修辞方法的辨识与运用例题点拨
修辞手法辨析与应用训练指导
修辞手法辨析与应用训练指导修辞手法是指通过巧妙地运用各种修辞技巧来丰富文章表达的方法。
它在文章中起到突出主题、增强语言感染力和创造艺术效果的作用。
本文将对修辞手法进行辨析，并提供一些应用训练的指导，帮助读者更加准确地理解和运用修辞手法。
一、辨析常见修辞手法1. 比喻和拟人比喻是通过对两种事物之间的相似之处进行类比，来加深对某个事物的理解。
拟人则是将无生命的事物赋予人的特质和行为，使其更具生动性和感染力。
在运用比喻和拟人时，要注意选择恰当的形象，使之与要表达的意思紧密结合，增加文章的可读性和吸引力。
2. 夸张和修辞问答夸张手法通过对事物的描述进行程度的夸大，以达到强调的效果。
修辞问答则是提出一个问题，并由作者自问自答，从而引起读者的思考和共鸣。
当运用夸张和修辞问答时，要注意不要过度夸张，以免失去真实性和说服力。
3. 排比和反复排比指的是将相同结构的短语、句子或句型进行并列的处理，使文章更加有节奏感和韵律感。
反复则是反复强调某个观点或行为，以突出其重要性和深远影响。
在运用排比和反复时，要注意结构的多样性和节奏感的掌握，避免重复和枯燥。
二、应用训练指导1. 多读名家作品，学习借鉴阅读名家作品是提高修辞手法运用能力的有效方法。
通过仔细分析和学习，我们可以发现名家们在文章中运用修辞手法的巧妙之处，并借鉴其使用方式和技巧。
2. 练习模仿，提升技巧在掌握基本修辞手法的基础上，可以进行模仿练习。
选择一篇自己喜欢的文章，仔细分析其中的修辞手法，然后试着用相似的方式运用到自己的写作中。
通过不断的练习和实践，我们可以逐渐培养出丰富的修辞想象力和运用技巧。
3. 注意习惯用语和俚语的运用习惯用语和俚语是修辞手法中常用的一种表达方式。
在适当的情况下，运用习惯用语和俚语能够增加语言的亲切感和幽默感，使文章更加生动有趣。
但是要注意用词的准确性和不造成歧义。
4. 引用名人名言，增加权威性在文章中引用名人名言是提高文章说服力和权威性的一种方式。
初中语文修辞手法练习及表现手法辨析
修辞欣赏 中考链接 技能巩固 中考演练 修辞运用 课后训练
用比喻、 拟人，
(5）妈妈被病魔夺走了，离开了 我，离开了多病的爸爸，亲人离散，几
万元的债务，使我们本来就不富裕的家
可以使 庭，陷入了困境。
干瘪的句子 （6）妈妈被病魔夺走了，离开了我，
生动形象起 离开了多病的爸爸；亲人离散，几万元
来。
的债务，一下把一个温馨的家掷入黑沉 沉的冰窟。
广东台山更开中学 李粤秀 下午5时32分
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排比的修 漓江的水特别静、特别清、特别绿。 辞方法，
可以使句 子气势贯 通，增强 句子的表 达效果。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不 到它在流动；
漓江的水真清啊，清得可以看见江 底的沙石；
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一 块无瑕的翡翠。
－－表示想象的
2、拟人：
意义：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描 写人的词来描写物。
作用：使具体事物人格化，语言生动形象。
• 种类： • <1>拟人：把事物当作人，写出和人一样的感情和动作。 •
1、天上的星星快活地眨着眼睛。
• 2 小鸟愉快地歌唱 • <2>拟物：把人当作物来写，使人具有物的动作或情态。
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用比喻、 拟人，
可以使 干瘪的句子 生动形象起 来。
（3）街上柳树叶子挂着层
灰土，在枝上打着卷，枝条一 动也不动。
（4）街上柳树像病了似的， 叶子挂着层灰土在枝上打着卷； 枝条一动也懒得动，无精打采 地低垂着。
广东台山更开中学 李粤秀 下午5时32分
人教版中考 语文修辞手法及运用解题方法和技巧及习题训练及答案(Word版)
人教版中考语文修辞手法及运用解题方法和技巧及习题训练及答案（Word版）一、中考语文专项练习：修辞手法及运用1．通读课文，探究下面的问题。
（1）作者把人生比作攀高塔，你认为这个比喻是否恰切？为什么？（2）挖掘坑道、征服广阔领域和在工场劳作的三种人各是什么样的人？从实际生活中为这三种人补充几个例子。
【答案】（1）这个比喻较为恰切。
把人生比作攀登，是一般性的做法，大家广为认可；把人生进一步具体地比作攀登高塔，非常奇特，是一个成功的设喻。
