发现：这些数都是整万数，怎么写呢？
二、我会顺着往下填
10个一是十；10个十是一百；10个一百是一千；10个一千是（）；
10个一万是（）；10个十万是（）；10个一百万是（）。
小结：今天我们所认识的“万、十万、百万、千万”和以前的“个、十、百、千”都是计数单位。
每相邻两个计数单位之间的进率是10。
这些计数单位填进表格里，就是数位顺序表。
数位顺序表
一个含有个级和万级的数，一般中间用分级符号隔开。
例如：一百五十万写作150 0000
三、我会学
九百六十万写作（）七十二万写作（）
六十一万写作（）一百六十二万写作（）
一千三百四十三万写作（）
特别提醒：哪一位上没有数时，都要记做0，个级和万级中间用分级符号隔开。
四、我会读一读，比一比
805读作（八百零五）
8050000读作（八百零五万）
7500读作（）
7500 0000读作（）
我发现万级和个级的读法是一样的，万级读完了加上万字就可以了。
五、先读一读，再选择合适的数填在括号里
900 9 0000 90 0000
（1）北江市的人口总数大约是（）人。
（2）荷塘村的人口总数大约是（）人。
（3）湖滨镇的人口总数大约是（）人。
学习建议：
1.把二、三、四、五在数学本上写一写，拍下来传到群里。
也可以打印下来完成。
拍照之前一定要仔细检查一遍哦！
2.在作业本上完成时只要写带有括号的那一句话就可以了。
例如第二题只要写10个一千是（）；10个一万是（）；10个十万是（）；10个一百万是（）。
苏教版四年级下册数学第二单元第1课《认识整万数》教学设计(校级公开课)
《认识整万数》教学设计【教学内容】苏教版义务教育教科书数学四年级下册第10-11页例1、“练一练”和“你知道吗”，第13页练习二第1-3题。
【教学目标】1.使学生初步了解我国分级计数和数位命名的规则, 认识计数单位十万、百万和千万, 掌握亿以内的数位顺序表, 认识整万数, 会正确地读、写整万数。
2.使学生联系实际数量参与数数、写数等活动，体验从具体情境中抽象出数的过程，了解计数方法，感受整万数的具体数量，体验认数范围的扩展和整万数的特点。
3.使学生通过了解一些具体事物数量的多少获得相应的数感, 经历用整万数表达和交流的过程, 感受整万数的价值, 培养应用意识, 增强对整万数的兴趣和认识整万数的自信心。
【教学重、难点】用数形结合和计数器拨珠的方式理解“满十进一”, 认识“万、十万、百万、千万”4个新的计数单位和数位顺序, 会读、写整万数，理解读、写方法。
【教学准备】计数器，多媒体课件。
【教学过程】一、旧知引入, 唤醒经验提问:我们以前学过哪些计数单位?启发:计数单位所在的位置叫做数位 (板书:数位) 。
这些计数单位分别在哪个数位上?再问:能用1个珠子在计数器上表示不同的数吗?说说你想表示多少?指出:因为计数单位不同, 同一个数在不同的数位上, 表示的数值也不同。
追问:相邻两个计数单位之间的进率是多少?师:对, 10个一是1个十, 10个十是1个百, 10个百是1个千, 10个千是1个万。
(板书:10个一千是1万)在计数器上拨出七千, 让学生说说计数器上表示的数是多少, 接着在计数器上一边拨珠一边一千一千地数, 数到九千。
提问:如果再拨1个珠是——一万。
千位上满十怎么办?指出:按“满十进一”的规则, 千位上满十就要向前一位进一 (板书:满十进一) , 这样就得到一个新的计数单位“万”。
【设计说明】让学生对计数单位、数位进行简单回顾, 并突出“满十进一”的计数规则, 目的是唤醒学生的相关知识和经验储备, 帮助他们感受十进制计数法的位值原理, 为下一环节“再创造”新的计数单位和数位作铺垫。
苏教版数学四年级下册第二单元课前预习单
2.1 认识整万数项目内容1.一千里面有()个百,一万里面有()个千,()个一百是一千,()个一千是一万。
2.10个一千是(),10个一万是(),10个十万是(),10个一百万是()。
3.按照我国的计数习惯,从右边起,每()个数位是一级。
4.整万数的读、写方法。
读整万数时,要从()位起,万级的数按照()级的数的读法来读,再在后面加一个“万”字。
写整万数时,从()位写起,万级的数按照个级的数的写法来写,再在后面添上4个()。
5.通过预习,我知道了数位、数级等数学概念,我还知道了整万数的读法和写法。
6.我还有()不明白。
7.读出下面横线上的数。
(1)天安门广场是世界上最大的城市广场,面积有400000平方米。
(2)北京著名园林颐和园占地2900000平方米。
8.写出下面横线上的数。
(1)大约六千五百万年前,恐龙突然灭绝了,原因到现在还是个谜。
(2)全世界可确认的昆虫大约有七十万种。
温馨提示学具准备:自制多级数位顺序表、多位数计数器。
知识准备:万以内的数的认识相关知识。
