北师大版小学六年级语文上册：寓言二则

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六年级上册语文寓言二则之东施效颦北师大版 (5)

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邯郸学步
子独不闻夫寿陵余子之学行于邯郸？
未得国能，又失其故行矣，直匍匐而归
耳。
【注释】子：对男子的尊称，相当于“您”；
寿陵：战国时燕国国都；余子：少年；邯郸：
战国时赵国国都；国能：指邯郸走路的那种优美稳健的步伐；匍匐：爬。
1.用自己的话说说各句的意思。
2.这个故事与本课寓言《
》所说的道理
2.同样是皱眉捧心，为什么西施的样子美，东施的样子丑呢？
3.追求美是没有错的，如果你能穿越到古代，你想对东施提出一些什么建议呢？
这则寓言故事给了你什么言通过（东施盲目效仿西施病态，反增丑态）的故事，告诉人们（不切实际的照搬，结果只会适得其反）
的道理。
是一样的。
不切实际的照搬，结果只会适得其反。
作业：
句意：村里的富人看见她这副模样，都紧闭着大门不愿出来；穷人见了，带着妻子儿女，远远避开。
美丽
彼知颦美，而不知颦之所以美。
代指，这个丑妇人
……的原因
句意：这个丑妇看到西施皱眉的样子很美，却不明白她皱眉的样子为什么美。所以她不管怎样模仿，都没有西施美。
1.西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑？请大家速读课文，边读边划。
（3分钟后展示，比一比，选出
最佳朗读者。）
你会读古
《东施效颦》
文吗？
西施/病心/而/颦其里，其里之/
丑人见而美之，归亦/捧心/而颦其
里。其里之/富人/见之，坚/闭门/
而/不出；贫人/见之，挈/妻子而/
去之走。彼知/颦美/而不知/颦之/
所以美。
合作学习
借助译文理解重点字词和句子的意思。