（2）挖掘坑道的人：从事研究工作，进行较为抽象的脑力劳动，也就是像阿基米德那样的科学家。
征服广阔领域的人：军事家、政治家，像恺撤大帝、秦始皇等。
在工场劳作的人：技术工人、工艺师、设计师、发明家，像爱迪生、张衡、毕昇等。
【解析】【分析】（1）本题是对比喻修辞手法的考查。
这里把人生比作攀高塔，符合人的生活体验，越到高处见得风景就越多。
（2）本题是对比喻修辞手法运用的考查。
比喻的关键点是本体和喻体的相似点。
比如这里把那些脑力劳动者比喻成挖掘坑道的人。
是因为二者都对自己的工作进行得很深入。
本题中的三种人分别是脑力劳动者，军事、政治家，一线的技术工人等。
【点评】常见的修辞种类较多，这里是对比喻修辞方法的考查。
比喻修辞判定标准一个是要有本体、喻体、比喻词。
同时要搞清比喻又分为明喻、暗喻、借喻三种。
不能单纯地看有没有本体和比喻词。
再有就是要分清比喻和拟人修辞方法的区别。
2．阅读下面的文字，完成小题。
莲花是我国人民心目中圣洁、美好、吉祥的象征，“荷花生淤泥，净色比天女。
”春秋时期开启以荷言志，兴思，比物之文风。
楚国大夫屈原在《离骚》中就写到：“制芰以为衣兮，集芙蓉以为裳。
”表现了超凡脫俗的气质和高风亮节的品徳。
莲作为艺术题材，最早见于古乐府，“江南可采莲，莲叶何田田。
”宋代周敦颐《爱莲说》“出淤泥而不染，濯清莲而不妖……”是颂莲之正气之歌。
诗人杨万里对莲花的赞美更胜一chóu，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
小学作文常用修辞手法详解+例句+例题
小学作文常用修辞手法详解+例句+例题小学作文常用的八种修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、借代，并适配相应例句与例题！1比喻1. 什么是比喻比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。
多用一些具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
2. 比喻三要素①本体：即被比方的事物②喻体：即用来作比方的事物③比喻词：用来表示比喻关系的词。
常见的比喻词主要有“像、似、仿佛、犹如、是、成了、变成”等。
3. 判断要点虽然有些句子含有上述比喻词，但未必就是比喻句。
除了“比喻三要素”外，判断比喻修辞还需注意：①本体和喻体必须是本质不同的事物②本体和喻体之间必须有相似点4. 典型例句①桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。
《桂林山水》②小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
《美丽的小兴安岭》5. 应用示例①远远望去，泰山峰上的松树连成一片，浓浓的，看上去就像人的颧骨上横着的一道剑眉。
②花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
③天上的云像连绵的峰峦，像湍急的河流，像威武的雄狮，像奔腾的骏马。
④蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。
⑤那沉甸甸的稻谷，像一垄垄金黄的珍珠，真是喜煞人啊！2拟人拟人修辞又可细分为“拟人”和“拟物”。
前者是根据想象把物当作人来写，或把人当作物来写；后者或把甲物当乙物来写。
小学阶段主要掌握拟人的修辞方法。
1. 什么是拟人把物当做人写，赋予物以人的情感、意志或动作。
2. 判断要点用描写人的词来描写物。
3. 拟人的作用把无生命的事物当成人写，使事物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富。
4. 应用示例①风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
②顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的舞蹈。
修辞手法的练习题和例句分析
修辞手法的练习题和例句分析修辞手法是文学作品中常用的一种表达手段，通过巧妙的运用可以增强作品的艺术感染力。
为了提高自己对修辞手法的理解和运用能力，下面将给出一些练习题和相应的例句分析。
1. 比喻：通过对不同事物之间的相似点进行比较，来达到表达的目的。
例句：他的笑声如同鸟儿欢快的歌唱，让人心生愉悦。
2. 拟人：赋予非人类事物以人的特征和行为。
例句：故乡的山川在远处向我招手。
3. 象征：用一个具体事物代替一个抽象概念，以增强表达效果。
