做一个真实本色的教师
师者本色—我的从教故事优秀范文
## 师者本色—我嘅从教古仔优秀范文当朝阳挥倒泻喺教学楼上，我便踏住熹微嘅光呀走进三尺讲台，系一名光荣嘅人民教师。
此刻，我嘅心潮澎湃，思绪翻涌，回首从教之路，点点滴滴，皆系师者情怀。
桃李芬芳，润物无声教学相长，教书育人。
企喺讲台上，看住嗰一双双求知若渴嘅眼睛，我深感责任重大。
我精心备课，生动授课，努力用知识嘅甘霖滋润学生嘅心田。
课后，我耐心辅导，细心答疑，促佢哋开拓视野，提升可以力。
多少个夜晚，我伏案备课，只为课堂上嘅精彩纷呈；多少个周末，我放弃休息，只为辅导学生，答疑解惑。
教学路上，我虽辛苦，却无怨无悔。
睇到学生们进步成长，我嘅心入面便溢满晒成就感同满足感。
诲人唔倦，以身作则作为一名教师，唔仅仅系知识嘅传授者，更系一个道德嘅引路人。
我始终以身作则，严于律己，以自己嘅言行影响学生。
喺课堂上，我尊重学生个性，鼓励佢哋勇于发言；喺生活中，我关心学生困难，主动伸出援手。
我常同学生谈心，晒解佢哋嘅思想动态，及时疏导、开导。
当佢哋犯错时，我耐心教育，引导佢哋认识错误，改正缺点。
我坚信，真正嘅教育，唔仅系传授知识，更系塑造人格。
潜心育人，勇于创新时代唔断发展，教育方式都喺唔断革新。
作为一名教师，我唔断学习新知识、新技术，用创新理念充实教学。
我积极探索多媒体教学，将枯燥嘅知识变得生动有趣；我创设互动课堂，激发学生主动参同，提高学习效率。
喺教学中，我敢于打破常规，勇于尝试。
我设计晒一系列丰富嘅实践活动，令学生亲身体验学习嘅乐趣；我组织学生成立兴趣小组，培养佢哋嘅创新可以力。
通过唔断嘅创新，我令教学变得更加多彩，令学生成长得更加全面。
唔忘初心，牢记使命从教多年嚟，我始终唔忘初心，牢记身为教师嘅使命。
我坚信，教育系一份崇高嘅事业，教师系一份神圣嘅职业。
我将继续坚守喺三尺讲台上，用爱心播种，用智慧浇灌，用耐心守护，用责任耕耘，为祖国嘅教育事业贡献自己嘅一份力量。
师者本色，喺奉献中体现，喺传承中延续。
作为一名教师，我将唔负韶华，唔负使命，用我嘅满腔热烈同唔懈努力，点亮学生们嘅未嚟，为教育事业添砖加瓦。
教师要处理好的六种关系
教师要处理好的六种关系作为一名教育工作者我经常在思考，在今天这个开放式的社会中，如何才能成为一名社会认可，家长接受，学生喜爱，领导赞誉，同事佩服的好教师，这个标准听起来有些高，但细想起来每一方面又是教师所不能回避的，所以从个人成长的角度看，我认为一个教师要成为一名好教师，至少要处理好以下六种关系。
第一，要处理好和自己的关系作为一个教师要赢得社会的认可，首先要做好自己。
一要加强自己的师德修养。
爱岗敬业，维护领导，团结同事，善待学生，尊重家长。
用自己良好的品德赢得领导同事的好评，赢得学生和家长的赞誉。
这也好比是执业，执业前，先修德，也就是说先把人做好。
其次要不断提高自己的业务能力。
教师吃的是专业饭，靠的是技术活。
有句话叫“酒香不怕巷子深”，用在老师的专业水平上也很恰当。
一个专业水平高，业务能力强的老师，不管身处何地他的才能是永远不会被埋没的，不管在什么境遇下他一样能够脱颖而出，因为教师的专业水平不是说出来的，更不是自吹自擂出来的，他凭的是一种实力，一种内涵，一种内功。
一个单位的教师，不用个人陈述，其他老师心里都有一杆秤，都能称量出学校那些老师业务棒，那些老师教学水平高。
所以作为教师我们必须有终生学习的习惯，不断学习新的教育理念，新的教育思想，不断改革自己的课堂教学，我们的年龄一年年变大，而我们所面临的学生和家长群体永远在一个年龄段上，要想让学生和家长认可和接纳我们的教学，我们就必须不断的学习，挖空心思的想办法提高自己的课堂教学，认真备课，精心上课，专心批改，用自己优异的成绩展示，我能胜任我的工作，在本学科领域内，我的教学是优秀的。
