挑山工教案部编版2022 四年级下册挑山工优秀教案
部编版四年级语文下册第7单元25《挑山工》教案
部编版四年级语文下册第7单元25《挑山工》教案一. 教材分析《挑山工》这篇课文主要描绘了挑山工登山的艰辛和坚强意志，通过作者与挑山工的对话，展现了挑山工面对困难，勇于攀登的精神风貌。
课文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，适合四年级学生阅读。
本节课是第7单元的最后一篇课文，旨在让学生在理解课文内容的基础上，体会挑山工的精神品质，培养他们面对困难，勇于拼搏的精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过课文内容感受到作者想要传达的思想感情。
但是，对于课文中所描绘的挑山工的生活，他们可能还不够了解，因此需要在教学中加以引导。
此外，学生对于通过课文学习到的精神品质，需要老师在教学中进行提炼和引导，帮助他们更好地理解和接受。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，感受挑山工的艰辛生活，培养学生的同情心和对劳动人民的尊重。
3.情感态度与价值观：学习挑山工面对困难，勇于攀登的精神，培养学生的拼搏精神。
四. 教学重难点1.学会生字词，理解词语的意思。
2.感受挑山工的艰辛生活，体会他们的坚强意志。
3.引导学生从课文中提炼出精神品质，并加以引导。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和讨论法。
通过创设情境，让学生身临其境地感受挑山工的艰辛；运用情感教学法，引导学生感受作者对挑山工的敬意；运用讨论法，让学生在讨论中理解课文，提炼精神品质。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文内容相关的图片。
3.生字词卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音，让学生初步感知课文内容，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）出示与课文内容相关的图片，让学生直观地了解挑山工的生活，引出本课的主题。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，边读边思考，理解课文内容。
教师适时提问，检查学生的理解情况。
4.巩固（5分钟）学生进行小组讨论，讨论课文中所描绘的挑山工的精神品质，讨论结束后，各小组派代表进行汇报。
部编版语文四年级下册-25《挑山工》教案
部编版语文四年级下册-25《挑山工》教案一. 教材分析《挑山工》是部编版语文四年级下册的一篇课文，通过讲述挑山工攀登泰山的艰辛过程，展现了挑山工们坚定的信念、勇往直前的精神风貌。
课文以作者的亲身经历为依据，以第一人称的视角，生动描绘了挑山工们不畏艰险、勇于攀登的情景，使读者深受感动。
这篇课文既是对学生进行励志教育的好材料，又能让学生了解泰山的历史文化和自然风光。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
但对于课文中所描绘的挑山工的精神内涵，以及泰山的历史文化背景，可能还需要进一步引导和挖掘。
此外，学生可能对“挑山工”这一职业较为陌生，需要教师在教学中进行相关介绍。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解挑山工的艰辛生活和泰山的历史文化。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，理解课文内容，体会挑山工的精神品质。
3.情感态度与价值观：培养学生勇于面对困难、积极进取的精神风貌，激发对祖国山河的热爱之情。
四. 教学重难点1.生字词的学习：课文中出现的一些生字词，如“挑山工、攀登、艰辛”等，需要学生在课前预习，课堂上交流讨论。
2.课文的理解：学生需要理解课文所描绘的挑山工的生活场景，以及作者通过自己的亲身经历所表达的思想感情。
