最新部编版小学一年级上册语文语文园地四(教案)
部编人教版一年级语文上册《语文园地四》教案
语文园地四最新部编人教版一年级语文上册《语文园地四》教案【教学目标】1.能区分读音相近的音节，读准音节。
能辨别ie和ei，iu和ui这2组形近的复韵母，并正确拼读音节词。
能正确拼读常用物品的音节词。
2.能读记声母表、韵母表和整体认读音节表；能区分声母、韵母和整体认读音节；知道自己的名字是由哪些音节组成的。
3.会读由“车”组成的7个词语，会说与“车”有关的词语。
能正确拼读4个音节词，并根据拼音写字。
会背古诗《悯农（其二）》。
4.借助拼音，和大人一起读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。
【教学重点】1.能区分读音相近的音节，读准音节。
能辨别ie和ei，iu和ui这2组形近的复韵母，并正确拼读音节词。
2.能读记声母表、韵母表和整体认读音节表；能区分声母、韵母和整体认读音节；知道自己的名字是由哪些音节组成的。
【教学难点】1.会读由“车”组成的7个词语，会说与“车”有关的词语。
第1课时【教学过程】一、识字加油站，踏上时间的旅程教师：同学们，时间是我们生活中非常重要的元素，它像一位默默无闻的守护者，静静地陪伴着我们成长。
今天，我们一起来探索时间的奥秘，先来读一读这些词语，看看你们有什么发现？（出示词语卡片）预设；时间词语的探索教师：我们来看这些词语，它们都是表示时间的，每一组都是按照时间顺序排列的。
比如“上午下午晚上”表示一天中不同的时间，“昨天今天明天”表示不同的日子，“上个月这个月下个月”表示不同的月份，“去年今年明年”表示不同的年份。
你们发现了吗？1.请同学们读读下面的词语，说说你有什么发现。
①上午下午晚上：表示一天中不同的时间。
②昨天今天明天：表示不同的日子。
③上个月这个月下个月：表示不同的月份。
④去年今年明年：表示不同的年份。
小结：都是表示时间的词语。
每一组词语都是按时间顺序排列的。
2.拼读生字；拼一拼：自己借助拼音练习读一读。
wán zuójin míng zhèqu nián晚昨今明这去年教师：现在，我们来学习一些与时间相关的生字。
部编版小学语文一年级上册-《语文园地四》教案
部编版小学语文一年级上册-《语文园地四》（教案）一、教学目标通过本节课教学，使学生能够：1.理解图文搭配的意思，并能够正确朗读课文内容。
2.理解课文中“向前走，不怕困难”这句话的意义。
3.能够通过绘画方式表达自己的看法和想法。
二、教学重难点教学重点1.图文搭配的意义。
2.“向前走，不怕困难”这句话的内涵。
教学难点学生绘图能力与表达能力。
三、教学准备1.课文《语文园地四》。
2.画纸、彩笔、毛笔。
3.图片资料。
四、教学过程1. 导入新课1.询问学生：“你们有没有看到过一些图文搭配的内容？”2.教师向学生展示几个生活中的图文搭配的例子并解释其意义。
2. 学习课文1.教师给学生分发《语文园地四》。
请学生自读课文，然后组织学生齐读课文。
2.解释课文中“向前走，不怕困难”的含义。
3.分小组活动，让学生围绕课文中“跳一跳，伸一伸”“画一画，唱一唱”的内容展开讨论并表演一下。
3. 绘图表达1.请学生结合课文的内容，自由发挥，用画笔与彩色笔绘制自己心中的“语文园地”。
2.按照学生的兴趣，让学生在画纸上展示自己的绘画作品。
3.整理学生绘画作品，让学生口头描述作品内容，让其他同学猜测画意。
五、教学反思本节课通过图文搭配的方式引导学生理解课文内容，并通过绘画表达作品内容，增强了学生的理解和表达能力，激发了学生创造力。
同时也在语文园地这个话题下，和学生建立了感性联系，起到了生动形象的示范作用，使得学生易于学习和理解。
将课堂教学与生活实践相结合，以学生为中心的教学模式，更容易使学生理解与接受课堂所给予的知识内容。
最新部编版小学一年级上册语文语文园地四(教案)
最新部编版小学一年级上册语文语文园地四(教案)最新部编版小学一年级上册语文语文园地四(教案)语言是人类交流和表达思想的工具，也是文化传承的重要方式。
在小学一年级上册的语文课程中，旨在培养学生的语言能力，提高他们的阅读写作水平，并引导他们正确、美丽地表达自己的思想。
下面是一份针对最新部编版小学一年级上册《语文园地四》的教案，希望能为教师们在课堂上开展教学提供一些参考。
一、教学目标通过本节课的学习，学生应能：1. 通过观察一幅图片，描述其内容；2. 通过听故事，理解其中的情节；3. 运用已学字词及组合造句；4. 表达自己的情感和感受。