可以说师德就是做人，教学就是做事。
做人和做事都做好了，那就把自己做好了，这时作为一个教师就处好了和自己的关系。
第二，要处理好和同事的关系台湾作家伯杨有一本书叫《丑陋的中国人》，里面把中国人的窝里斗刻画的淋漓尽致，中国有句老话也经常说：“买卖好做，伙计难处”这些讲的都是团队里的人际交往问题。
教师述职报告：做一个踏实、朴素的人民教师
教师述职报告：做一个踏实、朴素的人民教师
尊敬的领导，各位同事：
我是XX学校的一名教师，今天我站在这里，向大家述职报告。
在过去的一年中，我深感责任重大，教书育人是一项神圣的使命，我将继续做一个踏实、朴素的人民教师。
在教学工作中，我始终以学生为中心，注重培养学生的综合素质，不仅关注他们的学
业成绩，更关心他们的思想品德和健康发展。
我努力通过多种教学方法，激发学生学
习的兴趣，引导他们主动思考，培养他们的创新意识和实践能力。
在教学过程中，我
不断反思和探索，不断提升自己的教学水平，力求做到因材施教，做到对每个学生负责。
除了教学工作，我也积极参与学校的各项活动和社会实践，希望通过自己的努力，为
学校和社会做出更多的贡献。
在未来的工作中，我将继续保持初心，踏实行事，坚持
教书育人，做一个真正的人民教师。
在这里，我再次感谢领导和同事们的支持和帮助，也希望大家能够继续关注和支持我
的工作，共同努力，实现学生的成长和发展，为教育事业的蓬勃发展贡献自己的力量。
谢谢大家！。
为人师表是教师的本色
为人师表是教师的本色坡渡镇中心学校办公室姚鸿章一、为人师表的概述古有“师表”说法，孔子倡导以身作则，提示“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”（当管理者自身端正，作出表率时，不用下命令，被管理者也就会跟着行动起来；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那未，纵然三令五申，被管理者也不会服从的）的道理，他认为教师要有良好的言行举止，自身做好才能够教导学生，学生也才会听从教导。
孔子身体力行，鼓励学生有方，因此被后世之人誉为“万世之表”。
但为人师表一词最早出现在《北齐书·王盺书》中。
“杨愔重其德业，以为人之师表”。
为人，是指做人、处事、接物的一切活动；师，是指学习、仿效；表，是指榜样、表率；师表，可以仿效的表率。
起初是对官吏和教师的统一要求，到了现代，专指对教师的要求。
含义：是指教师在生活、教学和社会实践中所表现出来的素质与行为都可以成为他人的表率。
体现在两个方面：1、为人师表要求教师体现的场所和区域：教学中、生活中、社会实践中。
2、为人师表要求教师自身体现的两个方面：素质与行为：A，素质包括能力素质、身心素质、道德素质等；B，行为包括教学行为、日常生活行为、社会实践行为等。
教师的素质是通过行为表现出来的。
具体体现为：（1）所谓“为人师表”，是指教师应该做好自身，成为学生的表率。
教师的巨大教育力量来源于以身作则。
俄国民主主义者车尔尼雪夫斯基认为：“教师把学生造就成一种什么人，自己就应当是这种人”。
在学生眼中，教师的的一言一行都代表着道德标准，教师传授的知识无时无刻不在影响着学生。
所以教师的表率作用特别强，因为不管愿不愿意，学生都在无形中模仿并学习者老师的行为。
越小的学生学习能力越强，同时越是会把老师的言行举止当做金科玉律去做和遵守。
这时候老师能否做好自身，对学生的成长起着至关重要的作用，如果教导学生该有一个良好的品德，那么身为教师就要做出表率，平时严格要求自己，给学生树立一个榜样。
