利用新方法 尝试新模式论文
新课改,新模式论文
关注新课程，探索信息技术教学的新模式随着新课程改革的不断深入，我们教师从关注新课程改革到不断地在实践中探索，在教学中建立起一种新型的教学模式“任务驱动”式教学方法，尽可能地为学生提供积极主动发展的空间，培养学生运用信息技术进行学习和工作的能力、可持续发展的能力，为终身学习打好基础。
面对信息技术迅猛发展、应用软件日新月异的趋势，学生往往显得束手无策。
而《信息技术》课的教学目标则要求既重视知识的传授，更要注重知识运用能力的培养。
要以应用软件为载体，强调培养学生的信息处理方法和操作能力，而不是应用软件本身。
学生能否运用所学的知识解决实际问题已成为检验其学习效果的主要标准。
在这种情况下，“任务驱动”式教学显示出优势。
它从完成某一“任务”着手，提出或引导学生提出问题或目标，引起学生的兴趣，再通过讨论、讲解或操作，使之完成“任务”，从而学会相关的理论或技能。
这种方法既突出了“应用”，又可激发学生的学习兴趣，解决了学生对一些理论学习望而生畏的问题，使课堂教学在师生共同研究、讨论和完成任务的过程中完成教学目标。
构思巧妙的任务设计是实现“任务驱动”式教学的关键所在。
根据我个人一年来的教学实践，在信息技术课的教学中任务的设置要把握好三个原则：第一个原则：任务的设置要具有与日常生活和学习生活相贴近，并要选择学生比较感兴趣的问题。
任务设置要能够充分吸引学生的兴趣。
如果课堂中所设置的任务不能吸引学生，就不能调动学生的积极性，无法发挥学生的主体性和创新性。
学生的兴趣往往来源于生活，怎样用电脑来解决他们在生活、学习中遇到的问题是他们最感兴趣的内容，所以，任务的设置要与生活息息相关并具趣味性。
例如，在学习“下载网上信息”这一章时，正值学校运动会召开之际，我选择了让学生下载图片并利用已学过的Photoshop或Word 软件制作一个运动会海报为任务，同学们对运动会非常想往，而且2008年奥运会即将在北京召开，大家都想利用这次机会展示自己。
探索新模式,创新思维方式
探索新模式，创新思维方式在现代社会中，每天都出现着新的技术和新的形式，这就需要我们不断地寻找创新的思维方式来适应这个快速变化的世界。
从创新程序和方法到具体的思维过程，都是需要我们探索的方面。
这篇文章将探索新模式和创新思维方式，引导大家找到更好的思考方式来应对现代世界的挑战。
一、什么是新模式？“新模式”是指针对某个领域或某个问题，针对传统的方式，提出新的方法或流程，不仅提高效率，同时也能够提升创新力和竞争力。
最近几年，新模式也逐渐受到了大众的关注，已经从机器人生产车间到网络支付中得到了广泛的应用。
新模式的统一性不一定很高，但总体而言，这种方法能够帮助人们更好地面对各种不断变化的情势，并找到更加创新的方式来解决问题。
二、探索新模式的好处在生活中，我们经常会面对各种各样的问题，尤其是在商务领域以及日常生活中。
这时，如果有新模式补充支持，将会非常有用。
以下是新模式的好处：1. 提高效率和交付速度：如果企业或个人能够找到一种具有高有效率和快速交付的新模式，那么他们在竞争激烈的市场中将优势更大。
2. 更好地适应变化：新模式可以更好地适应外部环境的变化，例如技术领域和市场需求，帮助机构更好地地适应新的商业模式。
3. 发现新的创新方法：新模式不仅改进传统方式，还能够为企业提供一些新颖的想法，从而更好地发现和利用新机会。
4. 降低成本: 一些新模式旨在降低成本，例如优化流程、消除中间环节或将任务分配给自动化的软件和设备等方法，有助于更好地降低成本。
5. 更快的获得ROI：在投资之后，新的模式可以帮助企业更快地实现投资回报（ROI）。
三、创新思维方式创新思维是新模式和发现新思路的前提，也是实现创新的核心。
