2019小学一年级语文下册7、《棉鞋里的阳光》第二课时课堂教案语文
《棉鞋里的阳光》第二课时教学案例及反思与点评
《棉鞋里的阳光》第二课时教学案例及反思与点评导读：【情景说明】一年级的教学目标里有一条是：“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。
对于一年级的学生来说，这既是重点，也是难点。
特别是有感情地朗读，许多学生读起书来没有轻重之分，拖声拖调地唱读。
如何让学生做到有感情地朗读呢？除了范读、领读之外，还有别的办法吗？我想是不是还可以结合课文内容的理解来启发学生如何朗读呢？于是在课堂上，我注意抓住文章的重点词和重点句来指导学生朗读，取得了一定的成效。
《棉鞋里的阳光》是一年级下学期第二单元里的一篇课文。
文章记叙了妈妈格外体贴年迈的奶奶，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和；贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。
阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体；小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。
这是一篇充满家庭温暖的短文。
课文的教学目标是：认识“棉、照”等１３个生字，会写“妈、奶”等６个字；正确、流利、有感情地朗读课文；有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
教学的第一课时完成识字；把课文读正确；并学会写“午、合、放、收”这四个字。
下面具体展示第二课时的教学设计：【设计思路】抓住文章中的重点词指导学生朗读。
【教学重点及难点】体会重点词的含义，有感情地朗读课文。
【教学目标】１、结合具体词句理解课文内容。
２、流利、有感情地朗读课文。
３、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
【教学准备】用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。
【教学过程】一、复习生字１、上节课我们学习了课文的生字词，你们都记住了吗？请同学们自由读课文，注意把生字的字音读准。
把生字放在课文中，让学生在语言环境中识记生字。
２、以开火车的形式抽卡片认读生字，注意正音。
二、理解课文，朗读感悟１、学习１～４自然段：⑴指名读１～４自然段：其他同学看书中的插图。
⑵小黑板出示妈妈和小峰的对话：指名一位同学上台用“”划出妈妈的话，用“～～”划出小峰的话。
一年级语文下册7、棉鞋里的阳光课时二(新课标)
二、有感情地朗读课文
①、学生自由练读。
②、小组练读,以给画面配音的形式分角色朗读,表演读学习写好6个字,会读吗。
②、生观察这6个字在田字格中的位置。
③、师范写这几个字,引导观察写这几个字时要注意什么。
④、引导学生说说写这几个字时的发现。
⑤、出示田字格或小黑板,学生临写,看谁写得最到位。
四、学生练写.
①、联系实际,夸夸家里人。
②、你家都有哪些人他哪方面值得你夸奖。
③、你有过关心家里人的事吗说出来,让大家学习学习。
小结：要懂得体贴长辈，做一件体贴长辈的事。
达标检测回馈表
检测方式
游戏、提问
监测情况分析
达标检测题
我会连：
温暖的 玫瑰
懂事的 孩子
温和的 阳光
鲜红的 被子
教研组长签字：周云志
教
学
过
程
教
学
过
程
导入：
复习导入：
导学过程：
一、交流讨论,巩固识字。
①、出示生字卡片,全班开火车多种形式认读。
②、让学生挑选自己会认的字读给大家听,并介绍识记的方法。
③、听的同学说说自己记住了哪个字,是听谁介绍记住的。
辅导措施
板书设计
7、棉鞋里的阳光
妈 午 放 奶 合 收
教学反思
教学重点
认字写字和自读,自悟课文.
教学难点
有感情朗读课文,培养体贴长辈的思想品质.
教学课时
课时二
教法选择
参与式教学法
教具准备
生字卡片,课文插图,用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句.