参考答案1.101010102.一万十万一百万一千万3.四4.高个高05.略6.略7.(1)四十万(2)二百九十万8.(1)65000000(2)7000002.2 认识亿以内的数项目内容1.计数单位所占的位置叫作(),按照我国的计数习惯,从右起每()个数位是一级,即()级、()级……2.读亿以内的数时,要从()位起,一级一级地往下读;万级的数先按照()级的数的读法来读,再在后面加一个“万”字。
3.写亿以内的数时,要从()位写起,一级一级地往下写,哪个数位上一个单位也没有,就在那个数位上写()占位。
4.亿以内数的读法和写法:写数时,从()位写起,哪个数位上有几个计数单位,就在该数位上写几,哪个数位上一个计数单位也没有,就在那个数位上写()占位。
5.读大数时,每级末尾的()不读,其他数位有1个或连续几个(),都只读一个“零”。
6.读出下面各数。
苏教版四年级数学下册第二单元预习卡+答案
四万
十二万
七十亿
一百亿
2.为了方便读数、写数,常常把整万数或整亿数改写成用“万”或“亿” 作单位的数。 把整万数改写成用“万”为单位的数,要把末尾的( )个 0 去掉,再添 上( )字。 把整亿数改写成用“亿”为单位的数,要把末尾的( )个 0 去掉,再添 上( )字。
3.改写用“万”作单位的数,就要把末尾的( )个 0 去掉,再添上( ) 字;改写用“亿”作单位的数,就要把末尾的( )个 0 去掉,再添上( ) 字。 4.我还有( )不明白。 5.填一填。 440000=( )万 12700000000=( )亿 1030000=( )万 32400000000=( )亿 6.读出下面横线上的数,并把它们改写成用“万”或“亿”作单位的数。 地球的年龄大约有 4600000000 岁了。
数 ()
级
级
万级
个级
数 位
( ( ( 亿千百十万千百十个 位) 位) 位) 位万位万位万位位位位位位
计
数 单
( ( ( 亿千万百万十万万千百十个
位 )))
每相邻两个计数单位之间的进率都是( )的计数方法叫作十进制计数
法。
4.一(个)、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是计数单位, 每相邻两个计数单位之间的进率都是( )。 5.不相邻的两个计数单位之间的进率。看它们之间隔几个计数单位,隔一 个计数单位的进率是( ),隔 2 个计数单位的进率是( )。
5.通过预习,我知道了数位、数级等数学概念,我还知道了整万数的读法 和写法。 6.我还有( )不明白。
7.读出下面横线上的数。 (1)天安门广场是世界上最大的城市广场,面积有 400000 平方米。 (2)北京著名园林颐和园占地 2900000 平方米。 8.写出下面横线上的数。 (1)大约六千五百万年前,恐龙突然灭绝了,原因到现在还是个谜。 (2)全世界可确认的昆虫大约有七十万种。
苏教版四年级数学下册第二单元《认识整万的数》优秀说课稿
苏教版四年级数学下册第二单元《认识整万的数》优秀说课稿一. 教材分析《认识整万的数》是苏教版四年级数学下册第二单元的一节课。
本节课主要让学生掌握整万的数的概念，了解数位顺序，会读写整万的数，并能够进行整万的数的加减运算。
教材通过实例和练习，让学生在实际操作中掌握知识，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内数的读写和加减运算，对数的概念有一定的了解。
但整万的数对学生来说是一个新的概念，需要通过实例和练习来理解和掌握。
此外，学生可能对数位顺序和读写整万的数有一定的困惑，需要教师的引导和解答。
三. 说教学目标1.让学生掌握整万的数的概念，了解数位顺序，会读写整万的数。
2.培养学生进行整万的数的加减运算能力。
3.培养学生的数感和逻辑思维能力，提高学生的数学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握整万的数的概念，了解数位顺序，会读写整万的数，能进行整万的数的加减运算。
2.教学难点：数位顺序的理解和运用，整万的数的读写和加减运算。
五. 说教学方法与手段1.采用实例教学法，通过具体的例子让学生理解和掌握整万的数的概念和运算方法。
2.采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主探究，培养学生的逻辑思维能力。
3.利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，生动展示数位顺序和整万的数的读写，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，如“小明的爸爸买了一辆价值10万元的汽车，小明的妈妈买了一辆价值2万元的自行车，请问他们一共花了多少钱？”引发学生对整万的数的兴趣。
2.教学整万的数的概念：通过PPT展示整万的数的数位顺序，引导学生理解整万的数的组成和意义。