语文六年级上册第十二课课堂笔记

语文六年级上册第十二课课堂笔记一、课堂笔记第十二课《寓言二则》分别讲述了《矛与盾》和《郑人买履》的故事。

这两个故事都是寓言，通过简单的情节，告诉人们深刻的道理。

在《矛与盾》中，讲述了一个楚国人，在卖盾的时候夸耀自己的盾坚固无比，什么矛都刺不穿。

然而，在接下来的对话中，他却又夸耀自己的矛，说自己的矛能穿透任何盾。

这种自相矛盾的说法，让人感到十分滑稽和可笑。

这个故事告诉我们，说话做事要前后一致，不能自相矛盾。

而在《郑人买履》中，讲述了一个郑国人去买鞋子，却一直忘了带尺码。

他信誓旦旦地认为自己脚的大小是固定的，不需要量尺寸。

结果，他买了一双不合脚的鞋子，既浪费了钱又失去了舒适。

这个故事告诉我们，要根据实际情况来做事，不能死守过去的经验或者教条。

这两则寓言虽然情节简单，但是寓意深刻。

它们以幽默的方式揭示了人们常犯的错误和缺点，提醒我们要保持清醒的头脑，不要被表面的现象所迷惑。

二、知识点梳理1. 掌握本课出现的生字、生词，能够正确读写和理解。

2. 了解寓言的基本特点，包括简单的情节和深刻的寓意。

3. 理解两则寓言中的寓意，能够从中提炼出做人做事的道理。

4. 能够用自己的话复述这两个寓言故事，提高口头表达能力。

三、重点难点解析1. 掌握生字生词：本课出现了一些生字生词，如“矛”、“盾”、“夸耀”、“教条”等，需要学生认真读写和理解。

2. 理解寓言寓意：寓言的寓意往往深刻而含蓄，需要学生认真思考和体会。

在阅读寓言时，要善于发现其中的关键细节，从中领悟故事的深层含义。

3. 口头表达能力：复述寓言故事是提高口头表达能力的好机会。

学生要尝试用自己的话把故事情节和寓意表达出来，做到简洁明了、生动有趣。

四、学习建议1. 做好课前预习：提前预习课文，掌握生字生词，对课文内容有一个初步的了解。

2. 认真听讲：在课堂上要认真听讲，理解课文中的重点难点，掌握寓言的基本特点和寓意方法。

3. 多读多练：多读寓言故事，扩大阅读量，提高阅读理解能力；多练习复述故事，提高口头表达能力。

(北师大版)六年级语文上册《寓言二则》导学案

（二）能力目标
在本章节的学习过程中，学生应提升以下能力：
1.阅读理解能力：通过分析寓言故事，提高学生对文本的理解和把握能力，培养细致阅读的习惯。
2.思维能力：学会从多角度思考问题，善于发现生活中的寓言现象，提高解决问题的能力。
3.表达能力：学会运用生动、形象的语言描述故事情节和人物，提高口语和书面表达能力。
（三）多媒体资源
1. PPT：通过制作精美的PPT，展示故事情节、人物形象、寓意等关键信息，使抽象的文字变得更加直观，便于学生理解和记忆。
作用：PPT能将教学内容以图文并茂的形式展示，激发学生的学习兴趣，提高课堂注意力。
2.视频：播放寓言故事动画，让学生在视觉和听觉上感受故事情境，增强课堂趣味性。
作用：视频能让学生更加直观地了解故事情节，提高学习积极性。
（北师大版）六年级语文上册《寓言二则》导学案
一、教学目标
（一）知识目标
1.学生能理解并复述《寓言二则》的故事内容，把握故事发展的脉络和关键情节。
2.学生能分析并描述故事中的人物形象，理解其性格特点，以及与寓言寓意的关系。
3.学生能概括并解释《寓言二则》的寓意，将其与现实生活中的情境相联系，提高对寓言文学的理解和欣赏能力。
3.音频：播放寓言故事的朗读音频，让学生在课后进行跟读，提高阅读理解能力。
作用：音频能帮助学生纠正发音，培养良好的朗读习惯。
（四）实物教具
1.寓言故事卡片：将故事中的关键情节、人物形象、寓意等制作成卡片，用于课堂教学中的互动环节。
作用：卡片能激发学生的参与意识，提高课堂互动性。
2.情景剧道具：根据《寓言二则》的故事内容，准备相应的道具，组织学生进行情景剧表演。
4.预习任务：
（1）完成《寓言二则》的阅读，标注出生字词，查阅并理解其含义。

北师大六年级语文上册《寓言二则》教案

寓言二那么学习目标：1、读懂字音，疏导字义，感知课文。

2、频频朗读，领会作品的美感，明确寓意，人知什么是真实的美。

3、理清思路，提升阅读能力。

教课要点、难点：娴熟背诵、正确默写课文。

并能理解寓言的深刻含义。

并能将寓言扩展并活学活用。

教课、教具准备：资源包 : ( 检索到的教课设计、课件、课利用的资料信息，介绍学习资料。

北师大版六年级语文上册《寓言二则》精品优质比赛公开课课件

之：相当于“的”。之：人称代词她，指东施。
之：相当于“这”“此”，指之前提到的地方。
彼知颦美而不知颦之所以美。
译文：丑妇只知道西施皱眉的样子很美，却不知道她皱眉的样子为什么美。
为什么村子里的人看见东施的样子都远远避开或不出门呢？
因为东施本来就丑，再加上刻意模仿，五官再添愁苦之态，奇丑无比，令村里人见她都远远避开或不出门。
既痛苦又矛盾。他们不想细腰，可是不细腰就得不到楚灵王的青睐，细腰又得受苦。
细腰后得到了怎样的效果？
比期年，朝中有黧黑之色。
读了这则寓言故事，对你有什么启示？
作为上司自己的言行和爱好都应该合理，高雅。作为下级要守好本分，不应为了得到上司的宠爱而做一些荒唐的事情。……
板书设计
寓言二则东施效颦不切实际的模仿会适得其反楚王好细腰阿谀逢迎，危害无穷
课文没写东施丑到什么程度，而只写了人们的反应，为什么？
作者舍弃对其眉、眼、口鼻等的具体描写，而从侧面着笔，去描写东施效仿西施后的丑态引起的人们的反应。周围人都因东施的样子而争相离去，我们就自然能够想象出东施的丑陋形象。这样侧面烘托手法的运用，体现了作者的独具匠心，具有强烈的讽刺效果。
适得其反。 •不能盲目地去模仿，如果一味地模仿别人，反而会失去自我。 •做任何事都不能不顾客观条件，盲目模仿，否则只会适得其反。
•……
板书设计
东施效颦
东施：春秋时期越国的丑女。
效：效仿，模仿。
颦（pín）:皱眉头。
东施效颦：东施模仿（西施）皱眉头。
楚王好细腰
昔者楚灵王好士细腰，故灵王之臣皆以一饭为节，胁息然后带，扶墙然后起。比期（jī）年，朝有黧黑之色。