课前预习提纲
人教版小学语文一年级下册(课件+教案+单元试卷)7棉鞋里的阳光第二课时
2.你有过关心家里人的事吗？说来听听，让我们大家学习学习。
（四）扩展：
除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光？
本课作业
1、把6个生字每个写3个再组1个词。
2、你可以把阳光带回家吗？请试一试。(回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。)
3.大组互问，同组人合作解答。
方法：每组派代表站在前面，向下一组提问，下一组的组员共同解答，老师裁判评分。
目的：通过提出问题，解答问题来理解课文内容。
（二）看图读文，解说图意
1.看图找出对应的段落来读。
图一：男生看，女生读
图二：女生看，男生读
2.看图解说，评优秀解说员。
评价标准：（1）态度大方、热情；（2）语言生动；（3）配上相应的动作
板书设计
7棉鞋里的阳光
妈妈晒棉被暖和
小峰晒棉鞋暖和
7棉鞋里的阳光
第二课时
教学内容
《棉鞋里的阳光》第二课时
教学
目标
知识与技能：认识“棉、照”等13个生字，会写“妈、奶”等6个字；学习新偏旁“衤、皿”。
过程与方法：正确、流利地朗读课文。
情感、态度与价值观：不仅要有关心长辈的愿望，还要学会动脑筋，体贴长辈。。
教学重点
认字写字。
教学难点
自读、自悟课文。
教学方法
读书法、讨论法。
教学准备
图片、生字词卡片、教学课件。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程
（一）提问讨论，理解课文（分大组围坐）
1.分大组抢答老师的提问（组员没答完整，同组人可补充）。如：
（1）小峰做了一件什么事？他是向谁学的？
（2）奶奶感到幸福吗？为什么？
一年级下册语文教案棉鞋里的阳光(2)_人教新课标
7、棉鞋里的阳光教课目的：1．认识“棉”、“照”等13 个生字。
会写“妈”、“奶”等6个字。
2．正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3．相关怀尊长的梦想，学会体谅尊长。
教课要点：1、认记生字，书写生字。
2、有感情朗诵课文，学会体谅尊长的思想质量。
教课难点：1、认识“照、被、躺、摆”字。
2、书写“妈、奶、放”字。
3、有感情地朗诵课文，懂得小峰的孝敬，并学习小峰付之行动。
教课准备：课件教课时间： 1 课时教课过程：一、复习旧知，怀疑课题，导入新课。
1．讲话：冬季，我们每个小朋友都想有什么呀？（阳光）还记得上学期我们学的课文《阳光》吗？让学生起来背一下。
2．讲话：小树由于有了阳光更绿了，小朋友们由于有了阳光，更暖和了。
今日呀，我们又要学习一篇对于阳光的文章，来我们一同读读课题。
（ 7、棉鞋里的阳光）板书二、初读课文，认读生字。
1．学生读课文划出不认的字，教师出示生字。
（课件）2．学生做开火车识字游戏。
3.猜谜语认字。
（出示课件）三、读顺课文，发现感知1．读了课文，你们发现了课文里有几个人？（妈妈、奶奶、小峰）板书2．生字回到课文中能不可以读好？（指名读课文）（学习1—— 4自然段）（1）大屏幕出示妈妈和小峰的对话：小峰问妈妈：“奶奶的棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢？”“棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。
”妈妈说。
（2）我发现有的同学在读妈妈的话时，把“更”字读得很重，你什么要呢？（棉被原来就暖和，一晒就更为暖和了。
）（ 3）你从“更”字领会出是个怎的人？（心、体）[ 在详细的品品句中学生感悟到人物的品。
]（4）什么要奶奶晒棉被？（能不可以用因⋯⋯因此⋯⋯）（四）．学第 5 自然段。
（ 1）把棉被晒了，奶奶午有什么感呢？指名第5自然段。
（2）同学用“＝＝” 出奶奶的（“ 被子真暖和。
”）（3）奶奶躺被有什么感呢？你能用上的一个往返答？（舒畅）(4）“舒畅地合上眼睛” 是怎的呀？大家在坐位上表演一下。
[ 学生用表演的形式感一下奶奶舒畅的感觉，学生领会会更为真实。
(人教新课标)一年级语文下册《7棉鞋里的阳光》教案
（人教新课标）一年级语文下册《7棉鞋里的阳光》教案流讨论，识字写字。
