教案第三章幼儿感知觉、注意的发展
教案第三章幼儿感知觉、注意的发展
教学中注意：
依据幼儿期儿童视觉敏度发展的特点，在工作中制 作教具和图片时文字图片画的要大些。 教室的采光要 充足，儿童离黑板和屏幕之间的距离要合适。培养幼儿 养成良好的看东西姿势。
2、颜色视觉发展
颜色视觉是指区别颜色细微差异的能力，也称 辨色力。据研究，最初的颜色视觉在出生后头3个月 即已出现。 新生儿——区别红与白 3个月——区别灰色与彩色 2-3岁——先掌握红黄，再掌握绿蓝， 4岁——能把颜色和名称联系起来。
时间知觉在教育的过程中发展，有规律的幼儿园 生活能帮助儿童建立时间观念。（如一日常规活动）
幼儿初期已有早晨、下午、晚上的概念， 但会错用今 天、明天、昨天。
幼儿中期有今天、明天、昨天的概念，但会错用前天、 后天。
幼儿晚期能分清以上概念，知道星期几和四季。但对 更短和更远的概念分不清。
教学中注意：
后像：刺激物对感受 器的作用停止后，感 觉现象并不立即消失， 它能保留一个短暂时 间，这种现象就叫后 像。
（二）感觉的变化
1、感觉适应现象 嗅觉适应：入芝兰之室，久而不闻其香 视觉适应：暗适应、明适应 味觉适应：厨师烧菜 肤觉适应：冬季游泳
2、感觉相互作用
各种感觉之间相互联系，相互影响，当很 多歌星唱歌时常常配合动作，高音时伸长脖子， 低音时弯下双膝。例如beyond的黄家驹、费 玉清。
（二）知觉的特性
1、知觉的选择性 指把知觉对象优先地从背景中区分出来的特性。 对象、背景，二者可互换。
对象与背景的转换图
2、知觉的整体性
当客观事物的个别属性作用人的感官时，
人能够根据知识经验把它知觉为一个整体。
连续
封闭
知觉整体性的主观轮廓
3、知觉的理解性
人在知觉一些事物或现象时，总是利用已有的 知识经验去认识它，并用语词把它标志出来。
第三章幼儿感知觉、注意的发展
（二）注意的外部表现（看得见的）
1.适应性运动 “侧耳倾听”、“举目凝视”、“呆视着 2.无关动作的停止 当人集中注意某一对象时，其它与之无关的动作常 常表现出停止状态。 3.呼吸运动的变化 呼与吸的比例发生变化，“屏住呼吸”。
学生在注意听课吗？
请注意看一下的图！
5 9
7
3
总和：24
1、呈现的图形都有哪些形状？
（二）幼儿观察力的培养
重视对幼儿进行感官训练
给幼儿提出明确观察的目的和任务 给幼儿具体的观察指导——方法
运动多种感官观察（眼、耳、鼻、
口、手等）
第三节 注意的概述
什么是注意 注意的种类 注意的品质
一、什么是注意
（一）含义
注意是心理活动对一定对象的指向和集中。指向 性和集中性是注意的两个基本特征。 指向性是指心理活动有选择地反映一定的对象，而 离开其余的对象。（注意有选择性的对象） 集中性则是指心理活动停留在被选择的对象上的 强度或紧张度，它使心理活动离开一切无关的事物，多 余的活动被抑制。（心思集中在对象上）
2、感觉种类 （1）外部感觉 视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉 其中肤觉还包括温度觉、触觉、痛觉。
2、感觉种类
（2）内部感觉 运动觉（身体运动状态） 平衡觉（身体位置变化） 机体觉（身体疲劳、饥渴、内脏活动）
（二）感觉的变化规律
1、感觉适应现象 嗅觉适应：入芝兰之 室，久而不闻其香 视觉适应：暗适应、 明适应 味觉适应：厨师烧菜 肤觉适应：冬季游泳
（三）皮肤觉（触觉、痛觉、温度觉）
1、幼儿触觉的发展
儿童从出生时起就有触觉反应。
如吸吮反射、抓握反射等等，都 可以说是触觉的表现。 它是幼儿认识世界的重要手段。
《感知觉的规律在幼儿教育中的应用》教案
《感知觉的规律在幼儿教育中的应用》教案第一章：引言1.1 课程背景本课程旨在帮助幼儿教育工作者深入了解幼儿的感知觉发展规律，并将这些规律应用于教育实践中，从而提高教育质量。
