记叙的角度
记叙要选好角度
在我人生的海洋里，本来毫无波澜，更别说什么理想的彼岸。是你，让我拥有了理想的海岸，是你，教我如何撑起远征的帆……
清晨，你轻轻地问我：“你的理想是什么？”我深思了一会儿回答说：“我要做鲁迅一样的人。”你，默默地点了点头，然后，微笑着对我说：“中午，你到我办公室来。”
在写作中，往往是第一人称和第二人称合用，如魏巍《我的老师》《为什么我总是想起你》，或是第一人称和第三人称合用，如《祝福》，还存在第一人称、第二人称、第三人称合用的情况。
同时使用两种以上的人称，我们要注意如下三点：
1、不能频繁更换人称；
2、更换时要交待清楚，不能随意打断叙述的线索。
3、人称视角是为叙述服务的，人称的使用，要便于处理材料，要利于表现主题。人称视角的使用，要事先通盘考虑，使用单一人称，要注意贯穿文章始终。若使用多种人称，要做到前后统一，不杂乱，不冲突，不能读者带来理解困难。
走进教室，一切如梦，闪亮的你竟和我梦里的一个样子——微笑着站在讲台上，用指尖轻轻地点着眼镜。从那架式里透出师者的仁慈，我只是默默地从眼角里偷着看你。
当夕阳落下的时候，你走到我身边，用大山里从来听不到的普通话和我攀谈：“马俊宏？你是叫马俊宏吧！”我羞涩地低着头，两只手不停地搓弄着衣角，从唇边勉强挤出来两个字：“是的。”你装着很生气的样子：“我是老虎吗？就那么可怕吗？抬起头来。”我怯怯地抬起头，心里不由地想：糟了，惹新老师发怒了。而当我抬起头才发现，有一双微笑着如野菊花般温柔的眼睛在盯着我打量。接着，你拍了拍我的肩膀说：“对了，就应该这样，男子汉要有闯四方的大气，不要见个陌生人就害羞，那不就成了小姑娘了吗？”我望着窗外怒放的野菊花使劲地点了点头。
记叙文写作之叙述视角与选材
记叙文写作之叙述视角与选材作者：陈乃香来源：《作文周刊·高二版》2014年第42期【技法梳理】一、记叙文的叙述视角记叙文如何做到条理清楚，人物个性鲜明，感情真挚动人呢？其关键之一在于选取叙述视角。
叙述视角，就是叙述的观察点、立足点，是指写作者以什么样的身份、站在什么立场进行叙述的。
记叙文的叙述视角通常是由叙述人称决定的。
广义上讲，按叙述人称分，叙述视角有如下三种：1.第一人称视角。
包括“主要人物自述”视角（又叫“主人公视角”）、“次要人物（一般是线索人物）侧叙”视角和“局外人旁叙”视角。
在文章里以“我”（或“我们”）的身份直接出现，所叙述的都是“我”（或“我们”）的所见、所闻、所做、所感。
第一人称的记叙，便于直接充分地表达自己的思想感情，读起来使人感到真实、亲切、自然。
2.第二人称视角。
所谓第二人称叙述就是文章中频频出现“你”的称呼。
采用这种称呼有两种情况：一是“把读者置于叙述者的对面”的视角，可以消除与读者之间的距离感，使读者读来亲切、自然。
二是“让读者旁观，面对写作对象”的视角，如朱自清的《给亡妇》，把已经逝世的妻子称为“你”，采用虚拟对话的方法，把叙述对象由静态转化为动态，由历史变成现实，从而增强作品的感染力。
采用第二人称视角，如同面对面的交流，便于抒情，便于沟通，可以增强文章的抒情性，使记叙更加精彩。
3.第三人称视角。
以旁观者的身份来叙述，用“第三者”的口吻，将“他”或“她”的经历和事情的变化过程告诉读者。
采用第三人称视角，优点是不受时空限制，可以自由、灵活地反映客观内容;叙述者的视角比较宽，可以在同一时间内出现在各个不同的地点，可以了解过去、预知未来，可以随意进入任何一个人物的心灵深处挖掘;也可以自如地反映人和事的多个侧面，还可以抓住某一个角度深入开掘立意。
总之，真实、亲切、动人——宜用第一人称;对话、交流、抒情——宜用第二人称;全面而深入地写人记事——宜用第三人称。