3.教学整万的数的读写：通过实例和练习，让学生掌握整万的数的读写方法，如“1234567890”读作“十二亿三千四百五十六万七千八百九十”。
4.教学整万的数的加减运算：通过实际例题和练习，让学生掌握整万的数的加减运算方法，注意进位和借位的处理。
苏教版四年级数学下册第2单元第1课时“认识整万数”教学设计
苏教版四年级数学下册第2单元第1课时“认识整万数”教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册第2单元第1课时“认识整万数”是本单元的第一课时，主要是让学生掌握整万数的认识方法，了解整万数与整千数、整百数之间的关系，培养学生数感以及整数加减法的运算能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整千数、整百数的概念，对于整数的加减法运算也有了一定的了解。
但是，对于整万数的概念和运算可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生将已知的整千数、整百数的概念扩展到整万数，并理解它们之间的关系。
三. 教学目标1.让学生掌握整万数的认识方法，能够正确地读写整万数。
2.使学生了解整万数与整千数、整百数之间的关系。
3.培养学生数感以及整数加减法的运算能力。
四. 教学重难点1.整万数的认识方法。
2.整万数与整千数、整百数之间的关系。
3.整数的加减法运算。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生通过观察、思考、交流、实践等方式，掌握整万数的认识方法和整数加减法的运算规则。
六. 教学准备1.教学课件：包括整万数的图片、例题、练习题等。
2.教学道具：整万数的卡片、计数器等。
3.学习任务单：用于学生课堂练习和巩固知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的图片，如商场、街道、城市等，让学生观察这些图片，找出其中的整万数。
引导学生关注整万数在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示整万数的卡片，引导学生观察并说出整万数的读法和写法。
如：10000读作一万，写作10000。
然后，让学生尝试读写一些更大的整万数，如20000、30000等。
3.操练（10分钟）教师提出一些有关整万数的问题，让学生进行思考和回答。
如：10000里面有几个1000？几个100？几个1？引导学生理解整万数与整千数、整百数之间的关系。
4.巩固（10分钟）学生分组进行讨论，尝试解决一些关于整万数的实际问题。
苏教版四年级数学下册第二单元第1课《认识整万数》教案
苏教版四年级数学下册第二单元第1课《认识整万数》教案一. 教材分析《认识整万数》是苏教版四年级数学下册第二单元的第一课，本节课主要让学生掌握整万数的意义及其与万以内数的区别。
通过本节课的学习，学生能理解整万数的组成，会读写整万数，并能进行整万数的简单运算。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内数的读写和运算，对数的概念有一定的理解。
但是，对于整万数，学生可能还存在着一定的困惑，因此需要通过实例和实践活动，让学生加深对整万数的理解。
三. 教学目标1.让学生掌握整万数的意义及其与万以内数的区别。
2.学生能理解整万数的组成，会读写整万数，并能进行整万数的简单运算。
3.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.整万数的意义及其与万以内数的区别。
2.整万数的读写和运算。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过生活情境和实例，让学生感受整万数的存在，激发学生的学习兴趣。
同时，通过小组合作学习，让学生在探究中发现问题、解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备整万数的图片和生活实例。
2.准备整万数的读写和运算的练习题。
3.准备小组合作学习的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和生活实例，引导学生发现整万数的存在，激发学生的学习兴趣。
如：展示一座城市的人口统计图，让学生观察并描述人口数量。
2.呈现（10分钟）教师讲解整万数的意义及其与万以内数的区别，让学生理解整万数的组成。
如：解释整万数是由万位和个位组成的，万位上是1，个位上是0的数。
3.操练（10分钟）学生进行整万数的读写和运算练习。
如：教师给出整万数，学生进行读写练习；教师给出整万数的运算题目，学生进行计算。
