第六章 记忆
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普通心理学 第六章 记忆
第一节 记忆的一般概念
一、什么是记忆？ 记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。也就是
人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。 编码：人体获得个体经验的过程。存在不同的层次或水平。 存储：把感知过的事物、体验过的情感、做过的动作等以
一定的形式保存在人脑中。是编码和提取的中间过程。
（精细复述）
因此需要记忆的参与； 在个体的心理发展中，人的动作技能、语言和思维的发展
都必须依靠记忆，才会有经验的累计。 人的记忆联系着心理活动的过去和现在，是人学习、工作
和生活的基本机能。
三、记忆的分类
（一）感觉记忆、短时记忆和长时记忆
根据信息保持时间长短进行的划分。 信息进入感觉记忆，引起个体注意的信息进入短时记忆，经过
提取：从记忆中查找已有信息的过程。回忆和再认是其基 本形式。
记忆是一种积极能动的活动
①人对外界的信息能主动进行编码； ②人是有选择的接受外部信息； ③记忆依赖于人已有的知识结构。
个体保存经验的方式多种多样。只有在人脑中保存个体经 验的过程才叫记忆。(立传，写日记，写博客)
二、记忆的作用
记忆是和其他心理活动密切关联的： 在知觉、解决复杂问题中，个体的过去经验有重要作用，
语义记忆：对一般知识和规律的记忆。很少收外界因素干 扰，比较稳定。
（三）外显记忆和内隐记忆
内隐记忆：个体在无法意识的情况下，过去经验对当前作 业产生的无意识的影响，有时又叫自动的无意识记忆。
外显记忆：在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的 影响。
（四）程序性记忆和陈述性记忆
陈述性记忆：对有关事实和事件的记忆。通常通过语言传 授而一次性获得，提取需要意识的参与。
复述和加工，存储到长时记忆中，以备在需要时被提取出来， 重新进入短时记忆中。
心理学 第六章 认知过程——记忆
（二）遗忘
2、遗忘的原因
记忆消退痕迹说——巴甫洛夫 干扰抑制说——詹姆斯、达伦巴西 动机说——弗洛伊德 提取失败说——图尔文 同化说——奥苏贝尔
3、遗忘规律
遗忘规律——艾宾浩斯遗忘曲线 遗忘的进程不是均衡的，呈现“先快后慢”的趋势。在 学习停止的短时期内，遗忘特别迅速，后来逐渐缓慢，到 了相当时间，几乎不再遗忘了。
补充：注重复习方法，防止知识遗忘。 1、及时复习，合理复习； 2、合理分配时间； 3、做到分散复习与集中复习相结合； 4、反复阅读与试图回忆相结合； 5、复习方法多样化； 6、运用多种感官参与复习。
补充：增进记忆的方法 ❖直观形象法 ❖图表法 ❖谐音记忆法 ❖归类比较法 ❖联想法 ❖歌诀法
练一练
➢识记和保持是回忆的前提，回忆则是识记、保持结 果的表现和加强。
二、记忆的分类
根据是否意识到
内隐记忆（无需意志控制） 外显记忆（需要意志控制）
根据记忆形式不同
程序性记忆（关于“如何做”） 陈述性记忆（关于“事实”）
根据记忆内容不同
形象记忆 运动记忆 情绪记忆 逻辑记忆
根据记忆内容保持时间的长短分
谢谢欣赏！
（一）识记
1.识记的概念：指个体获得知识经验的 过程。 2.识记的分类：按有无目的性是否需要 付出意志努力分为无意识记和有意识 记。按照是否理解分类，分为机械识 记和意义识记。
（二）遗忘
1、遗忘概念
所谓遗忘就是对识记过的东西不能回 忆，或者上错误的回忆。遗忘是与保 持相反的过程。
遗忘种类： 暂时性遗忘 永久性遗忘
（1）先快后慢的遗忘进程
3、遗忘规律
（2）不重要的和未经复习的内容容易遗忘
（3）抽象的内容比形象的内容、无意义 材料要比有意义材料容易遗忘。 （4）பைடு நூலகம்摄抑制、倒摄抑制对遗忘有重 要影响。
彭聃龄《普通心理学》第06章记忆
➢ 习惯化和敏感化
习惯化