二、记叙文的选材记叙文的中心思想是由具体材料来表现的，中心思想渗透在材料中。
记叙方法有哪几种
记叙方法有哪几种记叙是一种叙述事物发展、变化过程的文学表现手法，是文学作品中最基本的表现手法之一。
记叙方法的运用直接关系到作品的质量和效果。
那么，记叙方法有哪几种呢？下面将从不同角度进行分析和总结。
首先，从时间顺序的角度来看，记叙方法可以分为顺叙、倒叙和插叙三种。
顺叙是按照事件发生的时间顺序进行叙述，即从过去到现在，再到未来，如《红楼梦》中对贾宝玉一生的叙述就是一个典型的顺叙结构。
倒叙则是按照事件发生的时间顺序相反的顺序进行叙述，即从未来到现在，再到过去，如《了不起的盖茨比》中对盖茨比的生平故事就是采用了倒叙的叙述手法。
插叙是在叙述过程中穿插一些与主线情节相关的次要情节，以便更好地展现人物性格、事件发展或者补充背景信息。
比如《水浒传》中，对于每个好汉的插叙都能更好地展现出他们的性格特点和故事背景。
其次，从叙述角度来看，记叙方法可以分为直接叙述和间接叙述两种。
直接叙述是指通过直接叙述事件、描写人物的外貌、性格、动作等来展现情节发展和人物形象，这种叙述方式直接、生动，能够让读者更直观地了解故事情节和人物形象。
间接叙述则是通过人物的言谈、行动、心理活动等来间接地展现事件发展和人物形象，这种叙述方式更注重读者的想象和联想，能够更好地引发读者的思考和情感共鸣。
最后，从叙述角度来看，记叙方法还可以分为客观叙述和主观叙述两种。
客观叙述是指作者客观地叙述事件的发生、人物的形象和事物的性质，不带有个人情感色彩，如《三国演义》中对历史事件的客观叙述。
主观叙述则是指作者在叙述过程中带有个人的情感、态度和观点，通过主观的叙述来展现事件发展和人物形象，如《红楼梦》中对人物情感的主观叙述。
综上所述，记叙方法有顺叙、倒叙、插叙、直接叙述、间接叙述、客观叙述和主观叙述七种。
这些不同的记叙方法在文学创作中各有特点，可以根据具体情节和目的进行灵活运用，以达到更好地表现作品的目的和效果。
记叙要选好角度
新课标·语文 必修1
他的精力很充沛，态度和悦诚恳而又善于体贴， 声音洪亮自然。他说话时像一个老练的演说家 一样的明晰有力，而且能极自如地运用丰富的 词藻。他是个第一流的牧师，能够对他所喜欢 的人毫无顾忌地畅谈一切，更能够在教训别人 时不至引起对方的反感，在强迫别人听从自己 的意思时不使别人感到屈辱，有时甚至能够在 干涉别人的私事时不显得鲁莽无礼。他的热忱 和同情心的源泉，一刻也不会干枯…… ——【英】萧伯纳《康蒂妲》
记叙文讲解
记叙要选好角度
新课标·语文 必修1
1.了解“记叙的角度”相关内容，什么是 “记叙的角度”，不同“角度”的表达效 果和作用等。
2.在观察、思考的基础上合理选择最佳的记 叙角度，力求做到文章内容和形式的完美 统一。
新课标·语文 必修1
记叙是把人物的经历、事件的发展和事情 的变化过程表达出来的一种方式。
新课标·语文 必修1
不虞的发现使我惊诧不已、欣喜若狂。我 的心被一种巨大的引力牵引着，我的心被 一股巨大的活力充塞着。我为老者的话成 立而感到高兴，我为父亲有过这样光辉灿 烂的过去而感到荣幸。即刻，在我的眼中， 父亲的形象是那么高大，就像刚刚揭开的 一尊铜像。 ——王登磊《鸿沟》
新课标·语文 必修1
站婆的在的 过姨背程婆影，从结的挺合墓直视前变觉，得，微有我躬虚撒下一把清香的草籽。肝 癌有夺实走，了站在她姨还婆不的算墓前太，老的生命。可我知道，当 村有子感里而的发，人青都春千已方逝。百写计地奔向城市，奔向羽绒 枕头，得姨亲婆切就感人已。不可能回到她的青春了。
——2014年江苏省高考满分作文《青春逝去，青 春不朽》
新课标·语文 必修1