为人师表是教师的本色
为人师表是教师的本色坡渡镇中心学校办公室姚鸿章一、为人师表的概述古有“师表”说法，孔子倡导以身作则，提示“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”（当管理者自身端正，作出表率时，不用下命令，被管理者也就会跟着行动起来；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那未，纵然三令五申，被管理者也不会服从的）的道理，他认为教师要有良好的言行举止，自身做好才能够教导学生，学生也才会听从教导。
孔子身体力行，鼓励学生有方，因此被后世之人誉为“万世之表”。
但为人师表一词最早出现在《北齐书·王盺书》中。
“杨愔重其德业，以为人之师表”。
为人，是指做人、处事、接物的一切活动；师，是指学习、仿效；表，是指榜样、表率；师表，可以仿效的表率。
起初是对官吏和教师的统一要求，到了现代，专指对教师的要求。
含义：是指教师在生活、教学和社会实践中所表现出来的素质与行为都可以成为他人的表率。
体现在两个方面：1、为人师表要求教师体现的场所和区域：教学中、生活中、社会实践中。
2、为人师表要求教师自身体现的两个方面：素质与行为：A，素质包括能力素质、身心素质、道德素质等；B，行为包括教学行为、日常生活行为、社会实践行为等。
教师的素质是通过行为表现出来的。
具体体现为：（1）所谓“为人师表”，是指教师应该做好自身，成为学生的表率。
教师的巨大教育力量来源于以身作则。
俄国民主主义者车尔尼雪夫斯基认为：“教师把学生造就成一种什么人，自己就应当是这种人”。
在学生眼中，教师的的一言一行都代表着道德标准，教师传授的知识无时无刻不在影响着学生。
所以教师的表率作用特别强，因为不管愿不愿意，学生都在无形中模仿并学习者老师的行为。
越小的学生学习能力越强，同时越是会把老师的言行举止当做金科玉律去做和遵守。
这时候老师能否做好自身，对学生的成长起着至关重要的作用，如果教导学生该有一个良好的品德，那么身为教师就要做出表率，平时严格要求自己，给学生树立一个榜样。
浅谈教师本色做人
浅谈教师本色做人，角色做事生活中需要做最好的自己，但要想一直最好，就要更好，更努力的去奋斗努力。
所以，第一不会是永远的，除非你足够的努力。
比别人努力很多倍。
至此，在人生的道路上，记住拼搏是无止境的，每个人潜力同样是无法预计的。
你可以随时爆发或发掘。
在此之前要像爬楼梯一样，一步一个脚印，到时自然会到达顶峰你为峰，体验一览众山小，山登绝顶我为峰的感受。
学校是社会生活的净化剂，我们做老师的千万要记住，孩子会长大，我们做老师的要有这个勇气，看着学生的眼睛，摸着自己的良心问自己，我们现在的所言所行，经不经得起孩子长大以后的检视。
我们要成为学生和同事的情绪的代言人，给孩子以激情，给同事以辐射，让他们感觉到学习的快乐和生命的激情。
还要让快乐来自工作之内，不能把工作放在业余生活的对立面上。
如果感受不到来自工作的快乐，那么这份工作还有什么意义？现在很多人到了周一就感叹，又要上班了，一副很不情愿的样子。
原因就在于他的快乐来自于工作之外。
所以，我们要感谢工作，欣赏工作，享受工作。
试问一下自己，你有多少成就是来自工作之外的，能让同行对你尊敬和敬佩，这种满足与自豪大量都是来自于工作之上的。
大多数人绝大部分的有效时间是在工作当中度过的，你的工作质量越低，生活质量和生命质量就越低。