敏感化
坎德尔用海兔证明，短期记忆与长期记忆均发生在突触部位。
➢ 学习与连接感觉神经细胞和产生保护性反射肌群活化的神经细 胞之间的突触加强有关。较弱的刺激形成短期记忆，一般持续 数分钟到数小时。“短期记忆”的机制是由于离子通道受影响， 使更多的钙离子进入神经末梢。由此，导致神经突触释放更多 的神经递质，从而使反射加强。
长时程增强（long-term potentiation，LTP）：信息贮 存过程中突触效应增强的客观电生理指标
➢ 突触前神经元受到短时间的快速重复刺激后，在突触 后神经元快速形成的持续时间较长的突触后兴奋电位 的增强，表现为潜伏期缩短、幅度增高、斜率加大。
在海马的脑片上给Schaffer侧支单个的脉冲刺激，在 CA1神经元上可记录到兴奋性突触后电位；然后给 Schaffer侧支强直刺激（50-100个100HZ的电脉冲）， 再用单个脉冲刺激时，引起的兴奋性突触后电位比强 直刺激前大的多。这种增强现象可持续数小时或几天。 这种增强的现象称为长时程增强。
➢ 按照内容和加工方式等又可以划分为多重记忆系 统。
➢ 二者如何整合？
Tulving(1995)： SPI模型——将记忆过程和记忆系统两种分
类方法进行了整合。
➢ SPI分别指序列（serial）、平行（parallel）和独立（independent）。 ➢ 首先，信息的编码是序列进行的，一个系统的输出信息可以成为其
➢ 当外界刺激作用环路的某一部 分时，回路便产生神经冲动。 刺激停止后，这种冲动并不立 即停止，而是继续在回路中往 返传递并持续一段短暂的时间。
➢ 反响回路可能是短时记忆的生 理基础。
白鼠跳台实验 （Jarcik 等）：反响 回路可能存在
习惯化
敏感化
坎德尔用海兔证明，短期记忆与长期记忆均发生在突触部位。
➢ 学习与连接感觉神经细胞和产生保护性反射肌群活化的神经细 胞之间的突触加强有关。较弱的刺激形成短期记忆，一般持续 数分钟到数小时。“短期记忆”的机制是由于离子通道受影响， 使更多的钙离子进入神经末梢。由此，导致神经突触释放更多 的神经递质，从而使反射加强。
长时程增强（long-term potentiation，LTP）：信息贮 存过程中突触效应增强的客观电生理指标
➢ 突触前神经元受到短时间的快速重复刺激后，在突触 后神经元快速形成的持续时间较长的突触后兴奋电位 的增强，表现为潜伏期缩短、幅度增高、斜率加大。
在海马的脑片上给Schaffer侧支单个的脉冲刺激，在 CA1神经元上可记录到兴奋性突触后电位；然后给 Schaffer侧支强直刺激（50-100个100HZ的电脉冲）， 再用单个脉冲刺激时，引起的兴奋性突触后电位比强 直刺激前大的多。这种增强现象可持续数小时或几天。 这种增强的现象称为长时程增强。
➢ 按照内容和加工方式等又可以划分为多重记忆系 统。
➢ 二者如何整合？
Tulving(1995)： SPI模型——将记忆过程和记忆系统两种分
类方法进行了整合。
➢ SPI分别指序列（serial）、平行（parallel）和独立（independent）。 ➢ 首先，信息的编码是序列进行的，一个系统的输出信息可以成为其
➢ 当外界刺激作用环路的某一部 分时，回路便产生神经冲动。 刺激停止后，这种冲动并不立 即停止，而是继续在回路中往 返传递并持续一段短暂的时间。
➢ 反响回路可能是短时记忆的生 理基础。
白鼠跳台实验 （Jarcik 等）：反响 回路可能存在
普通心理学记忆
case: H.M缺少将短时记忆转到长时记忆
的能力 2024/7/29
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第六章第二节 记忆的神经生理机制
三、记忆的生物化学机制
神经元的电活动不仅会引起神经元突触 结构的改变, 而且会导致神经细胞内部的生 物化学变化, 这些变化包括核糖核酸及某些 特异性蛋白质分子结构的改变。
（一）核糖核酸