我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我 的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。
记叙人称、线索、角度知识和练习
记叙的线索、人称、和角度一、记叙的线索作用：把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚。
类型：物线、人线、事线、感情线、时间线、地点线行踪线单线：1）以具体物品为线索。
如《羚羊木雕》以羚羊木雕为线索。
写了查问木雕——赠送木雕——取回木雕几件事。
《台阶》以台阶为线索，2）以人物或人物的特征为线索。
如。
《背影》以父亲的背影为线索，先点出背影——刻画背影——惜别背影——再忆背影。
3）以中心事件为线索。
如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节。
《散步》以一家老小散步为线索。
4）以思想感情为线索。
如《荔枝蜜》以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂《我的叔叔于勒》以菲利普夫妇对于勒的态度变化为线索。
盼于勒——赞于勒——见于勒——躲于勒。
5）以时间推移或空间变换为线索。
如《伤仲永》以时间为叙事线索以方仲永五岁、十二三岁和二十岁的变化为线索。
《从百草园到三味书屋》以空间变化为线索。
6）以人物行踪为线索。
《桃花源记》以渔人的行踪为线索。
《小石潭记》以作者的行踪为线索。
《最后一课》以小弗朗士为线索，通过他的行踪和见闻感受来把普鲁士兵操练、镇公所的布告牌、学校等场面串联在一起。
双线：《藤野先生》以作者与藤野先生的交往为明线。
开头写在东京的见闻感受（是去仙台见到藤野先生的原因），然后写初到仙台受到优待（衬托藤野先生），再写与藤野先生的相识、相处、离别，最后写对藤野先生的怀念。
暗线是作者的爱国主义思想感情。
《爸爸的花儿落了》以爸爸爱花为主线，毕业典礼为副线。
二、记叙的人称叙述人称第一人称：真实可信。
如《我的叔叔于勒》第二人称：亲切自然，直抒胸臆。
如《雷电颂》第三人称：，不受时空限制，有利于多方面自由叙述。
如《智取生辰纲》人称变化例子：《我的老师》基本全篇都用第三人称指代蔡老师，在“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”却改用第二人称，表达效果有什么不同？答案：本文用第三人称指代蔡老师，能比较客观地不受时间和空间限制地展现蔡老师的风貌，这句改用第二人称“你”，是呼告抒情，仿佛面对面倾诉感情，更能表达“我”对蔡老师的深情。
中考 记叙人称及视角
记叙文是以叙述事件的发展为主线，通过描述人物的言行举止，描绘地点和环境等来展现情节的发展和转折。
记叙文的人称和视角，是指在叙述事件时所采用的主体角度和叙述方式。
下面是关于记叙文的人称及视角的一些相关参考内容。
1.第一人称视角：第一人称视角是指作者以自身的角度出现在故事中，通过“我”的身份来叙述事件的发生。
使用第一人称视角可以使读者更加贴近主人公，了解他的内心世界和思想感情。
例如：小时候，我住在一个小山村里。
每天早上，醒来后，我爬上山顶，俯瞰着整个村庄…2.第三人称视角：第三人称视角是指作者站在旁观者的角度，通过“他”、“她”、“他们”等称谓来叙述事件的发生。
使用第三人称视角可以客观地描绘事件的发展，展现多个人物的思想和行为。
例如：她静静地坐在窗前，望着远方的夕阳，思绪万千。
窗外传来一阵风声，她轻轻地叹了口气…3.描述性的视角：描述性的视角是指作者通过细腻的描写来展现事件的发展和环境的变化。
