八年级语文下册第四单元20俗世奇人课件新新人教1230228

新人教版语文八年级下册课件：第20课俗世奇人 (共17张PPT)

好嘴
杨巴
李中堂勃然大怒：“打落”“乱飞”“泼了一地”，众官员都“吓懵了”，情势紧急，千钧一发，这需要“敢说”。二是左右为难：说是芝麻，这等于 “骂中堂大人”；不说是芝麻， “等于承认给中堂大人吃脏东西”，自己要吃大亏，甚至会掉脑袋。这需要“巧说”。三是时间紧迫：必须赶在中堂说话之前说，需要“快说”。
俗世奇人
俗世小人物，奇为生活需，人前显本事，人后泪几许。
学以致用，练写“奇”
耳听是虚，眼见为实，生活在我们身边的人中也不乏高手绝活。仔细看这段视频，学习本文的写法，抓住人物动作、神态等方面的特征，用一些动词、形容词说出他的“奇”和 “绝”。
20. 俗世奇人
冯骥才
泥人张
好嘴杨巴
“俗” —小人物
自学课文
要求:1、积累文中出现的重点字词。 2、把握课文的情节。 3、感知人物的形象。 4、品味个别语句。
……
泥人张
整体感知，讲述“奇”：换角度用第一人称复述故事。
重点研读，探究“奇”：
小组讨论探究，泥人张“奇” 在何处？
手艺奇：技艺高超行事奇：沉稳干练出奇制胜：后发制人
小小泥人，制服敌人，手艺精湛，天下以小见大
课下阅读，延伸“奇”：
课下上网搜索或借阅《俗世奇人》。推荐：无忧无虑中学语文网.
生发开来，研习 “好”
杨巴嘴“好”：敢说巧说快说
杨巴嘴“好”也是“奇”：一张好嘴，说服大人，随机应变，名满津门。
深入理解，评价 “奇”
作者在出自同书的《刷子李》中说： “手艺人靠的是手，手上就必得有绝活。” 在《泥人张》中也说：“手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？”但在《好嘴杨巴》中却称赞了一个手上没有绝活，只是巧于辞令的杨巴，而忽略了真正有绝活的杨七。作者的观点是否前后矛盾？围绕这一话题，分小组展开讨论或辩论。

人教版八年级语文下册20俗世奇人优质ppt优质课件

怎么理解题目“俗世奇人”？
“俗世奇人”，就是记述市井里巷凡夫俗子中间的有“绝活” 的人的“绝活”和传奇故事。
ppt精品课件两篇文章写了哪两个“奇人”？他们各有什么“绝活”？
泥人张，“绝活”--捏泥人。
杨巴，“绝活”--嘴巧会说。
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细读梳理，说奇事
认真阅读两篇短文，概括“奇人”的“奇事”。
ppt精品课件从这句话本身看。有两个关键词：一是“不知道”，前文明明说 “猜到”，这儿却说“不知道”；二是“不爱吃”，前文明明说中堂大人“不知道”，这儿却说“不爱吃”。这样说，有两大妙处：一是明确告诉李中堂这是“压碎的芝麻粒”，不是脏东西；二是给李中堂留足了面子。既没说是芝麻，也没说不是芝麻，一个“不知道”“不爱吃”，使紧张的情势顿时化解。
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“抢救，只有抢救，否则民间文化也许只能成为记忆，而在下一代人的心中，这个记忆或许也会荡然无存。”
——冯骥才
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本文作者冯骥才近年来投身于对中国民族民间文化的保护工作，发起了“中国民间文化遗产抢救工程”，引起了全社会的关注，被誉为“中国民间文化的守望者”。
让我们也加入到抢救我国民间文化的行列中吧！
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从说话的效果看。它不但使所有人转危为安，而且使李中堂对杨巴“心生欢喜”“赏银百两”，从而使杨巴“威名大振”。
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危难之间显身手。话不在多，而在敏捷、巧妙、适时。作者有意把杨巴放在千钧一发的风头浪尖上去表现，的确收到了以简驭繁、以少胜多的效果。
ppt精品课件俗世奇人奇。作者的语言也奇，结合文中语句，品味语言之 “奇”。
幽默风趣，有单口相声的风味；
传神生动，富有表现力；