记忆是由神经元内部的核糖核酸的分子 结构来承担的, 海登等人把大分子看做是信 息的“存储所”, 认为RNA（核糖核酸）和 DNA（脱氧核糖核酸）是记所化学分子载体
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第六章第三节 三个记忆系统
一、什么是三个记忆系统 二、感觉记忆 三、短时记忆 四、长时记忆 五、遗忘
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第六章 记忆
第一节 记忆的一般概念 第二节 记忆的神经生理机制 第三节 三个记忆系统 第四节 内瘾记忆
2024/7/29
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第一节 记忆的一般概念
1、什么是记忆 2、记忆的种类 3.记忆过程
第六章第一节 记忆的一般概念
1、记忆的定义：过去的经验在头脑中的反映（存储、 提取）。
2.记忆的种类： 按其内容可分为：
传递并持续一段短暂的时间。人们认为反
响回路是短时记忆的生理基础。P213白鼠
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第六章第二节 记忆的神经生理机制
二、记忆的脑细胞机制
突触结构:
作为人类长时记忆的神经基础包含着神 经元突触的持久性改变，这种变化往往是 由特异的神经冲动导致的。由于涉及到结 构的改变，因此其发生的过程较慢，并需 要不断的巩固。这种突触变化一旦发生， 记忆痕迹就会深刻地存储在大脑中。
(第六章)记忆分析
止被试进行复述，呈现字母之后马上让被试对一个数字进行 连减3的计算，直到主试发出信号再回忆刚才呈现的三个字母。
（ 2） 实验结 果： 当时间间隔为 3 秒时，回忆正确率为 80%，
当时间间隔延长到 6秒时，正确率迅速下降到 55%，而延长到 18秒时，正确率就只有10%了。
（3）结论：短时记忆存储的时间很短，如得不到复述将会迅
内隐记忆与外显记忆的关系
1.保持时间：内隐记忆要明显的长于外显记忆。 2.干 扰 形式： 内隐记忆不容易受外在刺激的干扰，而外显记 忆容易在干扰后发生遗忘。 3.记忆负 荷： 外显记忆在记忆的项目增多的时候会导致记忆 数量和准确性的下降，而内隐记忆不受这种影响。 4.加工深度： 加工深度越深，外显记忆越好。内隐记忆不存 在这种情况。 5.呈 现 形式： 如果一个项目用听觉的形式呈现，再用视觉的 形式施测，被试的内隐记忆成绩会下降。但外显记忆不会出 现这种情况。
记忆的种类（按信息保持时间、数量）
感觉记忆（ sensory
memory ） ： 当客观刺激停止作用
后，感觉信息在一个极短的时间内 （ 0.25-0.5ms ） 保存下 来，这种记忆叫感觉记忆或瞬时记忆。
短 时记忆 （ short-term 长时记忆（long-term
记忆信息的三级加工模型
复述
注意
信 息
感觉记忆
未被注复述和加 工
长时记忆
提取
以信息意义归 类编码
消失
遗忘
可以遗忘
图1 记忆系统工作模型
记忆信息的三级加工模型
1.感觉记忆（sensory memory）
图像记忆iconic memory（斯帕林Sperling， 1960） 声像记忆echoic memory（莫里Moray ，1965） 感觉记忆的保持（ Farwin，1972 ）
（ 2） 实验结 果： 当时间间隔为 3 秒时，回忆正确率为 80%，
当时间间隔延长到 6秒时，正确率迅速下降到 55%，而延长到 18秒时，正确率就只有10%了。
（3）结论：短时记忆存储的时间很短，如得不到复述将会迅
内隐记忆与外显记忆的关系
1.保持时间：内隐记忆要明显的长于外显记忆。 2.干 扰 形式： 内隐记忆不容易受外在刺激的干扰，而外显记 忆容易在干扰后发生遗忘。 3.记忆负 荷： 外显记忆在记忆的项目增多的时候会导致记忆 数量和准确性的下降，而内隐记忆不受这种影响。 4.加工深度： 加工深度越深，外显记忆越好。内隐记忆不存 在这种情况。 5.呈 现 形式： 如果一个项目用听觉的形式呈现，再用视觉的 形式施测，被试的内隐记忆成绩会下降。但外显记忆不会出 现这种情况。