在记叙文中，使用描述性的视角可以使读者身临其境，感受到事件的真实感和细节。
例如：阳光透过树叶的缝隙洒在地上，形成斑驳的光影。
微风吹过，带来一阵清新的气息。
小鸟欢快地歌唱着，似乎在诉说着什么…4.内心独白的视角：内心独白的视角是指作者通过主人公的心理活动和独白来叙述事件的发生和主人公的感受。
使用内心独白的视角可以深入了解主人公的内心世界和情感变化。
例如：我站在舞台上，紧张的心情涌上心头。
我回忆起自己为这一刻所做的努力和付出，不禁流下了欣慰的泪水…综上所述，记叙文的人称和视角在叙述事件时起到重要的作用。
通过选择不同的人称和视角，可以给读者带来不同的阅读体验和感受。
无论是第一人称视角还是第三人称视角，无论是描述性的视角还是内心独白的视角，都要根据故事的需要来选取合适的人称和视角，以展现事件的真实性和情感力量。
跟着教材学阅读【记叙文阅读】叙述视角(记叙人称)
初三一轮复习：跟着教材学阅读【记叙文阅读】——叙述视角（记叙人称）内容解读叙述视角也称叙述聚焦，是指叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的特定角度。
同样的事件从不同的角度去看就可能呈现出不同的面貌，在不同的人看来也会有不同的意义。
总体来说有四种情形:第一人称叙述、第二人称叙述、第三人称叙述和变换人称和视角的叙述。
考点分析【人称的分类】第一人称：以“我”的口吻叙述经历、所见、所闻，把人物的经历，事件的经过告诉读者，以亲身阅历者的眼光去观察和叙述的写法。
在一般记叙文和散文中，“我”大多作者本人；小说中的“我”大多不是作者本人，只是作品中的一个角色。
“我”在文中可能处于主要地位，也可能处于次要地位。
阅读时要充分注意到“我”在文章中的地位和作用。
依据“我”在事件叙述时地位的轻重，常常表现为：A、我是见证人。
如《羚羊木雕》中的“我”，就是整个事件的见证人。
《一面》中，通过“我”的眼睛和感受来突一鲁讯先生精神的伟大和对作者的影响。
B、“我”是重要人物。
如《故乡》中的“我”。
C、“我”是主人公。
如日记、书信、游记、自传体文章中的“我”，还有以第一人称叙述的某些小说，故事中的“我”。
如，鲁迅不是狂人，在《狂人日记》中却用“我”以“狂人”的身份来叙述。
D、“我”是穿针引线的人物。
如《最后一课》中的“我”——小弗郎斯，《故乡》中的“我”等等。
分析时，要从时代背景入手，好的文章都早有明显的时代烙印，能折射出特定时期特定的社会背景所包含的深刻内涵。
第二人称：用“你”“你们”来叙述，如同作者和读者对话。
第二人称写作中很少用到，一般只在书信中使用，但偶尔也用第二人称来抒情或议论，因为这种对话方式便于作者直接抒发感情。
第三人称：在第三者的立场，用叙述他人事情的口吻，把人物的经历，事件的经过告诉读者。
标志语是“他”、“她”、“它”、“他们”。
内容概括：第一人称显真实；第二人称显亲切；第三人称最自由。
【示例解读】第一人称全文用“我”的所见所闻所感来行文，使文章读起来真实、感人。
记叙文的方法
记叙文的方法
首先，要有一个生动的开头。
记叙文通常以一个生动的场景或事件作为开头，引起读者的兴趣。
可以通过描写人物的情感、环境的变化或者事件的发展来吸引读者的注意，让读者产生共鸣。
其次，要注重事件的连贯性和逻辑性。
在记叙文中，事件的发展过程要有条不紊，不能出现突兀的情节转折或者逻辑不清晰的情节安排。
可以通过合理的时间顺序和事件发展来保持记叙文的连贯性和逻辑性。
另外，要塑造生动的人物形象。
在记叙文中，人物形象是非常重要的，可以通过描写人物的外貌、性格、行为举止和语言表达来使人物形象栩栩如生，让读者产生共鸣。
