第二章_学前儿童科学教育活动的内容和方法娇

2、实验法（适合中、大班）
指在人为控制条件下，老师和幼儿利用一些 材料、仪器或设备，通过简单的演示或操作，对 周围常见的科学现象加以验证的一种方法。 过程简单易行，带有游戏性质。 包括：幼儿操作实验、教师演示实验
2、实验法（适合中、大班）
幼儿操作实验：由幼儿亲自动手操作并完成全 部实验的过程。 教师演示实验：由教师操作实验的全过程，幼 儿围绕观看实验的过程及结果开展活动。 适用于：有难度的实验，不适合让幼儿操作的 实验，材料受局限的实验
3、操作法（科学小制作）
通过活动让幼儿认识生活中常用工具的作用， 并学习使用简繁的工具。 制作活动有利于发展幼儿的动手操作能力
4、讨论法
表达自己的观点与困惑，质疑他人的发现与观 点，并在思想的交流碰撞中理解他人的想法，发 现自己想法的不足，从而在协商中求同存异、达 成共识，并引发进一步的讨论和交流
第二章 学前儿童科学教育活动的内容和方法
一、幼儿园科学教育活动的内容
• （一）了解自然、环境及其和人类生活 的关系 • （二）探究身边事物的特点及其变化规 律 • （三）感受科学技术及其对生活的影响
（一）了解自然、环境及其和人类生活的关系
• 1、常见动植物及其与环境的关系：动 植物的特性，动植物的基本需要，动植 物的简单行为、动植物与环境的关系 • 2、自然界中非生物及其与人及动植物 的关系：探索沙、石、土的物理性质， 感受水的特性，探索一些和水有关的物 理现象
（三）感受科学技术及其对生活的影响 • 1、生活中常见的科技产品及其作用： 家用电器、各种交通工具、现代农业、 各种科技玩具 • 2、使用简单的工具：使用小剪刀、小 锤子，如使用榨汁机、订书机等 • 3、简单的科技小制作：制作简单的科 技玩具，如风车、不倒翁等
二、 学前儿童科学教育的方法
• 自主探究
关爱、探究身边的有生命物质、探索无生命物
质与其环境 与人们生活的关系。
成长变化 移动方式
繁殖与哺育
种类与特征
动物
食物
居住环境 对人类的功用
动物与环境及人们生活的关系
关爱、探究身边的有生命物质、探索无生命物
质与其环境 与人们生活的关系。
种类与特征 生长条件
部位与功能
植物
种子与繁殖
其他繁殖方式
对人类的功用
5、游戏法（特别适合小班）
指幼儿在教师创设的环境下进行的趣味性特强 的互动方式。 eg：击木块游戏 运用：可以在科学教育活动过程中穿插游戏， 也可以整个活动过程都以游戏为主线
第三章
学前儿童科学教育活动 ——过程设计与指导
一、活动目标的设计
指幼儿在老师的指导下，运用眼、耳、鼻、 嘴的呢过感觉器官，通过看、听、闻、尝、触等 感觉和知觉，开展科学学习的方法。 1、个别物体的观察 2、长期系统性观察 3、比较观察
单元“电”的教育内 容
二、选择学前儿童科学教育活动内容的具体方法
（三）以五大领域为依据学前儿童科学教育活动内容
小班第二学期的科学教育内容
范 围 课
1.耳朵听一听 3.鸡的一家 5.蛋宝宝找家 7.美丽的金鱼 1.沙
题
2.可爱的小鸡 4.鸡的一生 6.可爱的小猫
生物与环境
非生物与环境 自然科学现象 现代科学技术 数 学
植物与环境及人们生活的关系
（一）了解自然、环境及其和人类生活的关系
• 3、人体及其与自然环境的关系 • 人体外部的基本结构及功能、人体 对环境的适应
太 阳
风
降 雨
对 人 类 影 响
地球的成分 特性
地球的成分
种类与特征 功用
天气 石 头 沙 土
浮力 水 形态 功用
生存环境
空气
景观破坏与污染
溶解剂
水资源浪费与污染
三、活动过程的设计
（一）总体思路： 导入活动——展开部分（教师通过各种方法 引导幼儿进行探索）——结束（建立在老师对活 动的小结、评价基础上的）
三、活动过程的设计
（二）五个环节(里面包括若干步骤) 提出问题——设计方法——进行实 验——交流讨论——总结分析
三、活动过程的设计
（三）设计思路 1、进行总体构思 2、在每个环节中列出步骤 3、在活动过程设计中技巧的运用
思考与练习
1、简述选择学前儿童科学教育内容的科学依据。 2、如果你是一名育婴师，你应如何为婴儿选择学前儿 童科学教育的内容。 3、如果你是一名幼儿教师，你应如何选择学前儿童科 学教育的内容。 4、请你选择一所托儿所、幼儿园，调查一下该园本学 期学前儿童科学教育的内容情况，并做记录，用你所 学过的理论进行分析。 5、如何有效地运用学前儿童科学教育的方法？ 6、学前儿童科学教育活动的组织形式有哪些？
指幼儿在较长的一段时间内，持续对某一物 体或某一现象进行系统的观察。 主要用于观察动植物的生长过程，以及气象 变化等，以直观的了解自然界的发展规律。 如：种子发芽
