提高职高英语课堂教学效率的有效策略
浅析如何提高中职英语课堂的有效性
浅析如何提高中职英语课堂的有效性摘要：随着经济全球化的发展，英语教学越来越得到社会的重视。
我们英语教学的目的就是要培养学生应用英语语言的能力，面对基础差的职高学生，教学情境的设立，对学生学习英语兴趣将会起到提升作用。
关键词：中职英语课堂兴趣性随着社会生活信息化和经济全球化的发展，英语作为一项交流工具的作用日益突出，社会生活对英语的要求在教育中表现为对学生实际运用英语能力的重视。
职业学校学生英语基础差，学习英语的积极性不高，为更好地体现中等职业学校英语课程的“做中学”理念，我们一直寻求着一种最佳的教学方法——教学情境的创立，让英语课堂教学与情境联系起来，让英语教学与情境融为一体，真正发挥英语的交流作用，从而唤起职高学生学习英语的兴趣。
一、教学情境教学情境指的是情景语境，即发生言语行为的实际环境，包含师生间交谈时所处的环境。
教学情境设计的好与坏，对学生掌握知识要点、提高学生学习英语的兴趣性、调动师生间的互动以及提高课堂效率起着非常重要的作用。
那么在平时的英语课堂教学中，如何设计教学情境呢？下面就是笔者在英语课堂教学中的一点体会。
二、创设教学情境的途径1.问题情境的创设在英语课堂教学中，教师要设计一些有启发性的问题，让学生带着这些问题将思维和想象引入英语课堂教学中。
2.背景知识的讲解不同的课文反映不同的社会背景，了解西方国家的一些背景知识，对学生理解课文的含义，理解作者写作的意图、思想感情，正确把握文章的主题、课文的结构、语言技巧风格等等有极大地帮助。
忽略了语言背景知识，则不能掌握和提高在情境中正确运用语言的能力，不能很好地理解语言材料，不能正确理解文章的含义。
因此教师在讲解课文之前，花几分钟讲解课文背景知识，则能使学生进入相关的教学氛围中。
比如教学Christmas时，我对Christmas的历史先进行介绍，Christmas是西方国家一个最重要的一个节日，与中国的春节一样，再讲解一下圣诞老人的故事。
如何提高职高英语教学的有效性
看到题 目，思考很久也无从下笔 。针对这种情况 ，我们应该首 先加强写作 的训练 ， 并针对 每次 写作 中普遍存 在的问题 ， 例如 ， 应 用 文 的格 式 、 议 论 文 的 结 构 、英 语 语 言 的 习惯 等 的通 病 在 课 堂上讲解 ，避免 大家再犯 同样 的错误 。
的看 法 。久 而 久 之 ，课 堂 上 的 口语 练 习 扩 展 了学 生 的 词 汇 ，增 强 了学 生的英语 表达能力 ， 培养 了学生用英语思 维的习惯并树 立 了 学 生 开 口说 英 语 的 自信 心 。 ３ 、加 强 实 用应 用 文和 议 论 文 写 作 的 训 练 与 口语 练 习不 同 ，从 初 中起 各 类 的 英 语 考 试 中 都 有 写 作 题 ，然 而 ，有一大部分 同学写 的文章漏洞百 出，有的文章甚至
针对这 样的情况 ，作为一名职 高英语教 师 ，本文就如何提 高职 高英语教 学的有效性做 一下尝试 分析 。 关键 词：职 高；英语 ；教 学；有效性
中图分类号：Ｇ ７ １ ２ 文 献 标 识 码 ：Ｂ 文 章 编 号 ：１ ０ ０ ２ — ７ ６ ６ １（ ２ ０ １ ３ ）２ ９ — ０ ３ １ — ０ １
而职业高 中大部分是高 中没考取 、基础知识薄弱 ，纪律 相对 教 差 的学生 。大多数学 生不喜欢学英语 ，对 英语 不感兴趣 ， 更 别
说想好好 的学一下 。 针对这样 的情 况 ， 作 为一名职高英语教师 ，