此外，要注重环境的描写。
环境是事件发生的背景，可以通过描写环境的气氛、气候、景色和声音来营造出一个真实的场景，使读者身临其境。
最后，要有一个深刻的结尾。
记叙文的结尾要有深刻的含义，可以通过对事件的总结或者对人物的命运的展望来给读者留下深刻
的印象。
总之，记叙文是一种通过叙述事件的发展过程来表达作者观点和情感的文学体裁。
要写好记叙文，首先要有一个生动的开头，然后要注重事件的连贯性和逻辑性，塑造生动的人物形象，注重环境的描写，最后要有一个深刻的结尾。
希望以上的方法能够帮助你写出一篇优秀的记叙文。
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②“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活
着有什么劲！”
③故而，我独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
采用第一人称，让读者感同身受。仿佛自己就 是史铁生，经历着人生的重大变故，掉入了无 尽的深渊，失去了对生活的勇气。
互相 你
交交••
语速装束 广市鲑珍
互相 交州
你看到了什么动物？
角度不同，你看到的就不同。
记叙要选好角度
记叙文写作
自主学习
1.通过自主阅读，了解记叙角度概念和相关知识，圈点勾 画重要信息。
2.通过例文，分析不同记叙角度的妙处。
3.阅读附录《秋天的怀念》，请勾画出涉及人称的且触动 你心灵的句子，分析作者运用第一人称叙事时主要抒发 了什么样的情感，运用第三人称时主要抒发什么样的情 感。
第三人称“她”让我们跟随着作者的目光由远及近去 审视母亲，她敏感憔悴又渴望我的回应，这个通过我的眼 看到的“她”形象渐渐清晰立体感人。通过描写“她”的 动作、语言、神情、心理等句子，表现了母爱的伟大。
美文赏析：《秋天的怀念》
史铁生在文章中写到——随着小 说获奖的激动逐日暗淡，我开始相 信：我用纸笔在报刊上碰撞开的一 条路，并不就是母亲盼望我找到的 那条路。母亲生前没给我留下过什 么隽永的哲言，或要我恪守的教诲， 只是在她去世之后，她艰难的命运， 坚忍的意志的爱，随光阴流转，在 我的印象中愈加鲜明深刻。
精评美文赏析：第三人称“她”的妙用
1、母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着 我的动静。 2、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在 一块儿，好好儿活，好好儿活……” 3、她憔悴的脸上现出央求般的神色。 4、还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛 虫，跑着，一脚踩扁一个……她忽然不说了。对于“跑” 和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。
激情展示
1.展示对深入学习（一）三个片段的分析。 2.展示涉及人称的且触动你心灵的句子，分析作者运
用第一人称叙事时主要抒发了什么样的情感，运用 第三人称时主要抒发什么样的情感。 3.展示片段描写（第二人称）。
精讲精评：记叙角度
• 视角一般指记叙的人称，就是作者记叙的观察点、 立足点。也可以说，是指作者以什么样的身份，站在 什么位置上来进行记叙的。
旧知回顾
天马行空：天神之马来往疾行于空中。 比喻思想行为无拘无束；也形容文笔 超逸流畅。
穿云裂石：形容乐器或歌声高亢嘹亮。 过眼云烟：比喻身外之物不必看重；也
比喻很容易消失的事物 别无长物：穷。=不名一钱。
旧知回顾
还部白• 府君 便可白• 公姥