以下是一些创新思维方式，可以帮助人们更好地准备更好的生活和未来：1. 周游世界并从中获得启示——去不同的地方旅游会带给你全新的体验，认识不同的文化和表达方式，从而启发你发现新思路和创造新创意。
2. 解决传统的问题——如果你经常处理相同的问题，那么在寻找传统的答案后，寻找其他解决办法，可能会引出新的解决方案。
创新方法的应用范文
创新方法的应用范文首先，创新方法在科学研究中起着至关重要的作用。
科学家们利用创新方法来提出新的理论、发展新的实验方法，推动科学进步。
例如，在物理学领域，量子力学的发展在上世纪初就受益于创新方法。
科学家们通过对观察实验结果的分析和讨论，推断出了量子力学的基本原理，并应用于解释复杂的物理现象。
创新方法在科学研究中的应用使我们对自然世界有了更深入的理解。
其次，创新方法在商业界具有重要意义。
创新可以帮助企业发展新产品、服务和解决方案，从而提高竞争力。
例如，互联网的广泛应用就是创新方法带来的巨大成果。
互联网的发展使得人们能够更快速、更便捷地获取信息，推动了各行各业的发展，促进了经济的繁荣。
通过创新方法，企业能够从外部环境中找到新的机会，并根据市场需求开发出符合消费者需求的新产品和服务。
此外，创新方法对解决社会问题也起到了积极的作用。
社会问题的解决通常需要创新的思考和方法。
例如，环境问题是当今社会面临的重要挑战之一、通过创新方法，科学家们研发了许多环保技术，如可再生能源、废物处理技术等，有助于减少环境污染和消耗有限资源。
创新方法还可以帮助人们解决城市交通拥堵、贫困等社会问题。
通过引入新的技术和方法，我们能够为社会提供更好的解决方案。
除此之外，创新方法对个人发展和提高效率也有重要影响。
学习和应用创新方法可以帮助我们更好地解决问题，并提出创新的想法。
创新思维可以激发我们的创造力和想象力，从而促使个人成长和发展。
例如，通过学习创新方法，我们可以更好地管理时间、提高工作效率。
创新方法的应用还可以帮助我们在职业生涯中发现新的机会，并适应快速变化的工作环境。
总的来说，创新方法的应用在各个领域中具有重要影响。
它为科学研究、商业发展、社会问题的解决以及个人发展等方面带来了巨大的机遇和改变。
通过创新方法的应用，我们可以更好地理解世界，解决问题，发展个人和社会。
因此，我们应该积极学习和应用创新方法，以实现自身的成长和社会的发展。
创新思维与方法论文创新思维方法论文
创新思维与方法论文创新思维方法论文摘要:创新在现代社会中被广泛认为是推动社会进步和经济增长的关键因素之一、本文旨在讨论创新思维与方法，并探讨如何应用创新思维来解决问题和取得创新成果。
通过分析创新思维的特点和应用方法，本文将阐明创新思维对于个人和组织的重要性以及如何培养和应用创新思维能力。
1.引言在当今快速变化的社会中，创新被认为是生存和发展的关键。
随着科技和全球化的不断进步，只有不断创新才能在竞争激烈的市场中保持竞争优势。
因此，创新思维和方法成为现代社会中不可或缺的要素。
2.创新思维的特点创新思维是一种不拘泥于传统思维模式的思考方式。
它强调对问题的深入理解和挑战现有规则和惯例。
创新思维具有以下几个特点：(1)开放性：创新思维鼓励思考者持开放态度对待新的想法和观点。
(2)敏锐性：创新思维要求对环境变化和趋势保持敏感，以及及时发现和理解新的机遇和挑战。
(3)敢于冒险：创新思维要求勇于尝试新的方法和思维方式，敢于冒险失败。
(4)多元性：创新思维通过多种途径和方法来解决问题，不拘泥于传统做事方式。
(5)综合性：创新思维是一种综合性的思考方式，它结合了专业知识、创意和实践经验。
3.创新思维的应用方法(1)设计思维：设计思维是一种以用户为中心的创新方法，它强调从用户的需求出发，通过理解用户的需求和问题来设计解决方案。