许多学生从初 中就开始学英语 ， 但是真正和外 国友人交谈 的时候 ， 却一句话也说不完整 ， 有 的甚至只会说 “ Ｙ ｅ ｓ ” 或“ Ｎ ｏ ” 。 为 了克服这一弱点 ，我使用 以下几种方法 ：第一 ，在每节课要 结束 的时候 ，安排一个学生在下节课之初 ，利用三 四分钟 的时 间做一个Ｐ ｒ ｅ ｓ ｅ ｎ ｔ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ，内容 、体裁不 限 ，之后 ，我会作一个简 短 的讲评 。第二 ，结 合教材 ，从每个单元中总结出一个话 题 ， 让学生 以对话 的形式 在课 堂上反复练习 。第三 ，为提高学生英 语 口语 的连 贯表达能力 ，我鼓励学生在课堂上采用 ３ ～５人一 组 的形式 就某一话 题 以陈述 的形式表 达 出来 并加入一 些 自己
提高职高英语的教学策略
浅谈提高职高英语的教学策略【摘要】随着社会经济的迅猛发展，科技行业的突飞猛进，英语也在不断的改变进步之中。
英语的知识点每年都在不断的增加，人类面临的是一个信息爆炸的时代，而英语教师们则是面临英语不断改革的时代，对于职业高中的英语教师来说，做好英语教学工作面临众多的问题。
本文就职高英语的教学的现状进行分析，并提出教学策略，希望能够有助于各位职高英语教师的教学。
【关键词】职业高中；英语；教学；兴趣培养随着社会的进步，时代的发展，人类走进了信息时代，全世界的知识点都在不断的增长变化之中。
英语这个科目对学生来说十分重要。
英语在学生学习生活之中的地位同样是不可动摇，对学生日后的学习和工作都具有十分重要的意义。
众所周知，职业高中的学生的学习态度以及学习水平都低于普通高中，而职业高中在教学之中更加注重学生的技能的培养，对英语这个科目往往都是十分不重视，学校不在乎英语的成绩，而学生更是如此。
很多学生将英语的课堂视为放松休息的地方，在课堂之中睡觉，看小说，吃零食，做杂七杂八的事情，学校和学生都不重视学生的英语，仅凭英语教师一人之力量实在是难以力挽狂澜。
而且职业高中的学生的综合素质水平明显偏低，厌学情绪十分严重，特别是以前英语成绩就不理想的学生，对英语的学习根本是毫不在乎，漠不关心，甚至是十分的厌恶英语的学习。
因此，职业高中英语教师的教学面临的众多的难关，笔者在经过调查和实践之后得出以下职业高中英语的教学策略，希望能够有助于各位职高英语教师的教学工作的开展。
一、呼吁学校重视英语的教学，让学生意识到英语学习的重要性教师如果想要改变教学现状，就应该从学校和学生对英语的态度抓起。
教师首先要让学校重视英语学习的重要性，让学生在英语教学方面提供相应的辅助措施。
如果学校能够重视英语，并进行一定的行动，那么学生一定能够感受到英语的重要性。
教师在教学之中也要对学生强调英语的重要性，让学生意识到英语对学生日后的发展多么关键，让学生知道学好英语的好处，只有这样学生才会愿意好好的学习英语。
提高职业学校英语课堂教学效率的实践与探索
业 相联 系 ， 使 英语 课 教 学具 有 针 对性 。 例 如 在教 授 旅游 专 业 的英
这 个 年 龄段 的学 生求 知 欲 强 ，再 加 上科 学 技 术 的发 展 ，学科 之
则 迫 切需 要 提 高 英语 课 课 堂教 学 效 率 ，如 何 提 高英 语 课 堂教 学 效 率 已成 为职 业 学校 英 语 教学 的关 键 ．成 为 提 高职 高 学 生英 语
水 平 的 突破 口。 １ 激 发 学生 学 习英语 的 兴趣 。 提 高学 习的 积极 性