1.2 课程目标通过本课程的学习，学员将能够：理解幼儿感知觉发展的重要性；掌握幼儿感知觉发展的基本规律；学会将感知觉规律应用于幼儿教育实践中。
第二章：幼儿感知觉发展概述2.1 幼儿感知觉的定义感知觉是指个体通过感官对外界刺激的接收、识别和解释过程。
幼儿感知觉发展是指幼儿在成长过程中，感知觉能力逐渐发展和完善的历程。
2.2 幼儿感知觉发展的重要性幼儿感知觉发展对于他们的认知发展、情绪情感、行为适应等方面具有重要意义。
教育工作者需要关注幼儿的感知觉发展，为其提供适宜的教育环境和支持。
第三章：幼儿感知觉发展的基本规律3.1 视觉发展规律视觉敏锐度逐渐提高；颜色识别能力不断发展；视觉空间感知逐渐成熟。
3.2 听觉发展规律听觉敏锐度逐渐提高；音调辨识能力不断发展；声音来源定位能力逐渐成熟。
3.3 触觉发展规律触觉敏感度逐渐降低；触觉空间感知逐渐发展；触觉辨别能力逐渐提高。
3.4 嗅觉和味觉发展规律嗅觉和味觉敏锐度逐渐提高；嗅觉和味觉辨识能力不断发展。
第四章：感知觉规律在幼儿教育中的应用4.1 视觉规律在教育中的应用利用颜色、形状、大小等视觉元素进行教学；提供丰富的视觉刺激，促进幼儿视觉发展；运用视觉引导策略，帮助幼儿进行注意力集中。
4.2 听觉规律在教育中的应用利用音乐、声音等听觉元素进行教学；提供丰富的听觉刺激，促进幼儿听觉发展；运用听觉引导策略，帮助幼儿进行语言学习和社交交流。
4.3 触觉规律在教育中的应用提供丰富的触觉体验，促进幼儿触觉发展；运用触觉引导策略，帮助幼儿进行认知学习和情绪调节。
第五章：实践案例分析5.1 案例一：利用视觉规律提高幼儿的注意力情境描述：在绘画活动中，教师通过提供有趣的视觉刺激，引导幼儿进行注意力集中；分析：利用颜色、形状等视觉元素吸引幼儿的注意力，提高他们的参与度。
《幼儿感知和注意的发展导学案-幼儿心理学》
《幼儿感知和注意的发展》导学案一、导入在幼儿的成长过程中，感知和注意的发展是非常重要的。
感知是幼儿获取外界信息的能力，而注意是幼儿在浩繁信息中选择关注某些信息的能力。
本节课将盘绕幼儿感知和注意的发展展开讲解，帮助学生更好地了解幼儿的认知发展。
二、目标1. 了解幼儿感知和注意的定义及发展过程。
2. 掌握幼儿感知和注意发展的特点和影响因素。
3. 能够运用所学知识，指导幼儿感知和注意的发展。
三、导入活动1. 观察游戏：老师可以准备一些颜色鲜艳、形状各异的玩具，让幼儿观察并描述这些玩具的特点。
2. 身体游戏：老师可以指挥幼儿宝宝们做一些简单的身体操练，引导他们关注自己的身体感觉。
四、进修过程1. 感知和注意的定义：讲解感知和注意的观点，并引导学生思考感知和注意在平时生活中的重要性。
2. 幼儿感知发展的特点：介绍幼儿感知发展的特点，包括感知范围逐渐扩大、感知深度逐渐加深等。
3. 幼儿注意发展的特点：讲解幼儿注意发展的特点，包括注意力集中时间短、注意力稳定性不强等。
4. 影响幼儿感知和注意的因素：分析影响幼儿感知和注意发展的因素，如遗传因素、环境因素等。
5. 案例分析：通过实际案例，让学生了解幼儿感知和注意发展的具体情况，加深对知识的理解。
五、小结通过本节课的进修，置信学生对幼儿感知和注意的发展有了更深入的了解。
希望学生能够在平时生活中关注幼儿的感知和注意发展，为他们的成长提供更好的指导和帮助。
六、课后作业1. 回家观察一下自己的小弟弟或小妹妹，看看他们的感知和注意有哪些特点。
2. 思考一下，如何帮助幼儿更好地发展感知和注意力。
七、拓展活动1. 参观幼儿园：安排学生去幼儿园观察幼儿的感知和注意发展情况。
2. 亲子活动：组织亲子活动，让家长和孩子一起参与感知和注意发展的游戏。
《幼儿感知和注意的发展作业设计方案-幼儿心理学》