学生喜欢游戏，因为它刺激；喜欢比赛，因为它竞争；喜欢偷懒，因为它舒服；喜欢课堂，因为它？研究一下学生喜欢的东西，找到一些合理的因素，把它们运用到我们的课堂上，给学生几个喜欢课堂的理由。
学会“本色做人，角色做事”，我们就可以胜任学习、生活、工作中的各种身份。
差距来自于每一天的些微松懈，优势则积累于每一天的扎实有效。
教师的品位，决定了教学的品位；看一个教师的品位不是看他忙的时候在干什么，而是要看他空的时候在干什么。
每个孩子的内心都锁着一扇心门，只有他/她才能从里面单向打开，所以只有唤醒孩子学习的自觉、情感的皈依、价值的认同，才能让我们的教育、教学滋润每一个孩子的内心，让他们的心头长满成长的希望。
做一个真实本色的教师
做一个真实本色的教师做一个真实本色的教师最近一向在拜读《第56号教室的故事——雷夫老师中国讲演录》，一个真实、本色的雷夫跃然纸上，让我们这些中国的教育工作者感到无比汗颜。
雷夫的讲演让我们再次体会到：教育原本就是一件很简单的事情，但是却被做得如此复杂，以至于让教育扭曲变形，最终成为了令人憎恶的“应试教育”。
下方这些观点是雷夫的见解，又何尝不是我们内心的独白呢？观点之一：我不认为我能教好所有的学生一向以来，“没有教不会的学生，只有不会教的老师”这句话始终困扰着我们，似乎“不能让一个孩子掉队”成了自我我们努力奋斗的目标。
但是，雷夫的回答让我们有种顿悟的感觉。
雷夫说：实际上，拯救学生的灵魂不是我的职责，我的职责是给学生机会，让他们挽救自我的灵魂。
反思：其实在雷夫做出这样的回答之前，我们中国就有这样一句古语：师父领进门，修行在个人。
但是这句中国的俗语却成了一个美国教师的教育理念，我们这些中国的教育工作者却不懂其中的内涵，想想真是惭愧至极！为何会有这天的局面，又是谁说出那样不负职责的话，一句“不能让一个孩子掉队”就成了评价老师的标尺，我们这天的教育最大的悲哀就是有那么先进的理念，却很少有人去实践，去坚持不懈的做。
我们看到的是更多专家的研讨，一道道行政指令的发布，弄得晕头转向的教师，疲惫不堪的学生，才会导致这天的教育如此伤痕累累。
观点之二：我对分数没有兴趣无论是学校，教师，还是中国的家长，十分看重孩子的考试分数，但是雷夫老师的观点却与众不一样：我对分数不感兴趣，我最感兴趣的是教孩子钓鱼。
正因如此，雷夫在很早就让孩子们认识到为了考试而读书，一点好处也没有，学习知识的目的是为了有用处。
反思：雷夫的这种观点与我们这天扎扎实实进行的“应试教育”，几乎是格格不入的。
但是雷夫告诉我们的一个理念就是，学习是终身的事情。
但是看看我们教育已经让孩子们过早就厌恶了学习，失去了学习的兴趣。
在经过十几年近似自虐般的鏖战以后，很多孩子把考进大学当成了学习的终点，究其原因就在于我们这天的教育过早地让孩子没有了学习的动力。
教师本色的演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨一个我们每个人都深知且珍视的话题——教师本色。
教师，是人类灵魂的工程师，是孩子们成长的引路人。
我们的职责不仅仅是传授知识，更是启迪智慧、塑造品格、引领人生。
在这个特殊的时刻，让我们共同回顾教师本色，坚定信念，不忘初心，砥砺前行。
一、教师本色的内涵教师本色，是一种精神，一种情怀，一种责任。
它包含以下几个方面：1. 爱心：爱心是教师职业的灵魂。
一个优秀的教师，首先要有一颗关爱学生的心。
我们要关心学生的成长，关注学生的身心健康，尊重学生的个性，呵护学生的梦想。
2. 责任：责任是教师职业的核心。
教师肩负着培养下一代、传承文明的重任。
我们要对学生的未来负责，对家长的信任负责，对社会的期待负责。
3. 严谨：严谨是教师职业的基本要求。