八年级语文下册第四单元20俗世奇人课件(新版)新人教版

字词盘点作家作品来自主题思想写作背景
课文结构
这两篇短文以地道的“津腔”“津味”介绍了旧天津两位民间奇人及其技艺,表现了他们技艺的高超,表达了作者对祖国民间文化遗产的尊重以及对劳动人民的热爱之情,也反映了旧天津码头人才济济、龙蛇混杂的市井风俗。
字词盘点
作家作品
主题思想
写作背景
课文结构
天津卫本是水陆码头,居民五方杂处,性格迥然相异。然燕赵故地,血气刚烈;水咸土碱,风习强悍,近百余年来,举凡中华大灾大难, 无不首当其冲,因生出各种怪异人物,既在显耀上层,更在市井民间。余闻者甚夥,久记于心;尔后虽多用于《神鞭》《三寸金莲》等书,仍有一些故事人物,闲置一旁未被采纳。这些奇人妙事,闻所未闻,倘若废置,岂不可惜?近日忽生一念,何不笔录下来,供后世赏玩之中,得知往昔此地之众生相耶?故而随想随记,始作于今;每人一篇,各不相关。冠之总名《俗世奇人》耳。(《俗世奇人》序)
问题探究4.你如何看待杨巴这个人物? 像杨巴这样的小人物在封建时代社会地位较为低下,在谋生过程中经常受到来自各方面的轻视、排斥、剥削和挤压。这种生存压力让他们有了自己的生存策略。但杨巴的回答又是那么无奈:明明是李中堂的错,却要抢着加在自己身上;明明自己无错,却抢着要求恕罪。这种机灵是生存空间遭到挤压之后的人格扭曲,是面对生存困境时的顺势应变,是以牺牲自己的人格为代价的。思路点拨旧时代的手艺人除了面对同行之间的技术竞争和商业竞争之外,时常还要面对旧时代官场的压力。这是隐藏在文字底层的,需要结合写作背景及课文细细体会。
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俗世奇人
字词盘点
作家作品
主题思想
写作背景
课文结构
1.读生字阔绰 (chuò) ．撂 (liào) ．抠 (kōu) ．怵 (chù) ．戳 (chuō) ．

八年级语文下20俗世奇人课件

1、屋里任嘛甭放，单坐着，就赛升天一般美。 2、天津卫是做买卖的地界儿。 3、台上的嘛样，他捏的嘛样。 4、一个泥团砍过去？ 5、架式挺牛 6、穿上这身黑，就赛跟地上一桶白浆较上劲。
有浓郁的“天津风味”
1、有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。 2、这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。 3、行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信。 4、只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去好赛伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响，极是好听。
Hale Waihona Puke 但是，在如今的商品经济社会里，这个观点未必都行得通。我们听过“适者生存，不进则退”，“识时务者为俊杰”之类的话，姑且不论它们产生的背景，就生存而言还是要讲究点科学性、技巧性，当然要在不丧失尊严的前提下。如今的社会，不可以没有信息，不可以不关注时代的潮流，不可以不和他人沟通、合作，更不可以没有法律意识。所以说，未来社会需求多元的、复合型的、综合素质高的人才，希望同学们明确目标，努力奋斗，让自己成为时代的新人!
示例：有绝活的，吃荤，亮
堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边站着。
这个句子在句式上有什么特点? 这样写突出了作者什么观点？
句式上运用了对比手法，突出了作者对有绝活人的称道、佩服。
2．这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。 “码头上的一种活法”是什么意思?“地地道道 ”用在这里有什么作用?
天津自古就是一个才子艺人汇聚的地方，凡是有点本领的人都喜欢到天津去闯一闯，因而天津的文化也格外繁荣，如：相声、曲艺等。然而，最有名的还得算是天津的民间艺术，
船雕