3.情感的体悟：如何引导学生从课文中体会到挑山工的精神品质，以及对自己生活的启示。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造一个真实的学习情境，使学生仿佛置身于泰山之中，感受挑山工的艰辛生活。
2.情感教学法：教师以自己的情感感染学生，引导学生从课文中体会到挑山工的精神品质，以及对自己生活的启示。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频资料，以便在课堂上为学生展示。
2.准备课文朗读录音，以便学生在课堂上跟读、模仿。
3.准备泰山的历史文化资料，以便在课堂上为学生讲解。
部编版四年级语文下册25《挑山工》【教案】
部编版四年级语文下册25《挑山工》【教案】一、教学内容《挑山工》选自部编版四年级语文下册第25课，详细内容包括：课文阅读、生字词学习、挑山工生活背景的了解、课文主题思想的把握等。
具体章节为第四单元第十课。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，了解挑山工的生活。
2. 过程与方法：通过小组合作、情景体验等方式，培养学生的阅读理解能力和信息提取能力。
3. 情感态度与价值观：学生能从挑山工身上学到勤劳、坚韧的品质，激发对劳动人民的尊重和关爱。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解，生字词的掌握，挑山工品质的学习。
难点：理解课文中挑山工坚韧不拔的精神，联系实际生活培养学生的情感态度。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、生字词卡片、小组讨论记录本。
五、教学过程1. 导入：通过展示挑山工的图片，引导学生关注挑山工这一职业，激发学生的兴趣。
2. 朗读课文：学生自主朗读课文，感受课文的节奏和情感。
3. 生字词学习：学生自学生字词，教师进行讲解和指导。
4. 课文内容理解：学生分组讨论，提取课文信息，了解挑山工的生活和品质。
5. 例题讲解：通过具体例题，讲解课文中的难点和重点。
6. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
7. 实践情景引入：模拟挑山工的工作场景，让学生体验劳动的艰辛，培养他们的情感态度。
六、板书设计1. 课文《挑山工》2. 生字词列表3. 课文主要内容框架4. 主题思想：勤劳、坚韧七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于挑山工的短文。
答案示例：挑山工是一种辛苦的职业，他们每天都要背着重重的货物上山。
尽管工作很辛苦，但他们依然坚持，为我们的生活付出了很多。
我们要学习他们勤劳、坚韧的品质，尊重和关爱劳动人民。
2. 拓展延伸：了解其他辛勤劳动的职业，写一篇介绍性的短文。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过课文学习，让学生了解了挑山工的生活和品质。
部编版语文四年级下册-25《挑山工》教案
部编版语文四年级下册-25《挑山工》教案一、教学目标1.通过本课的学习，学生能够读懂《挑山工》这篇课文，理解其中的主要情节与寓意，并能够流畅朗读。
2.学生能够领会课文中的哲理，懂得勤劳与奋斗的重要性。
3.学生能够培养对劳动人民的尊重和敬畏之情，与之共情。
4.培养学生的批判性思维和团队合作意识，能够合作完成小组活动。
二、教学重点1.信息理解：理解课文的主题和中心情节。
2.阅读能力：培养学生的阅读能力，学会从课文中获取信息。
三、教学难点1.情感理解：理解课文中的细节，深入挖掘作者的用心。
2.思维拓展：引导学生通过课文的内容思考人生和劳动的意义。
四、教学过程第一节课前准备1.整理好教案，准备好教材和课件。
2.确保课堂环境整洁、安静有序。
3.准备好短文《挑山工》的课文内容。
第二节导入新课1.引导学生观察图片，激发学生对劳动人民的好奇心。
2.导入课文《挑山工》，简要介绍作者及背景。