(2)故事化思维：故事化思维是一种将问题和解决方案以故事的形式表达的方法。
通过讲故事的方式，可以更好地传递信息和激发创新思维。
(3)反向思维：反向思维是一种以与众不同的方式来思考问题的方法。
通过反向思维，可以挑战传统的思维模式，寻找新的解决方案。
(4)联想思维：联想思维是一种通过联结不同的想法和概念来产生新的创意的方法。
它强调思维的跳跃性和多样性。
(5)实验思维：实验思维是一种通过试错和反馈的方式来推动创新的思维方式。
通过实验，可以不断改进产品和服务，以适应不断变化的市场需求。
4.培养和应用创新思维能力的方法(1)学习与实践：创新思维是一种可以通过学习和实践来提升的能力。
新模式 新思维 新作文
新模式新思维新作文创新是一个民族进步的灵魂。
创新是社会发展、民族进步的动力，更是人类发展的动力。
在语文新课程标准的基本理念以及“自主、合作、探究”的学习方式中均提到了“培养学生勇于创新的精神”。
可见，培养学生的创新精神既是时代的需要，也是学生发展的需要。
但也给中学语文作文教学提出了新的要求和挑战。
众所周知，思考是一切创新活动的基础，有效的思维方法则是有效思考的基础。
因此，创新的思维方法是一切创新活动的开始，而中学阶段最能发挥学生创新思维的就是写作。
写作是学生的精神运动，是充满创新性的心智活动。
写作文是培养创新思维最好的训练方式，将创新思维引入作文教学中可以极大地培养学生的创新精神。
心理学认为：“创新思维是对事物间的联系进行前所未有的思考，从而创造出新事物的思维方法，是一切具有崭新内容的思维形式的总和，它具有流畅性、变通性和独创性。
”写作中的创新是学生以脑海中已有的素材为基础，以分析比较、精选概括、综合加工的逻辑思维和联想、想象的形象思维为方法，写出文章的过程。
作文教学中要想培养学生的创新思维可以从以下几个方面考虑：一、作文教学模式的创新传统课堂的作文教学多以老师讲评、分析为主，学生参与讨论为辅，很难调动起学生写作的积极性，更不用说能写出什么创新性的作文。
而采用活动单导学模式的作文教学，真正摆脱了传统课堂的束缚。
在课前，教师通过活动单的设计一方面对教学内容进行科学合理的组织编排，另一方面对学生的学习情况、接受情况等一系列因素进行有效分析，为课堂教学做好充分准备。
在课堂上，教师通过活动单导学模式对学生的学习进行导航和催化作用。
学生利用活动单，在自主、合作的模式下对作文的题目进行审题、选材、提炼、写作，教师适时、适当地引导、点拨、指导。
这样，通过运用多种手段吸引学生的多种认知器官积极参与到作文写作中，使学生在课堂上的大部分时间都处在动手动脑的状态中，极大地提高了学生的写作效率。
二、作文写作的创新1.主题的突破主题是灵魂和统帅，是文章的核心和本质。
新方法心得体会范文（2篇）
新方法心得体会范文（4500字）导言：在我们的学习和工作中，经常会面临到新方法的学习和应用。
新方法的引入可以极大地提高我们的效率和工作质量。
然而，新方法的学习和应用并不是一件容易的事情，需要我们不断地实践和积累经验。
因此，在这篇文章中，我将结合自己的经验，分享我对于新方法学习和应用的体会和心得。
希望我的经验能够对大家有所帮助。
一、学习新方法的态度和方法论学习新方法，首先要具备正确的态度和方法论。
首先，我们要有拥抱变化的心态。
世界在不断地发展变化，新方法的出现是必然的，我们要接受并乐观地面对变化，才能够顺利地学习和应用新方法。
其次，我们要持续学习的态度。
学习新方法需要不断地学习和实践，只有持续学习才能够不断地提高自己，适应不同场景的需求。
最后，我们要灵活运用的态度。