例句：她的眼睛中闪烁着智慧的光芒，如同一盏明灯指引着前进的方向。
4. 排比：将同类或相似的词语或句子并列使用，以增强表达的力度。
例句：我要做一个有担当的人，一个努力奋斗、积极向上、勇往直前的人。
5. 反问：用疑问句的形式来表达肯定的意思，用来增加语气和表达感情。
例句：难道我们不应该为美好明天而努力奋斗吗？6. 夸张：夸大某个事物或概念的特征，以起到强调的作用。
例句：我看了一眼成堆的作业，心里顿时变成了一片乱麻。
7. 对比：通过将两个相反的事物进行对比，以突出一个事物的特点。
例句：冰冷的石板路上，热闹的鲜花市场显得格外美丽。
8. 过渡：用于使文章、句子或段落的逻辑关系更加紧密与顺滑。
例句：正当我沉浸在美好的回忆中时，突然被一声巨响给惊醒了。
9. 省略：通过省略一些细节或修饰语，以强调主要的意思或简洁表达。
例句：雷声轰隆，狂风呼啸，暴雨倾盆。
显然，天要下雨了。
10. 叠词：通过重复相同的词语或音节来起到强调或修饰的作用。
例句：他心里热热的，满脸笑容，带着幸福感走进了教室。
通过这些练习题和例句分析，我们可以更好地理解和运用修辞手法。
在写作时，合适地使用修辞手法可以使作品更加生动、有趣且具有艺术感染力。
希望以上内容对你进行修辞手法的练习和例句分析有所帮助。
初中语文修辞手法解析和对应例题+阅读中的运用
初中语文常见修辞方法及其作用1.比喻：比喻就是"打比方"。
即抓住两种不同性质的事物的相似点,用一事物来喻另一事物。
作用：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。
用在记叙、说明、描写中,能使事物生动、形象、具体,给人以鲜明的印象；用在议论文中,能使抽象道理变得具体,使深奥的道理变得浅显易懂。
最常用的还是生动形象。
2.借代：借代不直接说出所要表述的人或事物,而用与其相关的事物来代替。
借代的种类①特征代本体。
例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。
②具体代抽象。
例如：不拿群众一针一线。
③专名代泛称。
例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。
④人名代著作。
例如：我们要多读点鲁迅。
作用：能起到突出形象,使之具体、生动的效果。
3.夸张：夸张指为追求某种表达效果,对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。
夸张的几种形式a、扩大夸张。
例如：飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
b、缩小夸张。
例如：五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。
c、超前夸张。
例如：看见这样鲜绿的麦苗,就嗅出白面馍馍的香味来了。
作用：烘托气氛,增强联想,给人启示。
可以引起丰富的想象,更好地突出事物的特征,引起读者的强烈共鸣。
4.对偶：它是一对字数相等,词性相对,结构相同,意义相关的短语或句子。
作用：形式上音节整齐匀称、节奏感强,具有音律美；内容上凝练集中,概括力强。
5.排比：排比由三个或三个以上结构相同或相似,内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。
作用：可增强语言的气势,强调内容,加重感情。
用来说理,可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情,可把感情抒发得淋漓尽致。
6.设问："无疑而问",往往明知故问,自问自答或提出问题不需要确定答案。
作用：引起读者思考。
用在标题上,能吸引读者,启发读者思考,更好地体现文章的中心；用在一段的开头或结尾处,除引起思考外,还有承上启下的过渡作用；用在议论文中,能使论证深入,脉络清晰。
7.反问：反问的特点也是"无疑而问",用疑问句的形式表示确定的意思,句末一般打问号,有的打感叹号。
六年级语文下册重点练习修辞手法辨析与运用题
六年级语文下册重点练习修辞手法辨析与运用题修辞手法在语文学习中占有重要地位，它是作文中提升文字表达效果的关键。
六年级是语文学习的关键阶段，下册重点练习修辞手法辨析与运用题将帮助学生更好地理解、运用修辞手法。
本文将对几种常见的修辞手法进行介绍，并结合实例进行辨析与运用。
一、比喻比喻是一种通过明确的对比来表达或描绘事物的手法。
比喻要求使用两个有联系的事物进行比较，从而让读者对被表达的事物有更深入的理解。
例题1：下列句子中运用了比喻的是：A. 妈妈的声音像春风般温柔。