3.引导学生猜测故事情节，预习课文。
第三节分段教学1.导读课文，帮助学生理解主要情节和人物。
2.指导学生朗读课文，纠正发音和语调。
3.分段讲解文章内容，深入探讨作者的用意。
第四节情感体验1.讨论课文中的情感体验，引导学生感受挑山工的困境和奋斗。
2.提问引导学生思考，与同学分享对课文的理解。
第五节拓展思维1.开展小组讨论，让学生分组发表对《挑山工》的感想。
2.引导学生写作，表达自己对劳动和生活的理解。
第六节课堂总结1.整理课堂内容，概括课文要点。
2.点评学生发言，肯定表扬和提出建议。
3.布置课后作业，要求学生复述课文内容。
五、教学评价1.学生的课堂表现：学生积极参与，表现出对课文的理解和感悟。
2.作业评价：检查学生的写作作业，检验对课文的理解水平。
六、教学反思1.教学方法：培养学生的思维能力，引导学生从课文中汲取经验。
2.教学内容：加强对学生的情感教育，促进学生成长成才。
以上是《挑山工》教案的具体内容，希望能够帮助老师有效地进行教学。
部编版四年级语文下册第7单元25《挑山工》教案
部编版四年级语文下册第7单元25《挑山工》教案一、教学目标1.知识与能力：学生能准确地朗读课文，理解故事情节，领会文章中蕴含的道理。
2.情感态度价值观：通过学习识字、句子、阅读和表演，培养学生双手工作的意识，培养学生艰苦奋斗、乐于助人的品质。
二、教学重点1.学会读通课文《挑山工》；2.理解故事情节，抓住中心。
三、教学难点1.理解文章中反映出的感情；2.分析文章中人物的心理活动。
四、教学准备1.课件：《挑山工》教学课件；2.教具：黑板、彩色粉笔、学生课本、课外辅导资料。
五、教学过程1. 情境导入通过图片展示、视频等方式引入《挑山工》中的主要情节，在学生心中勾勒出一个蓝天、白云、村庄、山岗的生动形象。
2. 朗读课文老师帮助学生朗读课文，并解释生词和短语，引导学生理解文章。
3. 分组讨论将学生分成小组，让他们针对文章中的主要情节展开讨论，激发学生的思维。
4. 角色扮演请学生分角色表演《挑山工》中的故事情节，让他们更好地体会文中人物的感情变化。
5. 总结讨论在角色扮演结束后，老师与学生一起总结故事中的中心思想和主要道德，引导学生深刻理解课文。
六、课后作业1.背诵课文《挑山工》；2.概括文章，写一篇小结，包括故事经过和主要道德。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对《挑山工》这个故事有了更深入的理解，同时也培养了学生的合作能力和表达能力。
在未来的教学中，可以加强让学生发挥主体作用，更主动地参与教学活动，提高学生的学习积极性。
以上是本节课《挑山工》的教案，通过细致的教学安排和合理的教学过程，能够更好地引导学生理解文章中的道理，培养他们的品质和能力。
部编版四年级语文下册25《挑山工》【教案】
部编版四年级语文下册25《挑山工》【教案】一、教学内容本节课我们将学习部编版四年级语文下册第25课《挑山工》。
本篇文章选自著名作家冯骥才的同名散文，详细描述了挑山工在泰山上辛勤劳作的场景，展现了他们坚韧不拔的精神风貌。
教学内容主要包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、文章结构分析等。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受挑山工的辛勤与伟大。
2. 学会本课生字词，并能准确运用。
3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
三、教学难点与重点重点：分析课文内容，理解挑山工的精神品质。
难点：如何引导学生从课文中深入挖掘挑山工的精神内涵，并进行有效的表达。
四、教具与学具准备教师：PPT课件、黑板、粉笔。
学生：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课通过展示泰山的图片，引导学生谈论对泰山的了解，进而引入本课的主人公——挑山工。
2. 阅读课文学生自读课文，理解课文内容，感受挑山工的辛勤。
3. 生字词学习学生自学生字词，教师进行检查和指导。