学习新方法的目的是应用，只有将学到的新方法灵活运用到实际问题中，才能够有效地解决问题。
在学习新方法的过程中，我们要不断地反思和总结，找出适合自己的学习方法和应用方法。
二、学习新方法的步骤和技巧学习新方法的过程一般包括以下几个步骤。
首先，我们要了解新方法的基本原理和应用场景。
通过阅读相关的书籍、论文或者浏览相关的网络资料，我们可以对新方法有一个初步的了解。
其次，我们要通过实践来加深对新方法的理解。
实践是检验真理的唯一标准，只有在实践中，我们才能够发现新方法的优点和不足，并对其进行进一步的优化和改进。
在实践中，我们要积极地与他人交流和合作，从中获得更多的经验和启发。
最后，我们要持续地学习和研究新方法，随时跟进新的发展和进展。
在学习新方法的过程中，我们可以采用一些技巧来提高学习效果。
首先，我们要注重基础知识的学习。
新方法往往是基于一定的基础知识和理论，只有掌握了这些基础知识，我们才能够更好地学习和理解新方法。
其次，我们要注重实践的能力培养。
学习新方法不仅是理论的学习，更重要的是能够运用这些理论去解决实际的问题。
因此，我们要积极地参与到实际项目中，通过实践来验证和巩固所学的新方法。
新方法新模式新成果
新方法，新模式，新成果—《小学数学“情境、自主、开放”课堂教学模式研究》成果之一练明昀小学生的思维特点是以形象思维为主，他们获得的绝大部分数学知识是在形象的感受、感知的基础上形成的。
因此，教师在教学实践中，应根据小学数学学科自身的特点，遵循小学生数学学习的规律，结合小学生的年龄特点以及实际生活情况，采用“情境、自主、开放”的课堂教学模式，才能让不同层次的学生得到不同程度的发展。
一、创设“情境”在采用“情境、自主、开放”的课堂教学模式时，必须注重创设课堂教学情境。
创设情境时要注重“三个注意”，抓住“三个时机”，遵循“五个原则”。
1.注重“三个注意”①注意联系学生生活实际。
数学知识来源于生活，在创设情境时，教师要善于联系学生的生活实际，尽可能创设一些学生亲身经历的或学生熟悉的生活情境，增加学生的直接经验或间接经验，激发他们的学习动机。
如学生第一次学习加法时，笔者创设学生熟悉的富有生活情趣的情境，让学生从生活体验中悟出“加法”的含义。
笔者是这样设计的，先请3个学生上来玩摘桔子游戏，后又请2个学生上来，让学生观察并提问学生“一共有几人？你们是怎么知道的？”这样引出加法，让学生理解其含义。
笔者接着叙述，学生表演，“树上有3只鸟，又飞来了5只鸟，现在有几只鸟？怎么列式？”这一步生活情境的创设加深了学生对“加法”含义的理解。
再让学生表演，“草地上有4只小鸡，1只老鹰，有几个人在玩老鹰抓小鸡的游戏？”通过这样联系生活，将“加法”的含义呈现在学生面前，无须过多的语言渲染，学生自然很快就明白了。
②注意联系学生原有的知识水平。
教师要善于把握新旧知识的结合点，在结合点处创设情境，引导学生回顾已有知识，找出新旧知识间的内在联系，探索新知。
（例略）③注意联系学生心理特征。
小学生由于年龄小，学习目的不够明确，往往凭自己的喜好来决定是否积极参与学习。
因此，情境的创设要根据这一特征，尽量照顾学生的年龄特点。
（例略）2.抓住“三个时机”①抓住导入新课时创设情境的时机。
“新方法”学习心得范文(三篇)
“新方法”学习心得范文学习是人类不断进步的关键所在，而新方法的学习则是提升学习效率和质量的重要手段。
作为一名学生，我在过去的学习中尝试了一些新方法，并且积累了一些学习心得。
首先，对于新方法的学习，我鼓励自己保持开放的心态。
在学习的过程中，我们常常会遇到一些新的方法或者观点，有时候可能会和我们以往的学习习惯产生冲突。
但是，只有保持开放的心态，才能真正理解和接受新方法，并且尝试将其融入到自己的学习中。