B. 我心中的树若开满鲜花。
C. 天空中飘着一朵朵白云。
D. 窗外的小鸟在欢快地歌唱。
解析：选项A中使用了“像春风般温柔”进行比喻，形容妈妈的声音。
其他选项并不是比喻的表达方式。
二、夸张夸张是一种用过分的言辞来表达或描绘事物的手法。
通过夸张的修辞手法，可以让事物显得更加生动有趣，加强表达效果。
例题2：下列句子中使用了夸张的修辞手法的是：A. 那个盆栽被阳光晒得干枯如柴。
B. 江水在阳光照耀下宛如银河。
C. 这个城市的人口有上亿之众。
D. 我的爷爷喜欢喝剩菜汤。
解析：选项C中使用了“人口有上亿之众”进行夸张，增强了人口数量的描述。
其他选项并没有夸张的表达方式。
三、拟人拟人是一种赋予无生命事物以人的特质或行为的修辞手法。
通过拟人手法，可以让事物变得更有生命力，更容易引起读者的共鸣。
例题3：下列句子中运用了拟人的修辞手法的是：A. 石头不说话，却用沉默回应了我的心情。
B. 花儿看到雨水如泣如诉。
C. 老师把微笑带到了讲台上。
D. 太阳升起来时，大地欢呼起来。
解析：选项B中使用了“雨水如泣如诉”进行拟人，形容雨水的样子。
其他选项并没有拟人的表达方式。
四、排比排比是一种通过对应用词、短语或句子的平行增加或维持的修辞手法。
排比能够增强表达的力度和节奏感，使文章更加有势头。
例题4：下列句子中使用了排比的修辞手法的是：A. 他是一个勤奋、聪明、有责任心的好学生。
人教版中考 语文修辞手法及运用解题方法和技巧及习题训练含解析(Word版)
人教版中考语文修辞手法及运用解题方法和技巧及习题训练含解析（Word版）一、中考语文专项练习：修辞手法及运用1．通过本单元的学习，你一定对演讲有了深入的了解，请你完成下列题目。
（1）法国前总统希拉克曾应邀在北大发表演讲。
在回答一名学生的提问时，麦克风突然出现了故障，场面十分尴尬。
这时，这位74岁的老人像孩子般做了个顽皮的鬼脸，耸了耸肩说：“________ 。
”一句话引来全场的笑声和掌声，尴尬气氛顿时消散。
想象一下，这位74岁的老人会说些什么。
请补写在横线上。
（2）下面是演讲词中的两段文字，阅读完成①~③题。
【甲】我与汉字形影不离，朝夕相处。
忧伤时，汉字为我擦泪；欢乐时，汉字为我鼓掌；__；课下写作时，携汉字低声吟唱。
【乙】a．一个民族的文化能否得到复兴，不是取决于它吸收了多少外来文化的精华，而是取决于这个民族的优秀文化得到了很好的传承。
b．汉字是中华文化的根，是中华民族的血液。
c．在网络时代，我们不能“握着鼠标丢了笔杆”，不能让汉字沦为失落的文明。
①请结合【甲】段文意，仿照画线句，补全空缺内容。
________②【乙】段中有一个病句，请找出来并说明修改意见。
________句，修改意见：________。
③两段文字除对偶之外，还运用了三种修辞手法，请指出一种并简析其表达效果。
________【答案】（1）我没碰它，这不关我的事（2）示例：课堂交流时，邀汉字热情舞蹈；a；在“优秀文化”后面加“是否”；示例：【甲】段用了拟人手法，赋予汉字人的特点，生动形象地表明“我”与汉字的密切关系。
【乙】段用了比喻手法，生动形象地表现了汉字的重要性。
【乙】段用了借代的手法，用“鼠标”和“笔杆”分别代指电脑和书写，具体形象。
【解析】【分析】（1）解答本题首先要明确题目要求，然后认真阅读所给的句子，了解具体的语境，最后要明确要表达的内容，根据希拉克曾当时的情景，然后根据上下文推测空白处应填写的内容．（2）①本题考查学生仿写的能力。
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修辞方法的辨识与运用例题点拨
【例题1】指出下列句子使用了什么修辞方法，并说说其表达作用。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
①修辞方法：____________________
②作用：____________________________________________________________ 【解析】这道题的文字选自鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》，作者在此使用了拟人的修辞方法，把油蛉蟋蟀当成人，说它们在“低唱”、“弹琴”，一方面表现了它们鸣声悦耳的特点，其鸣声确实像人的低唱和弹琴。
另一方面又写出了儿童对油蛉蟋蟀的感觉，表现了儿童的天真快乐的性情。
【点拨】拟人修辞方法的运用，既要合乎事物的特点，又要合乎人物的心情，这道题前一小题并不难，只是一个修辞方法的判断，难点在第二小题上，你要答出其所以然：这样修辞的好处是什么。