4.巩固（10分钟）学生进行小组合作学习，共同完成一些关于整万数的练习题。
如：小组内互相交换整万数的读写和运算练习题，互相检查并纠正错误。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：整万数在实际生活中的应用。
苏教版数学四年级下册同步教案-第2单元-1 认识含有万级和个级的数(2课时)
1认识含有万级和个级的数第1课时认识整万数课时目标导航教学内容认识整万数。
(教材第10～11页例1)教学目标1．使学生认识计数单位，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2．使学生掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法，学会整万数的读法和写法。
3．使学生经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能主动与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
重点难点重点：掌握亿以内的数位顺序表，学会整万数的读法和写法。
难点：理解亿以内数所表示的含义。
教具准备课件PPT、计数器。
教学过程一、情景引入1．复习万以内数的知识。
(1)指名学生说出万以内数的计数单位有哪些。
(2)填一填。
10个一是()；10个十是()；10个一千是()。
说一说：每相邻两个计数单位之间的进率是多少？读一读下列各数：2362、1002、8945。
2．人民路小学有学生1000名，裕安区有10所这样的学校，你知道裕安区大约有小学生多少名吗？10个裕安区会有多少名小学生？引导学生想一想，说一说。
(教师引导学生)人民路小学有学生1000名，裕安区有10所这样的学校，也就是有10个1000,10个一千是一万，因此裕安区大约有小学生10000名。
10个一万是十万，因此10个裕安区大约会有100000名小学生。
二、学习新课1．认识计数单位：万、十万、百万、千万。
师生一起用计数器拨数，认识万、十万、百万、千万这些计数单位。
(1)让学生在计数器上拨出一千，然后一千一千地拨，边拨边数，一直拨到九千。
提问：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？10个一千是多少？(板书：一万)(2)让学生在计数器上拨上一万，然后一万一万地拨，边拨边数，一直拨到九万。
提问：九万再加上一万是多少？万位满十要怎样？使学生认识到10个一万是十万。
(板书：十万)追问：我们知道了10个一万是十万，如果十万十万地数，10个十万又是多少呢？同桌讨论，并在计数器上拨一拨。
追问：照这样推想下去，你还能知道什么？板书：10个十万是一百万；10个一百万是一千万。
苏教版四年级下册数学第二单元第1课《认识整万数》说课稿
苏教版四年级下册数学第二单元第1课《认识整万数》说课稿一. 教材分析苏教版四年级下册数学第二单元第1课《认识整万数》是本单元的第一课时，也是本册书的重点内容之一。
这部分内容是在学生已经掌握了万以内数的认识、加减法和应用题的基础上进行学习的。
通过这部分的学习，让学生掌握整万数的认识，会用万作单位表示整万数，能进行整万数的加减法运算，并为后续的数的认识和运算打下基础。
二. 学情分析在四年级的学生中，大部分学生已经掌握了万以内数的认识和加减法运算，对于数的认识有一定的基础。
但是，由于学生的学习基础和学习能力存在差异，一部分学生可能对整万数的认识和运算还存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会认读整万数，会用万作单位表示整万数，能进行整万数的加减法运算。
2.过程与方法：学生会通过数的拆分和组合，掌握整万数的认识方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.情感态度价值观：学生体会数学与生活的联系，增强对数学学习的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会认读整万数，会用万作单位表示整万数，能进行整万数的加减法运算。
2.教学难点：学生对整万数的认识和运算，特别是对于大数的拆分和组合，以及进位和退位的理解。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等多种教学方法。
通过创设生活情境，让学生在实际情境中感受和认识整万数；通过游戏教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，让学生在实际情境中感受和认识整万数。
例如，展示一幅繁华的城市景象，让学生数一数城市中有多少辆车，然后引导学生思考，如果城市里有更多的车，我们应该如何表示。