二、教学准备1. 一幅插图：描绘孩子们在操场上奔跑嬉戏；2. 一份与插图相关的故事；3. 学生练习册；4. 黑板、彩色粉笔。
三、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾上节课的学习内容，通过复习前一节课的知识，加深对词语和句子的理解。
例如，教师可以出示一个包含词语的图片，让学生根据图片描述其中的内容。
2. 新课讲解（15分钟）出示一幅操场上奔跑嬉戏的图片，向学生展示，并引导学生仔细观察图片中的人物、动作、环境等要素。
然后，让学生描述图片中所看到的内容，逐一指出并概括。
通过学生的讨论，引出一些相关的词语，并在黑板上记录。
3. 听故事（15分钟）教师开始讲述一个与图片相关的故事，使用简单明了的语言，并注意节奏抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。
故事内容可以围绕孩子们在操场上的一次趣事展开，让学生通过听故事了解到人物的活动、变化和情感。
4. 听故事小课堂（25分钟）带领学生一起回顾并讨论故事中的主要情节和细节，激发学生的思考和表达。
鼓励学生积极参与到讨论中，并提供合适的问题引导学生进行思考。
5. 练习与巩固（20分钟）在此环节，学生将通过练习巩固本节课所学内容。
在学生练习册上，设计一些练习题目，要求学生根据听到的句子或故事情节，选择正确的选项。
此外，也可以要求学生根据自己的感受和理解，写出故事中的一个情节并加以描绘。
2024年部编版一年级上册《语文园地四》教案
2024年部编版一年级上册《语文园地四》教案一、教学目标1.通过复习巩固，让学生掌握《语文园地四》中的生字词和重点句子。
2.培养学生正确的书写姿势和书写习惯，提高书写质量。
3.提升学生的朗读、背诵能力，增强语文素养。
4.培养学生合作学习的精神，激发学生学习语文的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握《语文园地四》中的生字词，能正确书写；理解重点句子，能熟练背诵。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示《语文园地四》的图片，引导学生观察，提问：同学们，你们知道这是什么地方吗？（2）学生回答：这是语文园地。
2.学习生字词（1）教师出示生字词卡片，让学生齐读。
（2）教师领读，学生跟读，注意纠正发音。
（3）学生自读，巩固记忆。
（4）教师提问，检查学生对生字词的掌握情况。
3.学习重点句子（1）教师出示重点句子，让学生齐读。
（2）教师解释重点句子的意思，帮助学生理解。
（3）学生自读，熟读成诵。
（4）教师提问，检查学生对重点句子的掌握情况。
4.书写练习（1）教师示范书写生字词，讲解书写要领。
（2）学生跟随教师一起书写，注意书写姿势和书写质量。
（3）教师逐一检查学生的书写，给予评价和指导。
5.朗读与背诵（1）教师领读课文，学生跟读。
（2）学生自读课文，注意语气、节奏。
（3）教师提问，检查学生对课文的理解。
（4）学生背诵课文，巩固记忆。
6.小组合作学习（1）教师将学生分成小组，每组选定一个组长。
（2）组长组织小组成员一起讨论课文内容，共同完成练习题。
（3）教师巡回指导，解答学生疑问。
（4）小组汇报讨论成果，教师点评。
（2）学生完成课后作业，巩固所学知识。
四、教学反思本节课通过多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，提高了学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重培养学生的书写习惯和朗读、背诵能力，使学生在掌握知识的同时，提高了语文素养。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加以改进。
五、教学评价1.学生对生字词的掌握情况。
2024年部编版一年级上《语文园地四》精彩教案
2024年部编版一年级上《语文园地四》精彩教案一、教学内容本教案基于2024年部编版一年级上册《语文园地四》。
详细内容包括：拼音学习（声母、韵母、声调）、汉字识读（基本笔画、常见字）、词语理解与运用、句子表达、儿歌欣赏等。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的声母、韵母、声调，并能正确拼读。
2. 使学生认识本课的生字，掌握基本笔画，能独立书写。