《幼儿感知和注意的发展》作业设计方案第一课时一、设计背景：在幼儿阶段，感知和注意的发展是非常重要的，它对幼儿的认知、语言、社交等方面都有着深远的影响。
因此，本次作业设计旨在通过一系列活动，促进幼儿感知和注意力的发展，帮助他们更好地认识和探索世界。
二、设计目标：1. 帮助幼儿认识不同的感知和注意的发展阶段；2. 提升幼儿的感知能力，培养他们的观察和辨别能力；3. 培养幼儿的专注力和注意力，促进他们在学习和生活中的发展。
三、作业设计内容：1. 感知和注意的发展简介（10分钟）：通过简短的讲解和图片展示，让幼儿了解感知和注意的发展是什么，为什么重要以及发展的过程。
2. 触觉实验活动（20分钟）：准备一些不同材质的物品，如布料、纸张、木头等，让幼儿闭上眼睛用手触摸，让他们尝试用触觉去感知物品的不同特点，并在感觉箱中找到相符合的物品。
3. 视觉游戏（15分钟）：播放一段短视频或幻灯片，让幼儿观看后回答相关问题，引导他们用视觉去注意和辨别细节。
4. 听觉训练（15分钟）：播放不同声音的音频，如动物叫声、交通工具声等，让幼儿闭上眼睛去听并猜测是什么声音，培养他们对声音的辨别能力。
5. 注意力游戏（20分钟）：进行一些专注力训练游戏，如观察图形找出不同之处、记忆游戏、集中注意力拼图等，帮助幼儿提升注意力和专注力。
6. 总结与反思（10分钟）：让幼儿分享今天的感知和注意力训练活动，让他们总结自己的收获和体会，引导他们思考如何在日常生活中加强感知和注意的训练。
四、评价方式：作业设计过程中，老师可以通过观察幼儿的参与程度、表现和回答问题的准确性来评价他们的感知和注意力发展情况，也可以根据幼儿的表现给予针对性的指导和鼓励。
五、作业设计的意义：通过本次作业设计，幼儿将有机会在玩乐中学习，提升感知和注意力的发展水平，同时也能促进幼儿对世界的认识和探索能力，为他们未来的学习和生活打下良好的基础。
六、延伸活动建议：1. 组织户外探索活动，让幼儿通过观察和探索去感知周围的世界；2. 定期进行感知和注意力训练活动，持续关注幼儿的发展情况；3. 鼓励家长和幼儿共同参与，共同营造良好的学习氛围。
幼儿心理学注意的发展学习教案
幼儿心理学注意的发展学习教案一、教学内容本节课选自幼儿心理学教材第三章第三节，详细内容主要围绕幼儿注意的发展。
内容包括注意的基本概念、幼儿注意发展的特点、影响幼儿注意发展的因素以及促进幼儿注意发展的方法。
二、教学目标1. 让学生了解注意的基本概念，理解幼儿注意发展的特点及规律。
2. 培养学生分析影响幼儿注意发展因素的能力，学会运用有效方法促进幼儿注意发展。
3. 提高学生对幼儿注意问题的敏感性，培养学生的教育情怀。
三、教学难点与重点难点：幼儿注意发展的影响因素及促进方法。
重点：幼儿注意发展的特点及其教育意义。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：笔记本、教材、文具等。
五、教学过程1. 引入：通过播放一段幼儿注意力集中的视频，让学生感受注意在幼儿成长中的重要性。
2. 理论讲解：（1）注意的基本概念。
（2）幼儿注意发展的特点。
（3）影响幼儿注意发展的因素。
（4）促进幼儿注意发展的方法。
3. 例题讲解：结合具体案例分析幼儿注意发展的问题，引导学生运用所学知识分析问题。
4. 随堂练习：设计一些关于幼儿注意发展的问题，让学生进行小组讨论，巩固所学内容。
六、板书设计1. 注意的基本概念2. 幼儿注意发展的特点3. 影响幼儿注意发展的因素4. 促进幼儿注意发展的方法七、作业设计1. 作业题目：（1）简述幼儿注意发展的特点。
（2）分析影响幼儿注意发展的因素，并提出相应的解决方法。