我们要严谨治学，不断提高自己的专业素养，为学生提供优质的教育资源。
4. 创新：创新是教师职业的生命力。
我们要敢于突破传统，勇于尝试新的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。
5. 奉献：奉献是教师职业的崇高境界。
我们要不计名利，无私奉献，为教育事业献出自己的青春和热血。
二、坚守教师本色，践行使命担当作为一名教师，我们要坚守教师本色，践行使命担当，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
1. 爱岗敬业，教书育人。
我们要热爱教育事业，全身心投入到教学工作中，关注每一个学生的成长，用爱心和智慧点亮他们的未来。
2. 严谨治学，追求卓越。
我们要不断提高自己的专业素养，深入研究教育教学规律，努力成为教育教学的行家里手。
3. 敢于创新，勇于实践。
我们要积极探索教育教学改革，尝试新的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。
4. 爱生如子，关爱成长。
我们要关心学生的身心健康，关注学生的个性发展，尊重学生的梦想，为他们提供成长的环境。
5. 传承文明，弘扬美德。
我们要以身作则，言传身教，传承中华民族优秀传统文化，培养学生的道德品质。
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《做一个真实本色的教师》
最近一向在拜读《第56号教室的故事雷夫老师中国讲演录》，一个真实、本色的雷夫跃
然纸上，让我们这些中国的教育工作者感到无比汗颜。
雷夫的讲演让我们再次体会到：教育原本就是一件很简单的事情，但是却被做得如此复杂，以至于让教育扭曲变形，最终成为了令人憎恶的应试教育。
下方这些观点是雷夫的见解，又何尝不是我们内心的独白呢？
观点之一：我不认为我能教好所有的学生
一向以来，没有教不会的学生，只有不会教的老师这句话始终困扰着我们，似乎不能让一个孩子掉队成了自我我们努力奋斗的目标。
但是，雷夫的回答让我们有种顿悟的感觉。
雷夫说：实际上，拯救学生的灵魂不是我的职责，我的职责是给学生机会，让他们挽救自我的灵魂。
反思：其实在雷夫做出这样的回答之前，我们中国就有这样一句古语：师父领进门，修行在个人。
但是这句中国的俗语却成了一个美国教师的教育理念，我们这些中国的教育工作者却不懂其中的内涵，想想真是惭愧至极！
为何会有这天的局面，又是谁说出那样不负职责的话，一句不能让一个孩子掉队就成了评价老师的标尺，我们这天的教育最大的悲哀就是有那么先进的理念，却很少有人去实践，去坚持不懈的做。
我们看到的是更多专家的研讨，一道道行政指令的发布，弄得晕头转向的教师，疲惫不堪的学生，才会导致这天的教育如此伤痕累累。
观点之二：我对分数没有兴趣
无论是学校，教师，还是中国的家长，十分看重孩子的考试分数，但是雷夫老师的观点却与众不一样：我对分数不感兴趣，我最感兴趣的是教孩子钓鱼。
正因如此，雷夫在很早就让孩子们认识到为了考试而读书，一点好处也没有，学习知识的目的是为了有用处。
反思：雷夫的这种观点与我们这天扎扎实实进行的应试教育，几乎是格格不入的。
但是雷夫告诉我们的一个理念就是，学习是终身的事情。
但是看看我们教育已经让孩子们过早就厌恶了学习，失去了学习的兴趣。
在经过十几年近似自虐般的鏖战以后，很多孩子把考进大学当成了学习的终点，究其原因就在于我们这天的教育过早地让孩子没有了学习的动力。
看看我们此刻的大学教育，还有多少学子是在潜心学习，似乎都是在浑浑噩噩之中度过，只是为了弥补中学时代的空白，这就是分数至上教育的悲哀。