3. 培养学生运用词语、句子的能力，激发学生对语文的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：声母、韵母、声调的拼读与运用；汉字书写的笔画顺序。
教学重点：生字的认识与书写；词语、句子的运用。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、生字卡片、教学PPT、黑板、粉笔。
学生准备：拼音练习本、田字格本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式，引导学生复习已学的拼音知识，为新课学习做好铺垫。
（1）展示与新课相关的图片，引导学生观察、描述，复习拼音知识。
（2）讲述一个有趣的故事，引导学生运用已学的拼音知识。
2. 新课内容展示与讲解（1）学习新课的声母、韵母、声调，通过卡片、PPT展示，教师示范朗读，学生跟读。
（2）讲解生字，分析字形、笔画，指导书写顺序。
3. 实践情景引入（1）教师创设一个生活情境，引导学生运用所学词语、句子进行表达。
（2）学生分组，进行角色扮演，用所学词语、句子进行交流。
4. 例题讲解（1）讲解例题，引导学生关注题目要求，分析解题思路。
（2）示范解题过程，强调关键步骤。
5. 随堂练习（1）学生独立完成练习题，教师巡回指导。
（2）针对学生的错误，进行讲解、分析，引导学生改正。
（2）布置课后作业，拓展学生思维。
六、板书设计1. 板书课题：《语文园地四》2. 板书内容：声母、韵母、声调；生字；词语；句子七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字，每个字写5遍。
（2）用拼音写一段话，不少于30个字。
（3）完成课后练习题。
2. 答案：（1）略（2）略（3）略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）引导学生进行课外阅读，提高语文素养。
部编版一年级语文上册《语文园地四》教案
部编版一年级语文上册《语文园地四》教案一、教学内容1. 生字乐园：引导学生学习新的生字，加强词汇积累。
2. 词语接龙：通过词语接龙游戏，提高学生对词语的理解和记忆能力。
3. 诗歌欣赏：学习一首描绘秋天景色的诗歌，培养学生的审美情趣。
4. 写字指导：学习书写“火”、“云”、“雨”等基本汉字，掌握正确的笔顺和书写规范。
二、教学目标1. 让学生掌握本节课的生字，并能熟练运用。
2. 培养学生词语理解和记忆能力，提高语言表达能力。
3. 通过诗歌欣赏，使学生感受大自然的美好，激发对生活的热爱。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习和运用，诗歌的欣赏与理解。
难点：词语接龙游戏的灵活运用，基本汉字的书写规范。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学挂图、生字卡片。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个秋天的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 生字乐园：教师带领学生认读生字，通过卡片游戏，让学生熟练掌握生字。
3. 词语接龙：教师给出一个词语，学生按照顺序接龙，锻炼学生的反应能力和词语记忆。
4. 诗歌欣赏：教师领读诗歌，学生跟读，引导学生感受诗歌的意境，理解诗歌的主题。
5. 写字指导：教师示范书写，学生跟随练习，强调笔顺和书写规范。
6. 随堂练习：学生完成练习本上的写字练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 生字词：用彩色粉笔在黑板上书写，突出重点。
2. 词语接龙：用箭头连接所接的词语，清晰展示。
3. 诗歌：将诗歌分行书写，保持美观。
七、作业设计1. 作业题目：抄写本节课所学生字，每个字写五行。
2. 答案：无。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对学生的掌握程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现美好，尝试用所学词语和诗歌表达自己的感受。
组织学生参加诗歌朗诵比赛，提高学生的表达能力。