2. 答案：（1）幼儿注意发展的特点：注意力容易分散、注意的稳定性较差、注意的选择性不强等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过理论与实践相结合的方式，让学生对幼儿注意发展有了更深入的了解。
但在教学过程中，要注意关注学生的理解程度，及时调整教学方法和节奏。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读相关书籍，如《幼儿心理学》、《幼儿教育心理学》等，深入了解幼儿心理发展规律，为未来教育工作奠定基础。
重点和难点解析1. 教学内容的理论与实践结合2. 教学目标的具体性和可操作性3. 教学难点与重点的区分与把握4. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解5. 板书设计的逻辑性和清晰性6. 作业设计的针对性和答案的准确性7. 课后反思与拓展延伸的实际意义一、教学内容的理论与实践结合教学内容的设计应注重理论与实践的结合。
《幼儿感知和注意的发展作业设计方案-幼儿心理学》
《幼儿感知和注意的进步》作业设计方案第一课时一、主题概述幼儿的感知和注意是其认知进步的重要组成部分，对幼儿的智力进步和进修能力具有至关重要的影响。
本次作业设计旨在援助幼儿熟识自己的感知和注意力特点，增进其认知水平的提升。
二、作业内容1. 感知进步测验：设计一系列简易的感知进步测试题目，包括颜色、外形、大小、声音等方面，让幼儿通过观察和感知来回答问题。
2. 注意力训练游戏：设置一些注意力训练游戏，包括找不同、寻找隐藏物品、记忆排列等，通过这些游戏培育幼儿的观察力和注意力。
3. 想象力绘画：让幼儿通过绘画来展示自己的想象力，让他们自由发挥并分享自己的作品，同时引导他们注意观察和细节。
4. 视听觉游戏：设计一些视听觉游戏，包括看图说故事、听音识图等，援助幼儿提高对视听信息的感知和注意力。
5. 角色扮演游戏：设置一些角色扮演游戏，让幼儿在游戏中仿效和观察不同角色的行为，培育他们的观察力和注意力。
三、作业流程1. 开场介绍：引导幼儿了解本次作业设计的主题和内容，激发他们的爱好和参与度。
2. 感知进步测验：让幼儿依次完成感知进步测试题目，并进行批改和谈论，引导他们熟识自己的感知能力。
3. 注意力训练游戏：组织幼儿参与注意力训练游戏，观察他们的表现并进行适时的引导和指导。
4. 想象力绘画：让幼儿自由发挥绘画想象力，展示和分享自己的作品，并进行互相观览和点评。
5. 视听觉游戏：设计视听觉游戏进行，提高幼儿对视听信息的感知，并引导他们关注细节和观察力。
6. 角色扮演游戏：组织角色扮演游戏活动，让幼儿在游戏中体会不同角色的感知和注意力需求，并增进他们的成长和进步。
四、作业评判依据幼儿完成的感知和注意力训练状况，进行综合评判和反馈，鼓舞他们在感知和注意力方面的进步，并提供乐观的指导和援助。
五、作业总结通过本次作业设计方案的实施，幼儿可以更好地熟识自己的感知和注意力特点，提高其认知水平宁进修能力，增进其全面进步和成长。
《幼儿感知和注意的发展导学案-幼儿心理学》
《幼儿感知和注意的发展》导学案第一课时一、导入幼儿的感知和注意是他们认知发展中非常重要的环节。
正确认识幼儿的感知和注意的发展对于教育工作者来说至关重要。
本节课将重点探讨幼儿感知和注意的发展特点及其对教育的启示。
二、目标设定1. 了解幼儿感知和注意的发展特点；2. 掌握促进幼儿感知和注意发展的方法；3. 思考教育工作者在幼儿感知和注意发展中的作用。
三、知识讲解1. 幼儿感知的发展特点幼儿的感知是通过感觉器官对外界事物的刺激做出反应。
幼儿的感知发展具有以下特点：（1）感知范围逐渐扩大：幼儿在感知的过程中会不断接触和认识新事物，感知范围逐渐扩大。
（2）感知细节逐渐精细化：随着年龄的增长，幼儿对事物的感知也变得更加细致入微。