观点之三：唯一让我感到自豪的是，我是一名老师！
有人以前为雷夫：如果美国总统请你去当教育部长，你会是什么态度？雷夫的回答让人意想不到：我不想当什么教育部长、因为我是一名老师。
多么朴素而又真挚的话语，让我们看到了一个圣徒般的雷夫，他已经将教育当作了自我的一种信仰，一种宗教，才会有如此的胸怀。
反思：如果有同样的选取给了中国的教育工作者，肯定有很多人会离开自我的工作岗位，从而走上感觉会让自我更辉煌的职位。
就像雷夫老师所说：老师一旦成名以后就会离开讲台，我很不理解这一点。
这些教师是更在乎他们自我，还是更在乎他们的学生？
其实我们身边把学生当作自我升迁工具的人比比皆是，自我所做的一切都在为自我的利益思考，可笑的是却在口口声声喊着为了孩子着想。
正因如此，有的人尽管自我的职位一升再升，职称级别也是很高，但是自我到最后也不配人民教师这一称号，因为这些人心里根本就没有学生，只有自我的利益，也就不会懂得何为真正的教育，这不得不说是自我的悲哀。
观点之四：我当然也会惩罚学生
我们都明白其实教育不是万能的，为此雷夫老师对于如何惩罚学生也有自我的一套方法，那就是：如果孩子们在活动中捣乱，那么他就得退出这个活动。
例如，如果有的学生在进行实验的时候敲打仪器，雷夫会告诉他：因为你使用实验仪器的方式不当，请你站到旁边去。
你能够看大家做实验，但不准参加。
你明天还有实验的机会。
反思：一谈到惩罚学生，对于这天的中国教育工作者来说，就应是个敏感的话题，立刻就会和体罚学生联系起来。
其实惩罚和体罚本身就是两个概念，但是教育已经在被一些教育行政官员偷梁换柱了，只要教师对犯有错误的学生进行必要的惩罚，他们就有天要塌下来的感觉，以至于此刻的教师不敢管学生，学生也好更加肆无忌惮。
这些行政官员是在真正关心孩子们的身心健康吗？就是在思考自我的乌纱帽而已，这天的教师就是在带着镣铐跳舞，那还敢有自我独立的教育思想，一旦出了问题自我的饭碗都保不住，甚至还会没有了自我的生命，想想可怕又可悲！
观点之五：我每一天都带着孩子演莎士比亚戏剧
雷夫老师之所以会有如此的成功之处，还在于他将艺术教育引入了课堂。
雷夫老师说：我认为第56号教室之所以与众不一样，是因为它的艺术教育，所以我的推荐就是：如果想让你
的学校与众不一样，就让孩子们每一天花一个小时练习一种乐器。
在学习音乐的过程中，他们能学会很多的有用的技能。
反思：看看雷夫老师的做法，再来反思一下我们这天的学校教育，尤其是艺术教育几乎就是一片空白。
其实艺术教育对于孩子们的教育起着很重要的作用。
正如雷夫老师所说：当孩子们练习演奏的时候，他们学到的东西远远超过了音乐本身，他们学会了如何集中精力，如何相互倾听，如何抓住机会
但是我们此刻教育只是在为了学习文化课的知识，至于这些能够提高孩子艺术素养，人文素养的教育，却被无情地抛弃了。
这天丢弃的是艺术教育，明天收获的就是残缺教育的恶果。
总之，从雷夫老师身上我们看到的是真实、本色，一个教育圣徒的精神世界。
只要我们每一位教育工作者能够去掉每一天表演的外衣，还原教育一个真实，不再活在谎言和欺骗里，才会真正走进孩子的心灵，才会和孩子们一齐欢笑，一齐学习，一齐成长，教育也就会让成为一方净土，成为一片圣洁之园！
作者简介：潘书朋，中学物理教师，曲阜师范大学物理教育专业本科毕业，任教初中物理学科，担任物理教研组长。
多次获市优质课、示范课，地级优质课，曾获市教学能手，市教学工作先进个人，市先进教研组长，山东省远程研修优秀学员、优秀研修组长等荣誉称号。
在
《中国教师报》、《中学物理》、《中学生报》等国家、省级报刊、杂志刊物、教育网站上发表教育教学论文40余篇，多次为市教学工作会议带给经验交流。