八年级语文下册第四单元20俗世奇人课件3新版新人教版

• 杨巴送茶汤--------李鸿章误把压碎的芝麻当成脏物----------好嘴杨巴以李鸿章不爱吃压碎的芝麻巧妙化解----------获得李鸿章的重赏-----------杨巴威名大震.
概括人物形象：性格，感情倾向
• 本文的杨巴以伶俐的一张嘴化解李宗堂误把芝麻当成脏物的的故事，塑造了一个随机应变，处乱不惊的民间艺人形象。
走进作者
冯骥才
• 当代作家,他以写知识分子和天津近代历史故事见长, 他用他的生花妙笔给我们奉献了以中华民俗为内核的一道道精神大餐！
• 如长篇小说《义和拳》，中篇小说《神鞭》，
• 小小说集《俗世奇人》
等
你会认下列红色的字吗
小撮 cuō 啪 pā 黏软 nián 吓懵 mēng
硌牙 gè
以《口技》为例子
例子;本文讲述了一位口技艺人表演一家人由睡到醒，由
醒到睡，失火救火的过程的故事
2.概括情节：事件的发生，发展，结局
பைடு நூலகம்
开始表演------表演由睡到醒-------表演由醒到睡------表演失火------表演救火-------表演结束
3.概括人物形象：事件，性格，
本文通过记叙一位口技艺人表演一家人由睡到醒，由醒到睡的，失火失火救火的过程的故事，塑造了一位技艺高超，表演惟妙惟肖,沉稳老练的口技艺人形象。
概括主题：内容加思想感情
• 参考：本文讲述了杨巴以机智伶俐的一张嘴化解李宗堂喝茶汤时误把芝麻当成脏物的的故事。赞扬了杨巴的随机应变，处乱不惊。也表现了民间艺人处在社会底层生活的不易。
塑造人物形象方法
• 正面描写和侧面烘托
朗读第10段 “中堂大人息怒，小人不知道中堂大人不爱吃

新人教版语文八年级下册教学课件：20.俗世奇人(共27张PPT)

积累与运用
1．给下列加线字注音。撂高( liá o ) 发怵( chù ) 抠下( kōu ) 秫米( shú ) 硌牙( gè ) 吓懵( měng ) 嘉奖( jiā )
2．解释下列词语。
(1)阔绰：
排场大，生活奢侈大的样子
(2)大名鼎鼎：形容名声很大。鼎鼎，盛 (3)逢场作戏：原指艺人遇到合适的场地
5．作家作品
冯骥才，l942年生，当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。著有长篇小说《义和拳》《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》《啊!》，短篇小说集《雕花烟斗》《意大利小提琴》，小说集《高女人和她的矮丈夫》，系列报告文学《一百个人的十年》，电影文学剧本《神灯》，文学杂谈集《我心中的文学》以及《冯骥才中短篇小说集》《冯骥才小说集》《冯骥才选集》等。短篇小说《雕花烟斗》、中篇小说《啊!》《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的滋味。小说集《俗世奇人》共收录作家近二十篇作品，每篇写一个人物，且篇幅短小，多数为《小小说选刊》转载，其中《苏七块》《认牙》等篇称得上是现今为数不多的小小说经典之作。

要把杨巴放在具体的社会环境中理解：杨巴毕竟只是普通百姓，靠手艺生存，不可对他苛求。
写法探讨
本文最突出的特点是用烘托对比的手法刻画人物。先将人物置身于典型环境，让他们在众多能人中出场就是一种有力的烘托，说明他们是强手中的强手。写泥人张主要通过对比来展现了人物的巨大差别，从而突出了要刻画的人物形象。从海张五进门，对海张五、泥人张在同一环境、同一场合的神态、动作、语言、细节等描写，活生生地描画出海张五的无耻无赖、张狂无聊的嘴脸，而同时显现出泥人张沉稳、大方、不卑不亢。写泥人张“贱卖海张五”和海张五的表现，更鲜明地表现出泥人张的勇敢无畏、技艺超群，也更深入地挖掘了海张五色厉内荏、脸厚心虚的无耻嘴脸。写杨七手艺好，介绍他的两手绝活时运用了对比的手法，写李鸿章的专横跋扈、难以侍候烘托出杨巴的聪明过人。