北师大版小学六年级语文上册《寓言二则》评课稿

3. 学生表演
分组让学生选择其中一个寓言故事进行表演，通过角色扮演的形式，让学生更深入地理解和感受故事情节和人物形象，同时培养学生的表达能力和团队合作能力。
4. 寓言故事拓展
引导学生思考如何将故事中的道德教训运用到现实生活中，提出相关问题进行讨论和思考。鼓励学生以小组或个人形式写下自己的寓言故事，加深对寓言形式的理解和运用。
3. 集体合作学习法
通过小组合作学习、角色扮演等形式，鼓励学生积极参与讨论和合作，促进学生之间的互动和合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
六、课堂实施
1. 导入活动
通过展示一些寓言故事的插图或引用一些相关的格言，激发学生对寓言故事的兴趣和好奇心，预热课堂氛围。
2. 寓言故事解读
逐段解读第一个寓言故事《狐狸与葡萄》，引导学生独立思考故事的寓意，并与同伴进行讨论和交流，收集不同的观点和解读。
五、教学方法
1. 启发式教学法
通过提出问题、引发学生思考、激发学生的主动性和创造性，帮助学生深入理解故事的寓意。老师可以通过提问、讨论和小组活动等方式培养学生的思维能力和合作能力。
2. 归纳演绎法
通过引导学生观察、分析和总结故事中的普遍道理和规律，使学生能够将学到的知识运用到其他类似情境中。老师可以通过举例、归纳演绎、概括总结等方式激发学生的思考和学习兴趣。
《狐狸与葡萄》讲述了一只饥饿的狐狸看到树上的葡萄，却无法够到，于是便用轻蔑的语气否定葡萄的可口，并安慰自己说葡萄一定是酸的。通过这个故事，寓意告诉读者，一些人在无法获得某种东西时，会自欺欺人地否定它的价值。
《蚂蚁和鸽子》讲述了一只精明的蚂蚁积极劳动，而一只懒惰的鸽子却只知道享受。当大雨来临时，蚂蚁有了房子可以躲雨，而鸽子却无处可躲。通过这个故事，寓意告诉读者，勤劳努力是让人有所获取的重要条件。

北师大版小学六年级语文上册：寓言二则_课件1

“东施效颦”的由来
西施是春秋时期越国的美女，实际上并没有东施这个人物，而是写西施同村的一个丑妇，后来人称其为东施。这个丑妇模仿东施“效颦”，因此丑妇效颦的故事转化为“东施效颦”的成语，而且还有后半截为“适中其丑”。
解释字义
坚：紧紧的挈：带领妻子：妻子和儿女去：离开，躲开走：跑彼：这里指“丑妇” 所以：……的原因
古文：西施病心而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。
译文：西施心口痛，皱着眉头从街上走过。同村一个丑妇人看见西施这个样子，觉得很美，回去时也捂着胸口，皱着眉从街上走过。
古文：
译文：
其里之富人见之，村里的富人看见坚闭门而不出；她这副模样，都贫人见之，挈妻紧闭着大门不愿子而去之走。出来；穷人见了，带着妻子儿女，远远避开。
彼知颦美
而不知颦之所以美。
译文：这个丑妇看到西施皱眉的样子很美，却不明白她皱眉的样子为什么美。
东施效颦《庄子》西施病心而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。彼知颦美而不知颦所以美。
东施效颦 dōng shī xiào pín
东施效颦
《庄子》
西施病心而颦其里，其里之丑人
见而美之，归亦捧心而颦其里。其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见
之，挈妻子而去之走。彼心:心口痛里：乡里，村里美之：认为她这样很美亦：也捧心：捂着胸口之：第一个“的”，第二个代“她，她的样子”
讨论交流1：东施真的很丑吗？你从何得知？
展开想象：邻居们见到东施效颦的样子，可能有的……有的……还有的……
讨论交流2：邻居们为什么会有此反应——避开、不出门等？