（3）比较观察（适合中、大班）
指幼儿同时观察两种或两种以上物体并加以 比较，以找出物体的相同点和不同点。 如：比较自行车和摩托车、丝瓜和苦瓜等
地 球 成 分
功 用
产 生 风
空 气 污 染
（二）探究身边事物的特点及其变化规律 • 1、天气，气候和季节——四季的变化、 天气的变化(冰、雪、雨、雷） • 2、物体和材料——力、光、热、声、 磁、电 • 3、天文现象——天空中的物体及其变 化规律，如：太阳、月亮、星星
关注、感受、探究身边的自然科学现象。
动物过冬、家禽、家畜 树木花草过冬、水仙花 青蛙、燕子、野兽 动物分类 春暖花开、种植 美丽的花
四季总结
二、选择学前儿童科学教育活动内容的具体方法 （二）采用单元式选编学前儿童科学教育活动内容
灯的发展 预定性科学教育活动 没有火的炉子 电器分类
电
选择性科学教育活动
下一单元
娃娃头发竖起来了 玩塑料球绳 阅读《幼儿百科》中 有关电的部分
二、活动材料的设计
指幼儿在老师的指导下，运用眼、耳、鼻、 嘴的呢过感觉器官，通过看、听、闻、尝、触等 感觉和知觉，开展科学学习的方法。 1、个别物体的观察 2、长期系统性观察 3、比较观察
二、 学前儿童科学教育的方法
• 教育方法的多元化
• 1、利用艺术手段开展科学教育
• 2、利用家庭及社会资源开展科学教 育
三、活动过程的设计
（三）设计思路 1、进行总体构思 2、在每个环节中列出步骤 3、在活动过程设计中技巧的运用
四、学前儿童科学教育活动的组织形式 在组织学前儿童进行科学探究活动时其形式主要分 两大方面，即集体教育活动与非集体教育活动。 集体教育活动是指学前教师根据《纲要》，根据 科学教育活动的目标，有计划有目的地选择幼儿活动的 内容，提供给幼儿活动探究的材料，面向全体幼儿开展 的科学探究活动。 非集体教育活动是指除集体教育活动以外的教育 活动，主要包括小组活动和个别活动，小组活动是指两 个或两个以上的幼儿共同进行的科学探索活动。
2.玩水
1.夜晚的天空 2.太阳光和影子 3.多变的云 4.吹泡泡 5.它们变了 6.找春天
1.玩纸
2.纸的游戏
1.看灯（找不同）2.放大镜（找相同） 3.贴以贴（分类游戏）4.过马路（空间） 5.比较长短 6.小动物排队（排序） 7.对应比较 8.娃娃家（区分1和许多）
二、幼儿园科学教育活动方法 • 选择学前儿童科学教育活动内容的基本要求 • 选编学前儿童科学教育活动内容的具体方法
二、选择学前儿童科学教育活动内容的具体方法 （一）以季节为主线选编学前儿童科学教育活动内容
幼儿园大班自然教材体系
动物 昆虫、鱼 植物 收获、菊花、落叶 季节 秋 冬 春 夏 小实验 空气、风 冰和雪 种子发芽、声音 太阳、云雨
• • • • • （一）观察法 （二）实验法 （三）制作法 （四）讨论法 （五）游戏法
1、观察法（最基本、最重要的方法）
指幼儿在老师的指导下，运用眼、耳、鼻、 嘴的呢过感觉器官，通过看、听、闻、尝、触等 感觉和知觉，开展科学学习的方法。 1、个别物体的观察 2、长期系统性观察 3、比较观察
（1）个别物体的观察
1、利用艺术手段开展科学教育
• • • • • • （1）科学儿歌《大小多少》 一个大，一个小 一只老虎、一只猫 一个多，一个少 数一数，瞧一瞧，一群大雁、一只鸟 大小多少记得牢
1、利用艺术手段开展科学教育
• • • • • （2）科学谜语 捧在手里圆又圆 吃到嘴里甜又甜 打开它的氯化衣 红肉黑籽水涟涟
多种多样的光 美妙的声音 感受冷、热现象 探究、体验力 有趣的磁
电 奇妙的化学现象 感受季节的变化 天文现象
关注、感受、探究身边的自然科学现象。
电路 导电机 功用与安全 静电 电 功用 反射
光
颜色
自然现象
磁铁 传 介 性 穿 透 力 吸 附 性
影子的形成
杠杆 轮子
螺旋
简 易 机 械
声音的形成 声音 声音繁殖与哺育
种类与特征
动物
食物
居住环境 对人类的功用
动物与环境及人们生活的关系
关爱、探究身边的有生命物质、探索无生命物
质与其环境 与人们生活的关系。
成长变化 移动方式
繁殖与哺育
种类与特征
动物
食物
居住环境 对人类的功用
动物与环境及人们生活的关系
（2）长期系统性观察（中班以后采用）
（1）定义：指幼儿对单个物体或现象的观察。 幼儿通过有目的的运用感官，与周围某一实物或 现象的直接接触，从而了解其外形特征、属性、 习性等。 如：观察金鱼、观察雨雪等现象。 （2）方法：个别物体的观察可采用顺序观察法， 从上到下、从左往右、从局部到整体、从外到里 有条理的观察
关爱、探究身边的有生命物质、探索无生命物