记忆的种类（按信息保持时间、数量）
感觉记忆（ sensory
memory ） ： 当客观刺激停止作用
后，感觉信息在一个极短的时间内 （ 0.25-0.5ms ） 保存下 来，这种记忆叫感觉记忆或瞬时记忆。
短 时记忆 （ short-term 长时记忆（long-term
记忆信息的三级加工模型
复述
注意
信 息
感觉记忆
未被注复述和加 工
长时记忆
提取
以信息意义归 类编码
消失
遗忘
可以遗忘
图1 记忆系统工作模型
记忆信息的三级加工模型
1.感觉记忆（sensory memory）
图像记忆iconic memory（斯帕林Sperling， 1960） 声像记忆echoic memory（莫里Moray ，1965） 感觉记忆的保持（ Farwin，1972 ）
普通心理学基础讲义 第六章 记忆
第六章记忆一、记忆概述（选择、简答、论述）二、感觉记忆（选择）三、短时记忆与工作记忆（选择、简答）四、长时记忆（选择、简答）五、遗忘（选择、简答）一、记忆概述（选择、简答、论述）1、记忆的含义记忆是在人的头脑中积累和保存个体经验的心理过程，也是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。
2、记忆的过程（1）传统心理学观点记忆包括：识记、保持和回忆。
记忆从识记开始，识记是学习和取得知识经验的过程；知识经验在大脑中储存和巩固的过程叫保持；从大脑中提取知识经验的过程可以表现为回忆，也可以表现为再认。
（2）认知心理学观点记忆包括编码、储存和提取。
记忆过程的上述三个环节是密切联系不可分割的。
3、记忆的种类（1）根据信息保持时间的长短可分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆①感觉记忆当客观刺激停止作用以后，感觉信息在一个极短的时间内被保存下来的记忆。
储存时间大约为0.25秒~2秒。
②短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为5秒-1分钟，它的容量有限，大约为7±2个单位。
③长时记忆是指信息经过充分和有一定深度加工后，在头脑中长时间保存下来。
储存时间很长，从一分钟以上到甚至终生。
容量没有限制。
（2）图尔文按照长时记忆储存的内容分为情景记忆和语义记忆①情景记忆自己亲身经历过的，有时间、地点和情节的事件的记忆。
受一定的时间和空间的限制，容易受到干扰，记忆不够稳定。
②语义记忆又叫语词—逻辑记忆，是用语词概括的各种有组织的知识的记忆。
不易受到各种因素的干扰，比较稳定，提取也比较容易。
（3）按照提取时是否需要意识参与可分为内隐记忆和外显记忆①内隐记忆内隐记忆是个体并没有意识到，过去的经验却对当前的活动产生了影响，又叫自动的、无意识的记忆。
②外显记忆外显记忆是在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的有意识的影响，又称受意识控制的记忆。
内隐记忆和外显记忆的表现有以下差别：①加工深度对刺激项目的加工深度并不影响内隐记忆，却对外显记忆有明显的影响。
普通心理学 第六章 记忆
（三）记忆的神经细胞化学假说 记忆的神经细胞化学假说把核糖核酸（RNA）看作是记忆 分子。已有大量的行为证据表明给这个假说以支持。例如，人脑 细胞中的RNA的浓度，跟人的学习能力一样，起先随着年龄而 增长，随后又随着年老而下降。当神经细胞受到反复刺激时， RNA在这些神经细胞中的浓度会增加。RNA的合成受阻，动物 的记忆就会遭到破坏。 （四）记忆的脑定位说 记忆是不同脑部位都参与的复杂的联合活动（信息多数存储 在大脑皮质，也有信息存储在边缘系统、丘脑、脑干网状结构等 部位）。但是不同的脑部位存储的信息功能是不同的。