比如，在学习数学时，我曾经习惯于单纯地死记硬背公式和算法，但是后来我发现通过理解数学概念和思维方式来解决问题，能够让我在数学学习中事半功倍。
所以，在接触到新方法时，我们要勇于尝试，不要害怕失败，只有积极面对并尝试，才能真正领悟到新方法的价值。
其次，我认为在学习新方法的过程中，设置明确的学习目标是非常重要的。
有了明确的学习目标，我们就能更加清晰地认识到这个新方法对于我们的学习有什么样的帮助和作用，从而更有动力去学习和应用它。
比如，在尝试新的阅读方法时，我会设定每天读完一定数目的书籍，并通过笔记记录下自己的阅读体会和学习收获，这样不仅能够帮助我更好地理解书籍内容，也能够提高我的阅读速度和理解能力。
所以，我鼓励大家在学习新方法时设定明确的学习目标，并且在实践中不断调整和完善这些目标，以达到更好的学习效果。
此外，在学习新方法的过程中，合理地安排学习时间也是非常重要的。
我们每天的时间是有限的，如果没有合理地安排学习时间，即使掌握了新方法，也很难取得好的学习效果。
所以，在学习新方法之前，我会在日程表上明确地安排出专门的学习时间，并且尽量将这段时间保护得免受外部干扰。
同时，我也会合理地分配学习任务，将重要和紧急的事情放在优先处理，这样不仅能够提高学习效率，还能够减少学习压力。
所以，在学习新方法时，合理地安排学习时间是必不可少的。
另外，反思和总结也是学习新方法的关键环节。
学习是一个不断调整和改进的过程，每个人对新方法的理解都可能存在不同的角度和问题。
试析高中化学教学中的模式创新与实践论文（通用7篇）
试析高中化学教学中的模式创新与实践论文试析高中化学教学中的模式创新与实践论文（通用7篇）在学习、工作中，大家都有写论文的经历，对论文很是熟悉吧，通过论文写作可以培养我们的科学研究能力。
写论文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编整理的试析高中化学教学中的模式创新与实践论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
试析高中化学教学中的模式创新与实践论文篇1摘要：新课标对于学生学习的要求不再是仅限于理论知识的学习, 而是理论与实践并重的学习要求, 另外对于学生的个人能力比较注重, 注重培养学生的自主学习能力和沟通合作能力。
近两年, 随着教育改革的深入, 高中教学面临着高考和新课改带来的双重压力, 其中教师不仅要寻求新的教学方法, 还要应对随着教育改革的深入带来的高考题型变化。
在教育改革的过程中, 学校的教学虽然差强人意, 但相信今后高中教学一定可以寻求到合适的教学方法。
本文就高中化学教学的模式创新与实践进行简单分析。
关键词：高中化学; 教育改革; 创新与实践;根据目前高中化学教育的现状来看, 高中化学教学与新课改的要求还不完全符合, 高中学生在化学方面的学习还是比较死板, 对所学的化学知识不能灵活运用。
在这一方面, 教师要根据新课改的要求, 在教学方法上做出相应的改变, 按照新课标的要求学生是课堂的主体, 是学习的主人, 让学生的化学学习逐渐与新课改的标准相符合, 让学生有良好的化学基础, 确保在新的化学学习阶段, 学生可以有一定的学习基础和自主学习的能力。
一、化学教学现状(一) 教学方法比较传统传统的化学教学以理论教学为主, 学生对于化学知识不能灵活运用, 教师在教学过程中并不注重学生对于知识的运用, 也不注重对学生自主学习能力的培养, 在课堂中只是将知识灌输给学生。
在传统教学的影响下, 学生对知识的实践能力比较差, 而且也没有好的学习方法, 在知识学习过程中对教师的依赖比较严重, 这不仅不利于学生的学习, 也不利于教学质量的提高。
