浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用
浅谈多媒体在小学数学教学中的运用
浅谈多媒体在小学数学教学中的运用随着科技的发展和信息时代的到来，多媒体技术在教育领域中的运用越来越普遍。
在小学数学教学中，多媒体技术的应用也日益受到重视。
本文将从多媒体技术在小学数学教学中的优势和作用、多媒体课件的设计原则以及多媒体技术在小学数学教学中的应用场景等方面进行探讨，希望能够对小学数学教师在使用多媒体技术进行教学时提供一定的参考和借鉴。
1.提升教学效果多媒体技术可以通过图片、动画、视频等形式生动直观地展示数学问题，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，增强学习的积极性和主动性。
通过多媒体技术展示数学题目的解题过程，能够帮助学生更好地理解问题，掌握解题方法，提升解题能力。
2.促进学生思维的发展多媒体技术可以提供丰富的视听信息，激发学生的思维，培养他们的观察、分析和推理能力。
通过多媒体技术展示具体的数学实例，可以激发学生的联想能力和想象力，培养他们对数学问题的探索精神。
3.促进学生动手实践多媒体技术可以模拟真实情境，提供虚拟的实验环境，让学生在虚拟的环境中进行实践操作，增强他们的动手能力和实践能力。
通过多媒体技术展示数学实验过程，可以让学生在虚拟的实验室中进行实验操作，加深他们对数学实验的理解和掌握。
二、多媒体课件的设计原则1.结合教学内容和学生特点设计多媒体课件时，需要充分考虑教学内容的特点和学生的年龄特点，选择适合的多媒体形式和内容，使之符合学生的认知发展水平和学习习惯。
2.突出重点、简洁清晰多媒体课件的设计要突出重点，突破传统教学模式，采用图文并茂、生动直观的形式，让学生更容易理解和掌握知识点。
3.注重互动性和启发性多媒体课件应该具有一定的互动性，让学生参与通过点击、拖拽等方式与课件进行互动，从而激发学生的兴趣。
多媒体课件的设计应该具有一定的启发性，能够激发学生的思考和探索欲望。
三、多媒体技术在小学数学教学中的应用场景1.数学概念的讲解在数学概念的讲解中，可以通过多媒体技术展示相关的图片、动画、视频等，生动直观地解释和展示数学概念，帮助学生更好地理解和掌握。
多媒体技术在小学数学教学中的应用
多媒体技术在小学数学教学中的应用随着科技的不断进步，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛，其中在小学数学教学中的应用更是备受关注。
多媒体技术以其形象、直观、生动、具体的特点，能够帮助学生更好地理解抽象的数学概念，激发学生学习数学的兴趣，提高学习效果。
本文将以小学数学教学为例，探讨多媒体技术在小学数学教学中的应用。
1. 提高教学效果。
多媒体技术可以借助图像、声音、动画等手段，将抽象的数学概念具象化、形象化，使学生可以通过视觉、听觉等多种方式来感知数学知识，提高学习效果。
2. 激发学生学习兴趣。
多媒体技术丰富了教学内容的形式，能够通过生动的图像、动画等方式吸引学生的注意力，增加学生的学习兴趣，从而促进学生的主动学习。
3. 培养学生的创新思维。
多媒体技术可以打破传统的教学方式，提供更多的学习资源和途径，激发学生的创新思维，培养学生的解决问题的能力。
1. 利用多媒体展示数学概念。
教师可以利用多媒体技术展示数学概念的实际应用，如用视频展示数学在日常生活中的运用，或者利用动画呈现数学概念的形象化，生动形象地展现数学概念，提高学生对数学知识的理解和记忆。
2. 制作数学教学课件。
教师可以通过多媒体技术制作数学课件，将教学内容以图像、动画的形式生动地展现出来，使学生在观看课件的同时更好地理解数学知识，增加学习的乐趣，从而提高学习效果。
3. 利用多媒体设备进行互动教学。
在数学教学过程中，教师可以利用多媒体设备进行互动教学，和学生们一起进行数学游戏、数学实验等活动，引导学生主动参与到教学活动中来，加深学生对数学知识的理解和记忆。
4. 引入互联网资源进行数学教学。