八年级语文下册 20《俗世奇人》课件4 新人教版

1、（第一段）手艺道上的人，捏泥人(nírén)的“泥人(nírén)张”排第一。
而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。
（运用夸张修辞）
２、（第六段）有个细嗓门的说：“人家台下(tái xià)一边看戏，一边手在袖子里捏泥人。捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。”
（运用侧面描写通过他人的描述显示其技艺高超）
看看那帮奴才们摸不着头脑的样子，倒也挺有意思。唉，这群笨蛋！
第二十六页，共39页。
二、研究性阅读 (yuèdú)
1、杨巴的好嘴具体体现在哪句话上？ 2、这句话是在什么(shén me)形势下说的？
第二十七页，共39页。
“中堂(zhōngtáng)大人息怒，小人不知道中堂 (zhōngtáng)大人不爱吃压碎的芝麻粒，惹恼了大人。大人不记小人过，饶了小人这次，今后一定痛改前非！”
你从这句话看出一个(yī ɡè)好嘴杨巴的 “好”在哪里？
这句话既化解了本人和官员的危机，又给李鸿章留足面子，看出杨巴的机敏(jīmǐn)，圆滑，精于世故。
第二十八页，共39页。
重点(zhòngdiǎn)研读—— 探究“好”
请大家(dàjiā)尝试多角度品析好嘴之“好”
第二十九页，共39页。
看说话(shuō huà)的难度
第十九页，共39页。
你会认下列(xiàliè)红色的字吗
小撮 cuō 硌牙 gè
吓懵 mēng
啪 pā 黏软 nián
擀面 gǎn
秫米 shú
(shúmǐ)
第二十页，共39页。
第二十一页，共39页。
凭你的理解(lǐjiě)，什么样的“嘴”才称得上是“好嘴”？
第二十二页，共39页。
快速(kuài sù) 阅读文章，标上段落。

八年级语文下册第四单元20《俗世奇人》课件(新版)新人教版

巴结李鸿章，尽力表现自己，希望得到赏识的心理，以及惧怕食物不好惹来惩罚的心理。
• 写法借鉴
“泥人张”能在这么短的时间内捏出“海张五” 的泥人，一言不发而以奇招制敌实在令人佩服；杨巴危难之际显身手，话虽不多，但敏捷、巧妙、适时，也是高手！在写人、叙事、语言方面都值得借鉴：１.叙事一波三折，曲折动人。２.选材精当，借小事表现人物的大本领，大智慧。３.语言本色朴素，活泼写法及曲折有致安排情节的结构方法。 2.熟读课文，理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。 3.了解我国民间艺人的高超技艺，培养重视、抢救中国民间文化遗产的意识。
预习与交流
朗读课文，找出文中生字词，并注音。发蔫( ) 擅长( ) shàn niān 绰号( ) 刷浆( )jiāng chuò 难堪( ) 发怔( )zhèng kān 褒贬( ) 怵抠( ) chù biǎn 戳( chuō )
3.《好嘴杨巴》讲述了一个怎样的故事？兄弟生意火——中堂发怒——巧答中堂——名声远扬
文本探究
1.泥人张、杨七、杨巴三个人各怀有什么绝技？ 2.泥人张、杨七、杨巴这三个人给你留下了什么印象？
文本探究
1.泥人张、杨七、杨巴三个人各怀有什么绝技？
泥人张：手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。杨七：手艺好，关键靠两手绝活。茶汤撒两次芝麻，这样一直喝到见了碗底都有香味；芝麻不用整粒的，而是先使铁锅炒得焦黄不糊，再拿擀面杖压碎得粗细正好。杨巴：口才好，死人说活，破货变好货。
蹬梯子
吹糖人
顶碗
翻跟斗
合作与探究-------整体感知
1.标题“俗世奇人”是什么意思？俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间。“奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。