还有一点要注意的是，第二小题是主观叙述题，叙述时，语言要组织好，表达要准确，书写要正确。
【例题2】仿照例句，仍以“天上的明星”为本体造一个比喻句。
例句：天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。
造句：天上的明星现了，________________________________________。
(湖南省长沙市2001年中考题)
【解析】首先应该想到“天上的明星”是分散的发光体。
在天幕的映衬下显得很小，例句中的喻体“街灯”也是夜幕映衬下的小的分散的发光体，所以它们的相似点抓得非常准，使句子比喻得通俗、恰当。
答句应该秉承这一点，使自己写出的句子既符合要求又有创意。
如：好像眨着无数的眼睛。
【点拨】选择喻体一定要恰当、通俗、得体。
喻体与本体之间要有相似点。
此类题写出来的必须得是比喻句，语句要通顺，不能有错别字，否则都要影响成绩。
【例题3】删改下面句子中画线的部分，使它与前面的句子组成对偶。
遥望东南，建几处依山楼榭；近看西北角，造起三间面临绿水的轩斋。
改后为：遥望东南，建几处依山楼榭；___________________,______________________。
(天津市2002年中考题)
【解析】对偶句的知识在此得到检验。
上句中是“遥望东南”下句中就得把“角”去掉，变成“近看西北”与之对应；下句中的“几处”不是确数与量词的结合，那么画线部分中的“三间”也不能原样照搬把它改为“数间”比较好。
后面与“依山楼榭”对应的备选文字是“面临绿水的轩斋”只要把“面”和“的”去掉，就对应工整了。
完整的答案应该是“近看西北，造数间临水轩斋。
”【点拨】检查自己写的对偶句是否正确一定牢记，一看字数是否与原句相等，二看词性是否与原句相同，三看词义是否相对或相反，四看音调平仄是否与原句相反。
如果这四点你都做到了，那你就马到成功了。
【例题4】对对联。
①上联：读好书乐趣无穷。
下联：_______________________
②上联：_______________________
下联：学子论古今
(吉林省2001年中考题)
【解析】①题中“读好书”是动宾关系，“乐趣无穷”是“读好书”的心理感受，下联出对只要与之对应就行。
②题中“学子”是主语，论古今”是动宾关系
的谓语，那么上联可以是“先生谈中外。
”
【点拨】对对子，实质考查的还是对偶修辞的运用，只要对偶修辞方法掌握的好，对对子就手到擒来了。
【例题5】“雨”在四季各不相同：“春雨绵绵夏雨急，秋雨凉爽冬夹雪。
”请你用拟人的方法为(①春雨、②夏雨、③秋雨、④冬雨夹雪)其中的两种雨各写几句话。
( )雨_____________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ( )雨_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ___________
(青海省西宁市2000年中考题)
【解析】此题只要用对了拟人修辞方法，写出来的句子形象、贴切就是成功。
例如：春雨：那雨丝儿，步履轻盈地来到人间，滋润着大地每一粒沁香的泥土，每一棵娇嫩的小草，每一朵含苞待放的花儿。
夏雨：窗外，暴雨合着雷电的交响乐，旋转飞舞，疯狂的飞扬荡动。
它尽情的表演一番后，终于疲累了，突然静止下来，收敛了它的威势。
秋雨：雨点悄没声地
落下，打在脸上凉冰冰的。
冬雨夹雪：雨中飘落的洁白的柔软的雪花，它贴近你，轻轻地亲吻你的脸和手。
【点拨】你所写的“雨”一定要具有人的特点，比如：动作、思想感情、性格、品德等等。
有的同学失败就是因为没有把物当成人来写，只见物不见人就不能叫拟人。
只有把物与人结合起来写才符合拟人的要求。
【例题6】下列句子修辞方法运用不恰当的一项是( )
A. 没有崇高理想，没有科学知识，没有奉献精神，就不可能成为建设祖国的栋梁之才。
B．他打乒乓球的动作真灵活，像一只顽皮的小猫，在球台前上窜下跳。
C．鸟儿在清泉旁边歇歇翅膀，养养精神，倾听着泉水的絮语。
D．他的嗓音像铜钟一样洪亮，简直十里以外都能听见。
(浙江杭州市2001年中考题)
【解析】这是一道关于修辞方法的综合考试题。
你不仅要判断出每个选项所运用的修辞方法，而且还要认清它运用得对不对。
A项是排比句，恰当。
B是比喻句，不恰当，因为像“顽皮的小猫”的不该是“动作”而是“乒乓球”。
C是拟人句、恰当。
D是夸张句、恰当。
答案为B。
【点拨】调动知识储备，认清每一项使用的修辞方法，再用排除法找出不恰当的一项，分析不正确的原因，例如此题就是本体动作与喻体“小猫”“上窜下跳”没有相似点，然后确定答案。