重点和难点解析：1. 生字词的学习和运用2. 词语接龙游戏的灵活运用3. 诗歌的欣赏与理解4. 基本汉字的书写规范5. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、生字词的学习和运用1. 生字词的选择：要结合学生的生活实际，挑选与学生生活紧密相关的生字词，便于学生理解和记忆。
2024年部编版一年级上册语文《语文园地四》教案
2024年部编版一年级上册语文《语文园地四》教案一、教学内容本节课选自2024年部编版一年级上册语文《语文园地四》。
教学内容主要包括：词语盘点、字词句运用、写话、背诵和阅读五个部分。
二、教学目标1. 学生能够熟练掌握本节课所学的词语和句子，并能正确运用到实际语境中。
2. 培养学生主动识字、写字的兴趣，提高字词识记和书写能力。
3. 通过阅读和背诵，培养学生的语感和审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：字词句的运用和阅读理解。
教学重点：词语盘点、字词句运用和背诵。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、黑板、粉笔、字词卡片等。
学生准备：课本、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）教师通过出示字词卡片，引导学生复习前面学过的字词，为新课的学习做好铺垫。
2. 词语盘点（10分钟）教师带领学生一起学习本节课的新词语，让学生读准字音，理解词语意思，并尝试用词语造句。
3. 字词句运用（15分钟）教师出示例句，引导学生分析句子结构，学会用所学的词语进行仿写。
然后进行课堂练习，学生互相交流、修改。
4. 写话（10分钟）教师出示一幅图片，引导学生观察并描述图片内容，学生尝试用所学的词语和句子进行写话。
5. 背诵（10分钟）教师带领学生一起背诵本节课所学的内容，巩固记忆。
6. 阅读理解（10分钟）教师出示一篇短文，引导学生阅读并回答问题，提高学生的阅读理解能力。
六、板书设计1. 词语盘点：优美、高兴、勤劳、聪明等。
2. 字词句运用：例句及仿写。
3. 写话：图片描述及写话。
七、作业设计1. 抄写本节课所学的词语，每个词语写三遍。
2. 用所学的词语造句，至少三个句子。
3. 阅读短文，回答问题。
作业答案：1. 略。
2. 示例：①我妈妈很勤劳，每天都很早起床。
②他是个聪明的孩子，学习成绩很好。
③春天的景色真优美，让人陶醉。
3. 略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过词语盘点、字词句运用、写话、背诵和阅读等环节，让学生掌握了课文内容。
2024年部编版一年级上语文园地四教案完整版
2024年部编版一年级上语文园地四教案完整版一、教学内容本节课选自2024年部编版一年级上册语文园地四，主要内容包括：词语理解、句子练习、诗歌欣赏、书写练习等。
具体涉及教材的章节如下：1. 词语理解：《小池》《荷叶伞》2. 句子练习：《小池》《荷叶伞》3. 诗歌欣赏：《小小的船》4. 书写练习：《小池》《荷叶伞》《小小的船》二、教学目标1. 学会本课的生字、词语，并能正确书写。
2. 能够理解课文内容，感受大自然的美好。
3. 培养学生的朗读能力和审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：词语理解和句子练习。
2. 教学重点：生字词的学习、课文朗读和书写练习。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示美丽的荷塘图片，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：学习生字词，讲解词语和句子的用法。
3. 课文学习：学习《小池》和《荷叶伞》，引导学生朗读，感受大自然的美好。
4. 例题讲解：讲解词语理解和句子练习的例题，指导学生进行随堂练习。
6. 课堂练习：布置书写练习和朗读练习，检查学生对知识的掌握情况。
7. 课堂拓展：欣赏《小小的船》这首诗歌，引导学生感受诗歌的意境。
六、板书设计1. 生字词：小、池、荷、叶、伞等。
2. 句子：荷叶像什么？小池里有什么？3. 诗歌：《小小的船》七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）朗读课文，家长签字。
（3）完成课后练习：根据课文内容填空。