告诉
言渠谈会大永有无缘缘••
缘分 机会
登六即合相正• 许相• 和应
精讲精评
如何选择记叙的角度
以《少年派的奇幻漂流》为例分析。
《少年派的奇幻漂流》根据扬·马特尔风靡全 球的同名小说改编而成。由好莱坞华人导演李安 执导，影片讲述了少年派和一只名叫理查德·帕克 的孟加拉虎在海上漂泊227天的历程。
第85届奥斯卡李安凭借《少年派的奇幻漂流》 获奥斯卡最佳导演奖、最佳摄影奖、最佳视觉效 果奖和最佳原创音乐奖4项奖项。
4.以“刘兰芝，我想对你说……”或“焦仲卿，我想对你 说”写一段文字（要求运用第二人称，可以字数100字 内）
合作学习
1.交流例文①②③，说说不同记叙角度的妙处。 2.找出《秋天的怀念》中运用第一人称和第三人称的句
子，一起分析作者的情感，再派代表充满感情的朗 读。 3.小组内交流练笔片段，并选出本组佳作共同润色，以 待展示。（要求用第二人称）
第一人称
优点——便于作者直接充分地表达自己的思想感 情，读起来使人感到真实、亲切、自然。
缺点——这种记叙只限于“我”（或“我们”） 的所见所闻，不是“我”所亲身经历的人和事就无法 直接记叙，在反映生活的广度和记叙人物的深度上受 到一定的限制。”。
精讲精评
第二人称
好像是作者面对我们娓娓而谈一样，无形之中拉近了 读者的距离。
美文赏析：《秋天的怀念》
《秋天的怀念》，短篇散文，中国 当代著名作家史铁生著。选自《史铁 生散文自选集》。文中描述了史铁生 对已故母亲的回忆，表现了史铁生对 母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱， 以及史铁生对“子欲养而亲不在”的 悔恨。
美文赏析：《秋天的怀念》叙述“我”心里痛苦的句子
① 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁
精讲精评
实例 《我始终忘不了她》，作者写自己与美丽、潇洒、
天真、快乐的同学圆圆成了好朋友。突然有一天，圆圆 去北京念书走了。文章结尾写道：“但我始终忘不了她。 圆圆，不知我们什么时候才能相逢！”
这里，如果没有对圆圆的直呼，就突然把人称变换 为“我们”，读者就会感到有点儿摸不着头脑，禁不住 要问：“作者是在与谁说话称‘我们’呢？”而有了对 圆圆的直呼，无论是谁也不会产生疑惑了。
（1）最贴近读者 （2）便于对话（感情交流）使人感到 特别亲切 ，使人感受更深。（3）抒情更强烈感人，引 起读者共鸣能增加真切感和亲切感。
第三人称
指的是以一个冷静的旁观者的身份来进行叙述，将 “他”或“她”的经历和事情的变化过程告诉读者。
（1）可以不受时间、空间的限制（2）叙述角度灵活自由 。能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，它的局限是缺 乏第一人称的亲切感。
精讲精评
故事开始于蒙特利 尔，也结束于蒙特利 尔。一名在找寻灵感 的作家,无意间得知 派·帕帖尔的传奇故 事。
精讲精评
切入点
“切入点”即作者选择和处理写作素材的着眼 点，其目的是更好的表现人物的特点或凸显事件 的启发意义。
记叙描写，抒情议论，切入的角度得当，就 能收到事半功倍之效。
精讲精评
【小结】
三种视角谈不上孰优孰劣，运用得当使内容与形式完 美结合即是最佳选择。
一般来说，一篇文章最好采用一种记叙的人称，否 则会因不断变换观察点、立足点而使记叙的头绪不清， 脉络混乱。当然，提倡记叙人称的统一，并不是绝对排 斥同一片文章中的人称转换，有些文章，为了避免第一 人称的局限，有时将记叙的第一人称和第三人称交替起 来使用。不过这种交替不能过于频繁，在人称转换处， 必须交待清楚。