教师可以通过互联网资源引入多媒体技术进行数学教学，如利用教育软件、数学网站等资源进行数学知识的教学，为学生提供更多的学习途径和资源，丰富教学内容，提高教学效果。
三、多媒体技术在小学数学教学中的实践案例以一节小学数学课为例，教师可以利用多媒体技术进行教学。
教师可以制作数学课件，通过图像、动画的形式生动地展现数学知识，同时利用课件中的游戏、活动等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到教学活动中来。
浅谈小学数学教学中多媒体的运用
浅谈小学数学教学中多媒体的运用随着科技的发展，多媒体技术在教学中的应用也越来越广泛，尤其是在小学数学教学中，多媒体的运用更是具有重要意义。
在传统的数学教学中，老师主要通过板书和口头讲解来传授知识，而多媒体技术的应用可以使数学教学更加生动、形象和直观，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
本文将针对小学数学教学中多媒体的运用进行探讨。
一、多媒体技术在小学数学教学中的优势1.生动形象多媒体技术可以将抽象的数学知识通过图片、动画等形式呈现出来，使得数学概念更加具体和生动形象。
通过多媒体可以展示几何图形的旋转、平移、缩放等运动过程，帮助学生更好地理解几何学的知识。
2.直观通过多媒体技术，可以将数学问题呈现在大屏幕上，使得学生可以一目了然，直观感受到问题的本质。
通过多媒体可以展示一些实际场景中的数学问题，如校园里的测量、菜市场的购物等，让学生在实际场景中感受数学知识的应用，从而更容易理解和掌握知识。
3.激发兴趣多媒体技术可以通过音频、视频等形式来呈现数学知识，激发学生的学习兴趣，使得学生更加投入到课堂中来。
通过播放一些富有节奏感的数学视频，或者播放一些有趣的数学游戏，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，从而更易于学生接受和理解知识。
4.个性化学习多媒体技术可以根据学生的不同程度和兴趣，提供个性化的学习内容。
对于数学学习能力较弱的学生，可以通过多媒体呈现更加直观、生动的讲解方式，让学生更易于理解和掌握知识；对于对数学感兴趣的学生，可以通过多媒体呈现更加丰富多彩的数学应用场景，激发学生的学习兴趣，从而更好地促进学生的学习。
1.教学视频教学视频可以将数学知识呈现在大屏幕上，让学生通过观看视频学习知识。
教学视频可以呈现数学概念的具体应用、数学问题的解题方法等，使得学生能够更加直观和生动地理解知识。
2.数学软件通过数学软件，可以让学生在电脑上进行数学学习和练习，从而更好地巩固和提升数学知识。
数学软件可以通过游戏、互动等形式，使得学生在轻松愉快的氛围中进行数学学习，从而更加激发学生的学习兴趣。
多媒体教学技术在小学数学教学中的应用
多媒体教学技术在小学数学教学中的应用多媒体教学技术是指运用计算机、多媒体技术以及网络技术等现代信息技术，将教学内容转换为各种形式图像、声音、文字、动画等多媒体信息的教学手段，以此促进学生的学习和理解。
在小学数学教学中，多媒体教学技术已经得到广泛应用，下面就详细说一下多媒体教学技术在小学数学教学中的应用：一、丰富课堂教育资源通过多媒体教学技术，教师可以将各种形式的语音、图像、视频等信息集成，丰富课堂教育资源。
在小学数学教学中，教师可以利用计算机软件，将数学模型、简单实例和案例展示出来，使学生能够直观地、感性地理解数学概念、思想和原理，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。
二、促进全面发展多媒体教学技术可以促进学生的全面发展，包括认知、情感、态度以及行为等方面。
小学生在学习数学的过程中，通过观看教学视频与动画，了解数学知识的应用和数学思维的发展，同时通过实践，采用计算器、数学软件、网络等工具，发挥数学信息化的优势，培养学生的数学信息素养。
三、提高教学效率多媒体教学技术能够大大提高教学效率。
在数学课堂教学中，教师可以通过使用PPT 等多媒体工具，精简教学内容，清晰直观地呈现教育信息，提高学生的学习兴趣和学习效率。