4. 句子解析教师带领学生分析课文中的重点句子，理解作者的写作手法。
5. 文章结构分析教师引导学生分析课文的结构，理解作者的情感表达。
6. 例题讲解教师选取课文中的典型例题进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
7. 随堂练习学生进行随堂练习，巩固所学内容。
8. 课堂小结六、板书设计1. 课题：《挑山工》2. 生字词：泰、山、挑、工等3. 句子解析：分析课文中的重点句子4. 文章结构：起、承、转、合七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用波浪线画出你感受最深的句子。
（2）以“我心中的挑山工”为题，写一篇作文。
2. 答案：（1）课文中的重点句子。
（2）作文答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过学习《挑山工》，学生是否真正理解了挑山工的辛勤与伟大？在教学中，是否有效地引导学生挖掘课文的精神内涵？2. 拓展延伸：（1）推荐阅读：冯骥才的其他作品。
（2）课后实践活动：观察身边的劳动者，了解他们的辛勤付出，学会尊重和感恩。
挑山工教案优秀6篇
挑山工教案优秀6篇挑山工教案篇一教学目标：1、会准确认读6个生字，会正确书写7个生字。
2、理解“腾云驾雾”、“朴素”等词语在课文中的意思。
3、正确、流利地朗读课文，了解挑山工的工作，懂得只要脚踏实地，坚持不懈地努力，就能后来居上的道理。
教学重点：学习重点句“他们的路线是折尺形的？?？?膝头是受不住的。
”练习照这句话写句子。
教学难点：理解挑山工说的道理。
教学准备：1、课件。
2、课件布置学生搜集挑山工、泰山的资料。
3、将对比表事先画在书上。
教学过程：一、引入新课。
1、同学们，这节课我们一起来欣赏中国当代作家、画家冯骥才的一篇散文，齐读课题。
2、根据课前所查资料，谁来用最简洁的一句话介绍挑山工。
二、学习课文1、2自然段。
1、读第一组词语：★平衡：读准后鼻韵。
★斜行：注意“捺”变为“点”。
★诵读：给“诵“字找形近字。
★泰山：注意“泰”字下面是水的变形。
泰山就是本文中挑山工工作的地方。
请一个孩子用简洁的语言介绍一下泰山的自然地理特点和人文价值。
★腾云驾雾：神话中描写神仙、妖魔、得道的人可以乘着云雾在空中飞行，也形容有超自然的能力或技巧。
出示句子：等你发现，你会大吃一惊，以为他们是像仙人那样腾云驾雾赶上来的。
作者在课文中用这个词语写出挑山工登山的速度（引说：很快）。
【在这个词的旁边旁批：速度快】2、挑山工本是泰山附近的山民，他们长期来往于山中，走得比游人快很正常，为什么他们的快会让游人大吃一惊呢？请你自由朗读一、二自然段，找找看原因是什么。
★、他们要挑着沉甸甸的物品。
（游人则是轻装上山）★、他们走的路程大约比游人多一倍。
（指导学生填写在表中。
）根据学生发言相机出示句子：他们的路线是折尺形的？?？?到了左侧再转回来。
①抽人朗读这一句话，在头脑中想象挑山工登山的路线。
②请同学上讲台，师讲述，学生用手指出行进的路线。
得出结论：比游人多走近一倍的路程。
3、在这种情况下，挑山工登山速度居然还快些，让作者感到很奇怪。
（引读第二自然段。
2024年四年级语文下册《挑山工》教案(精选6篇)
2024年四年级语文下册《挑山工》教案（精选6篇）四年级语文下册《挑山工》教案 1一、学习目标1.学会本课12个生字，能正确读写下列词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.理解含义深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。
二、学习准备有条件的挑点东西登十几级台阶，体验一下生活。
三、学时安排三学时。
第一学时，熟读课文，了解大意;第二学时，讨论、体会挑山工登山的执着、艰辛;第三学时，理解含义深刻的句子，明白文章蕴含的道理及作者观察生活和写文的方法。
四、学习过程第一学时1、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利。