丁肇 中说 过 ： “ 任 何 科 学 研 究 最 重要 的是 看 对 于 自己所 从
表 演 等多 种 方 法 。让 学生 在 轻 松 、 和谐 、 融洽 的 氛 围 中完 成 课 堂 学 习 任务 ， 使 课 堂 教学 达 到最 佳 的 教学 效 果 。 比如 在 江苏 省 职业
学 校 文 化 课 教 材 第 三册 服 务 类 ｕ ｎ ｉ ｔ ７ Ｓ ａ ｆ ｅ ｔ ｙ Ｉ ｓ Ｅ ｖ ｅ ｒ ｙ ｏ ｎ ｅ’ Ｓ
语课 时 。 教 师 在 教授 英 语 的基 础 知识 的 同 时 ， 还要 注 重 英 语在 旅
游方 面的 应用 。
语有 了浓 厚 的兴 趣 ， 才 会 废 寝 忘食 地 学 习 。所 以 在英 语 教学 中 ， 教师 激 发 和 培养 学 生 的学 习兴 趣 ，对 于 提 高课 堂 教 学效 率 是 至
弟 ｌ Ｕ吞 弟 ３期
Ｖ ｏ １ ． １ ０ Ｎｏ ． ３
如何提高职高英语课堂教学效率
浅谈如何提高职高英语课堂教学效率摘要：课堂教学是教学的主阵地，在学习英语的过程中英语的课堂教学尤显得更为重要。
本文阐述了提高英语课堂教学效率应从以下几个方面着手：精心备课;加强学习，提高教师个人素质;教师精讲，学生“多练”，充分发挥学生的主体作用；建立和谐、融洽的师生关系；激发学生的学习兴趣，增强课堂教学效果;改进教学方法，指导学法；运用多媒体技术辅助教学。
关键词：个人素质课堂效率主体作用教学方法多媒体中等职业学生基础薄弱，英语水平参差不齐，这是目前职高英语教学效果的两个主要制约因素，在这种客观条件下寻求有效的教学效果是当务之急。
如何解决这两个问题，实现教学目标，就需要在教学过程中采取有效措施。
杜威认为，教育要使学生成为教学活动的积极参与者，而不是漠不关心的旁观者，强调教育要激发学生的学习动机，因为动机能激发新的学习需求。
一、精心备课是前提精心备课，切实做好上课前的充分准备，是提高课堂效率的关键。
备课时，系统认真地研究本学期教材，明确各单元、各课的教学目的、要求、重点和难点，对教材的整体把握要十分清晰明了，才能在课堂上得心应手。
能否提高英语课堂教学效率，可以说，在很大程度上取决于教师的备课和教案设计。
备课越认真，教师的主导作用和学生的主体作用越能得到发挥，课堂效率也就越高。
当然备课应结合职业学生的特点，应注意到班级学生的可接受度。
因此备课时要注意全面性，包括内容上的全面和对不同层次学生照顾上的全面。
二、加强学习，提高教师个人素质“要给学生一滴水，教师应有一碗水。
”职高英语要求教师用英语组织教学活动传递科学知识。
不仅要求有其他学科知识，还应继续学习，拓宽自己的知识面，以适应信息时代知识更新快、周期短的发展趋势。
职高英语教材涉及的学科知识面越来越广，一名外语教师如果没有一定的综合知识基础，就难以灵活、恰当地进行教学。
三、教师精讲，学生“多练”，充分发挥学生的主体作用如果说“精讲”能体现教师课堂中的“主导”地位，那么，“多练”则是学生“主体”作用的集中体现。
如何提高职教英语课堂中的“抬头率”
如何提高职教英语课堂中的“抬头率”众所周知，职高学生的整体素质普遍较差，尤其是英语基础非常薄弱。
大部分学生对英语不感兴趣，在英语课堂上不想开口、不敢开口，造成课堂始终是教师的“一言堂”“满堂灌”。
课堂气氛沉闷，“抬头率”不高，无法充分开展师生双边互动，从而使职教英语教学陷入尴尬的困境。
那么，怎样才能培养学生的学习兴趣，提高课堂“抬头率”呢？笔者认为，可以从以下几方面入手。
一、加强课前准备工作，提高课堂教学效率俗话说“凡事预则立，不预则废”。