同时，多媒体教学技术还可以通过网络教学的形式进行，使学生随时随地都可以学习数学知识，并且可以提供在线练习的功能，帮助学生理解与掌握知识。
四、培养学生自主学习能力多媒体教学技术在小学数学教学中还可以培养学生的自主学习能力。
通过网络教学，学生可以自主选择学习内容和学习进度，实现个性化、差异化的数学学习，从而提高学生的自主学习能力。
五、促进交互和合作多媒体教学技术可促进学生与教师之间的交互和合作。
例如，在小学数学课堂中，教师可以设计出各种实例和练习，要求学生使用互动白板或计算机软件等进行计算和演示，从而使学生在课堂上与教师之间以及学生之间合作，共同完成学习任务。
综上所述，多媒体教学技术在小学数学教学中的应用具有广泛的前景和重要的意义，可以促进小学生的全面发展，提高教学质量，培养学生的自主学习和交互合作能力，是重要的教育手段和教学方式。
浅析多媒体在小学数学教学中的有效运用
浅析多媒体在小学数学教学中的有效运用随着信息技术的发展，多媒体在教学中的应用越来越受到重视。
特别是在小学数学教学中，多媒体的有效运用可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，激发学生学习的兴趣。
本文将从多媒体在小学数学教学中的概念、特点以及有效运用等方面进行浅析，以期为教师们提供一些指导和帮助。
一、多媒体在小学数学教学中的概念多媒体是指利用计算机技术将文字、图形、声音、动画、视频等多种媒体形式有机地结合在一起的教学手段。
在小学数学教学中，多媒体可以以图形、动画等形式展示数学知识，使抽象的数学概念变得更加具体和直观，有利于学生的理解和记忆。
1. 直观性强：多媒体可以将抽象的数学知识通过图形、动画等形式展现出来，使学生能够更直观地理解数学概念。
2. 多样性：多媒体可以通过文字、图片、音频、视频等多种方式呈现数学知识，能够满足不同学生的学习需求，有利于学生的综合素质培养。
3. 互动性：多媒体教学可以设计丰富的互动环节，通过问题解答、游戏等形式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
1. 利用多媒体展现数学概念教师可以利用多媒体技术展示各种数学概念，通过动画、图像等形式将抽象的数学概念变得更加生动和直观。
通过动画展示几何图形的变化过程，通过图像展示数学题目解题方法等，都能够帮助学生更好地理解数学知识。
2. 利用多媒体设计精美的教学课件教师可以利用多媒体制作精美的教学课件，以图像、视频等形式展现数学知识。
教师可以设计一些互动环节，让学生参与达到知识的传授和学生学习兴趣的提高。
教师可以利用多媒体制作一些趣味数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识。
通过游戏的形式，学生在潜移默化中掌握数学概念，提高了学生学习数学的兴趣和积极性。
4. 利用多媒体进行个性化辅导利用多媒体技术，可以根据学生的不同水平和特点，设计个性化的数学辅导教材。
通过多媒体形式的教学，能够更好地满足不同学生的学习需求，提高学习效果。
四、小结多媒体在小学数学教学中的有效运用，可以使数学知识更加生动和直观，激发学生学习的兴趣，提高学生的学习效果。
多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用
多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用随着科技的不断发展，多媒体技术已经成为教育领域中不可或缺的一部分。
在小学数学课堂教学中，通过运用多媒体技术，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果，使数学知识更加生动形象地呈现在学生面前。
本文将探讨多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用。
1. 多媒体技术可以增强教学效果传统的课堂教学方式通常通过口头讲解、书面教材等形式进行，学生容易感到枯燥乏味。