2、听两组(4人)读课文，评价读的情况，穿插正音(注意生字“溜、货、奏、衡、诵、杖、超、肌、拘、耽、误哲”的读音)。
3、画出含义深刻的句子，把这些句子多读几遍，并提出自己的疑问，或谈谈自己初步的看法。
4、小组交流。
5、全班交流。
6、抄写描写挑山工外貌、衣着、神态和动作的句子。
第二学时1、听写词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理。
2、带着挑山工和游人各是怎样登山的问题默读全文，画出挑山工登攀的语句。
3、仔细阅读第一自然段，画出折尺形的登山图。
4、把文中描写挑山工登攀的语句连起来读一读，并对照课文插图，头脑里要浮现出挑山工朝着一个目标艰难地不断地奋力登攀的形象，联系自己的登山体验及见过的登山的画面，更形象更真切地感知挑山工的艰辛、执着。
5、与同桌讨论：挑山工给你留下最深的印象是什么?要从不同角度(如：目标明确、吃苦耐劳、一步一步地脚踏实地、咬紧牙关坚持到底、乐观开朗的性格)谈谈自己读后的感受，发表有创意的见解。
6、在课文插图下面写几句最想说的话，可写描述性格的话，体现挑山工的艰辛;可写赞美性的话，表白自己敬佩的情怀等。
第三学时1、以小组合作学习的方式，各小组自由选择一句含义深刻的语句，共同讨论其含着的意思。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
挑山工教案部编版2022 四年级下册挑山工优秀教案挑山工记录了作者在泰山的见闻之一，写泰山上的挑山工，赞颂了挑山工坚韧不拔的精神。
下面本店铺为大家带来挑山工教案部编版2022，以供大家阅读参考。
《挑山工》优秀教案一教学目标：1、知识能力目标：使学生学会本课7个生字，增识2个字，理解新词，达到理解课文内容，能正确流利地朗读课文的能力，培养学生的阅读能力。
2、过程与方法目标：让学生经历读读议议、圈圈、画画的过程，使学生掌握作者抓住给人以启示为重点写人写事的方法。
3、情感、态度、价值观目标：教育学生做事情要一心向着目标、专心致志、一往无前。
教学重点、难点：1、理解挑山工讲的意味深长的话的意思。
2、懂得作者是怎样把这个哲理一层层有条理地表达出来的。
教具准备：课件、挂图。
教学过程：一、多媒体展示、激发兴趣。
师：同学们，泰山是一座中外闻名的山岳，有许多人前来游览，在游览的同时，我们会看到一些人肩挑重物，在陡峭的山坡上奋力前行，他们就是挑山工。
师：板书课题——挑山工师：多媒体展示挑山工奋力攀登的情景。
师：这些挑山工登山时比游人多走一倍的路程，而却比游人先达到顶点，这是真的吗到底是怎么回事呢请大家看书。
[点评：多媒体展示，把学生带入了情境中，引发了学生对文章内容的极大关注，调动了他门主动参与的情感，激发了他们读的浓厚兴趣。
]二、初读课文、整体感知生：自由读文师：你读懂了什么生1：挑山工是帮助游人挑东西的人。
生2：挑山工比游人先到山顶。
生3：挑山工比游人走的路程大约多一倍。
……师：同学们还有什么问题不懂，想提出来和大家讨论吗生1：挑山工说的那段话蕴含着什么哲理生2：挑山工登山有什么特点生3：为什么挑山工的速度不比游人慢生4：“因为我需要它”这句话是什么意思生5：为什么挑山工的牙齿很白师：第5个问题，请同学们读第三自然段最后一句话“山民们喝泉水，牙齿都很白”，就解决了。
对前四个问题我们先“存”起来，在深入研究课文中解决。
[点评：“学而不思则罔”，学习从质疑问难开始，来自学生的问题，比老师提的问题，更能激发学生深入学习的积极性，为下一教学步骤营造良好的心理气氛。
经常要求学生学有所问，能培养学生主动探究的品质。
]三、以读为主、读中探究教学第一部分师：“挑山工”登山有什么特点请同学们默读第一自然段。
生：边读边画出描写挑山工登山的句子。
师：让提出“挑山工登山有什么特点”的那个学生回答。
生：挑山工走的路线是折尺形的从台阶左侧起步，斜行向上，登上七、八级到了台阶右侧就转过身子，反向斜行，到了左侧再转回来。
每转一次身，扁担换一次肩。
师：好，大家能把挑山工走的路线图画出来吗生：能。
师：指名到黑板上画，其它同学在座位上画。