主要类型：维持性复述，即从感觉记忆中抽取某些信息，并使该 信息适应短时记忆的编码方式，保持在短时记忆中。（2）精制 性复述。即将接收到的信息进行精细结构的编码。所谓精细结构 编码，是指联想编码、组织编码、心象编码等等。这种编码能在 长时记忆中稳定的存储，并在日后被提取出来使用。
二、组织加工
将材料加以组织能使输入信息有效地储入长时记忆。把新材 料纳入已有的知识框架中或把材料作为合并单元而组合为某种新 的知识框架，这些过程称为组织加工。对识记材料可以用多种方 式组织加工，下面介绍六种加工方式。 （一）类别群集 我们在记一系列项目时总是倾向于将他们按一定的类别来记 忆的。按一定类别的存储更有助于信息的检索。 （二）联想群集 建立联想把孤立的识记材料构建为一个大的组块，有助于长 时记忆。所谓联想就是由一种经验想起另一种经验，或由想起的
容量为7±2个组块。 （三）短时记忆的加工 信息在短时记忆中的主要加工方式是组块化和复述。从而使 其有限的容量增加。保持时间延长，并使更多的信息转入长时记 忆。组块化（chunking），如上所述，组块是信息的一种意义单 位，一个组块可以是一个字母或数字，一组字母或其它材料，甚 至一组次或一个句子。组块化就是根据人的经验将孤立的项目连 接成更大的单元过程。 原始信息：129048282023847592823582 组块化后：1290 4828 2023 8475 9282 3582 复述就是出声或不出声的重复。对一个电话号码进行复述， 只要没有其他干扰，它就可以保持在短时记忆中。在无复述时， 信息在短时记忆中将迅速消失，复述使信息保持在短时记忆中， 以防止被其他信息排挤掉。 （四）短时记忆的提取 短时记忆中的信息的提取是以系列全扫描的方式进行的。如
普通心理学-记忆(精品文档)
②语义记忆很少受外界因素的干扰，因而比 较稳定。
③ 信息提取较快，常不需要进行搜索。
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黄尧舜禹夏商周 春秋秦汉又三国 两晋南北隋唐起 五代十国宋辽金 元明清后皇朝止
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（二）根据对记忆的意识
内隐记忆（无意识记忆）
含义：指自动的、不需要意识参加的记忆. 即过去经验 对当前活动的一种无意识的影响。如过去学过的知识、 现在想不起来的材料，但可用别的方法证明是有记忆的 （再学习时间的节省、词干补笔/刻板印象）。
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记忆的作用
（1）记忆作为一种基本心理过程，是和其他心理活动密切 联系，协调人的大部分心理功能发挥作用。从简单的感知 觉到复杂的思维，都必须在记忆觉得基础上进行。
（2）记忆在个体心理发展中具有重要的作用，它是积累经 验和心理发展的前提。
（3）记忆联结着人的心理活动的过去与现在，是人 学习、工作和生活的基本机能。
认知心理学认为人类的记忆是一个对信息 进行编码、存储和提取的信息处理系统。
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对记忆的理解 记忆是一种积极能动的活动（主动编码）。 人对外界信息的接受是有选择的：只有那些对人 们生活具有意义的事物，才会有意识地进行记忆。 记忆还有赖于人们已有的知识结构。 信息的提取，与编码的程度、信息储存的组织结 构有着密切的关系。 记忆是保存个体经验的重要形式。
特点： ①信息来源主要是对短时记忆内容的加工重复(也有些长时 记忆由于印象深刻而一次形成的). ②保持的时间是1分钟以上到许多年,甚至终身. ③长时记忆的容量没有限度。
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情景记忆
含义：以个人亲身经历，发生在一定时间和地点的 事件（情景）的记忆（根据时空关系对某个事件的 记忆）。
特点：