教师在课前应做好必要的准备，是提高课堂“抬头率”的关键。
为此，教师首先要认真备课，合理应用教材。
教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。
一堂精彩、高效的英语课少不了事先的精心策划。
作为教师，课前应合理应用教材，认真构思和设计，上课时才能得心应手。
首先，教师备课时要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及英语知识水平和能力的状况，并据此确定教学方法。
备课越充分，教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。
其次，教师要摸清学生情况，做到因材施教。
只有摸清学生的底细，教师才能根据大多数学生的实际情况，制订切实可行的教学方案，确定课堂教学的起点、难点、深度和广度；才能面向全体，兼顾少数；才能使课堂40分钟的教学得心应手。
再次，教师要根据教学内容，准备合适的教学方法。
教学方法应根据教学内容和学生状况来确定，采用哪些方式方法，课前应予以精心安排。
只有选择好适当的教学方法，才能充分调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，从而提高课堂教学效率。
在英语教学中，翻译法、交际法、情景教学法以及任务型教学法等，它们都各有千秋，教师要懂得取长补短，融会贯通，探讨出适合职高学生的新教法和新学法。
二、营造良好的课堂教学氛围，提高学生的学习兴趣兴趣，是学习过程中最大的动力，是不竭的动力源泉。
教师要提高学生听课的“抬头率”，就必须根据学生的特点，采用各种方法，让学生在课堂上活跃起来。
如何提高中职英语教学的有效性
知 先 生 也认 为 ： “ 学 生 有 了兴 趣 就会 用 全 副 精 神 去 做 事 ，学 与 乐不可分。 ” 学 习 兴 趣不 仅 能 推 动人 们 寻 求 知识 ， 钻研问题 ， 开
的 行 动方 式 。掌 握 和 运 用 策 略并 在 此 基础 上 生 成 自 己的 学 习 策 略是 一 切 学 习 优 秀 者 学 习 高效 的重 要 原 因 。 同学 们 应 注 意 三个关键性的学习策略 ， 即 自主 探 究 学 习 、 合作学 习 、 反 思 评 价 。 遇到 不 懂 的 问 题 首 先要 反 复 思考 ， 想 方设 法 自己解 决 ， 不 到 万 不得 已 ， 不 要 轻 易 问 老 师 或 同学 。 对 于 实 在 解 决不 了或 独
七、 大 量 的 练 习
学生 更加 深入 地体 会 到英语 学 习 的乐 趣 ，提 高 高 中英语 课 堂教 学效 率 。当然 ， 如何 更加 有效地 开展课 堂导 入 ， 仁者 见仁 、 智者见 智， 这 不仅是 一 门技术 ， 而且 是一 门艺术 。 三、 妙 用 多媒 体 计 算 机 辅 助 教 学 是 新 时期 提 高 英 语 教 学 趣 味 性 的 一 大途 径。 教 师 可 以根 据 教 学 目标 对 教 学 资源 进 行 有 效 整 合 ， 充 分 发 挥图片 、 文本 、 视频 、 动 画 等 媒 体 优势 ， 巧 妙 创 设 情 境 和 营 造 情 意氛围． 给学 生 提 供 自主 交 流 与探 究 的平 台 。 让 全 体 学 生 人人 投入， 使 学生 如 闻其 声 ， 如见 其 人 ， 如 临其 境 ， 把 学 生 带 入 教 材 内 容 相应 的气 氛 里 ， 以最 大 限度 地 提 高学 习效 率 。