讲出新的方法进出新的理论作文
讲出新的方法进出新的理论作文在这个充满奇思妙想的世界里，我们总是在追寻新的方法，探索新的理论。
就好像在一片迷雾中寻找那点亮希望的灯塔。
你看，以前大家都觉得天圆地方，这想法在当时可能觉得挺靠谱。
但后来呢，新的观测方法、新的思考方式出现了，咱们才知道地球原来是个大圆球！
这就是新方法带来的新认识，新理论取代旧理论。
生活中也是这样。
比如说减肥，过去可能就是一味地少吃，饿得两眼发昏。
但现在呢，有了更科学的方法，讲究合理饮食搭配加上适量运动。
这新方法一
出来，大家发现，原来减肥也可以不用那么痛苦，还能健健康康的。
再说说学习，以前死记硬背好像是主流。
但如今，各种有趣的学习方法层
出不穷。
什么情景教学、小组讨论，让学习变得不再枯燥，效率还更高。
这就
是新方法的魅力呀！
那新的理论又是怎么来的呢？其实就是在不断尝试新方法的过程中，灵光
一闪，“砰”地一下就蹦出来了！比如说对于宇宙的探索，从最初的肉眼观察，到后来的望远镜，再到现在的各种高科技设备，每一次方法的改进，都让我们
对宇宙的认识有了全新的理论。
所以啊，咱们可不能总是守着老一套，得敢于尝试新的方法，说不定就能
闯出一片新天地，琢磨出全新的理论。
就像那句话说的：“世界上唯一不变的
就是变化。
”咱们得跟上这变化的节奏，用新方法敲开新理论的大门，让生活变得更加精彩，更加充满惊喜！
怎么样，小伙伴们，准备好一起去寻找新方法，创造新理论了吗？。
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利用新方法尝试新模式
【摘要】课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地。
本文结合自己的教学实际，从培养学生自主学习，尝试练习，自己探讨解题，自己去发现、归纳规律的教学方法，阐述了数学课堂教学中如何运用“尝试成功”教学模式进行教学及应注意的事项。
【关键词】初中数学尝试探讨
“尝试成功”教学模式是从人本主义的立场出发，强调教学过程中以学生为本，以学生发展为本，充分尊重学生在教学过程中的主体地位，让学生主动活跃学习。
“尝试成功”教学模式最明显的特点就是课堂教学中不是教师先讲，而是让学生在复习旧的知识基础上对新知识进行尝试练习，在尝试过程中发现问题、提出问题，然后教师再指导学生自学课本，引导学生积极讨论、探索解题方法，教师再进行讲解。
运用“尝试成功”教学模式进行教学，要想使课堂教学达到如期目的，收到良好的效果，我认为教师必须要注意做好以下几个方面工作：
一、教师要有明确的新课程数学教学目的
数学教学目的，就是规定了数学教学应当完成的知识传授、能力培养、思想、个性品质等方面的教育任务，是根据我国教育的性质、任务和课程目标，并结合数学科学的特点和学生的年龄特征而制定的。
特别是现行初中数学的新课程教学目的，更明确提出了要“运用所学知识解决问题”，“在解决实际问题过程中要让学生受到
把实际问题抽象成数学问题的训练”，“形成用数学的意识”。
作为数学教师，必须对教学目的有明确的认识，并紧紧围绕教学目的展开教学。
因为它是考核学生成绩和检查、评估教师教育教学质量的重要标准。
因此，我们必须全面、深刻地掌握数学教学目的，并在教学过程中，经常以此来检查和评价自己的教学水平和教学效果，从而不断改进数学教学方法。
二、积极营造课堂民主氛围，努力提高课堂教学效果
课堂教学是师生的双边活动，是师生相互交流的一个互动过程。
师生均能以积极的心态进入到教学过程中，是学生主动参与学习并取得良好教学效果的前提。
因此，教师要自觉、积极地营造课堂民主气氛，主动地转变教育观念，转换主体角色，摆正教与学的位置，甘愿充当学生的服务员，为学生提供一个良好的学习环境。