（3）感知能力逐渐提高：幼儿在感知的过程中会逐渐提高对事物的辨别、识别和理解能力。
2. 幼儿注意的发展特点幼儿的注意是指幼儿在感知的过程中能够集中精力、持续关注某一事物或活动的能力。
幼儿的注意发展特点包括：（1）注意力持续时间短暂：幼儿的注意力持续时间相对较短，很容易被外界环境的干扰打断。
（2）注意力集中程度不高：幼儿的注意力往往比较分散，难以长时间集中精力在某一活动上。
（3）注意力需要引导和培养：幼儿的注意力需要得到家庭和学校的引导和培养，逐渐形成良好的注意力习惯。
四、专题讨论1. 你认为如何促进幼儿感知和注意的发展？2. 你有什么好的方法可以帮助幼儿培养注意力？3. 教育工作者在培养幼儿感知和注意方面扮演着怎样的角色？五、思维拓展1. 思考一下，如果你是一名教师，你会怎样设计活动来促进幼儿感知和注意的发展？2. 你认为幼儿感知和注意的发展对幼儿的认知发展有何重要意义？六、总结通过本节课的学习，我们了解了幼儿感知和注意的发展特点，掌握了促进幼儿感知和注意发展的方法，并思考了教育工作者在这一过程中的作用。
希望大家能够在实际教学中运用这些知识，更好地促进幼儿感知和注意的发展。
感谢大家的参与，下节课再见！第二课时导学目标：1. 了解幼儿感知和注意的发展特点；2. 掌握促进幼儿感知和注意发展的方法；3. 提高对幼儿感知和注意的关注和重视。
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知觉理解性
4、知觉的恒常性
知觉条件在一定范围内变化时，人对客观事物 的知觉映象保持相对不变的特性。 种类：大小恒常性；形状恒常性；亮度恒常性；颜
色恒常性。
（三）错觉
1、大小错觉
2、方向或形状错觉
3、运动错觉
三、感知觉的作用
◆感知觉是认识的基本途径 ◆感知觉是一切高级复杂心理现象的基础 ◆感知觉是维持正常心理活动的必要条件
学生在注意听课吗？
二、注意的种类
根据注意有无目的和意志努力程度的不同，把注意 分为无意注意、有意注意及有意后注意。
无意注意（不随意注意）是事先没有预定的目的， 也不需要作意志努力的注意 。 有意注意指有预定目的，必要时还需作一定意志努力 的注意。 有意后注意是指有预定目的，但不需要意志努力的注 意。
5
7
3
9
答案：数字分别是9、5、7、3 总和：24
呈现的图形都有哪些形状？ 每种图形的颜色分别是什么？ 图形的顺序是怎样的？
类型
目的性 意志努力 引起原因 例子
无意注意
无
（不随意注意）
有意注意
有
（随意注意）
有意后注意 有
不需要 需要
刺激物特 点
人的自身 状态
间接兴趣
防空警 报声
看书、 听课
三、幼儿观察能力的发展
1、观察力含义
知觉的特殊形式，是一种有目的、有计划、 有思维积极参与系统的感知能力。
2、观察力发展（从以下几方面）
(1)观察的目的性（不能进行自觉的、有意识的观察）
如，给幼儿观察一盆花，如果老师不提具体要求，孩子们 往往对花盆得出简单印象，画面粗略、笼统。为了明确观 察目的，我与幼儿共同商量观察顺序，可以先看花盆的造 型、质地、花纹、颜色，再看长在上面的花、茎、叶，看 叶子的形状如何、大小区别；花朵的色彩、形状及生长的 位置。幼儿在老师指导下，明确观察的目的，在观察画中 把观察到的物体特征正确地表现出来。这样，久而久之， 幼儿就会在观察前自己提出目的了。
（1）语音知觉
幼儿辨别语音是在言语交际的过程中发展和完善 起来的，3个月时就能觉察出快乐与悲伤的声音。幼儿 比较偏爱语速慢、声调高、音调夸张的语言，也就是 “妈妈语”。
（2）音乐知觉
不同乐器，摇篮曲和成人曲辨别，音乐知觉。
（三）肤觉
2、幼儿痛觉的发展