三、自主尝试，朗读课文音。
1、识字，出示生字卡；2、总结识字方法；（1）加一加；（2）减一减；（3）换一换；（4）猜谜语。
3、指导写字。
4、教师范写；5、重点指导“妈、奶”。
教师巡视检查，相机指导。
字型。
想想：你读懂了什么，还有什么不懂？挑选自己会认的字读给大家听；介绍识记的方法；说说自己记住了哪个字，是听谁的培养学生自主识字的能力。
培养学生观察能力，书写能力介绍记住的。
指名读、开火车读、齐读。
组词。
仔细观察生字在田字格中所占位置。
学生随老师书空生字；1、请各组派代表在黑板写；2、自由练写；展示优秀作业。
自由读；1、读你最喜欢的段落；2、读妈妈、小锋、奶奶话，4、分角色朗读第（ 2 ）课时学习目标1、会写“看”、“着”等6个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重难点有关心长辈的愿望，学会体贴长辈教学过程活动过程活动方式设计意图教师学生一、复习，出示生字卡二、提。
问题：1、小峰做了一件什么事？他向谁学的？1、指名读2、开火车、做游戏巩固知识通过提出问题，解答问题来理问讨论，理解课文。
三、看图读文，解说图义。
四、联系实际，夸夸家里1、奶奶感到幸福吗？为什么？1、家里有哪些人？他哪方面值得你夸奖？你有过关心家里人的事吗？讨论1、分大组抢答老师的提问；2、提出一两个认为重要的问题；3、大组互问，同组人合作学习。
1、看解课文内容。
图文结合，理解课培养学生有关心家认的愿望人。
图找出对应的段落来读；2、看图解说，评优秀解说员。
3、有感情的朗读课文。
1、说给同桌听，再在全班说；2、评价作业设计1、有感情的朗读课文；2、制作生字卡片；板书设计7 棉鞋里的阳光关心、体贴长辈课后记第 11 页。
一年级语文下册《棉鞋里的阳光》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会棉鞋里阳光的温暖。
2. 过程与方法：通过品词析句，感受文中人物的美好情感，学会关爱他人。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关爱他人的美好情感。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受棉鞋里阳光的温暖。
2. 理解课文内容，体会文中人物的美好情感。
三、教学难点：1. 学会关爱他人，培养学生热爱生活的情感。
2. 理解课文中的比喻和象征手法。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 学生作业本。
3. 相关图片或实物。
五、教学过程：1. 导入新课：1.1 引导学生回顾上节课所学内容，复习生字词。
1.2 提问：上节课我们学习了什么故事？大家还记得吗？1.3 学生回答，教师总结。
2. 初步感知：2.1 学生自读课文，理解大意。
2.2 教师提问：课文讲了一个什么样的故事？2.3 学生回答，教师总结。
3. 深入学习：3.1 教师引导学生品词析句，感受文中人物的美好情感。
3.2 学生讨论，分享自己的感受。
3.3 教师总结，引导学生学会关爱他人。
4. 情感体验：4.1 学生分角色朗读课文，体会文中人物的关爱之情。
4.2 学生表演课文情节，感受棉鞋里阳光的温暖。
4.3 教师引导学生谈谈自己的关爱经历，分享感悟。
5. 实践拓展：5.1 学生动手制作棉鞋，体验关爱他人的快乐。
5.2 学生互相赠送棉鞋，感受友谊的温暖。
5.3 教师总结，强调关爱他人的重要性。
6. 课堂小结：6.1 教师引导学生回顾本节课所学内容。
6.2 学生分享自己的学习收获。
6.3 教师给予鼓励和评价。
7. 布置作业：7.1 学生抄写生字词。
7.2 学生回家后，向家长讲述课文故事，分享学习感悟。
7.3 家长签字确认，教师检查。
六、教学反思：在本节课中，学生对课文内容的理解和感悟较好，能够体会到棉鞋里阳光的温暖和关爱他人的重要性。
但在课堂活动中，部分学生表现出较强的依赖性，需要在今后的教学中，培养学生的独立思考和自主学习能力。
小学一年级语文《棉鞋里的阳光》教案
小学一年级语文《棉鞋里的阳光》教案一、教学目标1.知识与技能：通过学习课文，使学生能够正确地朗读和背诵课文。