2. 答案：（1）略（2）略（3）小池里有一只青蛙，荷叶像一把绿色的伞。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生的学习情况，了解他们在生字词掌握、课文朗读等方面的困难，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生观察大自然，发现生活中的美好，尝试用词语和句子表达出来。
组织课外活动，如参观荷塘，提高学生的实践能力。
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语文园地四【教学目标】1.认识6个生字，会写2个字和1个笔画，初步建立反义词的概念。
2.拓展积累词语，能运用词语说说自己喜欢的季节。
3.学会制作自己的姓名卡片，能从卡片上认识同学的名字。
4.积累有关惜时的名言，懂得要珍惜时间。
5和大人一起读《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下这一生活常识。
【教学重点】认识词语，积累名言。
【教学难点】体验共同阅读的快乐。
【教学课时】3课时第一课时【课时目标】认识6个生字，会写2个字和1个笔画，初步建立反义词的概念。
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】内容荣德基课件页码一、导入新课今天我们学习“语文园地四”。
二、学和用板块一：识字加油站读一读，找规律。
（出示：）大—小上—下南—北男—女开—关正—反1.这几组词语有什么特点？（每一组都是反义词。
）（板书：反义词）2.认读生字出示：“男、女、开、关、正、反”的字音、组词、识记方法。
注意读准：翘舌音“正”，前鼻音“关、反”，鼻音“男、女”。
3.你是怎么识记这些词语？加一加：“田+力”就是“男”。
找反义词：男——女开——关正——反4.指导书写“女、开”女：第一笔是撇点，要写得长一点，第三笔横在横中线上，稍斜才好看。
开：第一横短，第二横长，第三笔要先竖后撇，末笔竖稍长。
（1）（2-8）5. 把自己写好的字，摆在实物投影下，让全班同学欣赏，评一评哪些字写得美，美在什么地方；哪些字，写得不够工整，问题在什么地方?6.练一练，学运用。
选择上面的词语，填在下面的括号里。
大—小上—下南—北男—女开—关正—反①早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是( )，右面是( )。
②你去打( )那间房门的时候，别忘了把窗户( )上了。
③我们班有男同学18名，( )同学22名。
（答案：①北南②开关③女）7.读儿歌，找出里面的反义词。
上对下，小对大。
前对后，左对右。
多对少，老对少。
来对去，男对女。
黑对白，里对外。
高对低，粗对细。
（答案：上-下小-大前-后左-右多-少老-少来-去男-女黑-白里-外高-低粗-细）（设计意图：本题从认读反义词，到运用，再到拓展，很好地诠释了“反义词”这一概念，提高学生对反义词认识和积累能力。
）三、课堂小结本次学习园地，我们认识了几组反义词，认识6个生字，会写2个字和1个笔画收获可不少啊！第二课时【课时目标】1.拓展积累词语，能运用词语说说自己喜欢的季节。
2.学会制作自己的姓名卡片，能从卡片上认识同学的名字。
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】内容荣德基课件页码一、导入新课（1）今天我们学习“语文园地四”。
二、学和用板块二：字词句运用1.读一读，说一说。
读下面的词语，说一说你的发现。
（第一行词语表示季节，第二行词语表示景物，第三行词语表示动物。
）（板书：四季景物动物）2.你最喜欢哪个词语？为什么？预设：（1）我喜欢春天，因为春天大地复苏，青草开始探出小脑袋。
（2）我喜欢夏天，因为夏天池塘里有很多游动的小鱼和美丽的莲花。
（3）我喜欢秋天，因为秋天的蓝天是那样的高远。
（4）我最喜欢冬天，因为冬天可以堆雪人。
3.练一练，学运用。
任选几个词语，练习说话。
预设：（1）“青蛙”春天在水里产蝌蚪，夏天到田里吃虫子，冬天就冬眠了。
(2)夏天，大地变得热闹了：树叶更茂盛了，莲花在池子里开了，青蛙在田里呱呱叫。
4.我拓展，我积累。
我知道下面的词语和四季有关：春天：风筝、细雨、和风、树苗、绿色的麦田、迎春花、梨花、桃花等。
夏天：西瓜、冰淇淋、游泳、短袖、短裤、背心、裙子、凉鞋等。
秋天：稻谷、高粱、棉花、秋雨、大雁南飞、苹果、菊花、落叶等。
冬天：雪地靴、圣诞树、耳罩、棉袄、棉手套、梅花、青松、寒风等。
板块三：展示台1.展示一下你认识了哪些汉字。
（1）这些卡片上的名字我也都认识。
（板书：名字卡片）（2）我认识了好多同学的姓名。