新北师版小学语文六年级上册寓言二则公开课优质课教学设计

寓言二则教材分析：本文用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象。

通过学习课文，使学生了解到不能盲目模仿，要顺其自然。

学习目标：1.读懂字音，疏通字义，感知课文。

2.反复诵读，体会作品的美感，明确寓意，人知什么是真正的美。

3.理清思路，提高阅读能力。

教学重难点熟练背诵、正确默写课文。

并能理解寓言的深刻含义。

并能将寓言扩展并活学活用。

教学过程第一课时一、导入新课。

同学们，以前我们学过哪些寓言故事？《掩耳盗铃》《南辕北辙》等。

今天，我们再来读一篇庄子写的《东施效颦》。

你了解庄子吗？二、初读课文。

1.请同学们先读读译文。

2.自己练习把语句读通顺、读流畅。

3.再读读译文。

反复朗读，把文章读流畅。

三、细读课文，读懂寓意。

”（1）读了句子你体会到什么？结合你查到的西施的资料来说一说（2）西施可真美，用个词来夸夸她吧。

3.西施捂着胸口，皱着眉仍赏心悦目，东施也来学学吧！她美吗？从哪看出来的？4.出示课件：东施丑：“其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。

”（1）读读这句话，你体会到什么？（2）能用个词来形容一下东施的样子吗？（3）再读句子，试着读出东施的丑（4）你想对东施说什么？四、明确寓意，联系实际谈受到的启发。

1.小组讨论：（1）同样是皱眉捧心，为什么西施的样子美，东施的样子丑？（2）什么是真正的美，你能告诉东施吗（3）现实生活中有没有“东施效颦”这样的事情？举例说一说。

2.班级交流讨论结果。

教师指导点拨：这则寓言告诉人们不切实际的照搬，结果只会适得其反。

五、熟读背诵，进行语言积累。

练习读出感情，再分角色朗读体会寓言的寓意。

作业：背诵《东施效颦》第二课时一、复习并背诵《东施效颦》。

二、学习《楚王好细腰》自读自悟，读懂、读通每句话。

1.学生自读《楚王好细腰》。

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之：第一个“的”，第二个代“她，她的样子”
坚解：释紧字紧义的挈：带领妻子：妻子和儿女去：离开，躲开走：跑彼：这里指“丑妇” 所以：……的原因
古文：
译Hale Waihona Puke ：西施病心而颦其西施心口痛，皱里，其里之丑人着眉头从街上走见而美之，归亦过。同村一个丑捧心而颦其里。妇人看见西施这
个样子，觉得很
东施效颦 dōng shī xiào pín
东施效颦
《庄子》
西施病心而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。彼知颦美而不知颦之所以美。
解释字义效：模仿颦：皱眉病心:心口痛里：乡里，村里美之：认为她这样很美亦：也捧心：捂着胸口
话“东施”
学了本文后，你想对东施说些什么？
不顾自己的实际情况，机械而盲目地模仿他人，结果只能弄巧成拙，显得自己愚蠢可笑。
“东施效颦”的由来
西施是春秋时期越国的美女，实际上并没有东施这个人物，而是写西施同村的一个丑妇，后来人称其为东施。这个丑妇模仿东施“效颦”，因此丑妇效颦的故事转化为“东施效颦”的成语，而且还有后半截为“适中其丑”。
美，回去时也捂
着胸口，皱着眉从街上走过。
古文：
译文：
其里之富人见之，村里的富人看见坚闭门而不出；她这副模样，都贫人见之，挈妻紧闭着大门不愿子而去之走。出来；穷人见了，
带着妻子儿女，远远避开。
彼知颦美
而不知颦之所以美。
译文：这个丑妇看到西施皱眉的样子很
美，却不明白她皱眉的样子为什么美。
东施效颦
《庄子》
西施病心而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。彼知颦美而不知颦所以美。
讨论交流1：东施真的很丑吗？你从何得知？
展开想象：
邻居们见到东施效颦的样子，可能有的……有的……还有的……
讨论交流2：
邻居们为什么会有此反应——避开、不出门等？