高职英语课堂有效教学策略的研究
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、
观 题 比重 较 大 ， 分 方 法 片 面 ， 注 重 考 试 评 价 功 能 ， 视 考 评 只 忽 试 的反 馈 功 能 ， 乏 一 定 的 科 学 性 ， 等 。这 样 的考 试 制 度 限 缺 等 制 了学 生 的学 习 主 动性 和积 极 性 的发 挥 ．阻 碍 了创 新 思 维 的 培 养 与 发 展 。 为此 ， 们 有 必 要 对 传 统 的考 试 模 式进 行 改 革 ， 我 建 立 一 个 真 正全 面 、 客观 、 理 的课 程 考 核 体 系 。 合 二 、 职 英 语 课 堂教 学策 略探 析 高 １重视 感情 交流 。 ． 良好 的 感情 基 础 是 上 好 课 的 前提 。 实 际教 学 中 ． 师要 在 教 掌 握 每 一 个学 生 的英 语 水 平 ， 意 因 材 施 教 ， 根 据 每 个 学 生 注 要 的英 语 水 平 制 定相 应 的学 习 目标 ．关 心 每 一 个 学 生 的成 长 以 进 行 及 时 引 导 。此 外 ， 师 还 要 特 别 注 意课 堂 用 语 ， 能 取 笑 教 不 学 生 的 错 误 ， 对 其 鼓励 和引 导 。 要
的 发展 和影 响 ， 忽视 情 感 和认 知之 间密 不 可 分 的关 系 ， 视 了 忽 情 感 因 素 对 英 语 教 学 的 作 用 。 根 据 有 关 情 感 因素 的 理 论 和
墨
浅 论 英 语 课 堂 教 学 中 创 新 思 维 的 培 养
张 红
（ 苏省 淮 海 中学 ， 苏 淮安 江 江 英 语 作 为 一 种 语 言 交 际 工 具 ， 英 语 教 学 中 ， 了 使学 生 在 除 掌 握 基 本 的 语 音 、 调 、 写 。 要 根 据 教 学 内容 的 不 同和 教 语 书 还 育对 象 的不 同 。创 造 多 种 多 样 适 宜 并 能 够 促 进 每 个 学 生 全 面 发 展 的教 育 方 法 和 手 段 ， 进 学 生 创 新 思 维 的 发 展 。那 么 ． 促 在 教 学 中应 如 何 培 养 学 生 的 创新 思 维 呢 ？ 以 下 是我 在教 学 中 培 养 学 生 创 新 思 维 的 几 点体 会 。 创 造 性环 境 的 创 设 创 造 的两 个 基 本 条 件 是 “ 理安 全 ” “ 理 自由 ” 心 和 心 。教 师 在 教 学 过 程 中应 该 放 下 “ 道 尊 严 ” 师 的思 想 。 营造 开 放 的课 堂 气 氛 ， 许 学生发表 不同 的意见 ， 励学 生积极 探索 、 试 ， 允 鼓 尝 对 学 生 创 造 性 的 回答 ， 师 要 及 时肯 定 、 扬 ， 而 形 成 一 种 教 表 从 良好 的 创 造 气 氛 ： 学 生 不 太 恰 当 的 回 答 ， 积 极 引 导 ， 除 对 要 解 学 生 对 错 误 的 恐 惧 心 理 。 同 时 ， 选 择 教 学 方 法 时 要 尽 量 采 在 用 启 发 式 ， 重 激 发 学 生 的兴 趣 ， 导 学 生 不 断 地 发 现 问 题 、 注 引 分 析 问题 和 解 决 问 题 ， 使 学 生 思 考 ， 起 学 生 积 极 追 求 和 促 引 主 动探 索 。 二 、 造 性 人 格 的培 养 创 个 人 具 有 的 创 造 力 是 否 得 以实 现 ，很 大 程 度 上依 赖 于 其 是 否具 有 相 应 的 人 格 特 征 ．