③ 信息提取较快，常不需要进行搜索。
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黄尧舜禹夏商周 春秋秦汉又三国 两晋南北隋唐起 五代十国宋辽金 元明清后皇朝止
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（二）根据对记忆的意识
内隐记忆（无意识记忆）
含义：指自动的、不需要意识参加的记忆. 即过去经验 对当前活动的一种无意识的影响。如过去学过的知识、 现在想不起来的材料，但可用别的方法证明是有记忆的 （再学习时间的节省、词干补笔/刻板印象）。
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记忆的作用
（1）记忆作为一种基本心理过程，是和其他心理活动密切 联系，协调人的大部分心理功能发挥作用。从简单的感知 觉到复杂的思维，都必须在记忆觉得基础上进行。
（2）记忆在个体心理发展中具有重要的作用，它是积累经 验和心理发展的前提。
（3）记忆联结着人的心理活动的过去与现在，是人 学习、工作和生活的基本机能。
认知心理学认为人类的记忆是一个对信息 进行编码、存储和提取的信息处理系统。
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对记忆的理解 记忆是一种积极能动的活动（主动编码）。 人对外界信息的接受是有选择的：只有那些对人 们生活具有意义的事物，才会有意识地进行记忆。 记忆还有赖于人们已有的知识结构。 信息的提取，与编码的程度、信息储存的组织结 构有着密切的关系。 记忆是保存个体经验的重要形式。
特点： ①信息来源主要是对短时记忆内容的加工重复(也有些长时 记忆由于印象深刻而一次形成的). ②保持的时间是1分钟以上到许多年,甚至终身. ③长时记忆的容量没有限度。
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情景记忆
含义：以个人亲身经历，发生在一定时间和地点的 事件（情景）的记忆（根据时空关系对某个事件的 记忆）。
特点：
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第一节
记忆研究概述
2.对偶联合回忆法——卡尔金斯
刺激和反应——检验法和预期法
3.自由回忆法 回忆的规律
①尽管被试可以以任意的顺序组织回忆，但仍可以发现 实验中存在系列位置效应（首因效应和近因效应）。 ②人们在自由回忆过程中会采用一定的策略来帮助学习 和记忆。 ③人们试图对词表中的项目进行组织，重新排序以促进 提取，并使自由回忆的顺序表现出一定的结构。 ④自由回忆并没有耗尽全部有关记忆——再认测验的提 取。
不受形式影响
第二节
内隐记忆
一、内隐记忆的提出 神经心理学关于遗忘症的研究，直接引发了内隐 记忆的当代研究热潮。 认知心理学关于启动效应的研究，为研究内隐记 忆提供了有效的测量方法。
第二节
内隐记忆
（一）遗忘症研究 早期研究——遗忘症者不 能接收任何新知识。
沃林顿和韦斯克兰茨—— 在特定的测验（内隐记忆 测验如词干补笔）中能体 现遗忘症患者保持词语信 息的方式。
优点：能较好的解释遗忘症患者的记忆分离现象。 缺点：难以确定划分多重记忆系统的标准。
（二）迁移适当加工理论 内隐记忆和外显记忆是一个单一的记忆系统。只 是加工过程不同。
（二）迁移适当加工理论 加工过程分为 概念驱动过程：主要通过对刺激项目意义和语义 信息的加工来完成测验（外显记忆）。 知觉驱动过程：主要依赖对刺激项目表面特征和 知觉特征的分析来完成测验（内隐记忆）。 优点：对正常被试在直接测验和间接测验间的许 多分离现象均能提供较好的解释。 缺点：对遗忘症患者的分离现象进行解释是不太 理想。
给予被试者一个词根（例如 tab___， table）或词段 （例如__ss__ss__，assassin），要求他们用想到 的第一个合适的词来完成它。由对在先前学习词表上 的词的使用的增加来反映启动。