而多媒体技术可以通过图片、音频、视频等多种形式将数学知识直观生动地呈现在学生面前，让学生更容易理解和接受。
2. 多媒体技术可以提高学生的学习兴趣小学生的注意力往往难以集中，他们需要更加生动有趣的教学内容来吸引他们的注意力。
多媒体技术可以让教学内容更加有趣和形象，吸引学生的兴趣，提高学生的学习积极性。
每个学生的学习习惯和学习方式都不尽相同，有些学生善于图像思维，而有些学生更擅长逻辑思维。
多媒体技术可以为不同类型的学生提供更多元化的学习方式，满足不同学生的学习需求。
1. 利用多媒体软件制作课件教师可以利用多媒体软件如PowerPoint、Prezi等制作课件，将数学知识以图文结合的形式呈现在课堂上。
通过插入图片、视频、音频等元素，可以使教学内容更加直观生动，引起学生的兴趣。
2. 利用互动式多媒体设备进行教学在课堂上使用互动式多媒体设备如电子白板、投影仪等，可以让教师在课堂上展示更加生动直观的教学内容，并且可以与学生进行互动，增加课堂氛围。
3. 利用教育软件辅助教学教师可以利用各种教育软件如数学思维导图软件、数学游戏软件等，通过游戏化的形式让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高学生的学习效果和兴趣。
4. 利用网络资源进行教学互联网上有丰富的数学教学资源，教师可以通过网络资源找到更加生动有趣的教学内容，使课堂教学更加多样化和灵活。
1. 利用彩色图片展示几何图形在几何学习时，教师可以利用多媒体设备将各种彩色几何图形展示在课堂上，让学生通过视觉感受几何图形的美感，加深对几何图形的理解。
浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用
浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用随着科技的不断发展和普及，多媒体教学技术在教育领域得到了广泛的应用。
在小学数学教学中，多媒体教学技术可以极大地提高教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性，本文将从以下几个方面进行浅谈。
一、多媒体教学技术在小学数学教学中的优势1.增加趣味性。
多媒体教学可以通过多元化的方式、形式，并利用更多的图文、动画、声音等多媒体工具展现数学知识，丰富、生动、直观地表达数学知识，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
2.提高教学效率。
多媒体教学不仅可以帮助老师更快地传达知识，而且学生可以更加迅速地理解和领悟。
学生可以看到更丰富、更复杂的图形、模型，理解越来越深刻和全面。
教学反馈机制的加强，也能帮助老师在教学过程中及时发现、纠正学生的错误。
3.增加互动性。
多媒体教学可以开启新的学习方式和平台，学生可以通过多媒体教学模式进行互动。
对于小学生来说，经常会出现不理解的情况，这时通过多媒体教学，就有机会与老师和同学进行互动，进行更加深层次的学习和思考。
二、多媒体教学技术在小学数学教学中的实践示范1.拿起画笔。
“拿起画笔”是针对小学数学基础的阶段，应用多媒体教学的一个很好的方式。
这种方式将数据呈现给学生，让学生在屏幕上多次看到数字、符号等数据，并用笔画出本层数字，并口头叙述相关计算公式。
这种方式面向小班级或预备班级，对于学前儿童的数学认知和发展都有很大的帮助。
2.【数学解题】立体破解。
这是一个利用三维模型教学的项目，其目的是增强学生的数学深度。
学生可以在屏幕上看到三维图形模型，操纵机器干涉并展示这些模型，并在模型上应用相关数学知识，从而快速破解数学难题。
3.数字教学。
这种形式是以数字文本和计算机技术为基础，针对学生的智力、兴趣和知识结构，进行智慧型化。
学生在屏幕上加上数字、符号等各种计算量，同时进行反复推理，最终得出与原始题目相匹配的答案。
三、小学数学教学中多媒体教学技术的实际应用1.显示问题——解决问题。
多媒体教学技术在小学数学教学中的应用