优 良的 人 格 特 征 是创 造力 的催 化 剂 和释 放 源 。培 养 学 生 的 创 造 性人 格 可 以着 重从 以下 几 个 方 面 着手 。 １ 持 学生 的 好 奇 心 。 ． 保 教 师 在 教 学 过 程 中应 培 养 学 生 对 学 习探 究 活 动产 生一 种 内 在 的 兴 趣 。 此 ． 师 应 充 分 挖 掘 教 材 中 潜 在 的 、 引 起 学 为 教 能 生求 知 欲 和 好 奇 心 的 内容 ， 发 学 生 的学 习兴 趣 ， 高 其 学 习 激 提 的 内部 动 机 ， 而 有 助 于 激 发 创造 性 。 练 习Ｉ ｔｉ ｙ ｕｓ 从 如 ｓ ｈｓ ｏ ｒ？这 … 个 句 型 时 ，我 手 里 拿 着 一 件 外 套 ． 一 边 走 进 教 室 一 边 问 ： “ ｏｅｃａｉｉ ｓｈｓ ｏｔｏ ｒ？” 时 学 生 很好 奇 ， 想 知 Ｗｈｓ ｔｓｔ ｉｃａｙｕｓ 这 ｏ ？Ｉｔ 都 道 这件 外 套 是 谁 的。 于 是 ， 让 学 生 去 找 它 的主 人 ， 生 拿 着 我 学
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和 自身特点， 配上相应语
言、 动作 、 表情 ， 使情境表演活动逼真， 让后进生也能感受到 自己在小组活动中的地位。借助这种教学方法 ， 使每个学
在当今 的信息化 时代， 作为 国际交流最广泛应用的英 语 已经和我们的学习、 工作和生活密切相关 。英语 已成 为
习兴趣， 使教师难于开展课堂教学 。 么， 那 面对这样 的教学 现状 ， 如何提高职高英语课堂教学的效率 ？笔者认为可采
取 以下 几 点有 效 策 略 。
一
让每个学生都能回答 问题， 让后进 生也体验到成功进 而坚
定可 以学好英语的信心 。 ｒｌｐａ” 在“ｏｅ ｌ 这一环节 中， ｙ 应根据 英语水平的不 同， 让学生分别担任主角及配角， 教师适时进
教材里 的思想教育内容， 并寓思想教育于语言教学中， 加强 对学生思想 品德素质 的培养 。
三、 实施课堂分层教学 英语课堂教学要面 向全体学生。 教师在课堂教学活动
１ ２
学习后进生因长期在学习上遭受挫折 ， 自我效能感低
下。教师如想唤醒他们的 自我成就感， 就必须在课堂上让
他们 体验成 功。这样才 能让他们对英语 学习重 新充满 希 望， 发挥 自己的潜力， 增强他们进步的信心和勇气。 还可 以
，ｌ 坨 坛 ‘
２ １年 第 １期 （ 第 １９ ） ０２ 总 ｌ ７期
． ． ． … ． ． ． … … … … …
提高职高英语课堂教学效率的有效策略
王国祥 南京江宁中等专业学校 ，江苏 南京 ２ １０ １１０
在英语课堂教学中， 教师必须善于运用策略 。职业学 校 的英语教学既有普通 中学英语教学的普遍性 ， 又有职业 发展 的独特性 。 英语课堂教学是教与学双 向作用 的复杂而 又细致的过程 。在这个过程 中， 教师如果有效运用教学策 略， 课堂教学活动就能协调有序地 开展， 就能很好地实现教
和练 习材料， 这样教师在课堂教学中就可以图文结合、 声情
并茂地讲解演示 ， 不但节省大量板书时间， 且让学生 自然进
入学习内容， 更准确便捷地让学生进行理解和操练 。多媒
体课件的运用， 以把教材上抽象的描述以可视， 可 可昕的方
式表现 出来。以生动的音画吸引学生， 自然的情景吸引 以