新生儿的痛觉感受性极低，痛觉是随着幼儿年龄 的增长而增长的，但从记忆方面说，幼儿对疼痛的感 觉和记忆非常深刻。 痛觉产生条件：伤害刺激 痛觉阈限 痛的情绪
通过图片和故事能帮助儿童掌握时间概念。 四季：自然界的变化，穿衣的变化。
二、幼儿注意发展的特点
（一）幼儿注意的有意性水平比较低
3—6岁儿童的注意是无意注意占优势，有 意注意逐渐发展，有意注意处于发展的初级阶 段，稳定性差，且依赖成人的组织和引导。
（二）幼儿注意的品质水平不高
注意的广度比较窄 注意的稳定性比较差
后像：刺激物对感受 器的作用停止后，感 觉现象并不立即消失， 它能保留一个短暂时 间，这种现象就叫后 像。
（二）感觉的变化
1、感觉适应现象 嗅觉适应：入芝兰之室，久而不闻其香 视觉适应：暗适应、明适应 味觉适应：厨师烧菜 肤觉适应：冬季游泳
2、感觉相互作用
各种感觉之间相互联系，相互影响，当很 多歌星唱歌时常常配合动作，高音时伸长脖子， 低音时弯下双膝。例如beyond的黄家驹、费 玉清。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（二）一模一样
和宝宝面对面，你一边报“眼睛”、“鼻
子”、“嘴巴”、“耳朵”、“手”、
“脚”……一边触摸自己五官四肢的相关部位，
让宝宝模仿着做，比一比谁正确、速度快。开
始时一个部位、一个部位地报，随着宝宝熟练
程度的加强，你可以连续报三个部位，如“眼
睛、鼻子、嘴巴”，让宝宝连续触摸，报的速
度也可逐渐加快。
3、感觉代行现象
3、感觉的对比
是同一感受器接受不同的刺激而使感受性 发生变化，包括同时对比和继时对比。
二、关于知觉的认识
（一）知觉的含义和种类
知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物 的整体的反映，是对感觉信息的组织和解释过程。
知觉按感觉分为视知觉、听知觉、嗅知觉等, 按知觉对象分为空间知觉、时间知觉和运动知觉。
（二）知觉的特性
1、知觉的选择性 指把知觉对象优先地从背景中区分出来的特性。 对象、背景，二者可互换。
对象与背景的转换图
2、知觉的整体性
当客观事物的个别属性作用人的感官时，
人能够根据知识经验把它知觉为一个整体。
连续
封闭
知觉整体性的主观轮廓
3、知觉的理解性
人在知觉一些事物或现象时，总是利用已有的 知识经验去认识它，并用语词把它标志出来。
（三）肤觉
幼儿肤觉主要是触觉与痛觉的联合。儿童触觉的感 受性在儿童很小就发展起来了，对软硬、粗细和轻重 等都有辨别。
1、幼儿触觉的发展
口腔探索
手的探索
眼耳手协调探索
儿童从出生时起就有触觉反应，天生的无条件反射， 如吸吮反射、防御反射、抓握反射等等，都可以说是 触觉的表现。
（四）运动觉
运动觉是的发展是以“头部—躯干—四肢”这 一顺序进行的，最后发展手部的精细动作。 1—3岁幼儿逐渐掌握了走、跑、跳、滚攀登等 基本动作形式。4—6岁幼儿的基本动作形式将 会从粗略到精细，发生分化与完善。
幼儿的知觉
1、空间知觉（2~6）
是视觉、听觉和运动觉联合活动的结果。要有丰富 的表象和掌握空间表示的词汇。
（1）方位知觉
是指对物体所处的空间位置的知觉。幼儿辨别方位 空间大致从是以自身为中心，向以客体为中心过渡。教 师在舞蹈、体育等活动中要做镜面示范。
上下（3岁）
前后（4岁）
左右（5岁）
都能辨别， 但左右相对性困难
感受神奇，震撼的视觉效果
/872149249/infocenter#!app=202&url=http%3A%2F%%2Fcgibin%2Fqzshare%2Fcgi_qzshareget_onedetail%3Fuin%3D872149249%26itemid%3D1347769637%26spaceuin%3D%26 cginame%3Dcgi_qzsharegetmylistbytype%26isfriend%3D0%26from%3Dmy_share