生：画出挑山工走的路线图。
师：同学们画的都不错，谁能把你的线路图拿到前面来给大家展示一下。
生：讲解。
师：指名朗读第一自然段。
师：你认为他读得怎么样。
生：“沉甸甸”读得比较平淡。
师：挑山工的担子不够沉，该怎么读生：重读“沉甸甸”。
师：范读“挑山工走的路线是折尺形的，”突出“折尺形”。
生：读“挑山工登山走的路程大约比游人多一倍”。
师：重读“多一倍”。
生：再读一遍。
师：很好，请同学们默读第一自然段，把你的体会“读”出来。
点评：通过各种形式的读，拉近学生与教材之间的距离。
同时，表情朗读，又是一种很好的表达手段，指导学生通过表情朗读，将学生的心得表现出来，使学生更能进入文章中的情境之中.本环节注重读中感悟，读中积累，读中表达。
师：学生们，刚才读的很不错，奖励你们一段录像。
师：(展示课件：挑山工登山实况录像)看完后说出你看到了什么生1：看到挑山工穿着红背心。
生2：看到挑山工一直在登山。
生3：看到泰山非常陡。
生4：看到挑山工走的是：“之”字形成的路。
……[点评：运用现代多媒体，帮助学生建立阅读表象，为理解文章说明深刻哲理打好基础。
]师：按常理来说，挑山工登山走弯曲的路，路程大约比游人多一倍，游人应该比挑山工快得多，但是事实是这样吗朗读第二自然段。
生：集体朗读。
师：我怎么听不出作者觉得“奇怪”再好好读一读这句话。
“腾云驾雾”不是在腾云驾雾，是慢悠悠的，该怎么读生：自由感情朗读第一段。
[点评：打破传统的“串讲”“分析”，以学生的阅读为主，学生自己能读懂的，教师决不代替分析，而是导读、激励、评价、突出学生的主体地位。
]教学第二部分师：有一次，我同几个画友到泰山写生，就遇到过这种情况。
我们该如何深入学习这部分内容呢生：小组合作学习。
师：课件展示：小组合作学习要解决的问题;①找出描写挑山工外貌的句子。
②找出描写挑山工神态的句子。
③几次相遇，相遇的地点，看见挑山工在干什么④用“―”画出挑山工说的话。
生：自由组合以小组为单位学习、探究、交流、汇报。
师：请同学们把你学习成果汇报一下。
生1：第一组：读、写挑山工外貌的句子。
生2：第二组：读、写挑山工神态的句子。
生3：第三组：叙述和挑山工的三次相遇。
生4：第四组：读挑山工说的话。
师：挑山工说话很风趣，还解答了刚才同学们提出的问题，“为什么挑山工走得快”，请我们好好学学。
“我们哪里有近道……。
是不是这个理儿”这段话。
生：默读重点段，画出重点词语师：你从挑山工的话中体会到了什么生1：我们做什么事都要认定目标。
生2：我们做什么事都要坚持不懈。
生3：我们做什么事都要有坚韧不拔的精神。
[ 点评：引导学生读、说、写反复感悟文章的重点段落，突破教学难点。
学生在语言实践中进行了扎实的语文基本能力训练。
] 教学第三部分师：导读：从泰山回来，我画了一幅画，是这样的画生：集体读“在徒走的似乎没有尽头的……”师;展示图画。
师：谁能把画中的内容读出来。
师指导朗读：突出：“陡直”;“没有尽头”读慢一点，拖长音：“压弯了腰”读的低沉一点，“一步一步读出他的艰难”;“向上登攀”要读得有劲，挑山工肉体上的“腰”能压弯，但精神上的“腰”永远挺直。
师：范读。
生：比赛读、推荐读。
师：教使用手势表示抑扬顿挫，“指挥”全班学生有感情地朗读。
师：老师把这幅送给同学们，你们需要他吗生：需要师：需要什么请在图画下面写几句最想说的话。
生：需要挑山工认定目标，坚持不懈，脚踏实地的精神。
[点评：指导感情朗读，首先引导学生真正的入情入境，其次，加强朗读技巧的指导，通过范读，比赛读，推荐读，手势读各种形成反复读书，又促进学生进一步入情入境，在感情上与作者真正融为一体，实现学生与文本之间的“零距离”接触。
最后用“送画”的形成，启发学生说出内心的感受。
]四、联系生活，迁移运用师：挑山工的话蕴涵着哲理，挑山工的精神富有很深的启迪作用，请联想生活实际想一想，你能举出几个类似的例子吗生1：龟兔赛跑。
生2：笨鸟先飞。
生3：身边同学通过勤奋学习而后来居上的故事……师：挑山工的精神对我们的学习有着怎样的启示呢把你的理解，体会用笔表达出来。
生：写读后感[点评：语文不仅需要理解，更需要延伸、应用。