在这种宽松、民主的氛围中，学生才能对所学的数学感兴趣，他们才敢于去发现、去思考，学生的尝试意识就会更强烈，尝试的思路也会更宽广。
同时，在教学中要处理好教师“主导”与学生“主体”间的关系，将学生作为一个能动的个体，激发、尊重和发展学生的主动性，积极引导他们参与教学过程，主动地探索知识。
教师要注意凡是学生能自己看懂的内容，能说明的道理，能解决的问题，能发现的规律，都要尽量让学生先看、先说、先讨论、先探索，只有当学生遇到困难时，教师才抓住知识的深化点、转移点或疑难点进行点、拨、导。
三、重视教学目的，展现教学目标
我们每位教师在备课时都为教学活动制定了具体的教学目标，但大多数的情况下是这些教学目标只供教者使用，而教学的主体——学生常常被糊里糊涂地牵着鼻子走，课堂上学生总处于被动地位。
“尝试成功”教学模式的特点是课堂教学中教师尽量让学生在复习旧的知识基础上先行尝试练习，在尝试过程中发现问题并致力寻求解答。
因此，在教学过程中教师要把具体的教学目标适时地展现给学生，让学生知道自己该做什么，该往哪方面思考、怎么思考。
只有让学生明白了本节课的教学目的和目标，他们才能有针对性地去发现问题并积极地寻求解决问题的方法。
四、鼓励合作交流，体验探索乐趣
合作交流可以是师生间的交流，但更主要的应该是学生之间的交流。
教师必须为学生的充分合作和竞争搭建平台，努力营造全员参与的生动活泼的课堂氛围。
学生是学习的主体，他们的认识水平、思维能力、语言表达等各方面都比较接近，在合作中，他们平等地参与，每个学生都在相互的讨论、交流、启发、帮助、协作中各抒己见、大胆假设、大胆探索、从中发现不同的思路与方法。
这有利于培养学生的求异思维和探索求新的能力。
同时也为不同层次的学生提供了有利的学习条件，为学困生创作了质疑的机会和环境，让他们在优生的帮助下，达到求知的目的；优生也在帮助别人的过程中锻炼了自己的语言表达能力和逻辑思维能力，获得了成功的体验和帮助他人的喜悦；中等生则在他人的启发下，跳一跳摘到“果子”。
每个学生都能从别的同学那里看到解决问题的另外一些角度，这有助于培养学生全面考虑问题和善于从别人身上取长补短的习惯，从而达到共识、共享、共进的境界。
例如在上例课堂教学中，采用小组合作活动进行学习时，先让学生观察如：同一个未知数的系数有什么特点，复习加减消元的方法，再让学生通过探索尝试练习、讨论，从而发现必须把同一个未知数的系数适当变形成绝对值相等后才能加减消元。
这样，学生在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现数学问题，从而创造性的解决问题，使课堂焕发出生命的活力。
五、充分发挥教师主导作用
教师与学生，教与学，这是贯穿于教学过程始终的一种最基本的关系，其中，教师是施教者，对学生的学习要进行引导、启发、鼓励和指导，使其全面完成学习任务，这就是老师的主导作用。
我们在强调突出学生学习的主体地位的同时，也要注意自觉地发挥教师的主导作用。
在教学中教师首先要善于调动学生学习的积极性、主动性，激发其好奇心，培养学习兴趣；其次要及时发现问题即时纠正，引导学生正确思维，提高课堂效率；再有就是教师的课堂总结要到位，要围绕本节课的教学目标突出重点，解决难点，让学生有一个明确的知识收获，因为我们的尝试练习毕竟是学生自己摸索总结得来的，他们对这些知识的掌握还不够系统和完善，因此，教师有必要帮他们归纳总结，形成系统知识。
总之，只要我们在数学教学中转变教学理念，确立学生的主体
地位、发挥学生主体作用、形成学生主体意识，让学生探索中学习数学。
那么，学生自主的探索精神和探索能力就会得到培养，学生的数学能力和综合素质就会得到全面提高。