2.新课导入：介绍整万数的认识方法，引导学生通过数的拆分和组合，掌握整万数的认识。
四年级下册数学教案-第二单元第1课时 认识整万数 苏教版
四年级下册数学教案-第二单元第1课时认识整万数苏教版一、教学目标1. 让学生掌握整万数的概念，理解整万数与万以内数的关系。
2. 培养学生运用整万数解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和合作意识。
二、教学内容1. 整万数的概念2. 整万数与万以内数的关系3. 整万数的读写法4. 整万数的改写和求近似数三、教学重点与难点1. 教学重点：整万数的概念、读写法、改写和求近似数。
2. 教学难点：整万数与万以内数的关系，整万数的改写和求近似数。
四、教学过程1. 导入利用数轴或计数器，引导学生回顾万以内数的认识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）整万数的概念通过数轴或计数器，引导学生观察整万数的特点，理解整万数的概念。
（2）整万数与万以内数的关系通过数轴或计数器，展示整万数与万以内数的关系，让学生明白整万数是由万以内数“进位”得到的。
（3）整万数的读写法引导学生掌握整万数的读写法，注意数位的顺序和读写规则。
（4）整万数的改写和求近似数通过实例，让学生学会整万数的改写和求近似数的方法，理解改写和求近似数的意义。
3. 练习与讨论（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）分组讨论，解决练习中的问题，培养学生的合作意识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 预习下一节课的内容。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法和节奏。
2. 注重培养学生的数学思维习惯和合作意识。
3. 加强对学生的个别辅导，提高教学效果。
总之，本节课通过讲解、练习、讨论等方式，让学生掌握整万数的概念、读写法、改写和求近似数，培养学生的数学思维习惯和合作意识。
在教学过程中，教师要注意关注学生的个体差异，提高教学效果。
在以上提供的教案中，需要重点关注的细节是“整万数的改写和求近似数”。
这个环节是学生理解和掌握整万数概念的关键，也是教学难点所在。
苏教版四年级数学下册第2单元第1课时《认识整万数》说课稿
苏教版四年级数学下册第2单元第1课时《认识整万数》说课稿一. 教材分析《认识整万数》是苏教版四年级数学下册第2单元的第1课时，本节课的主要内容是让学生掌握整万数的概念，了解整万数与整千数、整百数之间的关系，能够正确地读写整万数，并进行简单的整万数加减法运算。
教材通过丰富的情景素材，引导学生参与学习活动，培养学生的数感，提高学生的数学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了整千数、整百数的相关知识，对于数的读写和加减法运算有一定的基础。
但学生在学习过程中，可能对整万数的概念理解不深，容易与整千数、整百数混淆。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过生动有趣的教学活动，帮助学生建立整万数的概念，提高学生的数感。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会读写整万数，理解整万数与整千数、整百数之间的关系，能够正确地进行整万数加减法运算。
2.过程与方法：学生通过参与教学活动，培养自己的数感，提高数学素养。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：整万数的概念，整万数的读写，整万数的加减法运算。
2.教学难点：整万数与整千数、整百数之间的关系，以及如何在实际问题中运用整万数。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
教师利用多媒体课件、教学卡片、实物等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 说教学过程1.导入：教师通过出示生活中的一些场景，如商场、火车站等，引导学生观察其中的数，激发学生对整万数的兴趣。
2.教学新课：教师通过讲解、示范，引导学生掌握整万数的概念，学会读写整万数。
3.巩固练习：教师设计一些有趣的游戏和练习题，让学生在游戏中掌握整万数的加减法运算。
4.应用拓展：教师提出一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的实际应用能力。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固学生的知识。