]五评价，总结师：本节课你有哪些收获生1：我知道了挑山工为什么比游人先到山顶。
生2：我明白了挑山工说的话的含义。
生3：我知道了作者画画的目的是什么。
……师：希望同学们把挑山工扎扎实实，一步一个脚印，目标专一，坚持不懈的精神永远留在心中，用在学习和生活上。
扩展性阅读：今天，老师把自读课本中《普通小站》推荐给大家，请同学们课后读一读。
[点评：一节好课的结束，应该是课外阅读的开始，即让学生走进新文本，扩大视野，加深理解和体验，有所感悟和思考。
] 《挑山工》优秀教案二教学目标：1、学生能借助字典、联系上下文学会本课生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习作者通过写事表现人物品质的方法。
3、了解挑山工的话，从其登山中感受脚踏实地勇往直前的精神。
教学重难点：理解挑山工的话所蕴含的深刻哲理，并从中受到启发。
预习要求：1、读课文圈出不认识的字，本店铺解决。
2、再读课文，圈出不理解的词语，联系上下文或借助本店铺理解。
3、课文读通顺后，找出不理解的句子，提出不懂的问题，并试着回答课后问题。
学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课“泰、衡、黝、咧、呗、哲、憨”7个生字，正确读写并积累下面的词语：节奏、平衡、饱览、诵读、不解之谜、耽误、哲理、意味深长、心悦诚服。
3、理解课文内容和文章说明的道理。
了解挑山工，感受其脚踏实地、勇往直前的精神。
4、学习课文通过写事来表现人物品质的方法。
教学设计：第一课时一、谈话渲染、主题导入从今天起我们学习新的单元《快与慢》。
一提起快慢，老师就会想到《龟兔赛跑》的故事。
这个故事对你有什么启发(生说) 这节课我们一块儿来学习与快慢有关的一篇课文：《挑山工》。
[设计思路：由单元主题为切入点，从学生熟悉的童话故事导入新课。
]二、交流资料，链接文本课前布置同学们上网或通过其他的渠道搜集有关泰山和挑山工的资料，下面谁愿意向大家汇报一下。
(生汇报)[设计思路：通过此环节让学生对挑山工有个初步的了解，明白他们是怎样一群人，他们是干什么的。
既考查了学生搜集相关信息的能力，又为学习课文内容打下基础。
]三、初读感知，自主质疑1、让学生带着任务，充分地自读课文。
(1)自学生字，打开智慧门，用自己喜欢的方法记忆字形。
(2)想一想课文主要写了什么。
(3)对不理解的地方提出质疑。
2、组织交流;(1)说一说课文讲了一件什么事。
如果觉得自己说不好，也可以说一说你通过读课文知道了什么或读懂了什么。
(2)小组讨论解疑释惑。
各小组选择出一个最有价值的问题准备在全班交流。
(3)组织全班交流，各小组汇报，师生共同提炼出有研究价值的问题。
学生的问题可能会有如下几个;①“我们跟你们不一样。
”挑山工和游人有什么不一样②挑山工肩背重物，走折尺形路线，可速度为什么不比游人慢③课文最后一句里的“它”指什么……[设计思路：此环节是本节课的重点，通过安排给学生充足的时间自学，让他们自主学习，学习在探究中发现问题，提出问题。
这也为后面以疑促读，深入自学，自主解疑做好了准备。
]四、布置作业，熟读延伸把课文多读几遍，直到能够读流利为止。
[设计思路：以学定教，学生对课文的熟悉程度决定了后面理解课文思想内容，感悟人物精神品质的教学，所以此环节的设置并非可有可无，而是至关重要。
]第二课时一、复习导入“开火车”读课文。
师生从正确、流利、朗读习惯、技巧等方面进行评议。
二、以疑促读，读中感悟1、按处理的次序出示上节课提炼出的有价值的问题。
(内容见前)2、引导学生自己去发现挑山工和游人的不同;(1)各自默读思考，然后填写表格中概括差异的部分。
对比结果：(2)在小组内分析交流，开展合作学习。
(3)全班交流，统一认识。
[设计思路：通过自学，学生认识到：游人轻装上山走直线，挑山工肩挑重物上山走折尺形路线。
游人上山是玩赏，挑山工则是工作。
]3、挑山工的速度为什么不比游人慢呢在挑山工的回答中，有一个问句：“你看，是不是这个理”挑山工是怎样理解“这个理”的呢请同学们勾画出挑山工说的话，反复朗读，精读细品，然后填写表格中“对比结果”部分。