理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
学习课文中的语法结构和句型，提高学生的语言表达能力。
2.过程与方法：通过讨论和小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
通过绘画和表演，激发学生的创造力和想象力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱他人的情感。
培养学生珍惜家庭温暖、懂得感恩的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读和背诵课文。
理解和运用生字词。
学习课文中的语法结构和句型。
2.教学难点：理解课文中的抽象概念，如“棉鞋里的阳光”。
培养学生关爱他人的情感。
三、教学过程1.导入新课利用图片或实物，引导学生关注“棉鞋”和“阳光”，激发学生的兴趣。
提问：“你们知道棉鞋里的阳光是什么吗？”让学生展开想象，猜测答案。
2.课文朗读分组朗读课文，让学生感受课文的节奏和韵律。
指导学生正确地朗读课文，注意语音、语调和停顿。
3.课文讲解分析课文中的生字词，引导学生理解词义。
讲解课文中的语法结构和句型，帮助学生理解课文内容。
示例：课文中“妈妈把阳光装进棉鞋里，小杰的脚暖洋洋的。
”这句话中，运用了把字句的结构，表示妈妈将阳光放进棉鞋里，使小杰的脚变得暖和。
4.小组讨论（1）课文中的“棉鞋里的阳光”是什么意思？（2）为什么妈妈要把阳光装进棉鞋里？（3）你们有没有类似的经历，和家人分享一下。
5.绘画与表演让学生根据课文内容，绘制一幅描绘“棉鞋里的阳光”的画。
邀请几名学生上台表演课文中的故事，其他学生观看并评价。
教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。
四、作业布置1.家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）仿照课文，写一篇关于“棉鞋里的阳光”的短文。
2.课后实践：观察家人关爱自己的瞬间，用日记记录下来，下节课分享。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生充分理解课文内容，激发学生的想象力。
在小组讨论和绘画表演环节，学生积极参与，表现出较高的合作意识和团队精神。
一年级《棉鞋里的阳光》课堂教案设计
一年级《棉鞋里的阳光》课堂教案设计。
1.课时目标学生能够理解并感受到日常生活中阳光的重要性，培养对阳光的喜爱和爱护之心。
2.教学重难点重点：引导学生理解阳光的作用，了解影响人和物的阳光。
难点：如何让学生感受到阳光对自己和周围环境的影响，如何引导学生培养对阳光的喜爱和爱护之心。
3.教学准备教师：课件、小太阳及其他引导学生感知阳光的道具。
学生：笔、纸等。
4.教学过程（1）启发性问题引导学生思考：太阳对我们来说很重要吗？哪些东西需要阳光？（2）展示引导学生感官认识太阳：老师用课件展示阳光照射到人体的效果，然后拿出小太阳在班级里让学生把玩。
（3）自学环节：学生自己寻找有关阳光的知识并用自己的方式表达出来。
老师可以提供书籍、影片和其他教具，鼓励学生积极参与学习。
（4）合作探究：学生组成小组，在老师的引导下，一起思考、讨论，发现阳光对人和事物的影响，并探究如何最好地利用阳光。
（5）展示反馈：学生和老师在课堂上展示他们的思考，以及对阳光的认识和感知。
老师对学生的作品进行展示并适当进行点评和反馈。
5.教学方法（1）启发性问题：通过提出问题，引导学生自主思考、探究，用自己的方式回答问题。
教师可以通过提出一些开放性的问题来引导学生发现问题和探究问题的过程。
（2）展示引导式学习：用动画或图片等多媒体手段，让学生在形象化的环境中感知阳光的作用，帮助学生更好地理解。
（3）小组合作学习：让学生组成小组探究和讨论问题，自主进行探究和发现，扩大学生自主学习和探究的范围和深度。
（4）展示反馈：展示所有学生的作品，激发学生自信和表达，并且让其他学生有机会从中学习和探究。
6.课堂评价课程结束时，老师可以通过以下几种方式来评价学生的学习情况：（1）出题：教师可以让学生回答一些问题，比如“太阳对哪些物体有优势？”，来评估学生的知识等级。
（2）演讲：学生们可以通过做一个有关阳光的演讲来评估他们的表达能力。