多媒体教学技术在小学数学教学中的应用随着科技的发展，多媒体教学技术在小学数学教学中得到了广泛的应用，它可以通过图像、声音、动画等形式，将抽象概念转化为形象化、直观化的教学内容，增强学生的学习兴趣并提升学习效果。
以下是多媒体教学技术在小学数学教学中的应用。
多媒体教学技术可以通过引入丰富的图像和动画，将抽象的数学概念呈现给学生。
在教学小学生几何学中，可以通过多媒体展示各种几何图形的性质和特点，让学生通过观察和分析图像来理解几何概念，从而更容易掌握几何学的知识。
多媒体教学技术可以提供丰富的实例和案例，帮助学生更好地理解和应用数学知识。
在教学小学生解决问题的方法时，可以通过多媒体展示一些实际生活中的问题，并通过图像、声音等方式为学生提供相关的信息和提示，引导他们思考解决问题的方法和步骤。
多媒体教学技术可以提供个性化的学习资源，满足学生不同的学习需求。
针对小学生的数学学习情况和难点，可以开发相应的多媒体学习软件，根据学生的学习进度和能力，设定不同的教学内容和难度，帮助学生自主学习和巩固所学知识。
多媒体教学技术还可以利用网络资源进行在线学习和交流。
通过在线课堂的形式，可以让学生在家里通过电脑或者平板电脑进行远程数学学习，与老师和其他同学进行实时交流和互动，提高学习的灵活性和效率。
多媒体教学技术在小学数学教学中也存在一些问题和挑战。
多媒体教学需要相应的硬件设备和软件支持，这对学校和学生家庭的条件提出了要求。
多媒体教学需要教师具备一定的技术能力和教学设计能力，否则可能会降低教学效果。
多媒体教学可能会让学生过度依赖电子设备和互联网，影响他们自主学习和动手实践的能力。
多媒体教学技术在小学数学教学中具有广阔的应用前景。
通过合理利用多媒体教学技术，可以提高小学生对数学的兴趣和理解能力，促进他们主动参与学习并独立解决问题的能力。
教育者们在应用多媒体教学技术时也需要注意合理使用，充分发挥其优势的同时也要平衡其存在的问题和挑战。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用
作者：胡巧芹
来源：《中学课程辅导·教学研究》2017年第29期
摘要：为适应教育信息化、课堂教学改革和新课改的需要，小学数学教育应与时俱进，利用集图像文字、动态音频、立体实物虚拟构造技术于一体的多媒体教学工具辅助教学。
众所周知，多媒体教学工具的课堂引进是数字化信息技术应用在教学领域的重要体现，它不仅有利于促使教学手段和教学模式呈现多元化发展，而且有利于发展学生数学思维，优化教学模式。
因此，小学数学老师应结合数学学科的特点，合理利用多媒体技术进行课堂的科学教学设计。
本文主要从借助多媒体工具开启互联网+教学新模式、构建体验式情景教学模式、引导学生自主学习和思考、促使小学数学教育向培养学生数学素养发展四个方面分析着手，探讨多媒体教学技术在小学数学教学中的应用策略。
关键词：多媒体教学；互联网+教学；体验式情景教学
一、借助多媒体工具开启互联网+教学新模式
小学数学基础知识抽象、概念生涩难懂的特性导致学生对其的理解和掌握较为困难，多媒体的借助能使枯燥的理论知识简易化、具体化、立体化、生动化和趣味化，使得学生能获得新知识初次体验学习的正向成就激励感，进而更喜爱学习。
多媒体教学是互联网+教学的表现形式之一，有利于开启互联网+教学新模式。
多媒体工具的引进能建立优质的网络资源平台，让学生通过WIFI共连的PAD有效预习，解答课后习题，实现先学后教、以学定教的教学理念，提高课堂效率，增强了师生之间的互动，实现学生个性化的拓展与提升。
不仅如此，多媒体数字化授课对老师提出了更高的要求，老师们不仅要转变教学理念，落实翻转课堂模式，真正把学习的权利还给学生，还要做好教学资源的优选，精心设计预习学案，推送微课；然后根据学生的预习情况进行二次备课，抓准重点、疑点，设计好课堂问题。
课后作业推送的精准性与批改的时效性也对老师提出了挑战。
二、借助多媒体工具构建体验式情景教学模式
技术变革教与学作用下的多媒体教学有利于构建体验式情景教学模式。
小学数学教师应不断提升自己对信息技术与教育教学的融合应用能力，强化基于交互工具应用的娴熟技能和教学设计的实切性。