二、幼儿的感知、知觉与注意
幼儿的感觉
幼儿的感觉包括视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等多 方面，目前为止，研究比较多的是视觉、听觉、触觉。
（一）视觉
1、视觉敏度的发展
视觉敏度是指精确地辨别细致物体或远距离物体 的能力，正常人的视敏度是1.0。幼儿在4-6个月时就 已经出现两眼协调注视事物，此时的视敏度是0.06， 在6岁时已经接近成人水平。
教学中注意：
依据幼儿期儿童视觉敏度发展的特点，在工作中制 作教具和图片时文字图片画的要大些。 教室的采光要 充足，儿童离黑板和屏幕之间的距离要合适。培养幼儿 养成良好的看东西姿势。
2、颜色视觉发展
颜色视觉是指区别颜色细微差异的能力，也称 辨色力。据研究，最初的颜色视觉在出生后头3个月 即已出现。 新生儿——区别红与白 3个月——区别灰色与彩色 2-3岁——先掌握红黄，再掌握绿蓝， 4岁——能把颜色和名称联系起来。
P32页
注意的分配能力和转移能力较差
幼儿不善于随着活动任务的变化而灵活地转移自己的注意
班级 注意坚持时间 课程时间
小班 中班 大班
3-5分钟
10分钟
10分钟
20分钟
15-20分钟 30分钟
（三）注意由具体事物向抽象的事物发展
兔子
（四）幼儿的注意带有明显的情绪色彩
幼儿的注意力很容易被感兴趣的事物吸引— —好奇心、情绪好
一、什么是注意
（一）含义
注意是心理活动对一定对象的指向和集中。指向 性和集中性是注意的两个基本特征。
指向性是指心理活动有选择的反映一定的对象，而 离开其余的对象。
集中性则是指心理活动停留在被选择的对象上的 强度或紧张度，它使心理活动离开一切无关的事物，多 余的活动被抑制。
（二）注意的外部表现
1.适应性运动 “侧耳倾听”、“举目凝视”、"呆视着" 2.无关运动的停止 当人集中注意时，常常表现出静止状态。 3.呼吸运动的变化 呼与吸的比例发生变化
2、颜色视觉发展 在教育中，要注意以下几点：
指导幼儿掌握明确的颜色名称； 通过近似色的对比指导幼儿辨色； 使幼儿多接触各种颜色，并经常教育幼儿做精确的辨认。
（二）听觉
1、幼儿听觉的发展
胎儿就能有听觉 新生儿就具有听觉反应 3个月才能寻找声源 3~4个月能对音乐表现出愉快
2、听知觉的发展
（神经冲动）
感觉器官 （刺激信息）
传出神经冲动 （在感觉中枢
形成感觉）
2、感觉种类 （1）外部感觉
视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉 其中肤觉还包括温度觉、挤压觉、痛觉、触摸觉等。
（2）内部感觉 运动觉（身体运动状态） 平衡觉（身体位置变化） 机体觉（身体疲劳、饥渴、内脏活动）
3、感觉重要性
感觉剥夺实验
不需要 直接兴趣 电脑打字 “盲打”
幼儿感知觉发展及观察力的培养
回顾：
什么是感知觉？ 新生儿有感知觉吗？
【学习目的】
通过本章学习，掌握学前儿童感觉、知觉、观察 力的发展特点，分析感知觉在学前儿童心理活动中的 作用，具备联系实际进行幼儿教育工作的能力。
【学习重点】学前儿童知觉的发展。 【学习难点】幼儿观察的发展特点。
例如让孩子比较公共汽车和卡车，先寻找它们相同的地 方，都有车头，车厢，车轮、车窗和车门，再寻找不同的 地方，发现公共汽车的车厢是整体封闭的，功能是载客， 而卡车车厢是封闭与敞开兼有的，既有载客功能，又有载 货功能，此外车头、车尾处的车牌、车灯等各不相同，轮 子内的花纹也有区别。如观察树叶时，先发现树的共同特 征，都是有树杆和树叶组成的，再看各种树的基本形，有 的象伞，有的象塔，有的是圆形的，通过概括表现树的不 同特征。