二、内隐记忆的研究方法 （一）任务分离 基本逻辑：某些指标对应内隐记忆，另一些指标 对应外显记忆。 测验类型：直接测量和间接测量。 方法学：任务分离的逻辑就是假设完成不同的测 验任务所需要提取的信息是不同的，因而参与的 心理加工过程也不相同。不同测验任务可以揭示 不同心理功能。
第一节
记忆研究概述
为了使记忆的研究数量化， 艾宾浩斯创造了两个工具。 第一是无意义音节（ nonsense syllables）; 第二是测量记忆的方法即节 省（savings method）法 。 实验过程 实验结果：重新学会所需的 时间总比原来学习的时间要 短一些，所需学习的遍数也 要少一些。
系列再生变化的产生方式-幽灵战争故事 ①一系列的省略（omissions）。 ②故事的一部分与另一部分的衔接，以及这些事件 发生的原因，也就是不断被合理化（ rationalization）。 ③次要细节的转换（transformation）。
第一节
记忆研究概述
系列再生的图画实验
第一节
记忆研究概述
第二节
内隐记忆
实验的两种测试条件
意识成分和无意识成分共同促进作业成绩，它们是协 同关系，这种测试条件成为包含条件。 意识成分和无意识成分对作业成绩的影响正好相反， 是对抗关系，这种测试条件称为排除条件。
基本逻辑假设 ①假定意识性提取和自动提取是彼此独立的加工过 程，这是加工分离程序的核心； ②意识性提取的操作表现为全或无，而自动提取则 是有对有错的。
第二节
内隐记忆
雅各比的加工分离实验
红 称 网 树 衣 间 马 就 里
图1
块 看 时
皇 表 才
来 床 腌
病 法 如
穿 好 图
图2
买 费 要
忙 晚 者
红 皇 表 时
树 称 家 能
马 衣 网 才
图3
块 就 间 炖
科 看 里 给
来 忙 好 腌
病 拍 费 如
穿 说 晚 图
图4
白 床 责 要
买 法 杂 者
三、内隐记忆的理论解释 （一）多重记忆系统说 记忆是由多个不同的子系统所组成，每个子系统 又由若干特定的加工过程组成。
记忆研究的应用
记忆研究的应用 英国和美国电话公司的早期研究表明：能够被记 住且不犯错误的电话号码最大位数是七位。 当数字形成组块则更利于记忆。 美国：792-3984 法国：79-23-94-81
第二节
内隐记忆
科萨科夫对被电击治疗过的遗忘症患者的研究 关于内隐记忆 一般概念：过去经验对个体当前所从事任 务产生的无意识影响称为内隐记忆。由于这 种记忆对行为的影响是自动发生的，是个体 无法意识到的，因此又被称为自动的无意识 记忆。
第二节
内隐记忆
1.词干补笔
被试学习一系列单词后，在测验时向其提供单词的头几个 字母，要求被试补写其余几个字母从而构成一个有意义的 单词。 分为词干补笔和残词补全。
2.知觉辨认
通常先让被试学习一系列单字，然后要求在速示条件下， 对学过的单字以及另外一些未学过的单字进行辨认。也可 用图片而非文字材料。 另一种是模糊字辨认，是指在测验时所呈现单词的字母很 模糊，要求被试辨认是什么单词。也可用残图范式。
第一节
记忆研究概述
二、记忆研究的方法 实验方法传统模式：学习——保持——提取。 （一）回忆法——主要、传统的方法 也称再现法或复现法，是当原来的识记材料不在 面前时，要求被试再现出原来识记材料的方法。 樟树 黄色 福特 青蛙 罗马 公牛 锡块 皇冠 滑冰 网球 帽子 纽约
第一节
记忆研究概述
1.系列回忆法 主要是测量被试达到某种记忆标准所需要的学习 时间或学习遍数。 系列位置效应：在系列回忆实验中，系列中开 始位置和结束位置的项目通常学习得快一些， 而且错误少一些，而中间位置的项目学习起来 则难得多，这就是系列位置效应。它也是发生 在学习和记忆中的一般规则。
长时记忆不是单一的，而是可以分为不同的类型或系 统；（类型：情景记忆和语义记忆；系统：表象系统 和言语系统） 着眼于长时记忆的内部加工过程，重视信息的内部表 征和组织，而不局限于研究各种外部因素的作用。