多媒体教学工具一方面能为教师教学带来更大的便利，不同于传统单一PPT 课件带来的负担，勇于尝试新事物的“它”改变了课堂的呈现方式，带来了更高效的课堂。
主要表现在：增加了课堂容量，节省了大量的机械性时间；能将教师与学生的思维过程即刻呈现而出；能将学生连题带答案的内容拍下即刻上传至课堂大屏幕，体验性更强。
多媒体教学另一方面能为学生带来更为真实的情感体验。
比如在教学《什么是周长》时，教师应利用信息技术手
段，以动态文字、炫彩图片、立体机构模拟的形式巧妙设置情景，引领孩子们动脑动手相结合，在一个个有趣的数学活动中认识周长，判断周长，动手测量周长。
在不失数学学科的严谨性，由易到难，由基础到复杂，循序渐进，螺旋上升。
孩子们在轻松有趣的氛围中既完成了学习任务，又获得了能力的增长，得到了思维的锻炼。
三、利用多媒体的动态展示，发挥学生创新精神
多媒体教学是依据教学的内在实际和教学“瓶颈”应用而生的。
科学应用多媒体教学能更好展示理论知识、调动学生积极性，为教学增添光彩。
多年教学实践证明，动态、立体的教学模式更能吸引学生眼球。
因此，授课教师应根据教材实际，以动图、视频、炫彩文字的形式构筑立体化、仿真化画面向学生展示。
这样的教学方式能最大程度地聚焦学生吸引力，让其在“新鲜、有趣”的氛围中启动视听感官，从枯燥的纯理论知识以及抽象的基础知识中脱离而出，自觉发挥主观能动性，拓展创新思维，培养探究精神和发散思维。
毕竟有趣、活泼、不同寻常的教学能迅速引起学生关注，激发其好奇意识，刺激其学习欲望。
四、利用多媒体，促使小学数学教育朝向培养学生数学素养发展
台湾清华大学数理处处长林碧珍教授曾发言表示，数学素养是国际界数学教研的潮流，小学数学教育要指向“超脱数学能力，走向数学素养”。
当前，核心素养框架仅仅确定了学生发展核心素养的顶层设计，仍需通过连接学科核心素养，过渡到学生的课程标准中。
在实践和教学中，教师如何理解学科核心素养，如何利用多媒体教学工具实践自己的教学目标，直接影响着学生核心素养的提升。
在互联网背景下，小学数学教师应灵活运动多媒体教学方式来提升和改进课堂教学，将数学核心素养渗透并落实在日常的教育教学中。
例如，教师可以将“一起作业”的形式引入多媒体的课堂教学，将传统课堂“以讲授为中心”转变为“以学习为中心”，培养学生的数学思维能力和思考能力，实现切实提高学生核心素养的教学目标。
老师使用一起作业数学平台的数据分析和课堂讲评功能，对学生作业答案进行分析，以提问的方式，让同学们阐述各自的解题思路，发散性地评价解题方法的合理性，并在相互的讨论和争辩中，公共探讨正确的解题方法。
对于学生来讲，学到的不仅仅是解决这一道题目的方法，还有数学学科的思维方式，以及分析、思考、解决问题的能力，和多角度思考的重要性等。
结束语：总之，多媒体教学工具的引进有利于丰富现有的教学方式，实现个性化教学，真正培养学生的数学思维。
因此，教师应利用多媒体教学工具努力培养学生的数学精神、数学思想、研究的方法和着眼点等。
在具体实践上做到根据学生的学情特点和学科要求将线下教学内容转移到线上，以数字化网络技术为依托，建立一个教与学双向互通的教育平台。
参考文献：
[1]安玉芹. 浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用[J]. 学周刊， 2011（9）：165-165.
[2]郑显清. 浅谈多媒体在小学数学教学中的应用[J]. 科技资讯， 2011（1）：190-190.
[3]王淑杰. 浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用[J]. 中国信息技术教育， 2011（2）：47-47.
[4]朝阳区酒仙桥第三小学，李晓玉. 浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用[J]. 北京教育（普教版）， 2001（4）：47-47.
[5]卢爱芝. 巧借东风行好船——浅谈多媒体在小学数学课堂教学中的应用[J]. 新课程学习：基础教育， 2011（6）：119-120.
（作者单位：江苏省宿迁市沭阳县任巷小学 223600）。