（3）手工制作：让学生手工制作一个关于阳光的模型，用自己的方式来表达对阳光的理解和喜爱。
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小学一年级语文下册7、《棉鞋里的阳光》第二
课时课堂教案
教学内容
棉鞋里的阳光
教学课时
第二课时
教学课型
综合课
是否集体备课
否
教材
分析
这篇课文是一篇充满家庭温暖的短文。
“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。
人人都有年幼之时，也有年老之日。
奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和；贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。
阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体；小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。
这是继《胖乎乎的小手》之后又一篇充满家庭温暖的短文。
通过对小峰母子给老人晒棉被、棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的家庭文明风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，即学会体贴。
教学
目标
1、要求会写“妈、奶、午、合、放、收”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
教学
重点
教学
难点
写字注意笔顺
教学
准备
生字卡片，小黑板。
预设过程
设计意图
一、复习巩固，加深认识
１、利用课件出示有关生字的图片，让学生猜猜是什么字。
２、说说这字可以组什么词。
二、自主尝试，朗读课文
过渡语：上节课我们讲到了妈妈在给奶奶晒棉被，为什么要晒棉被呢？你想知道吗？（学生回答：想）
三、学习课文２、３、４自然段
１、带着问题，学生自由朗读。
２、提问个别学生。
３、你觉得妈妈是个怎样的人？
４、分角色朗读：读出小峰好奇的语气，读出妈妈和蔼可亲的语气。
过渡语：奶奶盖上这被子，感觉怎样？
四、学习课文第５自然段
１、指名个别学生读。
２、当奶奶睡到被窝里，奶奶的感受是怎样的？（学生回答：暖和。
）这是因为什么？（这是因为妈妈帮奶奶晒了被子，所以奶奶睡着暖和。
）
３、重点理解词语：舒服。
（想象奶奶舒服地睡的画面，什么时候我们感到舒服，你能用“舒服”说一句话吗？）新课标第一网
４、指导朗读：读出舒服的感觉。
过渡语：小峰看到奶奶盖上妈妈晒过的被子，舒服地睡了，被妈妈的行为感动了，他也想为奶奶做些事。
他做了一件什么事？
五、学习课文第６、７、８自然段
１、学生自由读。
２、指名回答问题。
３、重点理解词语：轻轻地。
（为什么小峰要轻轻地摆？什么时候我们也轻轻地做过什么？你能用“轻轻地”说一句话吗？）
４、奶奶穿上了这棉鞋，有什么感受？（学生回答：奇怪）５、出示句子：
⑴ 奶奶脱下棉鞋，躺进被窝，说：“这被子真暖和。
”
⑵ 奶奶起床了，把脚伸进棉鞋里，奇怪地问：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”
① 盖棉被的时候奶奶不奇怪被子暖和，而穿棉鞋的时候为什么奇怪棉鞋暖和呢？（让学生理解，妈妈常常帮奶奶晒棉被，奶奶早就知道了，所以不觉得奇怪，而小峰是趁着奶奶睡着的时候把棉鞋拿去晒，所以觉得奇怪。
）
② 指导朗读：读出奇怪的语气。
⑶ 展开想象：如果你是奶奶，你会对小峰说什么呢？（谢谢小峰，你是一个懂事的孩子。
）
六、体会关心长辈，体贴长辈的道理
１、你喜欢小峰吗？你喜欢小峰的妈妈吗？
２、分色朗读，情感升华。
七、实践活动，激发兴趣
１、学生自由浏览教师准备好的图片。
２、了解“阳光的作用”。
设计意图：先让学生有目的、带着问题去读，初步理解课文的内容，发挥学生的自主性；老师再抓住重点词语的理解，
让学生感受课文所要表达的情感；最后让学生把课文的情感内化到自己的情感，读出自己的感受。
板书设计
板书：关心关心
妈妈奶奶小峰
作业设计
回到家后，为长辈们多做一些小朋友们力所能及的事情。