四、记忆的神经生理机制 （一）记忆的生理单元 海马在巩固长时记忆的结构中最为重要。 （二）与记忆有关的脑结构 额叶——时间先后的记忆 左侧顶叶——短时记忆 丘脑和杏仁核——可能为记忆环路的一个环节 到目前为止，人类记忆机制的神经生理基 （三）记忆障碍 础探讨尚处于初级阶段，还有很多问题么 有认识清楚。
第三节
错误记忆
目击证人的记忆错觉 1979年，有一个叫潘加诺的神父，被指控参与了 几起持械抢劫案。尽管他一直坚持自己是清白的 ，但却有七个目击证人当庭指证他就是那个“儒 雅的歹徒”，因为他们均声称抢劫者举止文雅， 穿着体面。正当潘加诺神父要被定罪的时候，真 正的罪犯自首了，这才使他获得了清白。事实上 ，抢劫者与神父很不相同，但是神父却由于目击 证人的记忆错觉险些被送进监狱。（Searleman & Herrmann，1994）
第六章 记 忆
金明琦
第六章
第一节 第二节 第三节
记忆
记忆研究概述 内隐记忆 错误记忆
第一节
记忆研究概述
一、记忆研究的历史 艾宾浩斯（1850~1909）与巴特利特（F. C. Bartlett，1886~1979）是记忆研究的两位 先驱，虽然他们研究记忆的途径是对立的，但两 人都对后来的记忆研究产生了很大的影响。 （一）艾宾浩斯的研究 1885年艾宾浩斯的《记忆》一书中，第一次用 精确定量测量的实验法对记忆这一高级心理过程 进行了研究。
感觉记忆部 分报告法
（二）短时记忆 在刺激作用终止后，对信息保持到十几秒直至 一分钟左右的记忆。 1.短时记忆的容量 7±2个组块（组块大小受材料性质制约，又与 个体的知识经验相关） 组块是信息的组织或再编码
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记忆研究概述
2.短时记忆的信息编码 信息编码以听觉编码为主，更确切的说，是听觉 的（auditory）、口语的（verbal）、言语的 （linguistic）联合编码（或称AVL单元）。 记忆任务分两个阶段： 第一阶段为视觉呈现刺激 第二阶段为在白噪音背景上听觉呈现刺激
实验结论：任何学习和记忆都是在我们已有图式 的基础上进行的。当这些图式与正在记忆的内容 相冲突时，人们便会歪曲记忆内容，使之更适合 于我们头脑中原有的观念，或者说更适合我们已 有的图式。 巴特莱特的贡献 拥有不同经验的人在解释、记忆和回忆相同材料 时的方式是不同的。 第一次提出记忆的建构特征。
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记忆研究概述
计算节省的公式： 节省的百分数=[（初学时的遍数或时间-重学时 的遍数或时间）/初学时的遍数或时间] ×100%
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记忆研究概述
（二）巴特莱特的研究 1932年，巴特莱特 总结了先前以无意义 音节作为记忆材料的 研究的不足，提出了 自己对记忆研究的新 方法和观察视角，开 创了记忆研究的另一 种全新取向。
第三节
错误记忆
因治疗不当而引起的错觉 1997年，Lofrus报告了一名由于治疗不当而引起 记忆错觉的案例。1992年，一名宗教法律顾问对 一名叫卢瑟福的22岁女性进行暗示治疗。在这位 法律顾问的帮助和暗示下，卢瑟福回忆起其父在 她年幼时经常强奸她的情形。在这位治疗者的诱 导下，卢瑟福产生了她父亲两次使她怀孕并迫使 她堕胎的记忆错觉。然而，后来经过身体检查发 现，卢瑟福还是一个处女。于是，她起诉了那位 给她做治疗的法律顾问，并获得100万美元的赔偿 费。
第二节
内隐记忆 内隐记忆和外显记忆的差别
内隐记忆 外显记忆 短
保持时间
干扰形式 记忆负荷
长
不容易受外界刺激 易受外界刺激干扰 干扰 不受外界记忆数量 记忆数量增多记忆 影响 数量和准确性下降
加工深度 呈现形式
不受加工深度影响 加工深度越深越好
如果项目用听觉形式 呈现，再用视觉的形 式施测，被试的内隐 记忆成绩会下降