学生， 使学生对学习内容产生强烈的好奇心 ， 对学 习内容兴 致盎然， 无意中进入到求知探索的学 习境界。对于语言点 的学习， 既可 以加深学生的理解 ， 可以提高效率 。 又 不仅可
潜移默化 ， 提高学生 的思想 品德素质是教师义不容辞的责
任 。例如 ， 中职英语第一册 （ ｎ ５Ｅ ｖｒ ｍｅｔ ｒｔ ． （ ｉ１ ｎ ｉ ｎ ｎａ Ｐｏｅ Ｕ ｔ ｏ ｌ ｃ ｔ ｎ 这一单元中的导入中， ｉ ） ｏ） 以有关环保的知识作为切入点， 我给学生提 出两个 问题让他们思考 ： ． ａｄ ｙ ｕｈｎ ｏ １Ｗｈ ｔｏ ｏ ｔｉ ｆ ｋ
一
种必不可少 的工具语言 。对于职高生而言 ， 毕业后分配
生特别是使后进生产生成就感 ， 再加上教师适时地肯定 ， 他 们会在一次次的赞美声 中重建信心。 四、 合理利用多媒体 多媒体设备因其在呈现 图形 、 图像、 文字、 声音和动画
等方面的便捷优势， 在英语教学 中正发挥越来越重要的作 用。创设生动的 问题情景， 为学生提供新知识的背景知识
在外企工作的机会相当多， 没有一定的英语基础 ， 就看不懂
设备的说 明、 工艺流程的变化， 也无法 同外方管理人员进行 交流。 而且 ， 日常生活中很多我们必须涉及的场所 （ ｏ ｅ， 如ｔｉｔ ｌ ａ ｐ ｒ ｅ ｉ等） ｉ ｏｔ ｘ ｒ ， ｔ ，都是用英语标记的。职校英语教学的 目
标， 就是培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能， 侧
ｔｅａｒｐ ｌｕｉ ｎｔ ｄ ｙ？ ２． ａ ｈ ｕｄ ｗｅｄ ｏｐ ｏｅ ｔ ｕ ｈ ｉ ｏ ｌｔｏ ｏ ａ ｗｈ ｔｓ ｏ ｌ ｏｔ ｒ ｔｃ ｒ ｏ
．
以使课堂教学内容更为翔实， 呈现方式更为多样化， 也可 以 使一节课 的容量 大大提升。更值得一提的是， 多媒体与教
习（ ｒ ｔ ｎａ ｄＷｏ ｎ 这个单元时， Ｇ ｅ ｎ ｍｅ） ａ Ｍｅ ） 问基础好的学生：
“ ａ ｙｕｔ ｌ Ｓ ｏｙ ｂ ｕ ｇｅｔ ａ ｒ ｍａ ？” 基 Ｃ ｎ ｏ ｅ Ｕ ｓ ｒ ｏ ｔ ｒ ｍ ｎｏ ｗｏ ｎ ｌ ａｔ ａ ａ ａ 对
础较差的学生则问：ＩＹ ｏ ｎ ｇｅｔ ｎ 这样可 以 “ｓ ａ Ｍｉｇａ ａ ｍａ ？” ｒ
重于 日常交际需要和有关专业 技术的需要 ， 提高学生在实
际生活和工作中应用英语 的能力。因此， 学好英语对他们 将来 的工作和生活大有裨益 。 二、 加强学生思想教 育 英语学科 是一 门思想性很强的学科， 英语交际能直接 反映人们的思想感情， 因此， 在教学过程中渗透思想教育，
学 目的和完成教学任务 。 但是， 目前的中职生英语基础。 学习 目的不明， 缺乏学
中不能照本宣科， 一定要依据学生的实情组织教学。这点 对于英语水平参差不齐的职高学生尤为重要 ， 教师在授课 时要予以充分考虑 。 比如可将课堂提 问分为难、 易三个 中、 层次 ， 不同难度 的问题请不同水平 的同学来回答。如在学
激起他们对更大成功的追求， 克服畏难情绪，正确评价 自 我。 一旦形成这种积极的态 度， 势必会 产生 （ 下转 第 ｌ 页） ８
学 内容的完美结合更易使教学活动 生动有趣 ， 让学生更能
主 动 参 与其 中。
ｌ ｉｇ ｎ ｉ ｎ ｎ？使学生明白了环境对人类 的重要性及 ｉ ｎ ｖ ｏ ｍｅｔ ｖ ｅ ｒ
我们应该对防止空气污染做些什么。 不仅达到了学习英语
五、 提供体验成功机会
知识的 目的， 同时也对学生进行 了思想教育。我们职业高 中的教育宗 旨就是“ 先成人后成材” 因此 ， ， 教师要善于挖掘