（板书：认识姓名）2.你是怎样认识这些字的？预设：（1）我看动画片时看下边的字幕，认识了好多的字。
如：光头强、熊大、熊二……（2）我从作业本上认识了很多同学的名字，同学们也可以从作业本上认识字。
3.我们还能从哪些地方认识一些字？生1：我和我同桌每天都互相教一个课外认读的生字，现在我俩认识30多个课外生字了。
生2：我还从街道边的广告牌上认识了许多字。
我还会写一个词——“商店”呢！生3：我从学校的警示牌上认识了好多的字呢！4.练一练，学运用读一读这些姓名卡片，不会认的字问问老师或家人。
王雅张睿黄明哲（2-5）（6-8）白书凡程雨楠郭宇昂（设计意图：展示台的设计，识字方法的讨论交流，训练了学生的合作讨论的能力以及识字的能力。
）三、课堂小结本次学习园地，了解了四季的词语及相关景物和动物，学习了课外自主识字的方法。
第三课时【课时目标】1.积累有关惜时的名言，懂得要珍惜时间。
2.和大人一起读《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下这一生活常识。
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】内容荣德基课件页码一、导入新课今天我们学习“语文园地四”。
二、学和用板块四：日积月累一年之计在于春，一日之计在于晨。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
1.读一读，读准字音。
注意读准前鼻音“春、晨、金、阴”。
2.你能用自己的话说说这些名言的意思吗？“一年之计在于春，一日之计在于晨。
”的意思是：一年之中，最好的季节是春天，一天之中最好的时间是早晨。
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
”意思是：一寸光阴和一寸长的黄金一样昂贵，而一寸长的黄金却难以买到一寸光阴。
告诉我们时间十分宝贵。
3.这两则名言都是关于什么的名言？（这两则名言都教育我们要珍惜时间。
我们在积累这两则名言的同时，还可以积累更多的关于珍惜时间的名句。
）（板书：珍惜时间的名言）4.练一练，学运用从上面的谚语中选择合适的一句填在下面的括号里。
(1)我喜欢睡懒觉，妈妈语重心长地对我说：“( )，我们要好好利用早晨的时间啊！”（答案：一日之计在于晨）(2)小蕊周末看了一天电视，妈妈说：“你要珍惜时间啊！( )”（答案：一寸光阴一寸金。
）5.我积累，我拓展（1）（2-4）指名读、师生合作读，在熟读的基础上练习背诵。
珍惜时间的名言还有：(1)少壮不努力，老大徒伤悲。
(2)莫等闲，白了少年头，空悲切。
板块五：和大人一起读《小松鼠找花生果》(原文略，见教材第65 ～ 66 页)1.检查和大人读书的情况（5-8）（1）指名读，纠正字音。
（2）通过读，你明白了什么。
2.小朋友们，读了短文，你知道《小松鼠找花生》讲了一个怎样的故事吗？你从中了解了哪些知识？（1）大树旁边的地里种了许多花生。
小松鼠原本打算等花生结了果，摘下来留着冬天吃。
可是，等啊等，等到花都落了，却找不到一个花生，它很奇怪：是谁把花生摘走了呢?（2）本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。
课文结尾小松鼠的问题，既与课题呼应又能引发学生的思考。
3.读了短文，你还有哪些问题？（1）是谁把花生摘走了呢？（谁也没有摘走，因为花生长在土里。
）（板书：花生果长在土里）（2）小松鼠怎样才能找到花生？小松鼠可以拿铁锹把土翻起来，在土里就能找到花生。
【设计意图：阅读短文，读懂故事，提高阅读能力和知识积累能力。
】三、课堂小结本次学习园地，我们积累了珍惜时间的名言，阅读了《小松鼠找花生果》的故事。
收获可不少啊！板书设计语文园地四反义词四季植物动物名字卡片认识姓名珍惜时间的名言花生果长在土里课后反思成功之处：要注意以转变学生的学习方式为突破口，来改进自主的教学。
我们可以采用分组讨论，学生自己观察分析交流汇报等合作学习的方式。
还有就是通过交流汇报识字体会等多种方式把语文学习与学生生活联系起来，让学生体会到：语文学习在生活中无处不在，无时不有，没有什么课内外，校内外的鸿沟。
这样做，能够引导学生有意识地关注身边的汉字，激发学生留心观察周围的事物，在生活中主动识字。
有利于促进课内课外，校内校外的结合，有利于贯彻生活处处皆语文的理念。
不足之处：一年级的孩子控制和组织能力还不强，需要老师的教学策略呈多元化状态，提升学生学习的积极性。